Poziv

Osim potpuno onesposobljenih osoba, svako ljudsko biće mora služiti nečemu u životu, a teško je znati čemu služi svaki pojedinac.

Ako postoji nešto zaista važno na ovom svijetu, to je upoznati sebe. Rijetki su oni koji se poznaju, i koliko god nevjerojatno zvučalo, teško je u životu pronaći nekoga tko je razvio osjećaj poziva.

Kada je netko potpuno uvjeren u ulogu koju treba igrati u životu, onda od svog poziva napravi apostolat, religiju i postaje, de facto i de jure, apostol čovječanstva.

Onaj tko poznaje svoj poziv ili ga otkrije sam, prolazi kroz ogromnu promjenu. Više ne traži uspjeh, malo ga zanima novac, slava, zahvalnost, njegovo zadovoljstvo je tada u sreći koju mu pruža to što je odgovorio na intiman, dubok, nepoznat poziv vlastite unutarnje suštine.

Najzanimljivije od svega je da osjećaj POZIVA nema nikakve veze s JA, jer, koliko god čudno zvučalo, JA mrzi naš vlastiti poziv, jer JA želi samo sočne novčane prihode, položaj, slavu, itd.

Osjećaj POZIVA je nešto što pripada našoj vlastitoj UNUTARNJOJ BITI; to je nešto vrlo iznutra, vrlo duboko, vrlo intimno.

Osjećaj poziva navodi čovjeka da se s istinskom hrabrošću i nesebičnošću uhvati u koštac s najstrašnijim pothvatima po cijenu svih vrsta patnji i kalvarija. Stoga je sasvim normalno da JA mrzi pravi poziv.

Osjećaj POZIVA nas vodi putem legitimnog heroizma, čak i kada moramo stoički podnositi sve vrste sramota, izdaja i kleveta.

Dan kada čovjek može reći istinu “JA ZNAM TKO SAM I KOJI JE MOJ PRAVI POZIV” od tog trenutka će početi živjeti s istinskom ispravnošću i ljubavlju. Takav čovjek živi u svom djelu i njegovo djelo u njemu.

Zaista, samo vrlo malo ljudi može govoriti tako, s istinskom iskrenošću srca. Oni koji tako govore su odabrani, oni koji imaju u superlatinu osjećaj POZIVA.

Pronaći naš pravi POZIV je, bez ikakve sumnje, najozbiljniji društveni problem, problem koji se nalazi u samoj osnovi svih društvenih problema.

Pronaći ili otkriti naš pravi individualni poziv, de facto je ekvivalentno otkrivanju vrlo dragocjenog blaga.

Kada građanin sa sigurnošću i bez ikakve sumnje pronađe svoj pravi i legitimni posao, postaje nezamjenjiv samom tom činjenicom.

Kada naš poziv u potpunosti i apsolutno odgovara položaju koji zauzimamo u životu, tada svoj posao obavljamo kao pravi apostolat, bez ikakve pohlepe i bez želje za moći.

Tada nam rad, umjesto da izaziva pohlepu, dosadu ili želju za promjenom posla, donosi istinsku, duboku, intimnu sreću, čak i kada moramo strpljivo podnositi bolne križne puteve.

U praksi smo mogli provjeriti da kada radno mjesto ne odgovara POZIVU pojedinca, tada on razmišlja samo u funkciji VIŠE.

Mehanizam JA je VIŠE. Više novca, više slave, više projekata, itd. itd. itd. i, kao što je sasvim prirodno, subjekt obično postaje licemjeran, izrabljivački, okrutan, nemilosrdan, nespreman na kompromise, itd.

Ako detaljno proučimo birokraciju, možemo provjeriti da se rijetko u životu radno mjesto podudara s individualnim pozivom.

Ako pomno proučimo različite sindikate proletarijata, možemo vidjeti da se u vrlo rijetkim prilikama posao podudara s individualnim POZIVOM.

Kada pažljivo promatramo privilegirane klase, bilo da su one s istoka ili zapada svijeta, možemo vidjeti potpunu odsutnost osjećaja POZIVA. Takozvana “DOBRA DJECA” sada pljačkaju s oružjem u rukama, siluju bespomoćne žene, itd. kako bi ubili dosadu. Ne pronašavši svoje mjesto u životu, lutaju dezorijentirani i postaju POBUNJENICI BEZ RAZLOGA, tek toliko da “malo promijene”.

Zastrašujuće je kaotično stanje čovječanstva u ovim vremenima svjetske krize.

Nitko nije zadovoljan svojim poslom jer radno mjesto ne odgovara pozivu, padaju molbe za posao jer nitko ne želi umrijeti od gladi, ali molbe ne odgovaraju POZIVU onih koji se prijavljuju.

Mnogi vozači bi trebali biti liječnici ili inženjeri. Mnogi odvjetnici bi trebali biti ministri, a mnogi ministri bi trebali biti krojači. Mnogi čistači cipela bi trebali biti ministri, a mnogi ministri bi trebali biti čistači cipela, itd. itd.

Ljudi su na radnim mjestima koja im ne pripadaju, koja nemaju nikakve veze s njihovim pravim individualnim POZIVOM, zbog čega društveni stroj funkcionira loše. To je slično motoru koji je strukturiran s dijelovima koji mu ne pripadaju i rezultat mora biti neizbježno katastrofa, neuspjeh, apsurd.

U praksi smo se do iznemoglosti mogli uvjeriti da kada netko nema POZIV za vođu, vjerskog instruktora, političkog lidera ili direktora neke spiritualističke, znanstvene, književne, filantropske udruge, itd., onda razmišlja samo u funkciji VIŠE i posvećuje se izradi projekata i sve više projekata s tajnim, neizrecivim namjerama.

Očito je da kada radno mjesto ne odgovara individualnom POZIVU, rezultat je izrabljivanje.

U ovim strašno materijalističkim vremenima u kojima živimo, učiteljsko mjesto samovoljno zauzimaju mnogi trgovci koji ni izdaleka nemaju POZIV za Učiteljstvo. Rezultat takve sramote je izrabljivanje, okrutnost i nedostatak istinske ljubavi.

Mnogi pojedinci se bave učiteljstvom isključivo s ciljem da zarade novac za plaćanje studija na Medicinskom, Pravnom ili Inženjerskom fakultetu, ili jednostavno zato što ne mogu pronaći ništa drugo za raditi. Žrtve takve intelektualne prevare su učenici i učenice.

Pravog učitelja s pozivom danas je vrlo teško pronaći i to je najveća sreća koju učenici i učenice škola, koledža i sveučilišta mogu imati.

POZIV učitelja je mudro preveden onim dirljivim proznim djelom GABRIELLE MISTRAL pod nazivom MOLITVA UČITELJA. Učiteljica iz provincije kaže obraćajući se BOŽANSKOM TAJNOM UČITELJU:

“Daj mi jedinu ljubav, moje škole: da ni opeklina ljepote ne može ukrasti moju nježnost svakog trenutka. Učitelju, učini moj žar trajnim, a razočaranje prolaznim. Iščupaj iz mene ovu nečistu želju za pogrešno shvaćenom pravdom koja me još uvijek uznemiruje, sitnu insinuaciju prosvjeda koja se diže iz mene kada me povrijede, neka me ne boli nerazumijevanje niti me rastužuje zaborav onih koje sam podučavala.”

“Daj mi da budem više majka od majki, da mogu voljeti i braniti kao one ono što NIJE meso od mog mesa. Daj mi mogućnost da od jedne od svojih djevojčica napravim svoj savršeni stih i da joj usadim svoju najprodorniju melodiju, za kada moje usne više ne budu pjevale.”

“Pokaži mi da je moguće Tvoje Evanđelje u mom vremenu, da se ne odreknem bitke svakog dana i svakog sata za njega.”

Tko može izmjeriti divan psihički utjecaj takvog učitelja, nadahnutog tolikom nježnošću, osjećajem svog POZIVA?

Pojedinac pronalazi svoj poziv jednim od ova tri načina: prvi: SAMOOTKRIVANJE posebne sposobnosti. Drugi: vizija hitne potrebe. Treći: vrlo rijetko usmjeravanje roditelja i učitelja koji su otkrili POZIV učenika ili učenice promatranjem njihovih sposobnosti.

Mnogi pojedinci su otkrili svoj POZIV u određenom kritičnom trenutku svog života, suočeni s ozbiljnom situacijom koja je zahtijevala hitan lijek.

GANDHI je bio običan odvjetnik, kada je povodom napada na prava Hindusa u JUŽNOJ AFRICI otkazao svoju kartu za povratak u Indiju i ostao braniti stvar svojih sunarodnjaka. Trenutna potreba ga je usmjerila prema POZIVU cijelog njegovog života.

Veliki dobročinitelji čovječanstva su pronašli svoj POZIV suočeni sa situacijskom krizom koja je zahtijevala hitan lijek. Sjetimo se OLIVERA CROMWELLA, oca engleskih sloboda; Benita Juareza, tvorca novog Meksika; Joséa de San Martína i Simona Bolívara, očeva južnoameričke neovisnosti, itd., itd.

ISUS KRIST, BUDA, MUHAMED, HERMES, ZOROASTER, KONFUCIJE, FUHI, itd., bili su ljudi koji su u određenom trenutku povijesti znali razumjeti svoj pravi POZIV i osjetili su se pozvanima unutarnjim glasom koji izvire iz INTIMNOG.

TEMELJNI ODGOJ je pozvan da različitim metodama otkrije latentnu sposobnost učenika. Metode koje izvanvremenska pedagogija koristi u ovo vrijeme za otkrivanje POZIVA učenika i učenica su, bez ikakve sumnje, okrutne, apsurdne i nemilosrdne.

UPITNICI O POZIVIMA su izrađeni od strane trgovaca koji samovoljno zauzimaju učiteljsko mjesto.

U nekim zemljama, prije ulaska u pripremne i STRUKOVNE škole, učenici su podvrgnuti najstrašnijim psihološkim okrutnostima. Postavljaju im se pitanja o matematici, građanstvu, biologiji, itd.

Najokrutnije od ovih metoda su poznati psihološki TESTOVI, indeks I.Q., usko povezani s mentalnom brzinom.

Ovisno o vrsti odgovora, ovisno o tome kako se ocijene, učenik se zatim zatvara u jedan od tri smjera gimnazije. Prvo: Fizičko-matematički. Drugo: Biološke znanosti. Treće: Društvene znanosti.

Iz fizičko-matematičkih smjerova izlaze inženjeri. Arhitekti, astronomi, avijatičari, itd.

Iz bioloških znanosti izlaze farmaceuti, medicinske sestre, biolozi, liječnici, itd.

Iz društvenih znanosti izlaze odvjetnici, književnici, doktori filozofije i književnosti, direktori poduzeća, itd.

Plan studija je u svakoj zemlji drugačiji i jasno je da u svim zemljama ne postoje tri različita smjera gimnazije. U mnogim zemljama postoji samo jedan smjer gimnazije i nakon što ga završi, učenik odlazi na Sveučilište.

U nekim državama se ne ispituje POZIVNA sposobnost učenika i on ulazi na fakultet sa željom da ima profesiju za zaradu za život, čak i ako se to ne podudara s njegovim urođenim sklonostima, s njegovim osjećajem POZIVA.

Postoje zemlje u kojima se ispituje POZIVNA sposobnost učenika i postoje zemlje u kojima se ne ispituje. Apsurdno je ne znati usmjeriti učenike POZIVNO, ne ispitati njihove sposobnosti i urođene sklonosti. Glupi su upitnici o POZIVIMA i sav taj žargon pitanja, PSIHOLOŠKI TESTOVI, indeks I.Q., itd.

Te metode ispitivanja POZIVA ne služe ničemu jer um ima svoje trenutke krize i ako se ispitivanje provodi u jednom od tih trenutaka, rezultat je neuspjeh i dezorijentacija učenika.

Učitelji su mogli provjeriti da um učenika ima, poput mora, svoje visoke i niske plime, svoj plus i svoj minus. Postoji Bio-Ritam u muškim i ženskim žlijezdama. Također postoji Bio-Ritam za um.

U određenim razdobljima su muške žlijezde u PLUSU, a ženske u MINUSU ili obrnuto. Um također ima svoj PLUS i svoj MINUS.

Tko želi upoznati znanost o BIO RITMU, preporučujemo da prouči poznato djelo pod nazivom BIO RITAM, koje je napisao istaknuti gnostički ružokrižar, doktor Arnoldo Krumm Heller, liječnik pukovnik meksičke vojske i profesor medicine na Medicinskom fakultetu u Berlinu.

Mi kategorički tvrdimo da emocionalna kriza ili stanje psihičke nervoze pred teškom situacijom ispita može dovesti učenika do neuspjeha tijekom predpozivnog ispita.

Mi tvrdimo da bilo kakva zlouporaba centra pokreta, uzrokovana možda sportom, prekomjernom šetnjom ili napornim fizičkim radom, itd., može uzrokovati INTELEKTUALNU krizu, čak i ako je um u PLUSU, i dovesti učenika do neuspjeha tijekom predpozivnog ispita.

Mi tvrdimo da bilo kakva kriza povezana s instinktivnim centrom, možda u kombinaciji sa seksualnim užitkom ili s emocionalnim centrom, itd., može dovesti učenika do neuspjeha tijekom predpozivnog ispita.

Mi tvrdimo da bilo kakva seksualna kriza, sinkopa potisnute seksualnosti, seksualno zlostavljanje, itd., može imati svoj katastrofalni utjecaj na um, dovodeći ga do neuspjeha tijekom predpozivnog ispita.

Temeljni odgoj uči da su pozivni zametci pohranjeni ne samo u intelektualnom centru, već i u svakom od ostala četiri centra psihofiziologije organskog stroja.

Hitno je uzeti u obzir pet psihičkih centara nazvanih Intelekt, Emocija, Pokret, Instinkt i Seks. Apsurdno je misliti da je intelekt jedini centar spoznaje. Ako se isključivo ispituje intelektualni centar s ciljem otkrivanja pozivnih sklonosti određenog subjekta, osim što se čini ozbiljna nepravda koja je de facto vrlo štetna za pojedinca i za društvo, čini se pogreška jer zametci poziva nisu sadržani samo u intelektualnom centru, već i u svakom od ostala četiri psiho-psihološka centra pojedinca.

Jedini očiti put koji postoji za otkrivanje pravog poziva učenika i učenica je ISTINSKA LJUBAV.

Ako se roditelji i učitelji udruže u međusobnom dogovoru da istražuju u domu i u školi, da detaljno promatraju sve postupke učenika i učenica, mogli bi otkriti urođene sklonosti svakog učenika i učenice.

To je jedini očiti put koji će omogućiti roditeljima i učiteljima da otkriju pozivni smisao učenika i učenica.

To zahtijeva istinsku LJUBAV roditelja i učitelja i očito je da ako ne postoji istinska ljubav roditelja i majki i autentičnih učitelja s pozivom koji su se sposobni uistinu žrtvovati za svoje učenike i učenice, takav pothvat je tada neizvediv.

Ako vlade uistinu žele spasiti društvo, moraju istjerati trgovce iz hrama bičem volje.

Mora započeti novo kulturno razdoblje širenjem posvuda doktrine TEMELJNOG ODGOJA.

Učenici moraju hrabro braniti svoja prava i zahtijevati od vlada prave učitelje s pozivom. Srećom, postoji strašno oružje štrajkova i učenici imaju to oružje.

U nekim zemljama već postoje unutar škola, koledža i sveučilišta određeni učitelji usmjerivači koji stvarno nisu s pozivom, radno mjesto koje zauzimaju se ne podudara s njihovim urođenim sklonostima. Ovi učitelji ne mogu usmjeravati druge jer ni sami sebe nisu mogli usmjeriti.

Hitno su potrebni pravi učitelji s pozivom koji su sposobni inteligentno usmjeravati učenike i učenice.

Potrebno je znati da zbog množine JA, ljudsko biće automatski predstavlja različite uloge u kazalištu života. Dječaci i djevojčice imaju ulogu za školu, drugu za ulicu i treću za dom.

Ako se želi otkriti POZIV mladića ili djevojke, potrebno ih je promatrati u školi, u domu, pa čak i na ulici.

Ovaj posao promatranja mogu obavljati samo pravi roditelji i učitelji u bliskoj suradnji.

Između zastarjele pedagogije postoji i sustav promatranja ocjena kako bi se zaključili pozivi. Učenik koji se istaknuo u građanstvu s najvišim ocjenama se tada klasificira kao mogući odvjetnik, a onaj koji se istaknuo u biologiji se definira kao potencijalni liječnik, a onaj u matematici, kao mogući inženjer, itd.

Ovaj apsurdni sustav za zaključivanje POZIVA je previše empiričan jer um ima svoje uspone i padove ne samo u poznatom ukupnom obliku već i u određenim posebnim stanjima.

Mnogi pisci koji su u školi bili loši učenici gramatike istaknuli su se u životu kao pravi učitelji jezika. Mnogi istaknuti inženjeri su uvijek u školi imali najgore ocjene iz matematike, a mnoštvo liječnika su u školi bili pali na biologiji i prirodnim znanostima.

Žalosno je što mnogi roditelji umjesto da proučavaju sposobnosti svoje djece, samo vide u njima nastavak svog dragog EGA, psihološkog JA, MENE SAMOG.

Mnogi roditelji odvjetnici žele da njihova djeca nastave u odvjetničkom uredu, a mnogi vlasnici poduzeća žele da njihova djeca nastave upravljati njihovim sebičnim interesima, ne zanimajući ih ni najmanje pozivni smisao njihove djece.

JA uvijek želi uspeti se, popeti se na vrh ljestvice, istaknuti se i kada njegove ambicije propadnu, tada želi postići putem svoje djece ono što sam nije mogao postići. Ti ambiciozni roditelji guraju svoje dječake i djevojčice u karijere i radna mjesta koja nemaju nikakve veze s POZIVNIM smislom njihove djece.