Wat Om Te Dink. Hoe Om Te Dink.

In ons huis en op skool vertel ouers en onderwysers ons altyd wat ons moet dink, maar leer ons nooit HOE OM TE DINK nie.

Om te weet wat om te dink is relatief maklik. Ons ouers, onderwysers, tutors, boekskrywers, ens. ens. ens. is elkeen ‘n diktator op sy eie manier, elkeen wil hê ons moet dink in terme van sy diktate, eise, teorieë, vooroordele, ens.

Diktators van die verstand is volop soos onkruid. Daar is oral ‘n perverse neiging om die verstand van ander te verslaaf, om dit in te perk, om dit te dwing om binne bepaalde norme, vooroordele, skole, ens. te leef.

Die duisende en miljoene DIKTATORS van die verstand wou nog nooit die verstandelike vryheid van enigiemand respekteer nie. As iemand nie soos hulle dink nie, word hy as pervers, afvallig, onkundig, ens. ens. ens. bestempel.

Almal wil almal verslaaf, almal wil die intellektuele vryheid van ander vertrap. Niemand wil die vryheid van die denke van ander respekteer nie. Elkeen voel homself VERSTANDIG, WYSE, WONDERBAARLIK, en wil natuurlik hê dat ander soos hy moet wees, dat hulle hom as hul model aanneem, dat hulle soos hy dink.

Die verstand is te veel misbruik. Neem waar die HANDELAARS, en hul propaganda deur die koerant, die radio, die televisie, ens. ens. ens. Kommersiële propaganda word op ‘n diktatoriale manier gevoer. Koop hierdie seep! Hierdie skoene! Soveel pesos! Soveel dollars! Koop nou dadelik! Onmiddellik! Moet dit nie vir môre los nie! Dit moet onmiddellik wees! ens. Al wat kort, is dat hulle sê as jy nie gehoorsaam nie, sal ons jou in die tronk stop of jou vermoor.

Die pa wil sy idees met geweld in die kind se kop indwing, en die skoolonderwyser berispe, straf en gee lae punte as die seun of meisie nie die idees van die onderwyser DIKTATORIAAL aanvaar nie.

Die helfte van die mensdom wil die verstand van die ander helfte verslaaf. Daardie neiging om die verstand van ander te verslaaf, spring in die oog wanneer ons die swart bladsy van die swart geskiedenis bestudeer.

Oral het daar BLOEDIGE DIKTATURE bestaan en bestaan wat vasbeslote is om volke te verslaaf. Bloedige diktature wat dikteer wat mense moet dink. Wee hom! wat probeer om vry te dink: hy gaan onvermydelik na die konsentrasiekampe, na Siberië, na die tronk, na dwangarbeid, na die galg, na die vuurpeloton, na ballingskap, ens.

Nie die ONDERWYSERS en ONDERWYSERS, nóg die OUERS, nóg die boeke, wil leer HOE OM TE DINK nie.

Mense is mal daaroor om ander te dwing om te dink in ooreenstemming met hoe hulle dink dit moet wees, en dit is duidelik dat elkeen in hierdie opsig ‘n DIKTATOR op sy eie manier is, elkeen dink hy het die laaste sê, elkeen glo vas dat al die ander soos hy moet dink, want hy is die beste van die beste.

Ouers, onderwysers, werkgewers, ens. ens. ens., berispe en berispe hul ondergeskiktes weer en weer.

Dit is afgryslik daardie verskriklike neiging van die mensdom om ander te minag, om die verstand van ander te vertrap, om die denke van ander in hok te sluit, toe te sluit, te verslaaf, vas te ketting.

Die man wil sy idees met geweld in die vrou se kop indwing, sy leerstelling, sy idees, ens., en die vrou wil dieselfde doen. Man en vrou skei dikwels weens onversoenbaarheid van idees. Die eggenote wil nie die noodsaaklikheid verstaan om die intellektuele vryheid van ander te respekteer nie.

Geen eggenoot het die reg om die verstand van ‘n ander eggenoot te verslaaf nie. Elkeen is in werklikheid waardig van respek. Elkeen het die reg om te dink soos hy wil, om sy godsdiens te bely, om aan die politieke party te behoort wat hy wil.

Die seuns en dogters op skool word gedwing om met geweld in sulke en sulke idees te dink, maar hulle word nie geleer hoe om die verstand te bestuur nie. Die verstand van kinders is teer, elasties, buigsaam, en dié van oues is reeds hard, vas, soos klei in ‘n vorm, dit verander nie meer nie, dit kan nie meer verander nie. Die verstand van kinders en jongmense is vatbaar vir baie veranderinge, dit kan verander.

Kinders en jongmense kan geleer word HOE OM TE DINK. Dit is baie moeilik om die oues te leer HOE OM TE DINK, want hulle is reeds soos hulle is, en so sterf hulle. Dit is baie seldsaam om in die lewe ‘n ou man te vind wat daarin belangstel om radikaal te verander.

Die verstand van mense word van kindsbeen af gevorm. Dit is wat ouers en skoolonderwysers verkies om te doen. Hulle geniet dit om die verstand van kinders en jongmense te vorm. ‘n Verstand wat in ‘n vorm geplaas word, is in werklikheid ‘n gekondisioneerde verstand, ‘n verslaafde verstand.

Dit is nodig dat die ONDERWYSERS en ONDERWYSERS die kettings van die verstand verbreek. Dit is dringend dat die onderwysers weet hoe om die verstand van die kinders na ware vryheid te lei, sodat hulle nie meer verslaaf word nie. Dit is noodsaaklik dat die onderwysers die leerlinge leer HOE OM TE DINK.

Die onderwysers moet die noodsaaklikheid verstaan om die leerlinge die weg van analise, meditasie, begrip te leer. Geen begrypende persoon moet ooit iets dogmaties aanvaar nie. Dit is dringend om eers te ondersoek. Verstaan, ondersoek, voordat jy aanvaar.

Met ander woorde, ons sal sê dat daar geen noodsaaklikheid is om te aanvaar nie, maar om te ondersoek, te ontleed, te mediteer en te verstaan. Wanneer begrip volledig is, is aanvaarding onnodig.

Dit help nie om ons koppe vol intellektuele inligting te maak as ons die skool verlaat EN ONS WEET NIE HOE OM TE DINK NIE en ons gaan voort as LEWENDE AUTOMATE, as masjiene, wat dieselfde roetine van ons ouers, grootouers en oupagrootjies, ens. herhaal nie. Om altyd dieselfde te herhaal, om die lewe van masjiene te lei, van die huis na die kantoor en van die kantoor na die huis, om te trou om masjientjies te word om kinders te maak, dit is nie lewe nie, en as ons daarvoor studeer, en daarvoor skoolgaan en na die kollege en die universiteit gaan vir tien of vyftien jaar, sal dit beter wees om nie te studeer nie.

DIE MAHATMA GHANDI was ‘n baie besondere man. Protestante predikante het dikwels ure lank by sy deur gesit en gesukkel om hom tot die Christendom in sy protestantse vorm te bekeer. Ghandi het nie die lering van die predikante aanvaar nie, nóg het hy dit verwerp, hy het dit BEGRYP, dit GEREESPEKTEER, en dit is al. Die MAHATMA het dikwels gesê: “Ek is ‘n Brahmaan, ‘n Jood, ‘n Christen, ‘n Mohammedaan, ens. ens. ens. DIE MAHATMA het verstaan dat alle godsdienste noodsaaklik is omdat hulle almal dieselfde EWIGE WAARDES bewaar.

Om ‘n leerstelling ÓF konsep te aanvaar of te verwerp, onthul ‘n gebrek aan geestelike volwassenheid. Wanneer ons iets verwerp of aanvaar, is dit omdat ons dit nie verstaan het nie. Waar daar BEGRIP is, is aanvaarding of verwerping oorbodig.

Die verstand wat glo, die verstand wat nie glo nie, die verstand wat twyfel, is ‘n ONKUNDIGE verstand. Die weg van WYSHEID bestaan nie daarin om te GLO of nie te GLO of te TWYFEL nie. Die weg van WYSHEID bestaan daarin om te ONDERSOEK, te ontleed, te mediteer en te ONDERVIND.

DIE WAARHEID is die onbekende van oomblik tot oomblik. Die waarheid het niks te doen met wat ‘n mens glo of nie glo nie, nóg met skeptisisme nie. DIE WAARHEID is nie ‘n kwessie van om iets te aanvaar of om dit te verwerp nie. DIE WAARHEID is ‘n kwessie van ONDERVINDING, BELEWING, BEGRIP.

Al die pogings van die ONDERWYSERS moet in die laaste instansie die leerlinge na die ONDERVINDING van die werklike, van die ware lei.

Dit is DRINGEND dat die ONDERWYSERS en ONDERWYSERS daardie outydse en skadelike neiging laat vaar wat altyd daarop gemik is om die PLASTIESE en BUIGSAAME verstand van die kinders te MODELLEER. Dit is absurd dat VOLWASSE mense vol vooroordele, passies, outydse vooropgestelde idees, ens. so die verstand van die kinders en die jongmense vertrap en probeer om hul verstand te modelleer volgens hul muf, lomp, outydse idees.

Dit is beter om die INTELLEKTUELE VRYHEID van die LEERLINGE te respekteer, hul geestelike gereedheid, hul skeppende spontaneïteit te respekteer. Die onderwysers en onderwysers het nie die reg om die verstand van die leerlinge in hok te sluit nie.

Die fundamentele is nie om vir die VERSTAND van die leerlinge te DIKTEER wat hulle moet dink nie, maar om hulle volledig te leer HOE OM TE DINK. DIE VERSTAND is die instrument van KENNIS, en dit is noodsaaklik dat die ONDERWYSERS en ONDERWYSERS hul leerlinge leer om daardie instrument wys te gebruik.