La Libera Iniciato

Milionoj da studentoj el ĉiuj landoj de la tuta mondo ĉiutage iras al Lernejo kaj al Universitato senkonscie, aŭtomate, subjektive, sen scii kial, nek por kio.

La studentoj estas devigitaj studi Matematikon, Fizikon, Kemion, Geografion, ktp.

La menso de la studentoj ricevas ĉiutagan informon sed neniam en la vivo ili haltas momenton por pensi pri la kialo de tiu informo, la celo de tiu informo. Kial ni plenigas nin per tiu informo? Por kio ni plenigas nin per tiu informo?

La studentoj vivas vere meĥanikan vivon kaj nur scias, ke ili devas ricevi intelektan informon kaj konservi ĝin stokitan en la malfidela memoro, tio estas ĉio.

Al la studentoj neniam venas en la kapon pensi pri tio, kio vere estas ĉi tiu edukado, ili iras al la lernejo, al la kolegio aŭ al la universitato ĉar iliaj gepatroj sendas ilin kaj tio estas ĉio.

Nek al la studentoj, nek al la instruistoj aŭ instruistinoj iam venas en la kapon demandi al si mem: Kial mi estas ĉi tie? Por kio mi venis ĉi tien? Kiu estas vere la vera sekreta motivo, kiu alportas min ĉi tien?

Instruistoj, instruistinoj, studentoj viraj kaj studentoj de ina sekso, vivas kun la konscio dormanta, ili agas kiel veraj aŭtomatoj, ili iras al la lernejo, al la kolegio kaj al la universitato senkonscie, subjektive, sen vere scii ion pri la kialo, aŭ pri la celo.

Estas necese ĉesi esti aŭtomatoj, veki konscion, malkovri per si mem, kio estas ĉi tiu tiom terura lukto por trapasi ekzamenojn, por studi, por vivi en certa loko por studi ĉiutage kaj trapasi la jaron kaj suferi timojn, angorojn, zorgojn, praktiki sportojn, batali kun la kunuloj de lernejo, ktp., ktp., ktp.

La instruistoj kaj instruistinoj devas fariĝi pli konsciaj por kunlabori el la lernejo, la kolegio aŭ la universitato helpante al la studentoj veki konscion.

Estas lamentinde vidi tiom da AŬTOMATOJ sidantaj sur la benkoj de la lernejoj, kolegioj kaj universitatoj, ricevantaj informon, kiun ili devas konservi en la memoro sen scii kial nek por kio.

La junuloj nur zorgas pri trapasi jaron; oni diris al ili, ke ili devas prepari sin por gajni la vivon, por akiri laboron, ktp. Kaj ili studas formante mil fantaziojn en la menso rilate al la estonteco, sen koni vere la nuntempon, sen scii la veran motivon por kiu ili devas studi fizikon, kemion, biologion, aritmetikon, geografion, ktp.

La modernaj knabinoj studas por havi la pretecon kiu permesas al ili akiri bonan edzon, aŭ por gajni la vivon kaj esti konvene pretaj por la okazo ke la edzo forlasas ilin, aŭ ke ili restas vidvinoj aŭ maljunfraŭlinoj. Nuraj fantazioj en la menso ĉar vere ili ne scias kia estos ilia estonteco nek en kiu aĝo ili mortos.

La vivo en la lernejo estas tre vaga, tre nekohera, tre subjektiva, al la infano oni faras lerni foje certajn materiojn kiuj en la praktika vivo servas por nenio.

Hodiaŭ la grava afero en la lernejo estas trapasi jaron kaj tio estas ĉio.

En aliaj tempoj estis almenaŭ iom pli da etiko en tio trapasi jaron. Nun ne ekzistas tia ETIKO. La familipatroj povas subaĉeti tre sekrete la instruiston aŭ la instruistinon kaj la junulo aŭ la junulino eĉ kiam estas TRE MALBONA STUDENTO, trapasos jaron NEEVITEBLE.

La knabinoj de la lernejo kutime flatas la instruiston kun la celo TRAPASI JARON kaj la rezulto kutime estas mirinda, eĉ kiam ili ne komprenis eĉ “J”-on de tio kion instruas la instruisto, ĉiuokaze ili fartas bone en la EKZAMENOJ kaj trapasas la jaron.

Ekzistas junuloj kaj junulinoj tre lertaj por trapasi jaron. Ĉi tio estas afero de ruzaĵo en multaj okazoj.

Junulo kiu trapasas venke certan ekzamenon (iun stultan ekzamenon) ne signifas, ke li havas veran objektivan konscion, pri tiu materio en kiu li estis ekzamenita.

La studento ripetas kiel papago, psitako aŭ papageto kaj meĥanike tiun materion, kiun li studis kaj en kiu li estis ekzamenita. Tio ne estas esti MEM-KONSCIA pri tiu materio, tio estas parkerigi kaj ripeti kiel papagoj aŭ psitakoj tion, kion ni lernis kaj tio estas ĉio.

Trapasi ekzamenojn, trapasi jaron, ne signifas ESTI TRE INTELEKTA. En la praktika vivo ni konis tre inteligentajn personojn, kiuj en la lernejo neniam fartis bone en la ekzamenoj. Ni konis grandiozajn verkistojn kaj grandajn matematikistojn, kiuj en la lernejo estis tre malbonaj studentoj kaj kiuj neniam trapasis bone la ekzamenojn en gramatiko kaj matematiko.

Ni scias pri la kazo de studento tre malbona en ANATOMIO kaj kiu nur post multe suferi povis bone farti en la ekzamenoj de ANATOMIO. Hodiaŭ tiu studento estas aŭtoro de granda verko pri ANATOMIO.

Trapasi jaron ne nepre signifas esti tre inteligenta. Ekzistas personoj kiuj neniam trapasis jaron kaj kiuj estas tre inteligentaj.

Ekzistas io pli grava ol trapasi jaron, ekzistas io pli grava ol studi certajn materiojn kaj ĝi estas ĝuste havi plenan OBJEKTIVAN konscion klaran kaj luman pri tiuj materioj kiujn oni studas.

La instruistoj kaj instruistinoj devas peni helpi la studentojn veki konscion; ĉiu peno de la instruistoj kaj instruistinoj devas esti direktita al la konscio de la studentoj. Estas URĜE ke la studentoj fariĝu plene MEM-KONSCIAJ pri tiuj materioj kiujn ili studas.

Lerni parkere, lerni kiel papagoj, estas simple STULTA en la plej kompleta senco de la vorto.

La studentoj estas devigitaj studi malfacilajn materiojn kaj stoki ilin en sia memoro por “TRAPASI JARON” kaj poste en la praktika vivo tiuj materioj ne nur rezultas senutilaj sed ankaŭ ili forgesiĝas ĉar la memoro estas malfidela.

La junuloj studas kun la celo akiri laboron kaj gajni la vivon kaj poste se ili havas bonŝancon akiri tiun laboron, se ili fariĝas profesiuloj, kuracistoj, advokatoj, ktp., la sola afero kiun ili akiras estas ripeti la saman historion de ĉiam, ili geedziĝas, suferas, havas infanojn kaj mortas sen esti vekinta konscion, ili mortas sen esti havinta konscion pri sia propra vivo. Tio estas ĉio.

La knabinoj geedziĝas, formas siajn hejmojn, havas infanojn, ili kverelas kun la najbaroj, kun la edzo, kun la infanoj, ili divorcas kaj ili regeedziĝas, vidviniĝas, ili fariĝas maljunaj, ktp. kaj fine mortas post esti vivinta DORME, SENKONSCIE, ripetante kiel ĉiam la saman DOLORAN DRAMON de la ekzisto.

La INSTRUISTOJ kaj INSTRUTISTINOJ de lernejo NE volas konstati plene ke ĉiuj homaj estaĵoj havas la konscion dormanta. Estas urĝe ke la instruistoj de lernejo ankaŭ vekiĝu por ke ili povu veki la studentojn.

Utilas por nenio plenigi al ni la kapon de teorioj kaj pli da teorioj kaj citi al Dante, al Homero, al Virgilio, ktp., se ni havas la konscion dormanta, se ni ne havas objektivan, klaran kaj perfektan konscion pri ni mem, pri la materioj kiujn ni studas, pri la praktika vivo.

Por kio servas la edukado se ni ne fariĝas kreintoj, konsciaj, veraj inteligentuloj?

La vera edukado ne konsistas en scii legi kaj skribi. Ĉiu malsaĝulo, ĉiu stultulo povas scii legi kaj skribi. Ni bezonas esti INTELEKTAJ kaj la INTELEKTO nur vekiĝas en ni kiam vekiĝas la KONSCIO.

La homaro havas naŭdek sep procentojn da SUBKONSCIO kaj tri procentojn da KONSCIO. Ni bezonas veki la KONSCION, ni bezonas konverti la SUBKONSCION en KONSCION. Ni bezonas havi cent procentojn da konscio.

La homo ne nur sonĝas kiam lia fizika korpo dormas, sed ankaŭ sonĝas kiam lia fizika korpo ne dormas, kiam li estas en stato de vigilo.

Estas necese ĉesi sonĝi, estas necese veki konscion kaj tiu procezo de la vekiĝo devas komenci el la hejmo kaj el la lernejo.

La peno de la instruistoj devas direktiĝi al la KONSCIO de la studentoj kaj ne nur al la memoro.

La studentoj devas lerni pensi per si mem kaj ne nur ripeti kiel papagoj aŭ psitakoj la fremdajn teoriojn.

La instruistoj devas batali por fini la timon al la studentoj.

La instruistoj devas permesi al la studentoj, la liberecon malsamopinii kaj kritiki sane kaj en konstruiva formo ĉiujn teoriojn kiujn ili studas.

Estas absurde devigi ilin akcepti en DOGMATIKA formo ĉiujn teoriojn kiuj estas instruataj en la lernejo, la kolegio aŭ la universitato.

Estas necese ke la studentoj forlasu la timon por ke ili lernu pensi per si mem. Estas urĝe ke la studentoj forlasu la timon por ke ili povu analizi la teoriojn kiujn ili studas.

La timo estas unu el la baroj por la inteligenteco. La studento kun timo NE kuraĝas malsamopinii kaj akceptas kiel artikolon de BLINDA KREDO, ĉion kion diras la diversaj aŭtoroj.

Utilas por nenio ke la instruistoj parolas pri sentimeco se ili mem timas. La instruistoj devas esti liberaj de la timo. La instruistoj kiuj timas la kritikon, la kion ili diros, ktp., NE povas esti vere inteligentaj.

La vera celo de la edukado devas esti fini la timon kaj veki konscion.

Por kio servas trapasi ekzamenojn se ni daŭre estas timemaj kaj senkonsciaj?

La instruistoj havas la devon helpi la studentojn de la benkoj de la lernejo por ke ili estu utilaj en la vivo, sed dum ekzistos la timo neniu povas esti utila en la vivo.

La persono plena de timo ne kuraĝas malsamopinii de la fremda opinio. La persono plena de timo ne povas havi liberan iniciaton.

Evidente funkcio de ĉiu instruisto estas tiu helpi al ĉiuj kaj al ĉiu el la lernantoj de sia lernejo esti tute liberaj de la timo, por ke ili povu agi spontanee sen neceso ke oni diras al ili, ke oni ordonas al ili.

Estas urĝe ke la studentoj lasu la timon por ke ili povu havi liberan iniciaton spontanean kaj kreivan.

Kiam la studentoj per propra iniciato, libera kaj spontanea povos analizi kaj kritiki libere tiujn teoriojn kiujn ili studas, ili ĉesos tiam esti nuraj meĥanikaj, subjektivaj kaj stultaj estaĵoj.

Estas urĝe ke ekzistu la libera iniciato por ke aperu la inteligenta kreivo en la lernantoj kaj lernantinoj.

Estas necese doni liberecon de KREIVA ESPRIMO spontanea kaj sen kondiĉo de nenia speco, al ĉiuj lernantoj kaj lernantinoj por ke ili povu fariĝi konsciaj pri tio kion ili studas.

La libera kreiva povo nur povas manifestiĝi kiam ni ne timas la kritikon, la kion ili diros, la ferulon de la instruisto, la regulojn ktp. ktp. ktp.

La homa menso estas degenerinta pro la timo kaj la dogmatismo kaj fariĝas URĜE regeneri ĝin per la libera spontanea iniciato kaj libera de timo.

Ni bezonas fariĝi konsciaj pri nia propra vivo kaj tiu procezo de la vekiĝo devas komenci el la samaj benkoj de la lernejo.

Malmulte utilis al ni la lernejo se ni eliras el ĝi senkonsciaj kaj dormemaj.

La abolicio de la timo kaj la libera iniciato donos originon al la spontanea kaj pura ago.

Per libera iniciato la lernantoj kaj lernantinoj devus havi rajton en ĉiuj lernejoj diskuti en asembleo ĉiujn teoriojn kiujn ili studas.

Nur tiel per la liberigo de la timo kaj la libereco diskuti, analizi, MEDITI, kaj kritiki sane tion kion ni estas studantaj, ni povas fariĝi konsciaj pri tiuj materioj kaj ne nur papagoj aŭ psitakoj kiuj ripetas tion kion ili akumulas en la memoro.