Die Nabootsing

Dit is nou al heeltemal bewys dat VREES vrye INISIATIEF belemmer. Die slegte ekonomiese situasie van miljoene mense is sonder twyfel te danke aan daardie iets wat VREES genoem word.

Die bang kind soek sy geliefde moedertjie en klou aan haar vas vir veiligheid. Die bang eggenoot klou aan sy vrou vas en voel dat hy haar baie meer liefhet. Die bang eggenote soek haar man en kinders en voel dat sy hulle baie meer liefhet.

Vanuit ‘n sielkundige oogpunt is dit baie nuuskierig en interessant om te weet dat vrees soms in die klere van LIEFDE vermom word.

Mense wat intern baie min GEESTELIKE WAARDES het, mense wat intern arm is, soek altyd buite iets om hulle te voltooi.

Mense wat intern arm is, leef altyd besig met skelmstreke, altyd met nonsens, skinderstories, dierlike plesier, ens.

Mense wat intern arm is, leef van vrees na vrees en soos te verwagte is, klou hulle vas aan die man, die vrou, die ouers, die kinders, aan ou verouderde en gedegenereerde tradisies, ens. ens. ens.

Elke ou siek en sielkundig arm persoon is gewoonlik vol vrees en is oneindig bang vir geld, familietradisies, kleinkinders, sy herinneringe, ens., asof hy veiligheid soek. Dit is iets wat ons almal kan bewys deur die bejaardes noukeurig waar te neem.

Elke keer as mense bang is, kruip hulle weg agter die beskermende skild van RESPEKABILITEIT. Deur ‘n tradisie te volg, hetsy van ras, hetsy van familie, nasie, ens. ens. ens.

Eintlik is elke tradisie ‘n blote herhaling sonder enige betekenis, leeg, sonder ware waarde.

Alle mense het ‘n duidelike neiging om ander se dinge na te boots. Daardie nabootsing is ‘n produk van VREES.

Mense met vrees boots almal na aan wie hulle vasklou. Hulle boots die man, die vrou, die kinders, die broers en susters, die vriende wat hulle beskerm, ens. ens. ens.

NABOOTSING is die gevolg van VREES. NABOOTSING vernietig die vrye INISIATIEF heeltemal.

In skole, in kolleges, in universiteite, maak die onderwysers die fout om vir die manlike en vroulike studente te leer wat NABOOTSING genoem word.

In skilder- en tekenklasse word studente geleer om te kopieer, om beelde van bome, huise, berge, diere, ens. te skilder. Dit is nie skep nie. Dit is NABOOTSING, FOTOGRAFERING.

Skep is nie NABOOTS nie. Skep is nie FOTOGRAFEER nie. Skep is om te vertaal, om met die kwas en lewendig die boom wat ons bekoor, die pragtige sonsondergang, die sonsopkoms met sy onuitspreeklike melodieë, ens. ens. oor te dra.

Daar is ware skepping in die CHINESE EN JAPANNESE ZEN-kuns, in abstrakte en semi-abstrakte kuns.

‘n Chinese skilder van CHAN en ZEN stel nie belang in NABOOTS nie, fotografering nie. Die skilders van China en Japan geniet dit om te skep en weer te skep.

Die skilders van ZEN en CHAN, boots nie na nie, SKEP en dit is hulle werk.

Die skilders van CHINA en JAPAN stel nie daarin belang om ‘n pragtige vrou te skilder of te fotografeer nie, hulle geniet dit om haar abstrakte skoonheid oor te dra.

Die skilders van CHINA en JAPAN sal nooit ‘n pragtige sonsondergang naboots nie, hulle geniet dit om al die sjarme van die sonsondergang in abstrakte skoonheid oor te dra.

Die belangrikste is nie om NABOOTS, in swart en wit te kopieer nie; die belangrikste is om die diep betekenis van skoonheid te voel en dit te kan oordra, maar daarvoor is dit nodig dat daar geen vrees, gehegtheid aan reëls, aan tradisie of vrees vir wat mense sal sê of die berisping van die onderwyser is nie.

Dit is DRINGEND dat die onderwysers die behoefte verstaan dat die leerlinge die skeppingskrag ontwikkel.

Dit is duidelik absurd om studente te leer om NABOOTS. Dit is beter om hulle te leer om te skep.

Die mens is ongelukkig ‘n outomaat, ‘n slapende onbewuste, wat net weet hoe om NABOOTS.

Ons boots ander se klere na en uit daardie nabootsing kom die verskillende modeneigings.

Ons boots ander se gebruike na, selfs al is dit baie verkeerd.

Ons boots die euwels na, ons boots alles na wat absurd is, wat altyd in die tyd herhaal word, ens.

Dit is nodig dat die ONDERWYSERS van die skool die studente leer om selfstandig te dink.

Die onderwysers moet die studente al die moontlikhede bied sodat hulle kan ophou om NABOOTSENDE OUTOMATE te wees.

Die onderwysers moet die studente die beste geleenthede bied sodat hulle die skeppingskrag kan ontwikkel.

Dit is DRINGEND dat die studente die ware vryheid ken, sodat hulle sonder enige vrees kan leer om self, vrylik, te dink.

Die verstand wat as ‘n slaaf van WAT MENSE SAL SÊ leef, die verstand wat NABOOTS uit vrees om die tradisies, die reëls, die gebruike, ens. te oortree. Dit is nie ‘n skeppende verstand nie, dit is nie ‘n vrye verstand nie.

Die verstand van die mense is soos ‘n geslote en verseëlde huis met sewe seëls, ‘n huis waar niks nuuts kan gebeur nie, ‘n huis waar die son nie inkom nie, ‘n huis waar net die dood en pyn heers.

DIE NUWE kan net gebeur waar daar geen vrees is nie, waar daar geen NABOOTSING bestaan nie, waar daar geen gehegtheid aan dinge, aan geld, aan mense, aan tradisies, aan gebruike, ens. is nie.

Die mense leef as slawe van intriges, van afguns, van familiegebruike, van gewoontes, van die onversadigbare begeerte om posisies te wen, te klim, op te gaan, tot bo aan die leer te klim, om hulself te laat voel, ens. ens.

Dit is DRINGEND dat die ONDERWYSERS hulle manlike en vroulike studente leer van die noodsaaklikheid om nie hierdie verouderde en gedegenereerde orde van ou dinge na te boots nie.

Dit is DRINGEND dat die LEERLINGE in die skool leer om vrylik te skep, vrylik te dink, vrylik te voel.

Die manlike en vroulike leerlinge spandeer die beste deel van hul lewe in die skool om INLIGTING te bekom en tog het hulle nie tyd om oor al hierdie dinge te dink nie.

Tien of vyftien jaar in die skool wat ‘n lewe van onbewuste outomate leef en hulle verlaat die skool met ‘n slapende bewussyn, maar hulle verlaat die skool en glo hulself baie wakker.

Die menslike verstand leef gebottel tussen konserwatiewe en reaksionêre idees.

Die mens kan nie met ware vryheid dink nie, want hy is vol VREES.

Die mens is BANG vir die lewe, BANG vir die dood, BANG vir wat mense sal sê, vir wat gesê word, vir skinderstories, om sy werk te verloor, om die regulasies te oortree, dat iemand sy eggenoot sal wegneem of sy eggenote sal steel, ens. ens. ens.

In die skool word ons geleer om NABOOTS en ons verlaat die skool verander in NABOOTSERS.

Ons het nie vrye INISIATIEF nie, want van die skoolbanke af is ons geleer om NABOOTS.

Mense NABOOTS uit vrees vir wat ander mense kan sê, die leerlinge NABOOTS omdat die ONDERWYSERS die arme studente werklik geterroriseer het, hulle word voortdurend gedreig, hulle word gedreig met ‘n slegte punt, hulle word gedreig met sekere strawwe, hulle word gedreig met uitsetting, ens.

As ons werklik skeppers wil word in die mees volledige sin van die woord, moet ons bewus word van al daardie reeks NABOOTSINGS wat ons ongelukkig vasgevang hou.

Wanneer ons in staat is om al die reeks NABOOTSINGS te ken, wanneer ons elke NABOOTSING noukeurig ontleed het, word ons bewus van hulle en as ‘n logiese gevolg, word die krag om te skep dan spontaan in ons gebore.

Dit is nodig dat die leerlinge van die skool, die kollege of die universiteit, hulself bevry van alle NABOOTSINGS sodat hulle ware skeppers word.

Die onderwysers wat verkeerdelik aanneem dat die leerlinge NABOOTSING nodig het om te leer, is verkeerd. Die een wat NABOOTS leer nie, die een wat NABOOTS word ‘n OUTOMAAT en dit is al.

Dit gaan nie daaroor om NABOOTS wat die outeurs van geografie, fisika, rekenkunde, geskiedenis, ens. sê nie. NABOOTS, MEMORISEER, herhaal soos papegaaie of lories, is dom, dit is beter om BEWUSTELIJK te BEGRYP wat ons studeer.

FUNDAMENTELE ONDERWYS is die WETENSKAP VAN BEWUSSENHEID, die wetenskap wat ons toelaat om ons verhouding met die mense, met die natuur, met alle dinge te ontdek.

Die verstand wat net weet hoe om NABOOTS is MEGANIES, dit is ‘n masjien wat werk, dit is NIE skeppend nie, dit is nie in staat om te skep nie, dit dink nie werklik nie, dit herhaal net en dit is al.

Die onderwysers moet besorg wees oor die ontwaking van die BEWUSSENHEID in elke student.

Die leerlinge is net besorg daaroor om deur die jaar te kom en daarna… buite die skool, in die praktiese lewe, word hulle kantoorwerkers of masjiene om kinders te maak.

Tien of vyftien jaar se studies om verander te word in pratende outomate, die vakke wat bestudeer is, word geleidelik vergeet en uiteindelik bly niks in die geheue oor nie.

As die studente BEWUS sou raak van die vakke wat bestudeer is, as hulle studie nie net op INLIGTING, NABOOTSING en die GEHEUE gebaseer was nie, sou die saak anders gewees het. Hulle sou die skool verlaat met BEWUSTE, ONVERGEETLIKE, VOLLEDIGE kennis, wat nie onderworpe sou wees aan die ONTROUE GEHEUE nie.

FUNDAMENTELE ONDERWYS sal die studente help deur hulle BEWUSSENHEID en INTELLIGENSIE te ontwaak.

FUNDAMENTELE ONDERWYS lei die jongmense op die pad van die WARE REVOLUSIE.

Die manlike en vroulike leerlinge moet aandring dat die ONDERWYSERS hulle die WARE ONDERWYS, die FUNDAMENTELE ONDERWYS gee.

Dit is nie genoeg dat die manlike en vroulike leerlinge in die skoolbanke sit om inligting van ‘n koning of ‘n oorlog te ontvang nie, daar is iets meer nodig, die FUNDAMENTELE ONDERWYS is nodig om BEWUSSENHEID te ontwaak.

Dit is DRINGEND dat die leerlinge die skool volwasse verlaat, waarlik BEWUS, INTELLIGENT, sodat hulle nie eenvoudige outomatiese stukke van die sosiale masjinerie word nie.