لا إمتياز

لقد ثبت بشكل قاطع أن الخوف يعيق المبادرة الحرة. والوضع الاقتصادي السيئ لملايين الأشخاص، يعود بلا شك إلى ما يسمى بالخوف.

الطفل الخائف يبحث عن أمه الحبيبة ويتشبث بها بحثًا عن الأمان. الزوج الخائف يتشبث بزوجته ويشعر بأنه يحبها أكثر بكثير. الزوجة الخائفة تبحث عن زوجها وأطفالها وتشعر أنها تحبهم أكثر بكثير.

من وجهة النظر النفسية، من المثير للاهتمام معرفة أن الخوف غالبًا ما يتنكر في زي الحب.

الأشخاص الذين لديهم قيم روحية قليلة جدًا في داخلهم، الأشخاص الفقراء داخليًا، يبحثون دائمًا عن شيء في الخارج لإكمال أنفسهم.

الأشخاص الفقراء داخليًا يعيشون دائمًا في دسائس وتفاهات ونميمة وملذات حيوانية، إلخ.

الأشخاص الفقراء داخليًا يعيشون من خوف إلى خوف، وكما هو طبيعي، يتشبثون بالزوج والزوجة والآباء والأبناء والتقاليد القديمة البالية والمنحطة، إلخ. إلخ. إلخ.

كل شخص مسن مريض وفقير نفسيًا يكون عادة مليئًا بالخوف ويفزع بقلق لا نهاية له من المال وتقاليد الأسرة والأحفاد وذكرياته، إلخ، كما لو كان يبحث عن الأمان. هذا شيء يمكننا جميعًا إثباته من خلال مراقبة كبار السن بعناية.

في كل مرة يخاف الناس، يختبئون وراء الدرع الواقي للاحترام. باتباع تقليد، سواء كان عرقًا أو عائلة أو أمة، إلخ. إلخ. إلخ.

في الواقع، كل تقليد هو مجرد تكرار لا معنى له، أجوف، بدون قيمة حقيقية.

جميع الناس لديهم ميل ملحوظ لتقليد ما هو أجنبي. هذا التقليد هو نتاج الخوف.

الأشخاص الخائفون يقلدون كل أولئك الذين يتعلقون بهم. يقلدون الزوج والزوجة والأطفال والإخوة والأصدقاء الذين يحمونهم، إلخ. إلخ. إلخ.

التقليد هو نتيجة الخوف. التقليد يدمر تمامًا المبادرة الحرة.

في المدارس والكليات والجامعات، يرتكب المعلمون والمعلمات خطأ تعليم الطلاب الذكور والإناث ما يسمى بالتقليد.

في دروس الرسم والتصميم، يتم تعليم الطلاب نسخ ورسم صور للأشجار والمنازل والجبال والحيوانات، إلخ. هذا ليس إبداعًا. هذا تقليد، تصوير.

الإبداع ليس تقليدًا. الإبداع ليس تصويرًا. الإبداع هو ترجمة، نقل بالشعور الحيوي الشجرة التي تعجبنا، وغروب الشمس الجميل، والفجر بألحانه التي لا توصف، إلخ. إلخ.

هناك إبداع حقيقي في الفن الصيني والياباني الزن، في الفن التجريدي وشبه التجريدي.

أي رسام صيني من تشان وزن لا يهتم بالتقليد، بالتصوير. رسامو الصين واليابان: يستمتعون بالإبداع والعودة إلى الإبداع مرة أخرى.

رسامو الزن وتشان لا يقلدون، بل يبدعون وهذا هو عملهم.

لا يهتم الرسامون في الصين واليابان برسم أو تصوير امرأة جميلة، بل يستمتعون بنقل جمالها التجريدي.

رسامو الصين واليابان لن يقلدوا أبدًا غروب الشمس الجميل، بل يستمتعون بنقل جمال الغروب التجريدي.

المهم ليس التقليد، النسخ باللونين الأسود أو الأبيض؛ المهم هو الشعور بالمعنى العميق للجمال ومعرفة كيفية نقله، ولكن لتحقيق ذلك، من الضروري ألا يكون هناك خوف، ولا تعلق بالقواعد أو التقاليد، أو خوف مما سيقوله الناس أو توبيخ المعلم.

من الضروري أن يفهم المعلمون والمعلمات ضرورة تطوير الطلاب والطالبات لقوة الإبداع.

من الواضح أنه من العبث تعليم الطلاب التقليد. من الأفضل تعليمهم الإبداع.

الإنسان للأسف هو إنسان آلي نائم غير واعي، لا يعرف سوى التقليد.

نحن نقلد الملابس الأجنبية ومن هذا التقليد تخرج التيارات المختلفة للموضة.

نحن نقلد العادات الأجنبية حتى عندما تكون خاطئة للغاية.

نحن نقلد الرذائل، نقلد كل ما هو عبثي، ما يتكرر دائمًا بمرور الوقت، إلخ.

من الضروري أن يعلم المعلمون والمعلمات في المدرسة الطلاب التفكير بأنفسهم بشكل مستقل.

يجب على المعلمين أن يقدموا للطلاب جميع الإمكانيات للتوقف عن كونهم آلات تقليد.

يجب على المعلمين أن يوفروا للطلاب أفضل الفرص لتطوير قوة الإبداع.

من الضروري أن يعرف الطلاب الحرية الحقيقية، حتى يتمكنوا دون خوف من تعلم التفكير بأنفسهم بحرية.

العقل الذي يعيش عبدًا لما سيقوله الناس، العقل الذي يقلد، خوفًا من انتهاك التقاليد والقواعد والعادات، إلخ. ليس عقلًا مبدعًا، ليس عقلًا حرًا.

عقل الناس يشبه بيتًا مغلقًا ومختومًا بسبعة أختام، بيتًا لا يمكن أن يحدث فيه أي شيء جديد، بيتًا لا تدخله الشمس، بيتًا لا يسود فيه سوى الموت والألم.

الجديد لا يمكن أن يحدث إلا حيث لا يوجد خوف، حيث لا يوجد تقليد، حيث لا يوجد تعلق بالأشياء والأموال والأشخاص والتقاليد والعادات، إلخ.

يعيش الناس عبيدًا للمكائد والحسد وعادات الأسرة والعادات والرغبة الشديدة في كسب المناصب والتسلق والصعود والوصول إلى قمة السلم، وإبراز الذات، إلخ. إلخ.

من الضروري أن يعلم المعلمون والمعلمات طلابهم الذكور والإناث ضرورة عدم تقليد هذا النظام البالي والمنحط للأشياء القديمة.

من الضروري أن يتعلم الطلاب في المدرسة الإبداع بحرية والتفكير بحرية والشعور بحرية.

يقضي الطلاب والطالبات أفضل سنوات حياتهم في المدرسة في اكتساب المعلومات ومع ذلك لا يتبقى لديهم وقت للتفكير في كل هذه الأشياء.

عشر أو خمس عشرة سنة في المدرسة يعيشون حياة آلات غير واعية ويخرجون من المدرسة بضمير نائم، لكنهم يخرجون من المدرسة وهم يعتقدون أنهم مستيقظون للغاية.

عقل الإنسان يعيش محصورًا بين الأفكار المحافظة والرجعية.

الإنسان لا يستطيع التفكير بحرية حقيقية لأنه مليء بالخوف.

الإنسان يخاف من الحياة، يخاف من الموت، يخاف مما سيقوله الناس، مما يقال، من النميمة، من فقدان الوظيفة، من انتهاك اللوائح، من أن يسلب أحدهم الزوج أو يسرق الزوجة، إلخ. إلخ. إلخ.

في المدرسة نتعلم التقليد ونخرج من المدرسة متحولين إلى مقلدين.

ليس لدينا مبادرة حرة لأنه من مقاعد الدراسة تم تعليمنا التقليد.

يقلد الناس خوفًا مما قد يقوله الآخرون، ويقلد الطلاب والطالبات لأن المعلمين يرهبون الطلاب المساكين حقًا، ويتم تهديدهم في كل لحظة، ويتم تهديدهم بعلامة سيئة، ويتم تهديدهم بعقوبات معينة، ويتم تهديدهم بالطرد، إلخ.

إذا أردنا حقًا أن نصبح مبدعين بالمعنى الكامل للكلمة، فيجب أن نعي كل هذه السلسلة من التقليد التي تحاصرنا للأسف.

عندما نكون قادرين على معرفة سلسلة التقليد بأكملها، وعندما نكون قد قمنا بتحليل كل تقليد بالتفصيل، فإننا ندركها وكنتيجة منطقية، تولد فينا بعد ذلك بشكل عفوي قوة الإبداع.

من الضروري أن يتحرر طلاب وطالبات المدرسة أو الكلية أو الجامعة من كل تقليد حتى يصبحوا مبدعين حقيقيين.

المعلمون والمعلمات الذين يفترضون خطأً أن الطلاب والطالبات بحاجة إلى التقليد لتعلمهم مخطئون. من يقلد لا يتعلم، من يقلد يتحول إلى إنسان آلي وهذا كل شيء.

لا يتعلق الأمر بتقليد ما يقوله مؤلفو الجغرافيا والفيزياء والحساب والتاريخ، إلخ. التقليد، الحفظ، التكرار كالببغاوات أو الببغاوات، أمر غبي، من الأفضل فهم ما ندرسه بوعي.

التعليم الأساسي هو علم الوعي، العلم الذي يسمح لنا باكتشاف علاقتنا بالبشر والطبيعة وكل الأشياء.

العقل الذي لا يعرف سوى التقليد ميكانيكي، إنه آلة تعمل، إنه ليس مبدعًا، إنه غير قادر على الإبداع، إنه لا يفكر حقًا، إنه يكرر فقط وهذا كل شيء.

يجب أن يهتم المعلمون والمعلمات بإيقاظ الوعي لدى كل طالب.

الطلاب والطالبات يهتمون فقط بالنجاح وبعد ذلك… خارج المدرسة، في الحياة العملية، يتحولون إلى موظفين صغيرين في المكتب أو آلات لصنع الأطفال.

عشر أو خمس عشرة سنة من الدراسة للخروج متحولين إلى آلات ناطقة، المواد التي تمت دراستها يتم نسيانها شيئًا فشيئًا وفي النهاية لا يبقى شيء في الذاكرة.

إذا كان الطلاب على وعي بالمواد التي تمت دراستها، وإذا لم تكن دراستهم تعتمد فقط على المعلومات والتقليد والذاكرة، لكان الأمر مختلفًا. سيخرجون من المدرسة بمعرفة واعية لا تُنسى وكاملة، والتي لن تخضع للذاكرة الخائنة.

سيساعد التعليم الأساسي الطلاب على إيقاظ وعيهم وذكائهم.

يقود التعليم الأساسي الشباب على طريق الثورة الحقيقية.

يجب على الطلاب والطالبات الإصرار على أن يقدم لهم المعلمون والمعلمات التعليم الحقيقي، التعليم الأساسي.

لا يكفي أن يجلس الطلاب والطالبات في مقاعد الدراسة لتلقي معلومات عن ملك أو حرب، هناك حاجة إلى شيء آخر، هناك حاجة إلى التعليم الأساسي لإيقاظ الوعي.

من الضروري أن يخرج الطلاب من المدرسة ناضجين، واعين حقًا، أذكياء، حتى لا يتحولوا إلى مجرد قطع آلية في الآلة الاجتماعية.