La Imitation

Det er nu fuldt ud bevist, at FRYGT hindrer frit INITIATIV. Den dårlige økonomiske situation for millioner af mennesker skyldes uden tvivl det, der kaldes FRYGT.

Det skræmte barn søger sin kære mor og klynger sig til hende for at finde tryghed. Den skræmte ægtemand klynger sig til sin kone og føler, at han elsker hende meget mere. Den skræmte hustru søger sin mand og sine børn og føler, at hun elsker dem meget mere.

Fra et psykologisk synspunkt er det meget mærkeligt og interessant at vide, at frygt undertiden forklæder sig i KÆRLIGHEDS klæder.

De mennesker, der internt har meget få ÅNDELIGE VÆRDIER, de internt fattige mennesker, søger altid noget udenfor for at fuldende sig selv.

De internt fattige mennesker lever altid med intriger, altid i dumheder, sladder, bestialske fornøjelser osv.

De internt fattige mennesker lever fra frygt til frygt, og som naturligt er, klynger de sig til manden, kvinden, forældrene, børnene, de gamle forældede og degenererede traditioner osv. osv. osv.

Enhver gammel, syg og psykologisk fattig person er sædvanligvis fuld af frygt og er rædselsslagen med uendelig angst for penge, familietraditioner, børnebørn, deres minder osv., som om de søger sikkerhed. Dette er noget, vi alle kan bevise ved omhyggeligt at observere de ældre.

Hver gang folk er bange, gemmer de sig bag ANSTÆNDIGHEDENS beskyttende skjold. Ved at følge en tradition, det være sig race, familie, nation osv. osv. osv.

Faktisk er enhver tradition en simpel gentagelse uden nogen som helst mening, tom, uden reel værdi.

Alle mennesker har en markant tendens til at IMITERE det fremmede. Det med at IMITERE er et produkt af FRYGT.

Folk med frygt IMITERER alle dem, de klynger sig til. De imiterer manden, hustruen, børnene, brødrene, de venner, der beskytter dem osv. osv. osv.

IMITATION er resultatet af FRYGT. IMITATION ødelægger fuldstændig det frie INITIATIV.

I skoler, gymnasier og universiteter begår lærere den fejl at lære mandlige og kvindelige studerende det, der kaldes IMITATION.

I male- og tegneundervisningen lærer eleverne at kopiere, at male billeder af træer, huse, bjerge, dyr osv. Det er ikke at skabe. Det er at IMITERE, FOTOGRAFERE.

At skabe er ikke at IMITERE. At skabe er ikke at FOTOGRAFERE. At skabe er at oversætte, at overføre med penslen og i live det træ, vi elsker, den smukke solnedgang, daggryet med sine ubeskrivelige melodier osv. osv.

Der er sand skabelse i KINESISK OG JAPANSK ZEN-kunst, i abstrakt og semi-abstrakt kunst.

Enhver kinesisk maler fra CHAN og ZEN er ikke interesseret i at IMITERE, fotografere. Malerne i Kina og Japan: nyder at skabe og genskabe igen.

Malerne fra ZEN og CHAN imiterer ikke, de SKABER, og det er deres arbejde.

Malerne fra KINA og JAPAN er ikke interesserede i at male eller fotografere en smuk kvinde, de nyder at overføre hendes abstrakte skønhed.

Malerne fra KINA og JAPAN ville aldrig imitere en smuk solnedgang, de nyder at overføre al charmen ved solnedgangen i abstrakt skønhed.

Det vigtige er ikke at IMITERE, kopiere i sort eller hvidt; det vigtige er at føle den dybe betydning af skønheden og vide, hvordan man overfører den, men for at det kan ske, er det nødvendigt, at der ikke er frygt, tilknytning til regler, til traditionen eller frygt for, hvad andre vil sige, eller lærerens skældsord.

Det er HASTER, at lærere forstår behovet for, at eleverne udvikler den skabende kraft.

Det er helt absurd at lære eleverne at IMITERE. Det er bedre at lære dem at skabe.

Desværre er mennesket en sovende ubevidst automat, der kun ved, hvordan man IMITERER.

Vi imiterer andres tøj, og fra den imitation opstår de forskellige modelinjer.

Vi imiterer andres skikke, selv når de er meget forkerte.

Vi imiterer laster, vi imiterer alt, hvad der er absurd, hvad der altid gentages i tiden osv.

Det er nødvendigt, at SKOLELÆRERE lærer eleverne at tænke selvstændigt.

Lærerne skal give eleverne alle muligheder for at holde op med at være IMITATIVE AUTOMATER.

Lærerne skal give eleverne de bedste muligheder for at udvikle den skabende kraft.

Det er HASTER, at eleverne kender den sande frihed, så de uden frygt kan lære at tænke selvstændigt, frit.

Det sind, der lever som slave af, hvad andre vil sige, det sind, der IMITERER af frygt for at overtræde traditioner, regler, skikke osv. er ikke et skabende sind, det er ikke et frit sind.

Menneskers sind er som et lukket og forseglet hus med syv segl, et hus, hvor intet nyt kan ske, et hus, hvor solen ikke skinner, et hus, hvor kun død og smerte regerer.

Det NYE kan kun ske, hvor der ikke er frygt, hvor der ikke er IMITATION, hvor der ikke er tilknytning til ting, penge, mennesker, traditioner, skikke osv.

Folk lever som slaver af intriger, misundelse, familieskikke, vaner, det umættelige ønske om at vinde positioner, at klatre, at komme op, at kravle til toppen af stigen, at gøre sig gældende osv. osv.

Det er HASTER, at LÆRERE lærer deres mandlige og kvindelige studerende behovet for ikke at IMITERE hele denne forældede og degenererede orden af gamle ting.

Det er HASTER, at ELEVERNE lærer i skolen at skabe frit, at tænke frit, at føle frit.

Eleverne tilbringer det bedste af deres liv i skolen med at tilegne sig INFORMATION, og alligevel har de ikke tid til at tænke over alle disse ting.

Ti eller femten år i skolen med at leve som ubevidste automater, og de forlader skolen med en sovende bevidsthed, men de forlader skolen og tror, at de er meget vågne.

Menneskets sind er fanget mellem konservative og reaktionære ideer.

Mennesket kan ikke tænke med sand frihed, fordi det er fuld af FRYGT.

Mennesket er BANGE for livet, BANGE for døden, BANGE for, hvad andre vil sige, for det, der bliver sagt, for sladder, for at miste sit job, for at overtræde reglerne, for at nogen tager ægtefællen eller stjæler ægtefællen osv., osv., osv.

I skolen lærer vi at IMITERE, og vi forlader skolen som IMITATORER.

Vi har ikke frit INITIATIV, fordi vi fra skolebænken blev lært at IMITERE.

Folk IMITERER af frygt for, hvad andre mennesker kan sige, elever IMITERER, fordi LÆRERNE virkelig har skræmt de stakkels studerende, de bliver truet hele tiden, de bliver truet med en dårlig karakter, de bliver truet med bestemte straffe, de bliver truet med udvisning osv.

Hvis vi virkelig ønsker at blive skabere i ordets fuldeste forstand, skal vi blive bevidste om alle de IMITATIONER, der desværre holder os fanget.

Når vi er i stand til at kende hele rækken af IMITATIONER, når vi har analyseret hver enkelt af IMITATIONERNE omhyggeligt, bliver vi bevidste om dem, og som en logisk konsekvens fødes så spontant kraften til at skabe i os.

Det er nødvendigt, at eleverne i skolen, gymnasiet eller universitetet frigør sig fra al IMITATION, for at de kan blive sande skabere.

Lærerne, der fejlagtigt antager, at eleverne har brug for at IMITERE for at lære, tager fejl. Den, der IMITERER, lærer ikke, den, der IMITERER, bliver en AUTOMAT, og det er det hele.

Det handler ikke om at IMITERE det, som forfatterne til geografi, fysik, aritmetik, historie osv. siger. AT IMITERE, HUSKE, gentage som papegøjer eller araer er dumt, det er bedre at FORSTÅ BEVIDST det, vi studerer.

Den FUNDAMENTALE UDDANNELSE er BEVIDSTHEDENS VIDENSKAB, den videnskab, der giver os mulighed for at opdage vores forhold til mennesker, til naturen, til alle ting.

Det sind, der kun ved, hvordan man IMITERER, er MEKANISK, det er en maskine, der fungerer, det er IKKE skabende, det er ikke i stand til at skabe, det tænker ikke rigtigt, det gentager kun, og det er det hele.

Lærerne skal bekymre sig om opvågningen af BEVIDSTHEDEN i hver elev.

Eleverne bekymrer sig kun om at bestå året, og derefter … uden for skolen, i det praktiske liv, bliver de kontoransatte eller maskiner til at lave børn.

Ti eller femten års studier for at blive talende automater, de studerede fag bliver langsomt glemt, og til sidst er der intet tilbage i hukommelsen.

Hvis eleverne var BEVIDSTE om de studerede fag, hvis deres studier ikke udelukkende var baseret på INFORMATION, IMITATION og HUKOMMELSE, ville en anden SANG lyde for dem. De ville forlade skolen med BEVIDST viden, UFORGLEMMELIG, FULDSTÆNDIG, som ikke ville være underlagt den UTRO HUKOMMELSE.

Den FUNDAMENTALE UDDANNELSE vil hjælpe eleverne ved at vække deres BEVIDSTHED og INTELLIGENS.

Den FUNDAMENTALE UDDANNELSE fører de unge ad vejen for den SANDE REVOLUTION.

Eleverne skal insistere på, at LÆRERNE giver dem den SANDE UDDANNELSE, den FUNDAMENTALE UDDANNELSE.

Det er ikke nok, at eleverne sidder på skolebænken for at modtage information om en konge eller en krig, der er brug for noget mere, der er brug for den FUNDAMENTALE UDDANNELSE for at vække BEVIDSTHEDEN.

Det er HASTER, at eleverne forlader skolen modne, SANDT BEVIDSTE, INTELLIGENTE, så de ikke bliver simple automatiske stykker i det sociale maskineri.