መረዳትና ትውስታ

ማስታወስ ማለት ያየነውንና የሰማነውን፣ ያነበብነውን፣ ሌሎች ሰዎች የነገሩንን፣ የደረሰብንን ወዘተ… በአእምሮ ውስጥ ለማስቀመጥ መሞከር ነው።

መምህራንና መምህርት ተማሪዎቻቸው ቃሎቻቸውን፣ ሀረጎቻቸውን፣ በትምህርት መጻሕፍት ውስጥ የተጻፈውን፣ ሙሉ ምዕራፎችን፣ አድካሚ የቤት ሥራዎችን፣ በነጥብና በነጠላ ሰረዞቻቸው ወዘተ… በቃላቸው እንዲይዙ ይፈልጋሉ።

ፈተናዎችን ማለፍ ማለት የተነገረንን፣ በሜካኒካል ያነበብነውን፣ በቃላችን መግለጽ፣ እንደ በቀቀን፣ ጮሌ ወይም የጫካ ጦጣ መደጋገም፣ በአእምሯችን ውስጥ ያከማቸነውን ሁሉ ማለት ነው።

አዲሱ ትውልድ በአእምሮ ውስጥ የተሰሩ ቅጂዎችን እንደ ሬዲዮ ኮንሶል ዲስክ መድገም ጥልቅ ግንዛቤ ማለት እንዳልሆነ ሊረዳው ይገባል። ማስታወስ መረዳት አይደለም፣ ሳይረዱ ማስታወስ ምንም አይጠቅምም፣ ትውስታ ያለፈ ነው፣ የሞተ ነገር ነው፣ ሕይወት የሌለው ነገር ነው።

ሁሉም የትምህርት ቤቶች፣ ኮሌጆች እና ዩኒቨርሲቲዎች ተማሪዎች የጥልቅ ግንዛቤን ጥልቅ ትርጉም በእውነት መረዳት አስፈላጊ ነው፣ አስቸኳይ ነው እንዲሁም ወቅታዊ ጉዳይ ነው።

መረዳት ማለት ፈጣን፣ ቀጥተኛ፣ በከፍተኛ ሁኔታ የምንለማመደው፣ በጥልቅ የምንለማመደው እና የማይቀር በሆነ ሁኔታ የንቃተ ህሊና ተግባር እውነተኛ ምንጭ የሚሆነው ነገር ነው።

ማስታወስ፣ ማስታወስ የሞተ ነገር ነው፣ ያለፈ ነው እና በሚያሳዝን ሁኔታ ተስማሚ፣ መሪ ቃል፣ ሐሳብ፣ በሜካኒካል ለመምሰልና በንቃተ ህሊና ለመከተል የምንፈልገው ሃሳባዊነት ይሆናል።

በእውነተኛ ግንዛቤ፣ በጥልቅ ግንዛቤ፣ በጥልቅ ውስጣዊ ግንዛቤ ውስጥ የህሊና ውስጣዊ ግፊት፣ ከውስጣችን ከምናመጣው ማንነት የሚወጣ የማያቋርጥ ግፊት ብቻ ነው ያለው፣ ያ ብቻ ነው።

ትክክለኛው ግንዛቤ የሚገለጸው እንደ ድንገተኛ እርምጃ፣ ተፈጥሯዊ፣ ቀላል፣ ከአስጨናቂው የመምረጥ ሂደት ነፃ የሆነ፤ ያለ ምንም ዓይነት ማመንታት ንጹህ ነው። ወደ ተግባር ሚስጥራዊ ምንጭነት የተቀየረው ግንዛቤ አስፈሪ፣ ድንቅ፣ ገንቢ እና በመሠረቱ የሚያበረታታ ነው።

በምናስታውሰው ነገር ላይ ተመስርቶ የሚወሰድ እርምጃ፣ ወደምንመኘው ተስማሚ ነገር፣ በተማርነው የሥነ ምግባር መመሪያ፣ በአእምሮ ውስጥ በተከማቹ ልምዶች ወዘተ ላይ የተመሰረተ እርምጃ አስልቶ የሚሠራ፣ በአስጨናቂው ምርጫ ላይ የተመሰረተ፣ ሁለትነት ያለው፣ በሃሳባዊ ምርጫ ላይ የተመሠረተ እና የማይቀር በሆነ ሁኔታ ወደ ስህተት እና ህመም ብቻ ይመራል።

እርምጃን ከማስታወስ ጋር ማስተካከል፣ የተጠራቀሙ ትውስታዎችን እንዲመጣጠን ድርጊቱን ለመቀየር መሞከር ሰው ሰራሽ ነገር ነው፣ ድንገተኛነት የሌለው ትርጉም የለሽ ነው እና የማይቀር በሆነ ሁኔታ ወደ ስህተት እና ህመም ብቻ ሊመራን ይችላል።

ፈተናዎችን ማለፍ፣ አመትን ማለፍ፣ ጥሩ የሆነ የማስተዋልና የማስታወስ ችሎታ ያለው ማንኛውም ሞኝ ሊያደርገው ይችላል።

የተማርናቸውን እና ልንፈተንባቸው ያሉትን ጉዳዮች መረዳት በጣም የተለየ ነገር ነው፣ ከማስታወስ ጋር ምንም ግንኙነት የለውም፣ የአእምሮ ችሎታው ከምሁራዊነት ጋር መምታታት የሌለበት እውነተኛው የማሰብ ችሎታ ነው።

የሕይወታቸውን ድርጊቶች በሙሉ በትዝታ ጎተራዎች ውስጥ በተከማቹ ተስማሚ ነገሮች፣ ንድፈ ሐሳቦች እና ትውስታዎች ላይ ለመመሥረት የሚፈልጉ ሰዎች ሁል ጊዜ ከማወዳደር ወደ ማወዳደር ይሄዳሉ እና ንጽጽር ባለበት ምቀኝነትም አለ። እነዚህ ሰዎች የራሳቸውን ሰውነት፣ ቤተሰባቸውን፣ ልጆቻቸውን ከጎረቤታቸው ልጆች፣ ከጎረቤቶቻቸው ጋር ያወዳድራሉ። ቤታቸውን፣ የቤት እቃዎቻቸውን፣ ልብሶቻቸውን፣ ሁሉንም ነገሮቻቸውን ከጎረቤቶቻቸው ወይም ከቅርብ ሰዎች ነገሮች ጋር ያወዳድራሉ። ሐሳባቸውን፣ የልጆቻቸውን ብልህነት ከሌሎች ሰዎች ሐሳቦች፣ ከሌሎች ሰዎች ብልህነት ጋር ያወዳድራሉ ከዚያም ምቀኝነት ወደ ተግባር ሚስጥራዊ ምንጭነት ይቀየራል።

ዓለም በሚያሳዝን ሁኔታ መላው የኅብረተሰብ ዘዴ በምቀኝነት እና በግዢ መንፈስ ላይ የተመሠረተ ነው። ሁሉም ሰው ሁሉንም ሰው ይቀናል። ሀሳቦችን፣ ነገሮችን፣ ሰዎችን እንቀናለን እንዲሁም ገንዘብ እና ተጨማሪ ገንዘብ፣ አዳዲስ ንድፈ ሐሳቦች፣ በአእምሮ ውስጥ የምናከማቻቸው አዳዲስ ሐሳቦች፣ መሰሎቻችንን የምናስደንቅባቸው አዳዲስ ነገሮች ወዘተ… ማግኘት እንፈልጋለን።

በእውነተኛ፣ ሕጋዊ፣ ትክክለኛ ግንዛቤ ውስጥ እውነተኛ ፍቅር አለ እንጂ እንዲሁ በቃላት የማስታወስ ችሎታ አይደለም።

የሚታወሱ ነገሮች፣ ለማስታወስ የምንሰጠው ነገር በቅርቡ ይረሳሉ ምክንያቱም ትውስታ ታማኝ አይደለም። ተማሪዎች በአእምሮ መጋዘኖች ውስጥ ተስማሚ ነገሮችን፣ ንድፈ ሐሳቦችን፣ ሙሉ ጽሑፎችን ያስቀምጣሉ፤ እነዚህም በሕይወት ውስጥ ምንም ጥቅም የላቸውም ምክንያቱም በመጨረሻ ምንም ዓይነት ምልክት ሳይተዉ ከማስታወስ ይጠፋሉ።

በሜካኒካል በማንበብ ብቻ የሚኖሩ ሰዎች፣ በቃላቸው ጎተራዎች ውስጥ ንድፈ ሐሳቦችን በማከማቸት የሚደሰቱ ሰዎች አእምሮን ያጠፋሉ፣ በሚያሳዝን ሁኔታ ይጎዱታል።

እኛ በጥልቅ እና በንቃት ጥናት ላይ አንፈርድም፣ በመሠረታዊ ግንዛቤ ላይ የተመሠረተ። እኛ ጊዜ ያለፈበትን ጊዜ ያለፈበትን የትምህርት ዘዴዎችን ብቻ ነው የምናወግዘው። ማንኛውንም ሜካኒካል የጥናት ሥርዓት፣ ማንኛውንም ዓይነት ማስታወስ ወዘተ… እናወግዛለን። እውነተኛ ግንዛቤ ባለበት ትዝታ አያስፈልግም።

ማጥናት አለብን፣ ጠቃሚ መጻሕፍት ያስፈልጋሉ፣ የትምህርት ቤት መምህራንና መምህርት፣ ኮሌጆች፣ ዩኒቨርሲቲዎች ያስፈልጋሉ። ጉሩ፣ መንፈሳዊ መሪዎች፣ ማሃትማዎች ወዘተ… ያስፈልጋሉ ነገር ግን ትምህርቶችን በሙሉ መረዳት ያስፈልጋል እንጂ በቀላሉ በታማኝ ባልሆነው ማህደረ ትውስታ ጎተራዎች ውስጥ ማስቀመጥ ብቻ አይደለም።

በአእምሮ ውስጥ ከተከማቸ ትውስታ፣ ከምናስበው ነገር፣ መሆን ከምንመኘው እና ካልሆንነው ነገር ወዘተ… ጋር ራሳችንን የማወዳደር መጥፎ ልማድ እስካለን ድረስ በጭራሽ ነፃ መሆን አንችልም።

የተቀበልናቸውን ትምህርቶች በእውነት ስንረዳ በአእምሯችን ውስጥ ማስታወስ ወይም ወደ ተስማሚ ነገሮች መለወጥ አያስፈልገንም።

እዚህ እና አሁን ያለንን ከበኋላ መሆን ከምንፈልገው ጋር ማወዳደር ባለበት፣ ተግባራዊ ሕይወታችንን ማስተካከል ከምንፈልገው ተስማሚ ወይም ሞዴል ጋር ማወዳደር ባለበት እውነተኛ ፍቅር ሊኖር አይችልም።

ማንኛውም ንጽጽር አስጸያፊ ነው፣ ማንኛውም ንጽጽር ፍርሃትን፣ ምቀኝነትን፣ ትዕቢትን ወዘተ… ያመጣል። የምንፈልገውን ነገር ማሳካት እንደማንችል ፍርሃት፣ በሌሎች እድገት ላይ ምቀኝነት፣ ከሌሎች የተሻልን እንደሆንን ስለምናስብ ትዕቢት። በምንኖረው ተግባራዊ ሕይወት ውስጥ አስፈላጊው ነገር አስቀያሚ፣ ምቀኛ፣ ራስ ወዳድ፣ ስስታም ወዘተ… ብንሆንም ቅዱሳን ነን ብለን አለመገመት፣ ከዜሮ መጀመር እና ራሳችንን በጥልቀት መረዳት፣ በትክክል እዚህ እና አሁን ያለን ሆነን መገኘት እንጂ መሆን እንደምንፈልገው ወይም እንደምንመስለው አይደለም።

በእውነት እዚህ እና አሁን ያለነውን ነገር በተጨባጭና በፍጹም በተግባራዊ መንገድ ለማስተዋል ካልተማርን እኔነትን፣ ራሴን ማጥፋት አይቻልም።

በእውነት መረዳት ከፈለግን መምህሮቻችንን፣ መምህርቶቻችንን፣ ጉሩዎቻችንን፣ ካህናቶቻችንን፣ አስተማሪዎቻችንን፣ መንፈሳዊ መሪዎቻችንን ወዘተ… ማዳመጥ አለብን።

የአዲሱ ትውልድ ወንዶችና ሴቶች ልጆች ለአባቶቻችን፣ ለመምህሮቻችን፣ ለመምህርቶቻችን፣ ለመንፈሳዊ መሪዎቻችን፣ ለጉሩዎቻችን፣ ለማሃትማዎቻችን ወዘተ… ያለውን የአክብሮትና የአድናቆት ስሜት አጥተዋል።

ለወላጆቻችን፣ ለመምህሮቻችን፣ ለአስተማሪዎቻችን ወይም ለመንፈሳዊ መሪዎቻችን ማክበርና ማድነቅን ሳናውቅ ትምህርቶችን መረዳት አይቻልም።

ያለ መሠረታዊ ግንዛቤ በቃላችን ብቻ የተማርነውን ሜካኒካላዊ ትውስታ አእምሮንና ልብን ያበላሻል እንዲሁም ምቀኝነትን፣ ፍርሃትን፣ ትዕቢትን ወዘተ… ይፈጥራል።

በእውነት በንቃትና በጥልቀት ማዳመጥን ስናውቅ በውስጣችን ድንቅ ኃይል፣ አስፈሪ ግንዛቤ፣ ተፈጥሯዊ፣ ቀላል፣ ከማንኛውም ሜካኒካላዊ ሂደት ነፃ፣ ከማንኛውም የአእምሮ ሥራ ነፃ፣ ከማንኛውም ትውስታ ነፃ ይነሳል።

የተማሪው አእምሮ ሊያከናውነው ከሚገባው ከፍተኛ የማስታወስ ጥረት ነፃ ከሆነ የኑክሊየስን አወቃቀር እና የንጥረ ነገሮች ሠንጠረዥ ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ማስተማር እና አንጻራዊነትንና ኳንታን ለባችለር ተማሪዎች ማስረዳት ሙሉ በሙሉ ይቻላል።

ከአንዳንድ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራን ጋር እንደተነጋገርነው ለድሮውና ጊዜው ያለፈበት የትምህርት ሥርዓት በከባድ አክራሪነት እንደሚያዙ እናስተውላለን። ተማሪዎቹ ሁሉንም ነገር ሳይረዱ በቃላቸው እንዲማሩ ይፈልጋሉ።

አንዳንድ ጊዜ ከማስታወስ ይልቅ መረዳት የተሻለ እንደሆነ ይቀበላሉ ነገር ግን ከዚያ የፊዚክስ፣ የኬሚስትሪ፣ የሂሳብ ቀመሮች ወዘተ… በአእምሮ ውስጥ መመዝገብ እንዳለባቸው አጥብቀው ይናገራሉ።

ይህ ጽንሰ ሐሳብ ሐሰት መሆኑ ግልጽ ነው ምክንያቱም የፊዚክስ፣ የኬሚስትሪ፣ የሂሳብ ቀመር ወዘተ በትክክል ሲረዳ በአእምሮ ደረጃ ብቻ ሳይሆን በሌሎች የአእምሮ ደረጃዎች ማለትም በንቃተ ህሊና ማጣት፣ በንዑስ ህሊና፣ በታችኛው ንቃተ ህሊና ወዘተ… ወዘተ… ወዘተ… በአእምሮ ውስጥ መመዝገብ አያስፈልግም፣ የውስጣችን አካል ይሆናል እና የሕይወት ሁኔታዎች በሚጠይቁበት ጊዜ እንደ ፈጣን ውስጣዊ ዕውቀት ሊገለጽ ይችላል።

ይህ ሙሉ ዕውቀት የአንድ ዓይነት ሁሉን አዋቂነት፣ የንቃተ ህሊና መገለጫ መንገድ ይሰጠናል።

በሁሉም የአእምሮ ደረጃዎች ላይ ጥልቅና መሠረታዊ ግንዛቤ የሚቻለው በጥልቅ ውስጣዊ እይታ ማሰላሰል ብቻ ነው።