አእምሮው

በልምድ እንደተረዳነው ፍቅር የሚባለውን ነገር በአጠቃላይ የአእምሮን ውስብስብ ችግር እስከምንረዳ ድረስ መረዳት አይቻልም።

አእምሮ አንጎል ነው ብለው የሚያስቡ ሰዎች ሙሉ በሙሉ ተሳስተዋል። አእምሮ ኃይል ሰጪ፣ ስውር ነው፣ ከቁስ ነጻ መሆን ይችላል፣ በተወሰኑ የሂፕኖቲክ ሁኔታዎች ወይም በተለመደው እንቅልፍ ወቅት ሩቅ ቦታዎችን አይቶ እዚያ ምን እየተከናወነ እንዳለ ለመስማት ወደ ሩቅ ቦታዎች መጓዝ ይችላል።

በፓራሳይኮሎጂ ላቦራቶሪዎች ውስጥ, በሂፕኖቲክ ሁኔታ ውስጥ ባሉ ሰዎች ላይ አስደናቂ ሙከራዎች ይደረጋሉ.

ብዙ ሰዎች በሂፕኖቲክ ሁኔታ ውስጥ በነበሩበት ወቅት በሩቅ ርቀት ላይ ስለተከናወኑ ክስተቶች፣ ሰዎች እና ሁኔታዎች ዝርዝር መረጃዎችን በዝርዝር ማቅረብ ችለዋል።

ሳይንቲስቶች ከእነዚህ ሙከራዎች በኋላ የእነዚህን መረጃዎች እውነታ ማረጋገጥ ችለዋል። የእውነታዎችን ትክክለኛነት፣ የዝግጅቶችን ትክክለኛነት ማረጋገጥ ችለዋል።

በፓራሳይኮሎጂ ላቦራቶሪዎች ውስጥ በተደረጉት እነዚህ ሙከራዎች አንጎል አእምሮ እንዳልሆነ በምልከታ እና በተሞክሮ ሙሉ በሙሉ ተረጋግጧል።

እውነት እንነጋገር ከተባለ አእምሮ ከአንጎል ነጻ ሆኖ በጊዜ እና በህዋ ውስጥ ተጉዞ በሩቅ ቦታዎች የሚከሰቱ ነገሮችን ማየት እና መስማት ይችላል።

የተጨማሪ የስሜት ህዋሳት ግንዛቤዎች እውነታ ሙሉ በሙሉ የተረጋገጠ ሲሆን እብድ ወይም አእምሮው የጎደለበት ሰው ብቻ ነው የተጨማሪ ግንዛቤዎችን እውነታ ሊክድ የሚችለው።

አንጎል አስተሳሰብን ለማዳበር የተሰራ ነው እንጂ አስተሳሰብ ራሱ አይደለም። አንጎል የአእምሮ መሣሪያ ብቻ ነው እንጂ አእምሮ አይደለም።

ፍቅር የሚባለውን ነገር በአጠቃላይ ለመረዳት ከፈለግን አእምሮን በደንብ ማጥናት አለብን።

ወንዶችና ሴቶች ልጆችና ወጣቶች የበለጠ የመለጠጥ፣ የመታዘዝ፣ ፈጣን እና ንቁ አእምሮ አላቸው።

ብዙ ህጻናት እና ወጣቶች ወላጆቻቸውን እና አስተማሪዎቻቸውን ስለ አንድ የተወሰነ ነገር በመጠየቅ ይደሰታሉ, የበለጠ ለማወቅ ይፈልጋሉ እና ስለዚህ ይጠይቃሉ, አዋቂዎች የማይመለከቷቸውን ወይም የማይገነዘቧቸውን አንዳንድ ዝርዝሮች ይመለከታሉ.

ዓመታት እያለፉ ሲሄዱ, እያደግን ስንሄድ, አእምሮው ቀስ በቀስ እየጠነከረ ይሄዳል.

የአረጋውያን አእምሮ ቋሚ፣ የድንጋይ ይሆናል፣ በምንም መንገድ አይለወጥም።

ሽማግሌዎች እንደዚህ ናቸው እና እንደዚህ ይሞታሉ, አይለወጡም, ሁሉንም ነገር ከአንድ ቋሚ ነጥብ ይቀርባሉ.

የአረጋውያን “የእርጅና ወሬያቸው”፣ ጭፍን ጥላቻዎቻቸው፣ ቋሚ ሀሳቦቻቸው፣ ወዘተ በአንድ ላይ እንደ ቋጥኝ፣ በምንም መንገድ የማይለወጥ ድንጋይ ይመስላሉ። ለዚህም ነው “ባህሪ እስከ መቃብር” የሚባለው።

መምህራን የተማሪዎችን ስብዕና በመቅረጽ ላይ ትልቅ ኃላፊነት ስላለባቸው አእምሮን በጥልቀት ማጥናት አለባቸው, አዲሱን ትውልድ በአስተዋይነት መምራት እንዲችሉ።

ጊዜ እያለፈ ሲሄድ አእምሮው ቀስ በቀስ እየጠነከረ መሄዱን መረዳት ያሳምማል።

አእምሮ የእውነተኛው እና ትክክለኛው ነፍሰ ገዳይ ነው። አእምሮ ፍቅርን ያጠፋል።

አእምሮው በሚያሳዝኑ ልምዶች፣ ጭፍን ጥላቻዎች፣ እንደ ብረት ጫፍ ባሉ ቋሚ ሀሳቦች የተሞላ ስለሆነ አንድ አዛውንት መውደድ አይችሉም።

አሁንም መውደድ የሚችሉ የሚመስሉ ሽማግሌዎች አሉ፣ ነገር ግን የሚሆነው እነዚህ አዛውንቶች በእርጅና የጾታ ስሜት የተሞሉ እና ስሜትን በፍቅር ያደናግሩታል።

ሁሉም “አረንጓዴ ሽማግሌዎች” እና “ሁሉም አረንጓዴ አሮጊቶች” ከመሞታቸው በፊት በሚያስደነግጥ የፍትወት ስሜት ውስጥ ያልፋሉ እናም ያ ፍቅር ነው ብለው ያስባሉ።

የሽማግሌዎች ፍቅር የማይቻል ነው ምክንያቱም አእምሮው በ”እርጅና ወሬያቸው”፣ “በቋሚ ሀሳቦቻቸው”፣ “በጭፍን ጥላቻዎቻቸው”፣ “በቅናት”፣ “በልምድ”፣ “በማስታወስ”፣ በጾታዊ ፍላጎቶች ወዘተ. ወዘተ ፍቅርን ያጠፋል።

አእምሮ የፍቅር የከፋ ጠላት ነው። በበለጸጉ አገሮች የሰዎች አእምሮ ፋብሪካዎች፣ የባንክ ሂሳቦች፣ ነዳጅ እና ሴሉሎይድ ስለሚሸት ፍቅር የለም።

ለአእምሮ ብዙ ጠርሙሶች አሉ እና የእያንዳንዱ ሰው አእምሮ በጥሩ ሁኔታ ተሞልቷል።

አንዳንዶች አእምሯቸው በአስከፊው ኮሙኒዝም ውስጥ የታሸገ ሲሆን ሌሎቹ ደግሞ በአረመኔው ካፒታሊዝም ውስጥ የታሸጉ ናቸው።

አእምሯቸው በቅናት፣ በጥላቻ፣ በሀብታም የመሆን ፍላጎት፣ በጥሩ ማህበራዊ ቦታ፣ በተስፋ መቁረጥ፣ በተወሰኑ ሰዎች ላይ በመጣበቅ፣ በራሳቸው ስቃይ ላይ በመጣበቅ፣ በቤተሰብ ችግሮቻቸው ወዘተ የታሸጉ አሉ።

ሰዎች አእምሮን በጠርሙስ መሙላት ያስደስታቸዋል ፣ ጠርሙሱን ለመስበር የሚወስኑት ጥቂቶች ናቸው።

አእምሮን ነፃ ማውጣት አለብን ነገር ግን ሰዎች ባርነትን ይወዳሉ፣ አእምሮው በደንብ ያልተሞላበትን ሰው ማግኘት በጣም አልፎ አልፎ ነው።

መምህራን እነዚህን ነገሮች ሁሉ ለተማሪዎቻቸው ማስተማር አለባቸው። አዲሱ ትውልድ የራሳቸውን አእምሮ እንዲመረምሩ፣ እንዲመለከቱት፣ እንዲረዱት ማስተማር አለባቸው፣ በጥልቅ ግንዛቤ ብቻ አእምሮው እንዳይጠነክር፣ እንዳይቀዘቅዝ፣ እንዳይሞላ ማድረግ እንችላለን።

ዓለምን ሊለውጠው የሚችለው ብቸኛው ነገር ፍቅር የሚባለው ነው, ነገር ግን አእምሮ ፍቅርን ያጠፋል.

የራሳችንን አእምሮ ማጥናት፣ መመልከት፣ በጥልቀት መመርመር፣ በእውነት መረዳት አለብን። በዚህ መንገድ ብቻ፣ የራሳችን ጌታ በመሆን፣ የአዕምሯችን ጌታ በመሆን፣ የፍቅር ገዳይን እንገድላለን እናም በእውነት ደስተኞች እንሆናለን።

ስለ ፍቅር በምናባቸው የሚኖሩ፣ ስለ ፍቅር ፕሮጀክቶችን የሚሰሩ፣ ፍቅር እንደ ጣዕማቸው እና አለመውደዳቸው፣ ፕሮጀክቶቻቸው እና ቅዠቶቻቸው፣ ደንቦቻቸው እና ጭፍን ጥላቻዎቻቸው፣ ትዝታዎቻቸው እና ልምዶቻቸው ወዘተ እንዲሠራ የሚፈልጉ ሰዎች ፍቅር ምን እንደሆነ በእውነት ሊያውቁ አይችሉም, በእርግጥ እነሱ የፍቅር ጠላቶች ሆነዋል።

በልምድ ክምችት ውስጥ የአእምሮ ሂደቶች ምን እንደሆኑ በአጠቃላይ መረዳት ያስፈልጋል.

አስተማሪው ብዙ ጊዜ በተገቢው መንገድ ይገስጻል, ነገር ግን አንዳንድ ጊዜ በሞኝነት እና ያለ በቂ ምክንያት, ማንኛውም ኢ-ፍትሃዊ ተግሣጽ በተማሪዎች አእምሮ ውስጥ እንደሚቀመጥ ሳይረዳ, የእንደዚህ አይነት የተሳሳተ አሰራር ውጤት ለአስተማሪው ፍቅር ማጣት ነው.

አእምሮ ፍቅርን ያጠፋል እናም ይህ የትምህርት ቤቶች ፣ ኮሌጆች እና ዩኒቨርሲቲዎች መምህራን በጭራሽ መርሳት የሌለባቸው ነገር ነው።

የፍቅርን ውበት የሚያጠፉትን እነዚህን የአእምሮ ሂደቶች በሙሉ በጥልቀት መረዳት ያስፈልጋል።

የቤተሰብ አባት ወይም እናት መሆን በቂ አይደለም, መውደድ መቻል አለብን. ወላጆች ልጆቻቸውን የሚወዱት ስላላቸው፣ የእነሱ ስለሆኑ፣ እንደ ብስክሌት፣ መኪና ወይም ቤት ስለሚይዟቸው ነው ብለው ያስባሉ።

ይህ የባለቤትነት እና ጥገኝነት ስሜት ከፍቅር ጋር ይደባለቃል, ነገር ግን በፍጹም ፍቅር ሊሆን አይችልም.

ሁለተኛ ቤታችን የሆነው የትምህርት ቤታችን መምህራን ተማሪዎቻቸውን የሚወዱት እነሱ ስለሆኑ ነው፣ እነሱ ስለሚይዟቸው ነው፣ ነገር ግን ያ ፍቅር አይደለም። የባለቤትነት ወይም ጥገኝነት ስሜት ፍቅር አይደለም።

አእምሮ ፍቅርን ያጠፋል እናም የአዕምሮአችንን የተሳሳቱ አሠራሮች፣ የሞኝነት አስተሳሰባችንን፣ መጥፎ ልማዶቻችንን፣ አውቶማቲክ ልማዶችን፣ ነገሮችን የተሳሳተ መንገድ ወዘተ በመረዳት ብቻ ነው በፍቅር መኖር፣ ፍቅርን በእውነት ማጣጣም የምንችለው።

ፍቅርን የራሳቸው የዕለት ተዕለት ማሽን አካል እንዲሆን የሚፈልጉ፣ ፍቅር በራሳቸው የተሳሳቱ አመለካከቶች፣ ፍላጎቶች፣ ፍርሃቶች፣ የሕይወት ልምዶች፣ በራስ ወዳድነት መንገድ ነገሮችን የማየት፣ የተሳሳተ አስተሳሰብ ወዘተ እንዲጓዝ የሚፈልጉ ፍቅርን ያጠፋሉ ምክንያቱም ፍቅር በጭራሽ አይገዛም።

ፍቅር እኔ እንደምፈልገው ፣ እኔ እንደምመኘው ፣ እኔ እንደማስበው እንዲሠራ የሚፈልጉ ፍቅርን ያጣሉ ምክንያቱም ኩፒድ ፣ የፍቅር አምላክ ፣ በራስ ለመገዛት በጭራሽ አይፈልግም።

የፍቅርን ልጅ ላለማጣት ከራስ ጋር ማቆም አለብን።

ራስ ትዝታዎች፣ ምኞቶች፣ ፍርሃቶች፣ ጥላቻዎች፣ ምኞቶች፣ ራስ ወዳድነት፣ ምቀኝነት፣ ስግብግብነት፣ የፍትወት ወዘተ ጥቅል ነው።

እያንዳንዱን ጉድለት ለብቻው በመረዳት ብቻ; በመመልከት ብቻ ሳይሆን በአእምሮ ውስጥ ባሉ ንቃተ ህሊና ደረጃዎች ውስጥ በመመልከት እያንዳንዱ ጉድለት ይጠፋል ፣ ከጊዜ ወደ ጊዜ እንሞታለን። በዚህ መንገድ ብቻ ራስን የማጥፋት ስኬት እናገኛለን።

ፍቅርን በሚያስደነግጥ የራስ ጠርሙስ ውስጥ ለማስገባት የሚፈልጉ ፍቅርን ያጣሉ, ያለሱ ይቀራሉ, ምክንያቱም ፍቅር በጭራሽ ሊታሸግ አይችልም.

እንደ አለመታደል ሆኖ ሰዎች ፍቅር እንደራሳቸው ልማዶች፣ ፍላጎቶች ወዘተ እንዲሠራ ይፈልጋሉ።ሰዎች ፍቅር ለራስ እንዲገዛ ይፈልጋሉ ይህ ደግሞ ፍጹም የማይቻል ነው ምክንያቱም ፍቅር ለራስ አይታዘዝም።

ጥንዶች በፍቅር የተጠመዱ ወይም በፆታዊ ስሜት የተሞሉ፣ በዚህ ዓለም ውስጥ በብዛት እንደሚታዩት ፍቅር በራሳቸው ፍላጎቶች፣ ምኞቶች፣ ስህተቶች ወዘተ በትክክል መጓዝ አለበት ብለው ያስባሉ ይህ ደግሞ ሙሉ በሙሉ ስህተት ነው።

ሁለታችን እንነጋገር ይላሉ ፍቅር የያዛቸው ወይም በፆታዊ ስሜት የተሞሉት በዚህ አለም ላይ በብዛት እንደሚታዩት ከዚያም ንግግሮች፣ ፕሮጀክቶች፣ ምኞቶች እና ትንፋሽ ይመጣሉ። ሁሉም ሰው አንድ ነገር ይናገራል, ፕሮጀክቶቻቸውን, ፍላጎቶቻቸውን, የህይወት ነገሮችን የሚመለከቱበትን መንገድ ያብራራል እና ፍቅር በአእምሮ በተዘረጋው የብረት ሀዲድ ላይ እንደ ባቡር እንዲንቀሳቀስ ይፈልጋል.

እነዚያ በፍቅር የተሞሉ ወይም በስሜት የተሞሉ ሰዎች ምን ያህል ተሳስተዋል! ከእውነት ምን ያህል የራቁ ናቸው።

ፍቅር ለራስ አይታዘዝም እናም ባለትዳሮች በአንገታቸው ላይ ሰንሰለት ለማድረግ እና እሱን ለማስገዛት ሲፈልጉ ጥንዶቹን በውርደት ጥሎ ይሸሻል።

አእምሮ የመነጻጸር መጥፎ ጣዕም አለው። አንድ ሰው አንዲትን ሙሽራ ከሌላዋ ጋር ያወዳድራል። አንዲት ሴት አንድን ሰው ከሌላው ጋር ታወዳድራለች። መምህሩ አንድን ተማሪ ከሌላው ጋር ያወዳድራል፣ ሁሉም ተማሪዎቹ አንድ ዓይነት አድናቆት እንደማይገባቸው ያደርጋል። በእርግጥ ማንኛውም ንጽጽር አስጸያፊ ነው።

አንድ ቆንጆ የፀሐይ መጥለቅን የሚመለከት እና ከሌላው ጋር የሚያወዳድረው በዓይኑ ፊት ያለውን ውበት እንዴት እንደሚረዳ አያውቅም።

አንዲትን ቆንጆ ተራራ የሚመለከት እና ትላንት ከነበረው ሌላ ጋር የሚያወዳድረው በእውነቱ በዓይኑ ፊት ያለውን የተራራውን ውበት እየተረዳ አይደለም።

ንጽጽር ባለበት የእውነት ፍቅር የለም። ልጆቻቸውን በእውነት የሚወዱ አባት እና እናት በጭራሽ ከማንም ጋር አያወዳድሩም፣ ይወዳሉ እና ያ ብቻ ነው።

ሚስቱን በእውነት የሚወድ ባል ከማንም ጋር የማነፃፀር ስህተት በጭራሽ አይሰራም፣ ይወዳታል እና ያ ብቻ ነው።

ተማሪዎቻቸውን የሚወዱ መምህር በጭራሽ አይለዩም ፣ በጭራሽ አያወዳድሯቸውም ፣ በእውነት ይወዳቸዋል እና ያ ብቻ ነው።

በንፅፅር የተከፈለ አእምሮ ፣ ለሁለትነት የተገዛ አእምሮ ፣ ፍቅርን ያጠፋል ።

በተቃራኒዎች ውጊያ የተከፋፈለ አእምሮ አዲስ ነገር መረዳት አይችልም, ይጠነክራል, ይቀዘቅዛል.

አእምሮ ብዙ ጥልቀቶች፣ ክልሎች፣ ንቃተ ህሊናዊ ቦታዎች፣ ማዕዘኖች አሉት፣ ነገር ግን ከሁሉም በላይ የሚሆነው ይዘት ነው፣ ንቃተ ህሊና እና በመሃል ላይ ነው።

ሁለትነት ሲያልቅ፣ አእምሮ አጠቃላይ፣ የተረጋጋ፣ ጸጥ ያለ፣ ጥልቅ ሲሆን፣ ከእንግዲህ ሲነጻጸር፣ ይዘቱ፣ ንቃተ ህሊናው ይነቃል፣ ያም የመሠረታዊ ትምህርት እውነተኛ ግብ መሆን አለበት።

በአላማ እና ርዕሰ ጉዳይ መካከል እንለይ። በአላማ ውስጥ ንቁ ንቃተ ህሊና አለ። በርዕሰ ጉዳይ ውስጥ የተኛ ንቃተ ህሊና ፣ ንዑስ ንቃተ ህሊና አለ።

የአላማ እውቀትን ማጣጣም የሚችለው የአላማ ንቃተ ህሊና ብቻ ነው።

በአሁኑ ጊዜ በሁሉም ትምህርት ቤቶች ፣ ኮሌጆች እና ዩኒቨርስቲዎች ያሉ ተማሪዎች የሚቀበሉት የአእምሮ መረጃ በመቶ በመቶ ርዕሰ ጉዳይ ነው።

ያለ አላማ ንቃተ ህሊና የአላማ እውቀት ማግኘት አይቻልም።

ተማሪዎች በመጀመሪያ ራስን ወደ ንቃተ ህሊና እና ከዚያም ወደ አላማ ንቃተ ህሊና መድረስ አለባቸው።

ወደ አላማ ንቃተ ህሊና እና አላማ እውቀት መድረስ የምንችለው በፍቅር መንገድ ብቻ ነው።

በእውነት የፍቅርን መንገድ መጓዝ ከፈለግን የአእምሮን ውስብስብ ችግር መረዳት ያስፈልጋል።