Die Vrye Inisiatief

Miljoene studente van alle lande regoor die wêreld gaan daagliks onbewustelik, outomaties, subjektief skool en universiteit toe, sonder om te weet hoekom of waarvoor.

Studente word verplig om Wiskunde, Fisika, Chemie, Aardrykskunde, ens. te studeer.

Die studente se verstand ontvang daagliks inligting, maar hulle staan nooit ‘n oomblik stil om te dink oor die rede vir daardie inligting, die doel van daardie inligting nie. Hoekom vul ons onsself met daardie inligting? Waarvoor vul ons onsself met daardie inligting?

Studente lei werklik ‘n meganistiese lewe en weet net dat hulle intellektuele inligting moet ontvang en dit in die onbetroubare geheue moet stoor, dit is al.

Dit kom nooit by studente op om te dink oor wat hierdie opvoeding werklik is nie, hulle gaan skool, kollege of universiteit toe omdat hulle ouers hulle stuur en dit is al.

Nie studente, nóg onderwysers vra hulself ooit af nie: Hoekom is ek hier? Waarvoor het ek hierheen gekom? Wat is werklik die ware geheime rede wat my hierheen bring?

Onderwysers, manlike en vroulike studente leef met ‘n slapende bewussyn, hulle tree op soos ware outomate, hulle gaan onbewustelik, subjektief skool, kollege en universiteit toe, sonder om werklik iets te weet oor die hoekom of die waarvoor.

Dit is nodig om op te hou om outomate te wees, om bewussyn wakker te maak, om self te ontdek wat hierdie verskriklike stryd is om eksamens te slaag, om te studeer, om op ‘n sekere plek te woon om daagliks te studeer en die jaar te slaag en skrik, angs, bekommernisse te ervaar, sport te beoefen, met skoolmaats te baklei, ens., ens., ens.

Onderwysers moet meer bewus word om vanuit die skool, kollege of universiteit saam te werk om studente te help om bewussyn wakker te maak.

Dit is jammer om soveel OUTOMATE op die banke van skole, kolleges en universiteite te sien sit, wat inligting ontvang wat hulle in die geheue moet bewaar sonder om te weet hoekom of waarvoor.

Die jongmense is net bekommerd daaroor om die jaar te slaag; hulle is vertel dat hulle moet voorberei om ‘n bestaan te maak, om werk te kry, ens. En hulle studeer en vorm duisend fantasieë in hul gedagtes oor die toekoms, sonder om die hede werklik te ken, sonder om die ware rede te weet waarom hulle fisika, chemie, biologie, rekenkunde, aardrykskunde, ens. moet studeer.

Moderne meisies studeer om die voorbereiding te hê wat hulle in staat stel om ‘n goeie man te kry, of om ‘n bestaan te maak en behoorlik voorbereid te wees vir die geval dat die man hulle verlaat, of dat hulle weduwees of oujongnooie word. Suiwer fantasieë in hul gedagtes omdat hulle werklik nie weet wat hul toekoms sal wees of op watter ouderdom hulle sal sterf nie.

Die lewe by die skool is baie vaag, baie onsamenhangend, baie subjektief, die kind word soms gedwing om sekere vakke te leer wat in die praktiese lewe nutteloos is.

Vandag is die belangrikste ding by die skool om die jaar te slaag en dit is al.

In ander tye was daar ten minste iets meer eties in hierdie ding om die jaar te slaag. Nou is daar geen sulke ETIEK nie. Die ouers kan die onderwyser in die geheim omkoop en die seun of meisie sal die jaar ONDER ALLE OMSTANDIGHEDE slaag, selfs al is hy/sy ‘n VERSKRIKLIKE STUDENT.

Die meisies in die skool vlei dikwels die onderwyser met die doel om DIE JAAR TE SLAAG en die resultaat is gewoonlik wonderlik, selfs al het hulle nie eers “J” verstaan van wat die onderwyser leer nie, vaar hulle in elk geval goed in die EKSAMENS en slaag die jaar.

Daar is baie slim seuns en meisies om die jaar te slaag. Dit is in baie gevalle ‘n kwessie van sluheid.

‘n Jong man wat ‘n sekere eksamen (een of ander dom eksamen) suksesvol slaag, beteken nie dat hy ware objektiewe bewussyn het oor daardie vak waarin hy geëksamineer is nie.

Die student herhaal soos ‘n papegaai, ‘n parkiet of ‘n papegaai en op ‘n meganiese manier daardie vak wat hy gestudeer het en waarin hy geëksamineer is. Dit is nie om SELFBEWUS te wees van daardie vak nie, dit is om te memoriseer en te herhaal soos papegaaie of parkiete wat ons geleer het en dit is al.

Om eksamens te slaag, om die jaar te slaag, beteken nie om BAIE SLIM te WEES nie. In die praktiese lewe het ons baie intelligente mense geken wat nooit goed gevaar het in die eksamens by die skool nie. Ons het wonderlike skrywers en groot wiskundiges geken wat verskriklike studente op skool was en wat nooit goed gevaar het in die eksamens in grammatika en wiskunde nie.

Ons weet van die geval van ‘n student wat verskriklik was in ANATOMIE en wat eers na baie lyding goed kon vaar in die ANATOMIE-eksamens. Vandag is daardie student die skrywer van ‘n groot werk oor ANATOMIE.

Om die jaar te slaag, beteken nie noodwendig om baie intelligent te wees nie. Daar is mense wat nog nooit ‘n jaar geslaag het nie en wat baie intelligent is.

Daar is iets belangriker as om die jaar te slaag, daar is iets belangriker as om sekere vakke te studeer en dit is juis om ‘n duidelike en helder OBJEKTIEWE bewussyn te hê oor daardie vakke wat bestudeer word.

Onderwysers moet moeite doen om studente te help om bewussyn wakker te maak; alle moeite van onderwysers moet gerig word op die bewussyn van studente. Dit is DRINGEND dat studente ten volle SELFBEWUS word van daardie vakke wat hulle studeer.

Om uit die kop te leer, om soos papegaaie te leer, is eenvoudig STOM in die mees volledige sin van die woord.

Studente word gedwing om moeilike vakke te studeer en dit in hul geheue te stoor om “DIE JAAR TE SLAAG” en later in die praktiese lewe is daardie vakke nie net nutteloos nie, maar word ook vergeet omdat die geheue onbetroubaar is.

Die jongmense studeer met die doel om werk te kry en ‘n bestaan te maak en later, as hulle gelukkig genoeg is om daardie werk te kry, as hulle professionele persone, dokters, prokureurs, ens. word, is al wat hulle kry om dieselfde storie as altyd te herhaal, hulle trou, ly, het kinders en sterf sonder om bewussyn wakker te maak, hulle sterf sonder om bewus te wees van hul eie lewe. Dit is al.

Die meisies trou, stig hul huise, het kinders, baklei met die bure, met die man, met die kinders, skei en trou weer, word weduwees, word oud, ens. en sterf uiteindelik nadat hulle SLAPEND, ONBEWUS geleef het, en soos altyd dieselfde PYNLIKE DRAMA van die bestaan herhaal.

Die SKOOLONDERWYSERS wil nie ten volle besef dat alle mense ‘n slapende bewussyn het nie. Dit is dringend dat die skoolonderwysers ook wakker word sodat hulle die studente kan wakker maak.

Dit help niks om ons koppe vol teorieë en meer teorieë te maak en Dante, Homeros, Virgilius, ens. aan te haal as ons ‘n slapende bewussyn het, as ons nie ‘n objektiewe, duidelike en perfekte bewussyn oor onsself het nie, oor die vakke wat ons studeer, oor die praktiese lewe nie.

Waarvoor is opvoeding goed as ons onsself nie skeppers maak, bewuste, werklik intelligente mense nie?

Ware opvoeding bestaan nie uit om te weet hoe om te lees en skryf nie. Enige dwaas, enige idioot kan weet hoe om te lees en skryf. Ons moet INTELLIGENT wees en INTELLIGENSIE ontwaak slegs in ons wanneer BEWUSSYN ontwaak.

Die mensdom het nege en negentig persent ONDERBEWUSSYN en drie persent BEWUSSYN. Ons moet BEWUSSYN wakker maak, ons moet die ONDERBEWUSSYN in BEWUSTE verander. Ons moet honderd persent bewussyn hê.

Die mens droom nie net wanneer sy fisiese liggaam slaap nie, maar droom ook wanneer sy fisiese liggaam nie slaap nie, wanneer hy in ‘n wakker toestand is.

Dit is nodig om op te hou droom, dit is nodig om bewussyn wakker te maak en daardie proses van ontwaking moet van die huis en van die skool af begin.

Die onderwysers se pogings moet op die BEWUSSYN van die studente gerig word en nie slegs op die geheue nie.

Studente moet leer om self te dink en nie slegs om soos papegaaie of parkiete ander se teorieë te herhaal nie.

Onderwysers moet veg om die studente se vrees te beëindig.

Onderwysers moet die studente die vryheid toelaat om te verskil en op ‘n gesonde en konstruktiewe manier al die teorieë wat hulle studeer, te kritiseer.

Dit is absurd om hulle te dwing om al die teorieë wat in die skool, kollege of universiteit geleer word, op ‘n DOGMATIESE manier te aanvaar.

Dit is nodig dat die studente vrees laat vaar sodat hulle kan leer om self te dink. Dit is dringend dat die studente vrees laat vaar sodat hulle die teorieë wat hulle studeer, kan ontleed.

Vrees is een van die struikelblokke vir intelligensie. Die student met vrees durf NIE te verskil nie en aanvaar alles wat die verskillende skrywers sê as ‘n artikel van BLINDE GELOOF.

Dit help niks dat die onderwysers van onverskrokkenheid praat as hulle self bang is nie. Onderwysers moet vry wees van vrees. Onderwysers wat bang is vir kritiek, vir wat mense sal sê, ens., kan NIE werklik intelligent wees nie.

Die ware doel van opvoeding moet wees om vrees te beëindig en bewussyn wakker te maak.

Waarvoor is dit goed om eksamens te slaag as ons vreesbevange en onbewus bly?

Onderwysers het die plig om studente van die skoolbanke af te help om nuttig in die lewe te wees, maar solank vrees bestaan, kan niemand nuttig in die lewe wees nie.

Die persoon vol vrees durf nie van ander se opinies verskil nie. Die persoon vol vrees kan nie vrye inisiatief hê nie.

Dit is die funksie van elke onderwyser, natuurlik, om elke leerling in sy skool te help om heeltemal vry van vrees te wees, sodat hulle spontaan kan optree sonder dat hulle vertel of beveel word.

Dit is dringend dat die studente vrees laat vaar sodat hulle vrye spontane en kreatiewe inisiatief kan hê.

Wanneer die studente op eie inisiatief, vry en spontaan daardie teorieë wat hulle studeer, vryelik kan ontleed en kritiseer, sal hulle ophou om slegs meganiese, subjektiewe en dom entiteite te wees.

Dit is dringend dat daar vrye inisiatief is sodat kreatiewe intelligensie by die leerlinge kan ontstaan.

Dit is nodig om vryheid van SPONTANE en ongehinderde SKEPPENDE UITDRUKKING aan alle leerlinge te gee sodat hulle bewus kan word van dit wat hulle studeer.

Die vrye skeppingskrag kan slegs manifesteer wanneer ons nie bang is vir kritiek, vir wat mense sal sê, vir die onderwyser se mag, vir die reëls ens. ens. ens. nie.

Die menslike verstand is gedegenereer deur vrees en dogmatisme en dit is DRINGEND om dit te regenereer deur middel van vrye spontane en vreesvrye inisiatief.

Ons moet bewus word van ons eie lewe en daardie proses van ontwaking moet van die skoolbanke af begin.

Die skool sal ons min gehelp het as ons onbewus en slapend daaruit kom.

Die afskaffing van vrees en vrye inisiatief sal aanleiding gee tot spontane en suiwer aksie.

Deur vrye inisiatief moet die leerlinge die reg hê in alle skole om al die teorieë wat hulle studeer, in ‘n vergadering te bespreek.

Slegs op hierdie manier, deur die bevryding van vrees en die vryheid om te bespreek, te ontleed, te PEINSA en gesond te kritiseer wat ons studeer, kan ons bewus word van daardie vakke en nie slegs papegaaie of parkiete wees wat herhaal wat hulle in die geheue ophoop nie.