Η Πειθαρχία

Οι δάσκαλοι σχολείων, κολεγίων και πανεπιστημίων δίνουν μεγάλη σημασία στην πειθαρχία και εμείς πρέπει να τη μελετήσουμε προσεκτικά σε αυτό το κεφάλαιο. Όλοι όσοι έχουμε περάσει από σχολεία, κολέγια, πανεπιστήμια κ.λπ. γνωρίζουμε πολύ καλά τι είναι οι πειθαρχίες, οι κανόνες, οι βέργες, οι επιπλήξεις κ.λπ., κ.λπ., κ.λπ. Πειθαρχία είναι αυτό που ονομάζεται ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΤΗΣ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗΣ. Στους δασκάλους των σχολείων αρέσει να καλλιεργούν την ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ.

Μας διδάσκουν να αντιστεκόμαστε, να υψώνουμε κάτι ενάντια σε κάτι άλλο. Μας διδάσκουν να αντιστεκόμαστε στους πειρασμούς της σάρκας και μαστιγωνόμαστε και κάνουμε μετάνοιες για να αντισταθούμε. Μας διδάσκουν να ΑΝΤΙΣΤΕΚΟΜΑΣΤΕ στους πειρασμούς που φέρνει η τεμπελιά, τους πειρασμούς να μην μελετάμε, να μην πηγαίνουμε στο σχολείο, να παίζουμε, να γελάμε, να κοροϊδεύουμε τους δασκάλους, να παραβιάζουμε τους κανονισμούς κ.λπ., κ.λπ., κ.λπ.

Οι δάσκαλοι και οι δασκάλες έχουν την εσφαλμένη αντίληψη ότι μέσω της πειθαρχίας μπορούμε να κατανοήσουμε την ανάγκη να σεβόμαστε την τάξη του σχολείου, την ανάγκη να μελετάμε, να διατηρούμε την ψυχραιμία μας μπροστά στους δασκάλους, να συμπεριφερόμαστε καλά με τους συμμαθητές μας κ.λπ., κ.λπ., κ.λπ.

Υπάρχει στους ανθρώπους η εσφαλμένη αντίληψη ότι όσο περισσότερο αντιστεκόμαστε, όσο περισσότερο απορρίπτουμε, τόσο περισσότερο γινόμαστε κατανοητοί, ελεύθεροι, πλήρεις, νικητές. Δεν θέλουν να συνειδητοποιήσουν οι άνθρωποι ότι όσο περισσότερο αγωνιζόμαστε ενάντια σε κάτι, όσο περισσότερο το αντιστεκόμαστε, όσο περισσότερο το απορρίπτουμε, τόσο μικρότερη είναι η ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ.

Αν αγωνιστούμε ενάντια στην κακία του ποτού, αυτή θα εξαφανιστεί για ένα διάστημα, αλλά επειδή δεν την έχουμε ΚΑΤΑΝΟΗΣΕΙ σε βάθος σε όλα τα ΕΠΙΠΕΔΑ ΤΟΥ ΝΟΥ, αυτή θα επανέλθει αργότερα όταν χαλαρώσουμε τη φρουρά και θα πιούμε μια και καλή για όλο το χρόνο. Αν απορρίψουμε την κακία της πορνείας, για ένα διάστημα θα είμαστε πολύ άγιοι στην εμφάνιση (ακόμη και αν σε άλλα ΕΠΙΠΕΔΑ ΤΟΥ ΝΟΥ συνεχίσουμε να είμαστε τρομεροί ΣΑΤΥΡΟΙ όπως μπορούν να το αποδείξουν τα ΕΡΩΤΙΚΑ όνειρα και οι νυχτερινές εκκενώσεις), και μετά θα επιστρέψουμε με περισσότερη δύναμη στις παλιές μας αμαρτίες των ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΠΟΡΝΩΝ, λόγω του συγκεκριμένου γεγονότος ότι δεν έχουμε κατανοήσει σε βάθος τι είναι η ΠΟΡΝΕΙΑ.

Πολλοί είναι αυτοί που απορρίπτουν την ΑΠΛΗΣΤΙΑ, αυτοί που αγωνίζονται εναντίον της, αυτοί που πειθαρχούνται εναντίον της ακολουθώντας συγκεκριμένους ΚΑΝΟΝΕΣ συμπεριφοράς, αλλά επειδή δεν έχουν κατανοήσει πραγματικά όλη τη διαδικασία της ΑΠΛΗΣΤΙΑΣ, καταλήγουν στην ουσία να ΛΑΧΤΑΡΟΥΝ να μην είναι ΑΠΛΗΣΤΟΙ.

Πολλοί είναι αυτοί που πειθαρχούνται ενάντια στην ΟΡΓΗ, αυτοί που μαθαίνουν να την αντιστεκονται, αλλά αυτή συνεχίζει να υπάρχει σε άλλα επίπεδα του υποσυνείδητου νου, ακόμη και αν στην εμφάνιση έχει εξαφανιστεί από τον χαρακτήρα μας και στην παραμικρή χαλάρωση της φρουράς, το υποσυνείδητο μας προδίδει και τότε βροντάμε και αστράφτουμε γεμάτοι οργή, όταν λιγότερο το περιμέναμε και ίσως για κάποιο λόγο που δεν έχει την ΠΑΡΑΜΙΚΡΗ ΣΗΜΑΣΙΑ.

Πολλοί είναι αυτοί που πειθαρχούνται ενάντια στη ζήλια και τελικά πιστεύουν ακράδαντα ότι την έχουν ήδη σβήσει, αλλά επειδή δεν την κατάλαβαν είναι σαφές ότι αυτή εμφανίζεται ξανά στη σκηνή ακριβώς όταν την πιστεύαμε ήδη καλά νεκρή.

Μόνο με πλήρη απουσία πειθαρχιών, μόνο σε αυθεντική ελευθερία, αναδύεται στο νου, η φλογερή λάμψη της ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΣ. Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ δεν μπορεί να υπάρξει ποτέ σε ένα ΠΛΑΙΣΙΟ. Χρειαζόμαστε ελευθερία για να ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΜΕ τα ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΑ μας ελαττώματα σε ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ μορφή. Χρειαζόμαστε ΕΠΕΙΓΟΝΤΩΣ να γκρεμίσουμε τοίχους και να σπάσουμε ατσάλινες αλυσίδες, για να είμαστε ελεύθεροι.

Πρέπει να βιώσουμε οι ίδιοι όλα όσα μας είπαν οι Δάσκαλοί μας στο Σχολείο και οι Γονείς μας ότι είναι καλό και χρήσιμο. Δεν αρκεί να μάθουμε απέξω και να μιμηθούμε. Χρειαζόμαστε να κατανοήσουμε.

Όλη η προσπάθεια των Δασκάλων και Δασκαλισσών πρέπει να κατευθυνθεί στη συνείδηση των μαθητών. Πρέπει να προσπαθήσουν να μπουν στο δρόμο της ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΣ. Δεν αρκεί να πούμε στους μαθητές ότι πρέπει να είναι αυτό ή το άλλο, είναι απαραίτητο οι μαθητές να μάθουν να είναι ελεύθεροι ώστε να μπορούν οι ίδιοι να εξετάσουν, να μελετήσουν, να αναλύσουν όλες τις αξίες, όλα τα πράγματα που οι άνθρωποι έχουν πει ότι είναι ωφέλιμα, χρήσιμα, ευγενή και όχι απλώς να τα αποδεχτούν και να τα μιμηθούν.

Οι άνθρωποι δεν θέλουν να ανακαλύψουν οι ίδιοι, έχουν κλειστούς, ηλίθιους, μυαλά που δεν θέλουν να ερευνήσουν, μηχανιστικούς νου που ποτέ δεν ερευνούν και που μόνο ΜΙΜΟΥΝΤΑΙ.

Είναι απαραίτητο, είναι επείγον, είναι απαραίτητο οι μαθητές και οι μαθήτριες από την πιο τρυφερή ηλικία τους μέχρι τη στιγμή που θα εγκαταλείψουν τις ΑΙΘΟΥΣΕΣ να απολαμβάνουν πραγματική ελευθερία για να ανακαλύψουν μόνοι τους, να ερευνήσουν, να κατανοήσουν και να μην περιορίζονται από τους άθλιους τοίχους των απαγορεύσεων, των επιπλήξεων και των πειθαρχιών.

Εάν στους μαθητές λέγεται τι πρέπει και τι δεν πρέπει να κάνουν και δεν τους επιτρέπεται να ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΝ και να βιώσουν, ΠΟΥ τότε είναι η ευφυΐα τους; ΠΟΙΑ είναι η ευκαιρία που έχει δοθεί στην ευφυΐα; Τι ωφελεί τότε να δίνουμε εξετάσεις, να ντυνόμαστε πολύ καλά, να έχουμε πολλούς φίλους αν δεν είμαστε έξυπνοι;

Η ευφυΐα έρχεται σε εμάς μόνο όταν είμαστε πραγματικά ελεύθεροι να ερευνήσουμε μόνοι μας, να κατανοήσουμε, να αναλύσουμε χωρίς το φόβο της επίπληξης και χωρίς τη βέργα των Πειθαρχιών. Οι φοβισμένοι, τρομαγμένοι, υποταγμένοι σε τρομερές πειθαρχίες φοιτητές δεν θα μπορέσουν ποτέ να ΜΑΘΟΥΝ. Δεν θα μπορέσουν ποτέ να είναι έξυπνοι.

Σήμερα, στους Γονείς και στους Δασκάλους, το μόνο που τους ενδιαφέρει είναι να κάνουν οι μαθητές και οι μαθήτριες μια καριέρα, να γίνουν γιατροί, δικηγόροι, μηχανικοί, υπάλληλοι γραφείου, δηλαδή ζωντανοί αυτοματισμοί και μετά να παντρευτούν και να μετατραπούν επιπλέον σε ΜΗΧΑΝΕΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΜΩΡΩΝ και αυτό είναι όλο.

Όταν τα αγόρια ή τα κορίτσια θέλουν να κάνουν κάτι νέο, κάτι διαφορετικό, όταν αισθάνονται την ανάγκη να βγουν από αυτό το πλαίσιο, τις προκαταλήψεις, τις ξεπερασμένες συνήθειες, τις πειθαρχίες, τις παραδόσεις της οικογένειας ή του έθνους, κ.λπ., τότε οι γονείς σφίγγουν περισσότερο τις αλυσίδες της φυλακής και λένε στο αγόρι ή στο κορίτσι: Μην το κάνεις αυτό! δεν είμαστε διατεθειμένοι να σε υποστηρίξουμε σε αυτό, αυτά τα πράγματα είναι τρέλες, κ.λπ., κ.λπ., κ.λπ. ΣΥΝΟΛΙΚΑ το αγόρι ή το κορίτσι είναι επίσημα φυλακισμένο μέσα στη φυλακή των πειθαρχιών, των παραδόσεων, των ξεπερασμένων εθίμων, των σαθρών ιδεών, κ.λπ.

Η ΘΕΜΕΛΙΩΔΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ διδάσκει να συμφιλιώνεται η ΤΑΞΗ με την ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ. Η ΤΑΞΗ χωρίς ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ είναι ΤΥΡΑΝΝΙΑ. Η ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ χωρίς ΤΑΞΗ είναι ΑΝΑΡΧΙΑ. Η ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ και η ΤΑΞΗ σοφά συνδυασμένες αποτελούν τη ΒΑΣΗ της ΘΕΜΕΛΙΩΔΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ.

Οι ΜΑΘΗΤΕΣ πρέπει να απολαμβάνουν τέλεια ελευθερία για να ανακαλύψουν μόνοι τους, να ΕΡΕΥΝΗΣΟΥΝ για να ΑΝΑΚΑΛΥΨΟΥΝ τι πραγματικά, τι αληθινά είναι στον ΕΑΥΤΟ ΤΟΥΣ και τι μπορούν να κάνουν στη ζωή. Οι μαθητές και οι μαθήτριες, οι στρατιώτες και οι αστυνομικοί και γενικά όλα εκείνα τα άτομα που πρέπει να ζήσουν υποταγμένα σε αυστηρές πειθαρχίες, συνήθως γίνονται σκληροί, αναίσθητοι στον ανθρώπινο πόνο, αδίστακτοι.

Η ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ καταστρέφει την ανθρώπινη ΕΥΑΙΣΘΗΣΙΑ και αυτό έχει ήδη αποδειχθεί πλήρως από την ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ και την ΕΜΠΕΙΡΙΑ. Λόγω τόσων πολλών πειθαρχιών και κανονισμών, οι άνθρωποι αυτής της εποχής έχουν χάσει εντελώς την ΕΥΑΙΣΘΗΣΙΑ και έχουν γίνει σκληροί και αδίστακτοι. Για να είσαι πραγματικά ελεύθερος πρέπει να είσαι πολύ ευαίσθητος και ανθρωπιστής.

Στα σχολεία, τα κολέγια και τα πανεπιστήμια, διδάσκουν τους φοιτητές να δίνουν ΠΡΟΣΟΧΗ στα μαθήματα και οι μαθητές και οι μαθήτριες δίνουν προσοχή για να αποφύγουν την επίπληξη, το τράβηγμα του αυτιού, το χτύπημα με τη βέργα ή με τον χάρακα, κ.λπ., κ.λπ., κ.λπ. Αλλά δυστυχώς δεν τους διδάσκουν να ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ τι είναι η ΣΥΝΕΙΔΗΤΗ ΠΡΟΣΟΧΗ.

Με την πειθαρχία ο φοιτητής δίνει προσοχή και ξοδεύει δημιουργική ενέργεια πολλές φορές με άχρηστο τρόπο. Η δημιουργική ενέργεια είναι ο πιο λεπτός τύπος δύναμης που κατασκευάζεται από τη ΟΡΓΑΝΙΚΗ ΜΗΧΑΝΗ. Εμείς τρώμε και πίνουμε και όλες οι διαδικασίες της πέψης είναι στην ουσία διαδικασίες λεπτοποίησης στις οποίες οι χονδροειδείς ύλες μετατρέπονται σε χρήσιμες ύλες και δυνάμεις. Η δημιουργική ενέργεια είναι: ο πιο λεπτός τύπος ΥΛΗΣ και ΔΥΝΑΜΗΣ που επεξεργάζεται ο οργανισμός.

Αν ξέρουμε να δίνουμε ΣΥΝΕΙΔΗΤΗ ΠΡΟΣΟΧΗ μπορούμε να εξοικονομήσουμε δημιουργική ενέργεια. Δυστυχώς οι δάσκαλοι και οι δασκάλες δεν διδάσκουν στους μαθητές τους τι είναι η ΣΥΝΕΙΔΗΤΗ ΠΡΟΣΟΧΗ. Όπου κατευθύνουμε την ΠΡΟΣΟΧΗ ξοδεύουμε ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ. Μπορούμε να εξοικονομήσουμε αυτή την ενέργεια αν διαιρέσουμε την προσοχή, αν δεν ταυτιστούμε με τα πράγματα, με τους ανθρώπους, με τις ιδέες.

Όταν εμείς ταυτιζόμαστε με τους ανθρώπους, με τα πράγματα, με τις ιδέες, ξεχνάμε τον εαυτό μας και τότε χάνουμε τη δημιουργική ΕΝΕΡΓΕΙΑ με τον πιο θλιβερό τρόπο. Είναι ΕΠΕΙΓΟΝ να γνωρίζουμε ότι χρειαζόμαστε να εξοικονομήσουμε τη ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ για να αφυπνίσουμε ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ και ότι η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ είναι το ΖΩΝΤΑΝΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ, το ΟΧΗΜΑ της ΣΥΝΕΙΔΗΣΗΣ, το εργαλείο για να ΞΥΠΝΗΣΟΥΜΕ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ.

Όταν μαθαίνουμε να ΜΗΝ ξεχνάμε τον ΕΑΥΤΟ ΜΑΣ, όταν μαθαίνουμε να διαιρούμε την ΠΡΟΣΟΧΗ μεταξύ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΟΥ, ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ και ΤΟΠΟΥ, εξοικονομούμε ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ για να αφυπνίσουμε ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ. Είναι απαραίτητο να μάθουμε να διαχειριζόμαστε την ΠΡΟΣΟΧΗ για να αφυπνίσουμε συνείδηση αλλά οι μαθητές και οι μαθήτριες δεν γνωρίζουν τίποτα για αυτό επειδή οι ΔΑΣΚΑΛΟΙ και οι ΔΑΣΚΑΛΕΣ τους δεν τους το έχουν διδάξει.

ΟΤΑΝ μαθαίνουμε να χρησιμοποιούμε την ΠΡΟΣΟΧΗ συνειδητά, η πειθαρχία τότε περισσεύει. Ο φοιτητής ή η φοιτήτρια που είναι προσεκτικός στα μαθήματά του, στα μαθήματά του, στην τάξη, ΔΕΝ χρειάζεται πειθαρχία κανενός είδους.

Είναι ΕΠΕΙΓΟΝ οι ΔΑΣΚΑΛΟΙ να κατανοήσουν την ανάγκη να συμφιλιώσουν έξυπνα την ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ και την ΤΑΞΗ και αυτό είναι δυνατό μέσω της ΣΥΝΕΙΔΗΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΗΣ. Η ΣΥΝΕΙΔΗΤΗ ΠΡΟΣΟΧΗ αποκλείει αυτό που ονομάζεται ΤΑΥΤΙΣΗ. Όταν ΤΑΥΤΙΖΟΜΑΣΤΕ με τους ανθρώπους, με τα πράγματα, με τις ιδέες, έρχεται η ΓΟΗΤΕΙΑ και αυτή η τελευταία παράγει ΥΠΝΟ στη ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ.

Πρέπει να ξέρουμε να δίνουμε ΠΡΟΣΟΧΗ χωρίς ΤΑΥΤΙΣΗ. ΟΤΑΝ δίνουμε προσοχή σε κάτι ή σε κάποιον και ξεχνάμε τον εαυτό μας, το αποτέλεσμα είναι η ΓΟΗΤΕΙΑ και ο ΥΠΝΟΣ της ΣΥΝΕΙΔΗΣΗΣ. Παρατηρήστε προσεκτικά έναν ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΙΣΤΗ. Βρίσκεται κοιμισμένος, τα αγνοεί όλα, αγνοεί τον εαυτό του, είναι κενός, μοιάζει με υπνοβάτη, ονειρεύεται την ταινία που βλέπει, με τον ήρωα της ταινίας.

Οι ΜΑΘΗΤΕΣ και οι μαθήτριες πρέπει να δίνουν προσοχή στα μαθήματα χωρίς να ξεχνούν τον ΕΑΥΤΟ ΤΟΥΣ για να μην πέσουν στον ΦΟΒΕΡΟ ΥΠΝΟ της ΣΥΝΕΙΔΗΣΗΣ. Ο μαθητής πρέπει να βλέπει τον εαυτό του στη σκηνή όταν δίνει μια εξέταση ή όταν βρίσκεται μπροστά στον πίνακα ή το πιεστήριο με εντολή του δασκάλου, ή όταν μελετά ή ξεκουράζεται ή παίζει με τους συμμαθητές του.

Η ΠΡΟΣΟΧΗ ΔΙΑΙΡΕΜΕΝΗ σε ΤΡΙΑ ΜΕΡΗ: ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΟ, ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ, ΤΟΠΟΣ, είναι στην πραγματικότητα ΣΥΝΕΙΔΗΤΗ ΠΡΟΣΟΧΗ. Όταν δεν κάνουμε το ΛΑΘΟΣ να ΤΑΥΤΙΣΤΟΥΜΕ με τους ανθρώπους, τα πράγματα, τις ιδέες, κ.λπ., εξοικονομούμε ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ και επιταχύνουμε μέσα μας την αφύπνιση της ΣΥΝΕΙΔΗΣΗΣ.

Όποιος θέλει να αφυπνίσει ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ στους ΑΝΩΤΕΡΟΥΣ ΚΟΣΜΟΥΣ, πρέπει να αρχίσει να ΞΥΠΝΑΕΙ εδώ και τώρα. Όταν ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ κάνει το λάθος να ΤΑΥΤΙΣΤΕΙ με τους ανθρώπους, τα πράγματα, τις ιδέες, όταν κάνει το λάθος να ξεχάσει τον εαυτό του, τότε πέφτει στη γοητεία και τον ύπνο.

Η πειθαρχία δεν διδάσκει τους φοιτητές να δίνουν ΣΥΝΕΙΔΗΤΗ ΠΡΟΣΟΧΗ. Η πειθαρχία είναι μια πραγματική φυλακή για το νου. Οι μαθητές και οι μαθήτριες πρέπει να μάθουν να διαχειρίζονται τη ΣΥΝΕΙΔΗΤΗ ΠΡΟΣΟΧΗ από τα ίδια θρανία του σχολείου έτσι ώστε αργότερα στην πρακτική ζωή, έξω από το σχολείο, να μην κάνουν το λάθος να ξεχνούν τον εαυτό τους.

Ο άνθρωπος που ξεχνά τον εαυτό του μπροστά σε έναν υβριστή, ταυτίζεται με αυτόν, γοητεύεται, πέφτει στον ύπνο της ασυνειδησίας και τότε πληγώνει ή σκοτώνει και πηγαίνει αναπόφευκτα στη φυλακή. Εκείνος που δεν αφήνεται να ΓΟΗΤΕΥΤΕΙ με τον υβριστή, εκείνος που δεν ταυτίζεται με αυτόν, εκείνος που δεν ξεχνά τον εαυτό του, εκείνος που ξέρει να δίνει ΣΥΝΕΙΔΗΤΗ ΠΡΟΣΟΧΗ, θα ήταν ανίκανος να δώσει αξία στα λόγια του υβριστή, ή να τον πληγώσει ή να τον σκοτώσει.

Όλα τα λάθη που κάνει ο άνθρωπος στη ζωή οφείλονται στο ότι ξεχνά τον εαυτό του, ταυτίζεται, γοητεύεται και πέφτει στον ύπνο. Καλύτερα θα ήταν για τη νεολαία, για όλους τους φοιτητές, να τους διδασκόταν η ΑΦΥΠΝΙΣΗ της ΣΥΝΕΙΔΗΣΗΣ αντί να τους υποδουλώνουν με τόσες παράλογες πειθαρχίες.