Имитацията

Вече е напълно доказано, че СТРАХЪТ пречи на свободната ИНИЦИАТИВА. Лошото икономическо положение на милиони хора без съмнение се дължи на това, което се нарича СТРАХ.

Уплашеното дете търси своята любима майчица и се привързва към нея в търсене на сигурност. Уплашеният съпруг се привързва към жена си и чувства, че я обича много повече. Уплашената съпруга търси съпруга си и децата си и чувства, че ги обича много повече.

От психологическа гледна точка е много любопитно и интересно да се знае, че страхът понякога се маскира с дрехите на ЛЮБОВТА.

Хората, които вътрешно имат много малко ДУХОВНИ ЦЕННОСТИ, вътрешно бедните хора, винаги търсят нещо отвън, за да се допълнят.

Вътрешно бедните хора живеят винаги интригувайки, винаги в глупости, клюки, зверски удоволствия и т.н.

Вътрешно бедните хора живеят от страх в страх и както е естествено, се привързват към съпруга, към жената, към родителите, към децата, към старите отживели и деградирали традиции и т.н., и т.н., и т.н.

Всеки стар, болен и беден в ПСИХОЛОГИЧЕСКИ смисъл човек обикновено е пълен със страх и се ужасява с безкрайна жажда от пари, от семейни традиции, от внуци, от спомените си и т.н., сякаш търси сигурност. Това е нещо, което всички можем да видим, като внимателно наблюдаваме възрастните хора.

Всеки път, когато хората се страхуват, те се крият зад защитния щит на УВАЖАЕМОСТТА. Следвайки традиция, било то расова, семейна, национална и т.н., и т.н., и т.н.

Всъщност всяка традиция е просто повторение без никакъв смисъл, празна, без истинска стойност.

Всички хора имат подчертана склонност да ИМИТИРАТ чуждото. Това ИМИТИРАНЕ е продукт на СТРАХА.

Хората със страх ИМИТИРАТ всички онези, към които са привързани. Имитират съпруга, съпругата, децата, братята, приятелите, които ги защитават и т.н., и т.н., и т.н.

ИМИТАЦИЯТА е резултат от СТРАХА. ИМИТАЦИЯТА унищожава напълно свободната ИНИЦИАТИВА.

В училищата, в колежите, в университетите, учителите допускат грешката да учат студентите мъже и жени на това, което се нарича ИМИТАЦИЯ.

В часовете по рисуване и живопис учат учениците да копират, да рисуват изображения на дървета, къщи, планини, животни и т.н. Това не е създаване. Това е ИМИТИРАНЕ, ФОТОГРАФИРАНЕ.

Създаването не е ИМИТИРАНЕ. Създаването не е ФОТОГРАФИРАНЕ. Създаването е да преведеш, да предадеш с четката и на живо дървото, което ни харесва, красивия залез, изгрева с неговите неописуеми мелодии и т.н., и т.н.

Има истинско творчество в китайското и японското изкуство Дзен, в абстрактното и полуабстрактното изкуство.

На всеки китайски художник на Чан и Дзен не му е интересно да ИМИТИРА, да фотографира. Художниците от Китай и Япония: се наслаждават, създавайки и отново създавайки.

Художниците на Дзен и Чан не имитират, а СЪЗДАВАТ и това е тяхната работа.

На художниците от КИТАЙ и ЯПОНИЯ не им е интересно да рисуват или фотографират красива жена, те се наслаждават, предавайки нейната абстрактна красота.

Художниците от КИТАЙ и ЯПОНИЯ никога не биха имитирали красив залез, те се наслаждават, предавайки в абстрактна красота целия чар на залеза.

Важното не е да ИМИТИРАШ, да копираш в черно или бяло; важното е да почувстваш дълбокия смисъл на красотата и да знаеш как да я предадеш, но за това е необходимо да няма страх, привързаност към правилата, към традицията или страх от това, което ще кажат или от укора на учителя.

СПЕШНО е учителите да разберат необходимостта учениците да развият творческата сила.

Очевидно е абсурдно да се учи студентите да ИМИТИРАТ. По-добре е да ги научим да създават.

За съжаление, човешкото същество е спящ несъзнателен автомат, който знае само да ИМИТИРА.

Имитираме чуждите дрехи и от тази имитация излизат различните модни течения.

Имитираме чуждите обичаи, дори когато те са много погрешни.

Имитираме пороците, имитираме всичко, което е абсурдно, което винаги се повтаря във времето и т.н.

Необходимо е УЧИТЕЛИТЕ да учат учениците да мислят самостоятелно, независимо.

Учителите трябва да предложат на учениците всички възможности да престанат да бъдат ИМИТАТИВНИ АВТОМАТИ.

Учителите трябва да улеснят учениците с най-добрите възможности, за да развият творческата сила.

СПЕШНО е учениците да опознаят истинската свобода, за да могат без страх да се научат да мислят сами, свободно.

Умът, който живее в робство на ТОВА, КОЕТО ЩЕ КАЖАТ, умът, който ИМИТИРА, от страх да не наруши традициите, правилата, обичаите и т.н. не е творчески ум, не е свободен ум.

Умът на хората е като къща, затворена и запечатана със седем печата, къща, където нищо ново не може да се случи, къща, където не влиза слънце, къща, където царуват само смърт и болка.

НОВОТО може да се случи само там, където няма страх, където не съществува ИМИТАЦИЯ, където не съществуват привързаности към нещата, към парите, към хората, към традициите, към обичаите и т.н.

Хората живеят в робство на интриги, на завист, на семейни обичаи, на навици, на ненаситното желание да печелят позиции, да се изкачват, да се издигат, да се покатерят до върха на стълбата, да се налагат и т.н., и т.н.

СПЕШНО е УЧИТЕЛИТЕ да научат своите ученици мъже и жени на необходимостта да не ИМИТИРАТ целия този отживял и деградирал ред на стари неща.

СПЕШНО е УЧЕНИЦИТЕ да се научат в училище да творят свободно, да мислят свободно, да чувстват свободно.

Учениците прекарват най-добрата част от живота си в училище, придобивайки ИНФОРМАЦИЯ, но не им остава време да мислят за всички тези неща.

Десет или петнадесет години в училище, живеейки живот на несъзнателни автомати, и излизат от училище със заспало съзнание, но те излизат от училище, вярвайки, че са много будни.

Умът на човешкото същество живее бутилиран между консервативни и реакционни идеи.

Човешкото същество не може да мисли с истинска свобода, защото е пълно със СТРАХ.

Човешкото същество има СТРАХ от живота, СТРАХ от смъртта, СТРАХ от това, което ще кажат, от това, което се говори, от клюки, от загуба на работата, от нарушаване на правилата, от това някой да му отнеме съпруга или да открадне съпругата му и т.н., и т.н., и т.н.

В училище ни учат да ИМИТИРАМЕ и излизаме от училище, превърнати в ИМИТАТОРИ.

Нямаме свободна ИНИЦИАТИВА, защото от училищната скамейка ни научиха да ИМИТИРАМЕ.

Хората ИМИТИРАТ от страх от това, което другите хора могат да кажат, учениците ИМИТИРАТ, защото УЧИТЕЛИТЕ наистина са тероризирали бедните студенти, заплашват ги всеки момент, заплашват ги с лоша оценка, заплашват ги с определени наказания, заплашват ги с изключване и т.н.

Ако наистина искаме да станем творци в най-пълния смисъл на думата, трябва да осъзнаем цялата тази поредица от ИМИТАЦИИ, които за съжаление ни държат в плен.

Когато вече сме способни да познаем цялата поредица от ИМИТАЦИИ, когато вече сме анализирали внимателно всяка от ИМИТАЦИИТЕ, ние ги осъзнаваме и като логична последица, тогава се ражда спонтанно в нас силата да творим.

Необходимо е учениците от училище, колеж или университет да се освободят от всякаква ИМИТАЦИЯ, за да станат истински творци.

Грешат учителите, които погрешно предполагат, че учениците трябва да ИМИТИРАТ, за да се научат. Този, който ИМИТИРА, не се учи, този, който ИМИТИРА, се превръща в АВТОМАТ и това е всичко.

Не става дума да ИМИТИРАМЕ това, което казват авторите по география, физика, аритметика, история и т.н. ИМИТИРАНЕ, ЗАПОМНЯНЕ, повтаряне като папагали, е глупаво, по-добре е да РАЗБЕРЕМ СЪЗНАТЕЛНО това, което изучаваме.

ФУНДАМЕНТАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ е НАУКАТА ЗА СЪЗНАНИЕТО, науката, която ни позволява да открием връзката си с хората, с природата, с всички неща.

Умът, който знае само да ИМИТИРА, е МЕХАНИЧЕН, е машина, която функционира, НЕ е творец, не е способен да твори, не мисли наистина, само повтаря и това е всичко.

Учителите трябва да се тревожат за пробуждането на СЪЗНАНИЕТО във всеки ученик.

Учениците се тревожат само да минат годината и след това… вече извън училище, в практическия живот, се превръщат в офис служители или машинки за правене на деца.

Десет или петнадесет години учене, за да излязат превърнати в говорещи автомати, изучаваните предмети се забравят малко по малко и накрая не остава нищо в паметта.

Ако студентите осъзнаваха изучаваните предмети, ако обучението им не се основаваше само на ИНФОРМАЦИЯТА, ИМИТАЦИЯТА и ПАМЕТТА, щеше да е друго. Щяха да излязат от училище със СЪЗНАТЕЛНИ, НЕЗАБРАВИМИ, ПЪЛНИ знания, които нямаше да бъдат подложени на НЕВЯРНАТА ПАМЕТ.

ФУНДАМЕНТАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ще помогне на учениците, като им пробуди СЪЗНАНИЕТО и ИНТЕЛИГЕНТНОСТТА.

ФУНДАМЕНТАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ води младите хора по пътя на ИСТИНСКАТА РЕВОЛЮЦИЯ.

Учениците трябва да настояват УЧИТЕЛИТЕ да им дадат ИСТИНСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ, ФУНДАМЕНТАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ.

Не е достатъчно учениците да седят на училищните скамейки, за да получават информация за някой крал или за някоя война, необходимо е нещо повече, необходимо е ФУНДАМЕНТАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ, за да се пробуди СЪЗНАНИЕТО.

СПЕШНО е учениците да излязат от училище зрели, наистина СЪЗНАТЕЛНИ, ИНТЕЛИГЕНТНИ, за да не се превърнат в прости автоматични части на социалната машина.