الذكاء

لقد تمكنا من التحقق من أن العديد من معلمي ومعلمات التاريخ العالمي في العالم الغربي يسخرون عادةً من بوذا وكونفوشيوس ومحمد وهرمس وكيتزالكواتل وموسى وكريشنا وغيرهم.

وبعيدًا عن كل شك، فقد تمكنا أيضًا من التحقق إلى حد الإشباع، من السخرية والاستهزاء والتهكم الذي يطلقه المعلمون والمعلمات ضد الأديان القديمة، وضد الآلهة، وضد الأساطير، وما إلى ذلك. كل هذا هو بالتحديد نقص في الذكاء.

في المدارس والكليات والجامعات، ينبغي تناول المواضيع الدينية بمزيد من الاحترام، وبشعور عالٍ من التبجيل، وبذكاء إبداعي حقيقي.

تحافظ الأشكال الدينية على القيم الأبدية ويتم تنظيمها وفقًا للاحتياجات النفسية والتاريخية لكل شعب، ولكل عرق.

تشترك جميع الأديان في نفس المبادئ، ونفس القيم الأبدية، ولا تختلف إلا في الشكل.

ليس من الذكاء أن يسخر مسيحي من ديانة بوذا أو من الديانة العبرية أو الهندوسية لأن جميع الأديان ترتكز على نفس الأسس.

إن تهكمات العديد من المثقفين على الأديان ومؤسسيها ترجع إلى السم الماركسي الذي يسمم في هذه الأوقات جميع العقول الضعيفة.

يجب على معلمي ومعلمات المدارس والكليات والجامعات توجيه طلابهم وطالباتهم على طريق الاحترام الحقيقي لبني جنسنا.

من الواضح أنه من الانحراف وغير اللائق أن يسخر الوضيع باسم أي نظرية من المعابد أو الأديان أو الطوائف أو المدارس أو المجتمعات الروحية.

عندما يغادر الطلاب قاعات الدراسة، يتعين عليهم التعامل مع أشخاص من جميع الأديان والمدارس والطوائف، وليس من الذكاء ألا يعرفوا حتى كيفية الحفاظ على السلوك اللائق في المعبد.

عندما يغادر الشباب والشابات قاعات الدراسة بعد عشر أو خمس عشرة سنة من الدراسة، فإنهم يجدون أنفسهم بطيئين ونائمين مثل سائر البشر، ومليئين بالفراغ ويفتقرون إلى الذكاء كما كانوا في اليوم الأول الذي التحقوا فيه بالمدرسة.

من الضروري أن يقوم الطلاب، من بين أمور أخرى، بتطوير المركز العاطفي لأن كل شيء ليس مجرد فكر. من الضروري تعلم الشعور بالتناغمات الحميمة للحياة، وجمال الشجرة الوحيدة، وغناء الطائر الصغير في الغابة، وسيمفونية الموسيقى والألوان لغروب جميل.

من الضروري أيضًا الشعور والفهم العميقين لجميع التناقضات المروعة في الحياة، مثل النظام الاجتماعي القاسي والوحشي في هذا العصر الذي نعيش فيه، والشوارع المليئة بالأمهات التعيسات اللاتي يتسولن مع أطفالهن الذين يعانون من سوء التغذية والجوع قطعة خبز، والمباني القبيحة حيث تعيش آلاف العائلات الفقيرة، والطرق المقززة التي تسير عليها آلاف السيارات التي تعمل بتلك الوقود التي تضر بالكائنات الحية، إلخ.

يجب على الطالب الذي يغادر قاعات الدراسة ألا يواجه أنانيته الخاصة ومشاكله الخاصة فحسب، بل أيضًا أنانية جميع الناس والمشاكل المتعددة للمجتمع البشري.

الأمر الأكثر خطورة هو أن الطالب الذي يغادر قاعات الدراسة، حتى مع وجود إعداد فكري، ليس لديه ذكاء، ووعيه نائم، وهو غير مستعد بشكل كافٍ للنضال مع الحياة.

لقد حان الوقت للبحث والاكتشاف ما هو الشيء الذي يسمى الذكاء. القاموس والموسوعة عاجزان عن تعريف الذكاء بجدية.

بدون الذكاء، لا يمكن أن يكون هناك تحول جذري أو سعادة حقيقية، ومن النادر جدًا في الحياة أن نجد أشخاصًا أذكياء حقًا.

الأمر المهم في الحياة ليس مجرد معرفة كلمة الذكاء، بل تجربة معناها العميق في أنفسنا.

كثيرون هم الذين يفترضون أنهم أذكياء، لا يوجد سكران لا يفترض أنه ذكي، وقد كتب كارل ماركس مهزلته المادية، معتقدًا أنه ذكي جدًا، والتي كلفت العالم فقدان القيم الأبدية، وإعدام آلاف الكهنة من مختلف الأديان، واغتصاب الراهبات، البوذيات، المسيحيات، إلخ، وتدمير العديد من المعابد، وتعذيب آلاف الملايين من الناس، إلخ، إلخ، إلخ.

يمكن لأي شخص أن يفترض أنه ذكي، والصعب هو أن يكون كذلك حقًا.

ليس من خلال اكتساب المزيد من المعلومات المكتبية، والمزيد من المعرفة، والمزيد من الخبرات، والمزيد من الأشياء لإبهار الناس، والمزيد من المال لشراء القضاة والشرطة؛ وما إلى ذلك، كما سيتم تحقيق ما يسمى بالذكاء.

ليس بهذا المزيد، كما يمكنك الحصول على الذكاء. أولئك الذين يفترضون أن الذكاء يمكن اكتسابه من خلال عملية المزيد مخطئون تمامًا.

من الضروري أن نفهم بعمق وفي جميع مجالات العقل اللاواعي واللاوعي ما هي هذه العملية الضارة للمزيد، لأنه في العمق يختبئ سرًا جدًا الأنا العزيزة، والأنا، والأنا الخاصة بي، التي ترغب دائمًا في المزيد والمزيد لتسمين وتقوية.

هذا المفيستوفيليس الذي نحمله في الداخل، هذا الشيطان، هذه الأنا، تقول: أنا لدي المزيد من المال، والمزيد من الجمال، والمزيد من الذكاء من ذاك، والمزيد من المكانة، والمزيد من المكر، إلخ، إلخ، إلخ.

من يريد حقًا أن يفهم ما هو الذكاء، يجب أن يتعلم كيف يشعر به، ويجب أن يعيشه ويختبره من خلال التأمل العميق.

كل ما يجمعه الناس بين القبر المتعفن للذاكرة غير المخلصة، والمعلومات الفكرية، وتجارب الحياة، يترجم دائمًا بشكل قاتل في نهاية المطاف إلى المزيد والمزيد. لذلك لا يصلون أبدًا إلى معرفة المعنى العميق لكل ما يجمعونه.

يقرأ الكثيرون كتابًا ثم يضعونه بين الذاكرة راضين عن جمع المزيد من المعلومات، ولكن عندما يتم استدعاؤهم للإجابة عن العقيدة المكتوبة في الكتاب الذي قرأوه، يتضح أنهم يجهلون المعنى العميق للتعليم، لكن الأنا تريد المزيد والمزيد من المعلومات، والمزيد والمزيد من الكتب حتى عندما لا يكونوا قد عاشوا عقيدة أي منهم.

لا يتم الحصول على الذكاء بمزيد من المعلومات المكتبية، ولا بمزيد من الخبرة، ولا بمزيد من المال، ولا بمزيد من المكانة، يمكن أن يزدهر الذكاء فينا عندما نفهم كل عملية الأنا، وعندما نفهم بعمق كل هذا التلقائية النفسية للمزيد.

من الضروري أن نفهم أن العقل هو المركز الأساسي للمزيد. في الواقع، هذا المزيد هو نفس الأنا النفسية التي تطالب بها والعقل هو نواتها الأساسية.

من يريد أن يكون ذكيًا حقًا، يجب أن يحل على الموت ليس فقط على المستوى الفكري السطحي، ولكن أيضًا في جميع المجالات اللاواعية واللاوعية للعقل.

عندما تموت الأنا، عندما تذوب الأنا تمامًا، فإن الشيء الوحيد الذي يبقى داخلنا هو الكينونة الأصيلة، والكينونة الحقيقية، والذكاء الشرعي الذي يطمح إليه الكثيرون والصعب للغاية.

يعتقد الناس أن العقل مبدع، إنهم مخطئون. الأنا ليست مبدعة والعقل هو النواة الأساسية للأنا.

الذكاء مبدع لأنه من الكينونة، فهو سمة من سمات الكينونة. يجب ألا نخلط بين العقل والذكاء.

أولئك الذين يفترضون أن الذكاء هو شيء يمكن زراعته مثل زهرة دفيئة أو شيء يمكن شراؤه مثل شراء ألقاب النبلاء أو امتلاك مكتبة رائعة مخطئون تمامًا وبشكل جذري.

من الضروري أن نفهم بعمق جميع عمليات العقل، وجميع ردود الأفعال، وهذا المزيد النفسي الذي يتراكم، وما إلى ذلك. فقط بهذه الطريقة تنبثق فينا بشكل طبيعي وتلقائي الشعلة المشتعلة للذكاء.

بينما يذوب المفيستوفيليس الذي نحمله في الداخل، فإن نار الذكاء الإبداعي تتجلى تدريجيًا داخلنا، حتى تتألق بشكل حارق.

كينونتنا الحقيقية هي الحب ومن هذا الحب يولد الذكاء الحقيقي والشرعي الذي ليس من الزمن.