Die Dissipline

Skool-, kollege- en universiteitsonderwysers heg baie waarde aan dissipline, en ons moet dit in hierdie hoofstuk deeglik bestudeer. Almal wat al skole, kolleges, universiteite, ens. bygewoon het, weet baie goed wat dissiplines, reëls, rottang, teregwysings, ens., ens., ens. is. Dissipline is daardie ding wat WEERSTANDSONTWIKKELING genoem word. Skoolonderwysers is mal daaroor om WEERSTAND te ontwikkel.

Ons word geleer om te weerstaan, om iets teen iets anders op te rig. Ons word geleer om die versoekings van die vlees te weerstaan en ons gesel onsself en doen boete om te weerstaan. Ons word geleer om die versoekings te WEERSTAAN wat luiheid bring, versoekings om nie te studeer nie, nie skool toe te gaan nie, te speel, te lag, met onderwysers die spot te dryf, regulasies te oortree, ens., ens., ens.

Onderwysers, beide manlik en vroulik, het die verkeerde opvatting dat ons deur dissipline die noodsaaklikheid kan verstaan om die orde van die skool te respekteer, die noodsaaklikheid om te studeer, onsself te beheer voor onderwysers, goed met medestudente om te gaan, ens., ens., ens.

Daar bestaan onder mense die verkeerde opvatting dat hoe meer ons weerstaan, hoe meer ons verwerp, hoe meer verstaanbaar, vry, vervuld, seëvierend word ons. Mense wil nie besef dat hoe meer ons teen iets veg, hoe meer ons dit weerstaan, hoe meer ons dit verwerp, hoe minder die BEGRIP is nie.

As ons veg teen die ondeug van drank, sal dit vir ‘n tyd lank verdwyn, maar aangesien ons dit nie deeglik op alle VLAKKE VAN DIE GEES BEGRYP het nie, sal dit later terugkeer wanneer ons ons wag laat sak en ons in een keer vir die hele jaar sal drink. As ons die ondeug van hoerery verwerp, sal ons vir ‘n tyd lank baie kuis voorkom (selfs al bly ons op ander VLAKKE VAN DIE GEES aaklige SATIERS, soos EROTIESE drome en nagtelike besoedelings kan bewys), en daarna sal ons met meer krag terugkeer na ons ou wandelings as ONGEREGVERDIGDE HOEREERDERS, as gevolg van die konkrete feit dat ons nie ten volle begryp wat HOERERY is nie.

Daar is baie wat HEBSUGRIGHEID verwerp, diegene wat daarteen veg, diegene wat hulself daarteen dissiplineer deur sekere GEDRAGSNORME te volg, maar aangesien hulle nie werklik die hele proses van HEBSUGRIGHEID verstaan het nie, is die gevolg dat hulle in werklikheid WENS om nie HEBSUGTIG te wees nie.

Daar is baie wat hulself dissiplineer teen WOEDE, diegene wat leer om dit te weerstaan, maar dit bly voortbestaan op ander vlakke van die onderbewuste verstand, selfs al het dit oënskynlik uit ons karakter verdwyn, en by die geringste verslapping van die wag, verraai die onderbewuste ons en dan donder en blits ons vol woede, wanneer ons dit die minste verwag en miskien om een of ander rede wat van die MINSTE BELANG is.

Daar is baie wat hulself dissiplineer teen jaloesie en uiteindelik vas glo dat hulle dit reeds uitgewis het, maar aangesien hulle dit nie verstaan het nie, is dit duidelik dat dit weer op die toneel verskyn juis wanneer ons gedink het dit is goed dood.

Slegs met die volle afwesigheid van dissiplines, slegs in outentieke vryheid, ontstaan in die verstand die vurige vlam van BEGRIP. SKEPPENDE VRYHEID kan nooit in ‘n RAAMWERK bestaan nie. Ons het vryheid nodig om ons PSIGOLOGIESE gebreke in ‘n GEHEEL te BEGRYP. Ons moet dringend mure afbreek en staalboeie breek, om vry te wees.

Ons moet self alles ervaar wat ons Meesters in die Skool en ons Ouers vir ons gesê het goed en nuttig is. Dit is nie genoeg om uit die kop te leer en na te boots nie. Ons moet verstaan.

Al die pogings van die Meesters moet gerig word op die bewustheid van die leerlinge. Hulle moet daarna streef dat hulle op die pad van BEGRIP gaan. Dit is nie genoeg om vir die leerlinge te sê dat hulle dit of dat moet wees nie, dit is nodig dat die leerlinge leer om vry te wees sodat hulle self al die waardes kan ondersoek, bestudeer, ontleed, al die dinge wat mense gesê het voordelig, nuttig, edel is en dit nie bloot aanvaar en naboots nie.

Mense wil nie self ontdek nie, hulle het geslote, dom verstande, verstande wat nie wil ondersoek nie, meganistiese verstande wat nooit ondersoek nie en wat slegs NABOOTS.

Dit is nodig, dit is dringend, dit is onontbeerlik dat die leerlinge van kleins af tot op die oomblik dat hulle die KLASKAMERS verlaat, ware vryheid geniet om self te ontdek, om te ondersoek, om te verstaan en dat hulle nie beperk word deur die veragtelike mure van verbod, teregwysings en dissiplines nie.

As die leerlinge vertel word wat hulle moet en nie moet doen nie en hulle nie toegelaat word om te BEGRYP en te ervaar nie, WAAR is hulle intelligensie dan? WAT is die geleentheid wat aan die intelligensie gegee is? Wat is die nut daarvan om eksamens af te lê, baie goed aan te trek, baie vriende te hê as ons nie intelligent is nie?

Intelligensie kom slegs na ons toe wanneer ons werklik vry is om self te ondersoek, om te verstaan, om te ontleed sonder die vrees vir teregwysing en sonder die rottang van Dissiplines. Bang, verskrikte studente wat aan verskriklike dissiplines onderwerp word, sal nooit KAN WEET nie. Hulle sal nooit intelligent kan wees nie.

Vandag is die enigste ding waarin Ouers en Onderwysers belangstel, dat die leerlinge ‘n loopbaan maak, dat hulle dokters, prokureurs, ingenieurs, klerke word, dit wil sê lewende outomate en dat hulle dan trou en boonop MASJIENE WORD OM BABAS TE MAAK en dit is al.

Wanneer die seuns of dogters iets nuuts wil doen, iets anders, wanneer hulle die behoefte voel om uit daardie raamwerk, vooroordele, verouderde gewoontes, dissiplines, familietradisies of nasie, ens., te kom, dan trek die ouers die tralies van die tronk stywer vas en sê vir die seun of dogter: Moenie dit doen nie! ons is nie bereid om jou daarin te ondersteun nie, daardie dinge is dwaasheid, ens., ens., ens. TOTAAL die seun of dogter is formeel gevange binne die tronk van die dissiplines, tradisies, verouderde gebruike, vervalle idees, ens.

FUNDAMENTELE ONDERWYS leer om ORDE met VRYHEID te versoen. ORDE sonder VRYHEID is TIRANNIE. VRYHEID sonder ORDE is ANARGIE. VRYHEID EN ORDE wat wyslik gekombineer word, vorm die BASIS van FUNDAMENTELE ONDERWYS.

LEERLINGE moet perfekte vryheid geniet om self uit te vind, om te ONDERSOEK om te ONTDEK wat werklik, wat sekerlik in HULSELF is en wat hulle in die lewe kan doen. Die leerlinge, die soldate en polisie en oor die algemeen al daardie mense wat onderworpe moet leef aan streng dissiplines, word dikwels wreed, ongevoelig vir menslike pyn, genadeloos.

DISSIPLINE vernietig menslike SENSITIWITEIT en dit is reeds ten volle bewys deur WAARNEMING en ONDERVINDING. As gevolg van soveel dissiplines en regulasies, het die mense van hierdie tydperk hul SENSITIWITEIT heeltemal verloor en wreed en genadeloos geword. Om werklik vry te wees, is dit nodig om baie sensitief en humanisties te wees.

In die skole, kolleges en universiteite word die studente geleer om AANDAG aan die klasse te gee en die leerlinge gee aandag om die teregwysing, die trek aan die ore, die hou met die rottang of met die liniaal, ens., ens., ens. te vermy. Maar ongelukkig word hulle nie geleer om WERKLIK te BEGRYP wat BEWUSTE AANDAG is nie.

Deur dissipline gee die student aandag en spandeer dikwels skeppende energie op ‘n nuttelose manier. Skeppende energie is die mees subtiele tipe krag wat deur die ORGANIESE MASJIEN vervaardig word. Ons eet en drink en al die prosesse van vertering is in werklikheid prosesse van versubtilering waarin die growwe stowwe in nuttige stowwe en kragte verander. Skeppende energie is: die mees subtiele tipe MATERIE en KRAG wat deur die organisme vervaardig word.

As ons weet hoe om BEWUSTE AANDAG te gee, kan ons skeppende energie bespaar. Ongelukkig leer die meesters nie hul dissipels wat BEWUSTE AANDAG is nie. Waarheen ons ook al die AANDAG rig, spandeer ons SKEPPENDE ENERGIE. Ons kan daardie energie bespaar as ons die aandag verdeel, as ons ons nie met die dinge, met die mense, met die idees identifiseer nie.

Wanneer ons ons met die mense, met die dinge, met die idees identifiseer, vergeet ons van onsself en dan verloor ons die skeppende ENERGIE op die mees jammerlike manier. Dit is DRINGEND om te weet dat ons die SKEPPENDE ENERGIE moet bespaar om BEWUSTHEID wakker te maak en dat die SKEPPENDE ENERGIE die LEWENDE POTENSIAAL is, die VOERTUIG van die BEWUSTHEID, die instrument om BEWUSTHEID WAKKER te maak.

Wanneer ons leer om ONS nie van ONSSELF te vergeet nie, wanneer ons leer om die AANDAG tussen SUBJEK; OBJEK en PLEK te verdeel, bespaar ons SKEPPENDE ENERGIE om BEWUSTHEID wakker te maak. Dit is nodig om te leer om die AANDAG te bestuur om bewustheid wakker te maak, maar die leerlinge weet niks hieroor nie omdat hul MEESTERS dit nie vir hulle geleer het nie.

WANNEER ons leer om die AANDAG bewustelik te gebruik, word dissipline onnodig. Die student wat aandag gee aan sy klasse, aan sy lesse, aan die orde, het GEEN dissipline van enige aard nodig nie.

Dit is DRINGEND dat die MEESTERS die noodsaaklikheid verstaan om VRYHEID en ORDE intelligent te versoen en dit is moontlik deur BEWUSTE AANDAG. BEWUSTE AANDAG sluit daardie ding uit wat IDENTIFIKASIE genoem word. Wanneer ons ons met die mense, met die dinge, met die idees IDENTIFISEER, kom FASINASIE en laasgenoemde veroorsaak SLAP in die BEWUSTHEID.

‘n Mens moet weet hoe om AANDAG te gee sonder IDENTIFIKASIE. WANNEER ons aandag aan iets of aan iemand gee en ons vergeet van onsself, is die resultaat FASINASIE en die SLAP van die BEWUSTHEID. Neem ‘n FILMMAKER noukeurig waar. Hy is aan die slaap, hy ignoreer alles, hy ignoreer homself, hy is hol, hy lyk soos ‘n slaapwandelaar, hy droom met die film wat hy kyk, met die held van die film.

Die LEERLINGE moet aandag aan die klasse gee sonder om van HULSELF te vergeet om nie in die VREESLIKE SLAP van die BEWUSTHEID te val nie. Die leerling moet homself op die toneel sien wanneer hy ‘n eksamen aflê of wanneer hy voor die bord of lei staan op bevel van die meester, of wanneer hy studeer of rus of met sy medestudente speel.

Die AANDAG wat in DRIE DELE VERDEEL word: SUBJEK, OBJEK, PLEK, is in werklikheid BEWUSTE AANDAG. Wanneer ons nie die FOUT maak om ons met die mense, die dinge, die idees, ens. te IDENTIFISEER nie, bespaar ons SKEPPENDE ENERGIE en bespoedig ons die ontwaking van die BEWUSTHEID.

Wie BEWUSTHEID in die SUPERIEURE WÊRELDE wil wakker maak, moet begin deur HIER en NOU WAKKER te word. Wanneer die STUDENT die fout maak om hom met die mense, die dinge, die idees te IDENTIFISEER, wanneer hy die fout maak om homself te vergeet, dan val hy in fasinasie en slap.

Dissipline leer nie die studente om BEWUSTE AANDAG te gee nie. Dissipline is ‘n ware tronk vir die verstand. Die leerlinge moet leer om BEWUSTE AANDAG van dieselfde skoolbanke af te bestuur sodat hulle later in die praktiese lewe, buite die skool, nie die fout maak om hulself te vergeet nie.

Die man wat homself voor ‘n belediger vergeet, identifiseer hom met hom, word gefascineer, val in die slap van die onbewustheid en dan beseer of maak hy dood en gaan onvermydelik tronk toe. Die een wat hom nie deur die belediger laat FASINEER nie, die een wat hom nie met hom identifiseer nie, die een wat homself nie vergeet nie, die een wat weet hoe om BEWUSTE AANDAG te gee, sal nie in staat wees om waarde aan die woorde van die belediger te heg, of om hom te beseer of dood te maak nie.

Al die foute wat die mens in die lewe begaan, is te wyte aan die feit dat hy homself vergeet, homself identifiseer, gefascineer raak en in slap verval. Beter sou dit vir die jeug, vir al die studente, wees dat hulle die ONTWAKING van die BEWUSTHEID geleer word in plaas daarvan om hulle met soveel absurde dissiplines te verslaaf.