Mysl

Skrze zkušenost jsme si ověřili, že je nemožné pochopit TO, ČEMU SE ŘÍKÁ LÁSKA, dokud komplexně nepochopíme složitý problém MYSLI.

Ti, kteří se domnívají, že MYSL je MOZEK, se naprosto mýlí. MYSL je ENERGETICKÁ, subtilní, může se odpoutat od HMOTY, může se v určitých hypnotických stavech nebo během normálního spánku přenést do velmi vzdálených míst, aby viděla a slyšela, co se v těchto místech děje.

V laboratořích PARAPSYCHOLOGIE se provádějí pozoruhodné experimenty se subjekty v HYPNOTICKÉM stavu.

Mnoho subjektů v HYPNOTICKÉM stavu dokázalo s přesností informovat o detailech událostí, osob a situací, které se během jejich hypnotického tranzu odehrávaly ve vzdálených vzdálenostech.

Vědci mohli po těchto experimentech ověřit realitu těchto INFORMACÍ. Mohli ověřit realitu faktů, přesnost UDÁLOSTÍ.

Těmito experimenty z laboratoří PARAPSYCHOLOGIE je zcela prokázáno pozorováním a zkušeností, že MOZEK není MYSL.

Opravdu a ze vší pravdy můžeme říci, že mysl může cestovat časem a prostorem, nezávisle na mozku, aby viděla a slyšela věci, které se dějí ve vzdálených místech.

REALITA EXTRA-SENZORICKÉHO VNÍMÁNÍ je již ABSOLUTNĚ prokázána a jen šílenci nebo idiotovi by mohlo napadnout popírat realitu EXTRA VNÍMÁNÍ.

Mozek je určen k vytváření myšlenek, ale není myšlenkou. Mozek je pouze nástrojem MYSLI, není myslí.

Potřebujeme důkladně prostudovat mysl, pokud chceme skutečně komplexně poznat to, čemu se říká LÁSKA.

Děti a mladí lidé, chlapci a dívky, mají pružnější, tvárnější, pohotovější, bystřejší mysl atd.

Mnoho dětí a mladých lidí se rádo ptá svých rodičů a učitelů na takové a makové věci, chtějí se dozvědět něco víc, chtějí vědět a proto se ptají, pozorují, vidí určité detaily, kterých si dospělí nevšímají nebo je nevnímají.

Jak léta plynou, jak stárneme, mysl postupně krystalizuje.

Mysl starých lidí je fixní, zkamenělá, už se nezmění ani dělem.

Staří lidé už jsou takoví a takoví umírají, oni se nemění, ke všemu přistupují z jednoho pevného bodu.

“STAŘECKÁ DEMENCE” starých lidí, jejich předsudky, fixní ideje atd. se zdají být dohromady skála, KÁMEN, který se nijak nemění. Proto se říká “POVAHA A VZHLED AŽ DO HROBU”.

Je NALÉHAVÉ, aby učitelé a učitelky pověření formováním OSOBNOSTI žáků a žákyň důkladně prostudovali mysl, aby mohli inteligentně orientovat nové generace.

Je bolestné do hloubky pochopit, jak se v průběhu času postupně zkameňuje MYSL.

MYSL je zabiják REALITY, pravdy. MYSL ničí LÁSKU.

Kdo zestárne, už není schopen MILOVAT, protože jeho mysl je plná bolestných zkušeností, předsudků, fixních idejí jako hrot oceli atd.

Existují staří úchylové, kteří si myslí, že jsou STÁLE SCHOPNI MILOVAT, ale jde o to, že tito staří lidé jsou plní senilních sexuálních vášní a zaměňují VÁŠEŇ s LÁSKOU.

Každý “STARÝ ÚCHYL” a “KAŽDÁ STARÁ ÚCHYLKA” prožívají před smrtí strašlivé smyslné vášnivé stavy a myslí si, že je to LÁSKA.

LÁSKA starých lidí je nemožná, protože mysl ji ničí svými “STAŘECKÝMI DEMENCEMI”, “FIXNÍMI IDEJEMI”, “PŘEDSUDKY”, “ŽÁRLIVOSTÍ”, “ZKUŠENOSTMI”, “VZPOMÍNKAMI”, sexuálními vášněmi atd. atd. atd.

MYSL je nejhorším nepřítelem LÁSKY. V SUPERCIVILIZOVANÝCH zemích už LÁSKA neexistuje, protože mysl lidí cítí jen továrny, bankovní účty, benzín a celuloid.

Existuje mnoho lahví pro mysl a mysl každého člověka je velmi dobře zabalena.

Někteří mají MYSL uvězněnou v ODPORNÉM KOMUNISMU, jiní ji mají uvězněnou v nelítostném KAPITALISMU.

Jsou tací, kteří mají MYSL UVĚZNĚNOU v žárlivosti, v nenávisti, v touze být bohatý, v dobrém společenském postavení, v pesimismu, v připoutanosti k určitým lidem, v připoutanosti k vlastním utrpením, v rodinných problémech atd. atd. atd.

Lidé rádi uvězňují MYSL, málokdo se skutečně rozhodne rozbít lahev na kusy.

Potřebujeme OSVOBODIT MYSL, ale lidé mají rádi otroctví, je velmi vzácné najít v životě někoho, kdo nemá MYSL dobře uvězněnou.

Učitelé a učitelky by měli učit své žáky a žákyně všechny tyto věci. Měli by učit nové generace, aby zkoumaly svou vlastní mysl, aby ji pozorovaly, aby ji chápaly, jen tak prostřednictvím HLOUBKOVÉHO POCHOPENÍ můžeme zabránit tomu, aby mysl zkrystalizovala, zmrzla, uvěznila se.

Jediná věc, která může transformovat svět, je to, čemu se říká LÁSKA, ale mysl ničí LÁSKU.

Potřebujeme STUDOVAT svou vlastní mysl, pozorovat ji, hluboce ji zkoumat, skutečně ji pochopit. Jen tak, jen tím, že se staneme pány sebe sama, své vlastní mysli, zabijeme zabijáka LÁSKY a budeme skutečně šťastní.

Ti, kteří žijí fantazírováním o LÁSCE, ti, kteří žijí vytvářením projektů o LÁSCE, ti, kteří chtějí, aby LÁSKA fungovala podle jejich vkusu a nelibostí, projektů a fantazií, norem a předsudků, vzpomínek a zkušeností atd., nikdy nebudou moci skutečně vědět, co je LÁSKA, ve skutečnosti se stali nepřáteli LÁSKY.

Je nutné komplexně pochopit, co jsou procesy mysli ve stavu akumulace zkušeností.

Učitel, učitelka často kárá spravedlivě, ale někdy hloupě a bez skutečného důvodu, bez pochopení, že každé nespravedlivé kárání zůstává uloženo v mysli studentů, výsledkem takového chybného postupu bývá ztráta LÁSKY k UČITELI, k UČITELCE.

MYSL ničí LÁSKU a na to by UČITELÉ a UČITELKY ze škol, vysokých škol a univerzit nikdy neměli zapomenout.

Je nutné hluboce pochopit všechny ty mentální procesy, které končí krásou LÁSKY.

Nestačí být otcem nebo matkou, musíte umět MILOVAT. Rodiče si myslí, že milují své syny a dcery, protože je mají, protože jsou jejich, protože je vlastní, jako by měli kolo, auto, dům.

Tento smysl pro vlastnictví, závislost bývá zaměňován s LÁSKOU, ale nikdy by nemohl být LÁSKOU.

Učitelé a učitelky našeho druhého domova, kterým je škola, si myslí, že milují své žáky, své žákyně, protože jim patří jako takové, protože je vlastní, ale to není LÁSKA. Smysl pro vlastnictví nebo závislost NENÍ LÁSKA.

MYSL ničí LÁSKU a jen pochopením všech chybných funkcionalismů mysli, našeho absurdního způsobu myšlení, našich špatných návyků, automatických, mechanistických návyků, chybného způsobu vidění věcí atd., se můžeme dostat k prožívání, k ZAKOUŠENÍ PRAVDĚ toho, co nepatří času, toho, čemu se říká LÁSKA.

Ti, kteří chtějí, aby se LÁSKA stala součástí jejich vlastního rutinního stroje, ti, kteří chtějí, aby LÁSKA kráčela po chybných kolejích jejich vlastních předsudků, tužeb, obav, životních zkušeností, sobeckého způsobu vidění věcí, chybného způsobu myšlení atd., končí ve skutečnosti s LÁSKOU, protože ta se nikdy nenechá podrobit.

Ti, kteří chtějí, aby LÁSKA fungovala JAK JÁ CHCI, JAK JÁ TOUŽÍM, JAK JÁ MYSLÍM, ztrácejí LÁSKU, protože CUPID, BŮH LÁSKY, není nikdy ochoten nechat se zotročit JÁ.

Musíme skoncovat s JÁ, se SVÝM JÁ, se SVÝM SEBE, abychom neztratili dítě LÁSKY.

JÁ je shluk vzpomínek, tužeb, obav, nenávistí, vášní, zkušeností, sobectví, závisti, chtivosti, chtíče atd. atd. atd.

Jen pochopením každé vady zvlášť; jen jejím studiem, přímým pozorováním nejen v intelektuální oblasti, ale i ve všech podvědomých úrovních mysli, každá vada mizí, umíráme z okamžiku na okamžik. Tak a jen tak dosáhneme dezintegrace JÁ.

Ti, kteří chtějí uvěznit LÁSKU do hrozné láhve já, ztrácejí LÁSKU, zůstávají bez ní, protože LÁSKU nelze nikdy uvěznit.

Bohužel lidé chtějí, aby se LÁSKA chovala podle jejich vlastních návyků, tužeb, zvyků atd., lidé chtějí, aby se LÁSKA podřídila JÁ a to je naprosto nemožné, protože LÁSKA neposlouchá JÁ.

Zamilované páry, nebo lépe řečeno vášnivé páry, se domnívají, že LÁSKA by měla věrně kráčet po kolejích jejich vlastních tužeb, žádostivostí, chyb atd., a v tom se naprosto mýlí.

Pojďme si povídat o nás dvou!, říkají zamilovaní nebo sexuálně vášniví, kterých je na tomto světě nejvíce, a pak přicházejí rozhovory, projekty, touhy a vzdechy. Každý něco říká, předkládá své projekty, své touhy, svůj způsob vidění věcí v životě a chce, aby se LÁSKA pohybovala jako železniční stroj po ocelových kolejích vytyčených myslí.

Jak se tito Zamilovaní nebo vášniví mýlí!, jak daleko jsou od reality.

LÁSKA neposlouchá JÁ a když ji chtějí manželé spoutat řetězy a podrobit si ji, uteče a nechá pár v neštěstí.

MYSL má špatný zvyk srovnávat. Muž srovnává jednu přítelkyni s druhou. Žena srovnává jednoho muže s druhým. Učitel srovnává jednoho žáka s druhým, jednu žákyni s druhou, jako by si všichni jeho žáci nezasloužili stejné ocenění. Skutečně každé srovnání je ODPORNÉ.

Kdo kontempluje krásný západ slunce a srovnává ho s jiným, neumí skutečně pochopit krásu, kterou má před očima.

Kdo kontempluje krásnou horu a srovnává ji s jinou, kterou viděl včera, ve skutečnosti nechápe krásu hory, kterou má před očima.

Tam, kde existuje SROVNÁNÍ, neexistuje PRAVÁ LÁSKA. Otec a Matka, kteří skutečně milují své děti, je nikdy s nikým nesrovnávají, milují je a to je vše.

Manžel, který skutečně miluje svou manželku, nikdy nedělá chybu, že by ji srovnával s někým jiným, miluje ji a to je vše.

UČITEL nebo Učitelka, kteří milují své žáky a žákyně, je nikdy nediskriminují, nikdy je mezi sebou nesrovnávají, skutečně je milují a to je vše.

Mysl Rozdělená srovnáváním, mysl otrokem DUALISMU, ničí LÁSKU.

Mysl rozdělená bojem protikladů není schopna pochopit nové, zkameňuje, zamrzá.

MYSL MÁ MNOHO HLOUBEK, Oblastí, podvědomých terénů, zákoutí, ale nejlepší je ESENCE, VĚDOMÍ a to je ve Středu.

Když DUALISMUS skončí, když se mysl stane INTEGRÁLNÍ, VYROVNANOU, KLIDNOU, HLUBOKOU, když už nesrovnává, pak se probudí ESENCE, VĚDOMÍ a to by mělo být skutečným cílem ZÁKLADNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ.

Rozlišujme mezi OBJEKTIVNÍM a SUBJEKTIVNÍM. V OBJEKTIVNÍM je probuzené vědomí. V SUBJEKTIVNÍM je spící Vědomí, PODVĚDOMÍ.

Pouze OBJEKTIVNÍ VĚDOMÍ si může užívat OBJEKTIVNÍ ZNALOSTI.

Intelektuální informace, které v současnosti dostávají Žáci a Žákyně ze všech Škol, Vysokých škol a Univerzit, jsou SUBJEKTIVNÍ stoprocentně.

OBJEKTIVNÍ ZNALOSTI nelze získat bez OBJEKTIVNÍHO VĚDOMÍ.

Žáci a Žákyně se musí nejprve dostat k SEBĚUVĚDOMĚNÍ a poté k OBJEKTIVNÍMU VĚDOMÍ.

Pouze CESTOU LÁSKY se můžeme dostat k OBJEKTIVNÍMU VĚDOMÍ a OBJEKTIVNÍ ZNALOSTI.

Je nutné pochopit SLOŽITÝ PROBLÉM MYSLI, pokud chceme skutečně projít CESTOU LÁSKY.