ምን ማሰብ። እንዴት ማሰብ።

በቤታችንም ሆነ በትምህርት ቤታችን፣ ወላጆች እና መምህራን ምን እንደምናስብ ሁልጊዜ ይነግሩናል፣ ነገር ግን እንዴት ማሰብ እንዳለብን በጭራሽ አያስተምሩንም።

ምን ማሰብ እንዳለብን ማወቅ በአንፃራዊነት በጣም ቀላል ነው። ወላጆቻችን፣ መምህራኖቻችን፣ ሞግዚቶቻችን፣ የመጻሕፍት ደራሲያን፣ ወዘተ. ወዘተ. ወዘተ. እያንዳንዳቸው በራሳቸው መንገድ አምባገነን ናቸው፣ እያንዳንዱ ሰው በቃላቸው፣ በሚፈልጉት፣ በንድፈ ሐሳቦቻቸው፣ በአድልዎቻቸው፣ ወዘተ. እንድናስብ ይፈልጋሉ።

የአእምሮ አምባገነኖች እንደ አረም በዝተዋል። የሌሎችን አእምሮ ለማሰር፣ ለመዝጋት፣ በተወሰኑ ደንቦች፣ አድልዎዎች፣ ትምህርት ቤቶች፣ ወዘተ ውስጥ እንዲኖሩ ለማስገደድ አደገኛ ዝንባሌ በየቦታው አለ።

በሚሊዮኖች የሚቆጠሩ የአእምሮ አምባገነኖች የአንድንም የአእምሮ ነፃነት ለማክበር አልፈለጉም። አንድ ሰው እንደ እነርሱ ካላሰበ፣ ጠማማ፣ ከዳተኛ፣ አላዋቂ፣ ወዘተ. ተብሎ ይመደባል።

ሁሉም ሰው ሁሉንም ሰው ለማሰር ይፈልጋል፣ ሁሉም ሰው የሌሎችን የአእምሮ ነፃነት ለመርገጥ ይፈልጋል። ማንም የሌሎችን የአስተሳሰብ ነፃነት ማክበር አይፈልግም። እያንዳንዱ ሰው አስተዋይ፣ ጠቢብ፣ ድንቅ እንደሆነ ይሰማዋል፣ እና በተፈጥሮው ሌሎች እንደ እሱ እንዲሆኑ፣ እንደ አርአያ እንዲቆጥሩት፣ እንደ እሱ እንዲያስቡ ይፈልጋል።

በአእምሮ ላይ በጣም ብዙ በደል ተፈጽሟል። ነጋዴዎችን እና በጋዜጣ፣ በሬዲዮ፣ በቴሌቪዥን፣ ወዘተ. የሚያስተዋውቁትን ፕሮፓጋንዳ ተመልከቱ። የንግድ ፕሮፓጋንዳ የሚደረገው በአምባገነናዊ መንገድ ነው! እንዲህ ያለውን ሳሙና ይግዙ! እንዲህ ያለውን ጫማ ይግዙ! እንዲህ ያለ ዋጋ! እንዲህ ያለ ዶላር! አሁን ይግዙ! ወዲያውኑ! ለነገ አትተዉት! ወዲያውኑ መሆን አለበት! ወዘተ. ወዘተ. ካልታዘዙን እስር ቤት እንደምናስገባዎት ወይም እንደምንገድልዎት ብቻ ቀርቷል።

አባት ልጁን ሃሳቡን በግዳጅ እንዲቀበል ይፈልጋል፣ የመምህሩን ሃሳብ ወንድ ወይም ሴት ልጅ በአምባገነንነት ካልተቀበሉ መምህሩ ይቆጣቸዋል፣ ይቀጣቸዋል እንዲሁም ዝቅተኛ ውጤት ይሰጣቸዋል።

ግማሹ የሰው ልጅ የሌላውን ግማሽ የሰው ልጅ አእምሮ ለማሰር ይፈልጋል። የሌሎችን አእምሮ የማሰር ዝንባሌ ጨለማውን ታሪክ ስናጠና በግልጽ ይታያል።

ህዝቦችን ለማሰር የሚፈልጉ ደማዊ አምባገነኖች በየቦታው ነበሩ እና አሁንም አሉ። ሰዎች ምን ማሰብ እንዳለባቸው የሚወስኑ ደማዊ አምባገነኖች! በነፃነት ለማሰብ የሚሞክር ሰው ወዮለት! ይህ ሰው የማይቀር ወደ ማጎሪያ ካምፖች፣ ወደ ሳይቤሪያ፣ ወደ እስር ቤት፣ ወደ አስገዳጅ የጉልበት ሥራ፣ ወደ አንገት ማነቂያ፣ ወደ ጥይት፣ ወደ ግዞት፣ ወዘተ. ይሄዳል።

መምህራንም ሆኑ ወላጆች ወይም መጻሕፍት እንዴት ማሰብ እንዳለብን ማስተማር አይፈልጉም።

ሰዎች ሌሎች እንዴት መሆን እንዳለባቸው እንደሚያስቡት እንዲያስቡ ማስገደድ ይወዳሉ፣ እና እያንዳንዱ ሰው በዚህ ጉዳይ ላይ በራሱ መንገድ አምባገነን መሆኑ ግልፅ ነው፣ እያንዳንዱ ሰው የመጨረሻው ቃል እንደሆነ ያስባል፣ እያንዳንዱ ሰው ሌሎች ሁሉ እንደ እሱ ማሰብ እንዳለባቸው በጥብቅ ያምናል፣ ምክንያቱም እሱ ከሁሉ የተሻለው ነው።

ወላጆች፣ መምህራን፣ አሰሪዎች፣ ወዘተ. ወዘተ. ወዘተ. የበታቾቻቸውን ይቆጣሉ እና ደጋግመው ይቆጣሉ።

የሰው ልጅ ለሌሎች አክብሮት የጎደለው የመሆን፣ የሌሎችን አእምሮ የመርገጥ፣ አእምሮን የመዝጋት፣ የማሰር፣ የማሰር፣ የአስተሳሰብ ሰንሰለት የማሰር አስፈሪ ዝንባሌ አስፈሪ ነው።

ባል ሚስቱን ሃሳቡን በግዳጅ፣ ትምህርቱን፣ ሃሳቦቹን፣ ወዘተ. በጭንቅላቷ ውስጥ ማስገባት ይፈልጋል፣ ሚስትም እንዲሁ ማድረግ ትፈልጋለች። ብዙ ጊዜ ባልና ሚስት በተቃራኒ ሃሳቦች ምክንያት ይፋታሉ። ባለትዳሮች የሌሎችን የአእምሮ ነፃነት የማክበርን አስፈላጊነት መረዳት አይፈልጉም።

ማንኛውም የትዳር ጓደኛ የሌላውን የትዳር ጓደኛ አእምሮ የማሰር መብት የለውም። እያንዳንዱ ሰው በእርግጥ ሊከበር የሚገባው ነው። እያንዳንዱ ሰው በፈለገው መንገድ የማሰብ፣ ሃይማኖቱን የመከተል፣ የፈለገውን የፖለቲካ ፓርቲ የመቀላቀል መብት አለው።

የትምህርት ቤት ልጆች በተወሰኑ ሃሳቦች ላይ በግዳጅ እንዲያስቡ ይገደዳሉ፣ ነገር ግን አእምሮን እንዴት እንደሚጠቀሙበት አይማሩም። የልጆች አእምሮ ለስላሳ፣ ላስቲክ፣ በቀላሉ የሚቀረጽ ነው፣ የአዛውንቶች ደግሞ ጠንካራ፣ ቋሚ፣ በሻጋታ ውስጥ ያለ ጭቃ ነው፣ ከአሁን በኋላ አይለወጥም፣ መለወጥ አይችልም። የህፃናት እና ወጣቶች አእምሮ ለብዙ ለውጦች የተጋለጠ ነው, ሊለወጥ ይችላል.

ልጆች እና ወጣቶች እንዴት ማሰብ እንዳለባቸው ሊማሩ ይችላሉ. አዛውንቶችን እንዴት ማሰብ እንዳለባቸው ማስተማር በጣም ከባድ ነው ምክንያቱም እነሱ ቀድሞውኑ እንደሆኑ ናቸው እናም እንደዚያ ይሞታሉ። በህይወት ውስጥ ሥር ነቀል ለውጥ ለማድረግ ፍላጎት ያለው አዛውንት ማግኘት በጣም አልፎ አልፎ ነው።

የሰዎች አእምሮ ከልጅነት ጀምሮ ነው የሚቀረጸው። ወላጆች እና መምህራን ይህንን ማድረግ ይመርጣሉ። የልጆችን እና ወጣቶችን አእምሮ በመቅረጽ ይደሰታሉ። በአንድ ሻጋታ ውስጥ የገባ አእምሮ በእውነቱ የሰለጠነ አእምሮ፣ የታሰረ አእምሮ ነው።

የትምህርት ቤት መምህራን የአዕምሮን ሰንሰለት መስበር አለባቸው። መምህራን የልጆችን አእምሮ ወደ እውነተኛ ነፃነት መምራት መቻል በአስቸኳይ ያስፈልጋል ስለዚህ ከእንግዲህ እንዳይታሰሩ። መምህራን ተማሪዎችን እንዴት ማሰብ እንዳለባቸው ማስተማር አስፈላጊ ነው።

መምህራን የተማሪዎችን የመተንተን፣ የማሰላሰል፣ የመረዳት መንገድን የማስተማርን አስፈላጊነት መገንዘብ አለባቸው። አእምሮ ያለው ሰው በጭራሽ ምንም ነገር በዶግማ መቀበል የለበትም። ከመቀበልዎ በፊት በመጀመሪያ መመርመር ያስፈልጋል። ከመቀበልዎ በፊት መረዳት፣ መጠየቅ።

በሌላ አገላለጽ መቀበል አያስፈልግም ነገር ግን መመርመር፣ መተንተን፣ ማሰላሰል እና መረዳት። መረዳት ሙሉ በሙሉ ሲሆን መቀበል አያስፈልግም።

ከትምህርት ቤት ስንወጣ እንዴት ማሰብ እንዳለብን ሳናውቅ አእምሮአችንን በአእምሮ መረጃ መሙላት ምንም ፋይዳ የለውም እና እንደ ሕያዋን አውቶማቲክ ማሽኖች በመሆን የወላጆቻችንን፣ የአያቶቻችንን እና የቅድመ አያቶቻችንን ተመሳሳይ ልማድ በመድገም እንቀጥላለን። ሁልጊዜ ተመሳሳይ ነገር መድገም፣ የማሽን ሕይወት መኖር፣ ከቤት ወደ ቢሮ እና ከቢሮ ወደ ቤት፣ ልጆችን የሚሠሩ ማሽኖች ለመሆን ማግባት፣ ይህ መኖር አይደለም፣ እና ለዚህ የምናጠና ከሆነ፣ እና ለዚህ ወደ ትምህርት ቤት እና ኮሌጅ እና ዩኒቨርሲቲ ለአሥር ወይም ለአሥራ አምስት ዓመታት የምንሄድ ከሆነ ባናጠናው ይሻላል።

ማህተመ ጋንዲ በጣም ልዩ ሰው ነበር። ብዙ ጊዜ የፕሮቴስታንት ፓስተሮች በእርሱ ፕሮቴስታንታዊ በሆነ መልኩ ወደ ክርስትና ለመለወጥ ሲታገሉ በሩ ላይ ሰዓታት ይቀመጡ ነበር። ጋንዲ የፓስተሮችን ትምህርት አልተቀበለም፣ አልተቃወመምም፣ ተረድቷል፣ አክብሮታል፣ እና ያ ብቻ ነው። ማህተመ ብዙ ጊዜ እንዲህ ይሉ ነበር፡- “እኔ ብራህማን፣ አይሁዳዊ፣ ክርስቲያን፣ ሙስሊም፣ ወዘተ. ነኝ። ማህተመ ሁሉም ሃይማኖቶች ተመሳሳይ ዘላለማዊ እሴቶችን ስለሚጠብቁ አስፈላጊ መሆናቸውን ተረድተዋል።

አንድን ትምህርት ወይም ጽንሰ-ሐሳብ መቀበል ወይም አለመቀበል የአእምሮ ብስለት ማነስን ያሳያል። አንድን ነገር ስንቀበል ወይም ስንቃወም፣ ምክንያቱም አልተረዳነውም። ግንዛቤ ባለበት፣ መቀበል ወይም አለመቀበል አያስፈልግም።

የሚያምን አእምሮ፣ የማያምን አእምሮ፣ የሚጠራጠር አእምሮ አላዋቂ አእምሮ ነው። የጥበብ መንገድ ማመን ወይም አለማመን ወይም መጠራጠር አይደለም። የጥበብ መንገድ መመርመር፣ መተንተን፣ ማሰላሰል እና መሞከር ነው።

እውነት ከጊዜ ወደ ጊዜ የማይታወቅ ነው። እውነት አንድ ሰው ከሚያምንበት ወይም ከማያምንበት ጋር ምንም ግንኙነት የለውም፣ ወይም ከጥርጣሬ ጋር። እውነት የሆነን ነገር መቀበል ወይም መቃወም ጉዳይ አይደለም። እውነት የመሞከር፣ የመለማመድ፣ የመረዳት ጉዳይ ነው።

የመምህራን ጥረት ሁሉ በመጨረሻ ተማሪዎችን ወደ እውነተኛው፣ ወደ እውነተኛው ተሞክሮ መምራት አለበት።

መምህራን የልጆችን ፕላስቲክ እና በቀላሉ የሚቀረጽ አእምሮን ለመቅረጽ ሁልጊዜ የሚመራውን ያንን ያረጀ እና ጎጂ አዝማሚያ መተው በአስቸኳይ ያስፈልጋል። በአድልዎ፣ በስሜታዊነት፣ ባረጁ ቅድመ-እሳቤዎች፣ ወዘተ የተሞሉ አዋቂዎች የልጆችን እና ወጣቶችን አእምሮ በግዴለሽነት መርገጥ፣ አእምሮአቸውን ጊዜው ያለፈባቸው፣ ግትር፣ ያረጁ ሃሳቦቻቸውን መሰረት በማድረግ ለመቅረጽ መሞከር የማይረባ ነው።

የተማሪዎችን የአእምሮ ነፃነት ማክበር፣ የአዕምሮአቸውን ፈጣንነት፣ የፈጠራ ችሎታቸውን ማክበር ይሻላል። መምህራን የተማሪዎችን አእምሮ የመዝጋት መብት የላቸውም።

ዋናው ነገር የተማሪዎችን አእምሮ ምን ማሰብ እንዳለበት መወሰን ሳይሆን እንዴት ማሰብ እንዳለባቸው ሙሉ በሙሉ ማስተማር ነው። አእምሮ የእውቀት መሣሪያ ነው እና መምህራን ተማሪዎቻቸውን ያንን መሣሪያ በጥበብ እንዴት መጠቀም እንደሚችሉ ማስተማር አለባቸው።