Свободната Инициатива

Милиони ученици от всички страни по света всекидневно ходят на училище и в университет несъзнателно, автоматично, субективно, без да знаят защо, нито за какво.

Учениците са принуждавани да изучават математика, физика, химия, география и т.н.

Умът на учениците получава ежедневна информация, но никога през живота си не се спират за момент, за да помислят защо е тази информация, каква е целта на тази информация. Защо се пълним с тази информация? За какво се пълним с тази информация?

Учениците наистина живеят механистичен живот и знаят само, че трябва да получават интелектуална информация и да я запазват съхранена в невярната памет, това е всичко.

На учениците никога не им хрумва да помислят за това какво всъщност е това образование, те ходят на училище, в колеж или в университет, защото родителите им ги пращат и това е всичко.

Нито на учениците, нито на учителите някога им хрумва да се запитат: Защо съм тук? За какво съм дошъл тук? Какъв е наистина истинският таен мотив, който ме довежда тук?

Учители, ученици, момчета и момичета, живеят със заспало съзнание, действат като истински автомати, ходят на училище, в колеж и в университет несъзнателно, субективно, без да знаят наистина нищо защо или за какво.

Необходимо е да спрем да бъдем автомати, да събудим съзнанието си, да открием сами какво представлява тази толкова ужасна борба за полагане на изпити, за учене, за живеене на определено място, за да учим ежедневно и да изкараме годината и да страдаме от страхове, тревоги, притеснения, да спортуваме, да се караме със съучениците си и т.н., и т.н., и т.н.

Учителите трябва да станат по-съзнателни, за да съдействат от училище, колеж или университет, като помагат на учениците да събудят съзнанието си.

Жалко е да виждаме толкова много АВТОМАТИ, седнали на чиновете в училищата, колежите и университетите, да получават информация, която трябва да запазят в паметта си, без да знаят защо, нито за какво.

Момчетата се притесняват само да прекарат годината; казано им е, че трябва да се подготвят да си изкарват прехраната, да си намерят работа и т.н. И те учат, формирайки хиляди фантазии в ума си по отношение на бъдещето, без да познават реално настоящето, без да знаят истинската причина, поради която трябва да учат физика, химия, биология, аритметика, география и т.н.

Съвременните момичета учат, за да имат подготовката, която ще им позволи да си намерят добър съпруг, или да си изкарват прехраната и да бъдат надлежно подготвени в случай, че съпругът ги изостави, или че останат вдовици или стари моми. Чисти фантазии в ума, защото наистина те не знаят какво ще бъде тяхното бъдеще, нито на каква възраст ще умрат.

Животът в училище е много неясен, много непоследователен, много субективен, детето понякога е принудено да учи определени предмети, които в практическия живот не служат за нищо.

Днес най-важното в училище е да прекараш годината и това е всичко.

В други времена имаше поне малко повече етика в това да изкараш годината. Сега няма такава ЕТИКА. Родителите могат да подкупят много тайно учителя и момчето или момичето, дори и да е МНОГО ЛОШ УЧЕНИК, ще прекара годината НЕИЗБЕЖНО.

Ученичките обикновено се подмазват на учителя с цел ДА ПРЕКАРАТ ГОДИНАТА и резултатът обикновено е прекрасен, дори и да не са разбрали нито “А” от това, което преподава учителят, така или иначе се справят добре на ИЗПИТИТЕ и прекарват годината.

Има момчета и момичета, които са много хитри, за да изкарат годината. В много случаи това е въпрос на хитрост.

Едно момче, което успешно е издържало определен изпит (някакъв глупав изпит), не означава, че има истинско обективно съзнание за този предмет, по който е било изпитвано.

Ученикът повтаря като папагал механично този предмет, който е учил и по който е бил изпитван. Това не означава да си САМО-СЪЗНАТЕЛЕН за този предмет, това е да запаметяваш и да повтаряш като папагали това, което сме научили и това е всичко.

Полагането на изпити, изкарването на годината, не означава ДА БЪДЕШ МНОГО ИНТЕЛИГЕНТЕН. В практическия живот сме познавали много интелигентни хора, които в училище никога не са се справяли добре на изпитите. Ние сме познавали великолепни писатели и големи математици, които в училище са били лоши ученици и които никога не са се справяли добре на изпитите по граматика и математика.

Знаем за случай на ученик, който е бил много зле по АНАТОМИЯ и който едва след много страдания е успял да се справи добре на изпитите по АНАТОМИЯ. Днес този ученик е автор на голямо произведение по АНАТОМИЯ.

Изкарването на годината не означава непременно да бъдеш много интелигентен. Има хора, които никога не са прекарвали година и които са много интелигентни.

Има нещо по-важно от това да изкараш годината, има нещо по-важно от това да изучаваш определени предмети и това е именно да имаш пълно ЯСНО и СВЕТЛО ОБЕКТИВНО съзнание за тези предмети, които се изучават.

Учителите трябва да се стремят да помагат на учениците да събудят съзнанието си; всички усилия на учителите трябва да бъдат насочени към съзнанието на учениците. СПЕШНО е учениците да станат напълно САМО-СЪЗНАТЕЛНИ за предметите, които изучават.

Да учиш наизуст, да учиш като папагал, е просто ГЛУПАВО в най-пълния смисъл на думата.

Учениците са принудени да изучават трудни предмети и да ги складират в паметта си, за да “ИЗКАРАТ ГОДИНАТА” и след това в практическия живот тези предмети не само се оказват безполезни, но и се забравят, защото паметта е невярна.

Момчетата учат с цел да си намерят работа и да си изкарват прехраната и по-късно, ако имат късмет да си намерят такава работа, ако станат професионалисти, лекари, адвокати и т.н., единственото, което постигат, е да повторят същата стара история, женят се, страдат, имат деца и умират, без да са събудили съзнанието си, умират, без да са имали съзнание за собствения си живот. Това е всичко.

Момичетата се женят, създават домове, имат деца, карат се със съседите, със съпруга, с децата, развеждат се и се женят отново, овдовяват, остаряват и т.н. и накрая умират, след като са живели ЗАСПАЛИ, НЕСЪЗНАТЕЛНИ, повтаряйки както винаги същата БОЛЕЗНЕНА ДРАМА на съществуването.

УЧИТЕЛИТЕ не искат да осъзнаят напълно, че всички човешки същества имат заспало съзнание. Спешно е училищните учители също да се събудят, за да могат да събудят учениците.

Няма полза да си пълним главата с теории и още теории и да цитираме Данте, Омир, Вергилий и т.н., ако съзнанието ни е заспало, ако нямаме обективно, ясно и съвършено съзнание за самите себе си, за предметите, които изучаваме, за практическия живот.

Каква е ползата от образованието, ако не станем творци, съзнателни, наистина интелигентни?

Истинското образование не се състои в това да знаеш да четеш и пишеш. Всеки глупак, всеки глупак може да знае да чете и пише. Трябва да бъдем ИНТЕЛИГЕНТНИ и ИНТЕЛИГЕНТНОСТТА се събужда в нас само когато се събуди СЪЗНАНИЕТО.

Човечеството има деветдесет и седем процента ПОДСЪЗНАНИЕ и три процента СЪЗНАНИЕ. Трябва да събудим СЪЗНАНИЕТО, трябва да превърнем ПОДСЪЗНАТЕЛНОТО в СЪЗНАТЕЛНО. Трябва да имаме сто процента съзнание.

Човешкото същество не само сънува, когато физическото му тяло спи, но и сънува, когато физическото му тяло не спи, когато е в будно състояние.

Необходимо е да спрем да сънуваме, необходимо е да събудим съзнанието си и този процес на събуждане трябва да започне от дома и от училище.

Усилията на учителите трябва да бъдат насочени към СЪЗНАНИЕТО на учениците, а не само към паметта.

Учениците трябва да се научат да мислят сами, а не само да повтарят като папагали чуждите теории.

Учителите трябва да се борят да премахнат страха у учениците.

Учителите трябва да позволят на учениците свободата да не са съгласни и да критикуват здравословно и конструктивно всички теории, които изучават.

Абсурдно е да ги принуждаваме да приемат ДОГМАТИЧНО всички теории, които се преподават в училище, колеж или университет.

Необходимо е учениците да се откажат от страха, за да се научат да мислят сами. Спешно е учениците да се откажат от страха, за да могат да анализират теориите, които изучават.

Страхът е една от бариерите пред интелигентността. Ученикът със страх НЕ смее да не е съгласен и приема като артикул на СЛЯПА ВЯРА всичко, което казват различните автори.

Няма полза учителите да говорят за безстрашие, ако самите те се страхуват. Учителите трябва да бъдат освободени от страх. Учителите, които се страхуват от критика, от това какво ще кажат и т.н., НЕ могат да бъдат наистина интелигентни.

Истинската цел на образованието трябва да бъде да се сложи край на страха и да се събуди съзнанието.

Каква е ползата от полагането на изпити, ако продължаваме да сме страхливи и несъзнателни?

Учителите са длъжни да помагат на учениците от чиновете на училището, за да бъдат полезни в живота, но докато има страх, никой не може да бъде полезен в живота.

Човекът, пълен със страх, не смее да не е съгласен с чуждото мнение. Човекът, пълен със страх, не може да има свободна инициатива.

Функция на всеки учител е очевидно да помага на всички и на всеки един от учениците на неговото училище да бъдат напълно освободени от страх, за да могат да действат спонтанно, без да е необходимо да им се казва, да им се заповядва.

Спешно е учениците да оставят страха, за да могат да имат свободна спонтанна и творческа инициатива.

Когато учениците по собствена инициатива, свободна и спонтанна, могат да анализират и критикуват свободно тези теории, които изучават, тогава ще престанат да бъдат просто механични, субективни и глупави същества.

Спешно е да има свободна инициатива, за да се появи творческата интелигентност у учениците.

Необходимо е да се даде свобода на творческото ИЗРАЗЯВАНЕ спонтанно и без условности от какъвто и да е вид, на всички ученици, за да могат да осъзнаят това, което изучават.

Свободната творческа сила може да се прояви само когато не се страхуваме от критика, от това какво ще кажат, от властта на учителя, от правилата и т.н., и т.н., и т.н.

Човешкият ум е дегенерирал от страх и догматизъм и е СПЕШНО да бъде регенериран чрез свободна спонтанна и свободна от страх инициатива.

Трябва да осъзнаем собствения си живот и този процес на събуждане трябва да започне от самите училищни чинове.

Малко полза ще ни е имало училището, ако излезем от него несъзнателни и заспали.

Премахването на страха и свободната инициатива ще дадат началото на спонтанно и чисто действие.

По свободна инициатива учениците трябва да имат право във всички училища да обсъждат на събрание всички теории, които изучават.

Само така чрез освобождаване от страх и свобода на обсъждане, анализ, МЕДИТИРАНЕ и здравословно критикуване на това, което изучаваме, можем да осъзнаем тези предмети, а не просто папагали, които повтарят това, което натрупват в паметта си.