Elukutse

Välja arvatud täielikult invaliidistunud inimesed, peab iga inimene elus millekski kasulik olema, raske on teada, milleks iga indiviid täpselt sobib.

Kui siin maailmas on midagi tõeliselt olulist, siis on see iseenda tundmine. Haruldane on see, kes ennast tunneb, ja kuigi see tundub uskumatu, on elus raske leida kedagi, kellel oleks arenenud kutsumuse tunne.

Kui keegi on täielikult veendunud rollis, mida ta peab elus mängima, siis muudab ta oma kutsumuse apostolaadiks, religiooniks ja saab faktiliselt ja õigusega inimkonna apostliks.

See, kes teab oma kutsumust või kes selle ise avastab, läbib tohutu muutuse. Ta ei otsi enam edu, raha, kuulsus, tänulikkus ei huvita teda eriti. Tema nauding peitub õndsuses, mida pakub vastus sisemisele, sügavale, tundmatule kutsele oma sisemusest.

Kõige huvitavam on see, et kutsumuse tunne ei ole kuidagi seotud MINAGA, sest kuigi see võib tunduda kummaline, vihkab MINA meie kutsumust, sest MINA ihkab ainult tulusaid rahalisi sissetulekuid, positsiooni, kuulsust jne.

Kutsumuse tunne on midagi, mis kuulub meie sisimale olemusele; see on midagi väga seesmist, väga sügavat, väga intiimset.

Kutsumuse tunne viib inimese tõelise julguse ja tõelise huvipuudusega kõige kohutavamate ettevõtmisteni igasuguste kannatuste ja katsumuste hinnaga. Seetõttu on täiesti normaalne, et MINA vihkab tõelist kutsumust.

Kutsumuse tunne viib meid tegelikult legitiimse kangelaslikkuse teele, isegi kui me peame stoiliselt taluma igasuguseid teotusi, reetmisi ja laimu.

Päeval, mil inimene saab öelda tõe: “MA TEAN, KES MA OLEN JA MIS ON MINU TÕELINE KUTSUMUS”, hakkab ta sellest hetkest elama tõelise õigluse ja armastusega. Selline inimene elab oma töös ja tema töö temas.

Tegelikult on vaid väga vähesed inimesed, kes saavad nii rääkida, tõelise südamesiirusega. Need, kes nii räägivad, on väljavalitud, kellel on kutsumuse tunne üliolulisel määral.

OMA TÕELISE KUTSUMUSE LEIDMINE ON KAHTLEMATA kõige tõsisem sotsiaalne probleem, probleem, mis on kogu ühiskonna probleemide aluseks.

Oma tõelise individuaalse kutsumuse leidmine või avastamine on samaväärne väga väärtusliku aarde avastamisega.

Kui kodanik leiab kindlalt ja kahtlemata oma tõelise ja seadusliku ameti, muutub ta selle ainuüksi tõttu ASENDAMATUKS.

Kui meie kutsumus vastab täielikult ja absoluutselt kohale, mida me elus täidame, siis teeme oma tööd tõelise apostolaadina, ilma igasuguse ahnuseta ja võimuihata.

Siis toob töö meile ahnuse, igavuse või soovi ametit vahetada asemel tõelist, sügavat, intiimset õndsust, isegi kui me peame kannatlikult taluma valusaid ristiteid.

Praktikas oleme saanud kinnitust, et kui ametikoht ei vasta indiviidi KUTSUMUSELE, siis mõtleb ta ainult ROHKEM.

MINA mehhanism on ROHKEM. Rohkem raha, rohkem kuulsust, rohkem projekte jne jne jne ja loomulikult muutub subjekt tavaliselt silmakirjalikuks, ekspluateerivaks, julmaks, halastamatuks, järeleandmatuks jne.

Kui me bürokraatiat hoolikalt uurime, võime tõestada, et harva elus vastab ametikoht individuaalsele kutsumusele.

Kui me proletariaadi erinevaid gilde hoolikalt uurime, võime tõestada, et väga harvadel juhtudel vastab amet individuaalsele KUTSUMUSELE.

Kui me hoolikalt jälgime privilegeeritud klasse, olgu nad siis idas või läänes, võime näha kutsumuse tunde täielikku puudumist. Nn “HEAD LAPSED” röövivad nüüd relva ähvardusel, vägistavad kaitsetuid naisi jne, et igavust peletada. Kuna nad pole elus oma kohta leidnud, on nad desorienteeritud ja muutuvad “vähe vahelduse” nimel PÕHJUSTETA MÄSSULISTEKS.

Inimkonna kaootiline seisund on nendel ülemaailmse kriisi aegadel kohutav.

Keegi pole oma tööga rahul, sest ametikoht ei vasta kutsumusele, tööpakkumisi sajab, sest keegi ei taha nälga surra, aga tööpakkumised ei vasta kandideerijate KUTSUMUSELE.

Paljud autojuhid peaksid olema arstid või insenerid. Paljud juristid peaksid olema ministrid ja paljud ministrid peaksid olema rätsepad. Paljud kingapuhastajad peaksid olema ministrid ja paljud ministrid peaksid olema kingapuhastajad jne jne.

Inimesed on ametikohtadel, mis neile ei kuulu, millel pole midagi pistmist nende tõelise individuaalse KUTSUMUSEGA, mistõttu sotsiaalne masin toimib väga halvasti. See on sarnane mootorile, mis on ehitatud osadest, mis sinna ei kuulu, ja tulemuseks peab paratamatult olema katastroof, läbikukkumine, absurd.

Praktikas oleme küllastumiseni tõestanud, et kui kellelgi pole KUTSUMUSELIST valmisolekut olla giid, usuline õpetaja, poliitiline juht või mõne spiritistliku, teadusliku, kirjandusliku, filantroopilise ühingu juht jne, siis mõtleb ta ainult ROHKEM ja pühendub projektide ja veel projektide tegemisele salajaste ja tunnistamata eesmärkidega.

On ilmne, et kui ametikoht ei vasta individuaalsele KUTSUMUSELE, on tulemuseks ekspluateerimine.

Nendel kohutavalt materialistlikel aegadel, mil me elame, hõivavad õpetaja ametikohta meelevaldselt paljud kaupmehed, kellel pole kaugeltki kutsumust õpetajaametile. Sellise häbematuse tulemuseks on ekspluateerimine, julmus ja tõelise armastuse puudumine.

Paljud subjektid tegelevad õpetajaametiga ainult eesmärgiga teenida raha oma meditsiini-, õigusteadus- või inseneriteaduskonna õpingute eest tasumiseks või lihtsalt sellepärast, et nad ei leia midagi muud teha. Sellise intellektuaalse pettuse ohvrid on õpilased.

Tõelist kutsumuslikku õpetajat on tänapäeval väga raske leida ja see on suurim õnn, mis võib koolide, kolledžite ja ülikoolide õpilastel olla.

Õpetaja KUTSUMUS on targalt tõlgitud selle liigutava proosapalaga GABRIELA MÍSTRALILT, mille pealkiri on ÕPETAJA PALVE. Provintsi õpetaja ütleb DIVINALE SALAJASELE ÕPETAJALE:

“Anna mulle minu kooli ainulaadne armastus: ärgu ilu põletus suudaks varastada minult minu õrnust kõigil hetkedel. Õpetaja, tee minu kirg kestvaks ja pettumus mööduvaks. Rebi minust see ebapuhas arusaamatu õigluse soov, mis mind endiselt häirib, vilets protesti vihje, mis minust tõuseb, kui mind haavatakse, ärgu mulle tehku haiget arusaamatus ega kurvastagu unustamine nende poolt, keda ma õpetasin.”

“Anna mulle olla emalikum kui emad, et saaksin armastada ja kaitsta nagu nemad seda, mis EI OLE minu liha ja veri. Anna mulle jõudu teha ühest minu tüdrukust minu täiuslik värss ja jätta talle sisse löödud minu kõige läbitungivam meloodia, kui minu huuled enam ei laula.”

“Näita mulle oma Evangeeliumi võimalikku teostust minu ajal, et ma ei loobuks võitlusest iga päeva ja iga tunni eest selle nimel.”

Kes saab mõõta sellise õpetaja vaimset imelist mõju, kes on oma KUTSUMUSE tunde poolt nii õrnalt inspireeritud?

Indiviid leiab oma kutsumuse ühel neist kolmest teest: esimene: erioskuse ISEENESE AVASTAMINE. Teine: kiireloomulise vajaduse nägemine. Kolmas: vanemate ja õpetajate väga haruldane suunamine, kes avastasid õpilase KUTSUMUSE tema võimete jälgimise kaudu.

Paljud indiviidid on avastanud oma KUTSUMUSE oma elu teatud kriitilisel hetkel, silmitsi tõsise olukorraga, mis nõudis kohest lahendust.

GANDHI oli tavaline advokaat, kui seoses hindude õiguste vastu suunatud rünnakuga LÕUNA-Aafrikas tühistas ta oma tagasisõidupileti Indiasse ja jäi oma kaasmaalaste asja kaitsma. Hetkeline vajadus suunas ta kogu oma elu KUTSUMUSE poole.

Inimkonna suured heategijad on leidnud oma KUTSUMUSE olukorra kriisi ees, mis nõudis kohest lahendust. Tuletagem meelde OLIVER CROMWELLI, Inglise vabaduste isa; Benito Juárez, uue Mehhiko rajaja; José de San Martín ja Simón Bolívar, Lõuna-Ameerika iseseisvuse isad jne jne.

JEESUS, KRISTUS, BUDHA, MUHAMED, HERMES, ZOROASTER, KONFUTSIUS, FUHI jne olid mehed, kes teatud hetkel ajaloos mõistsid oma tõelist KUTSUMUST ja tundsid end kutsutuna SISIMUSEST lähtuva sisemise hääle poolt.

PÕHIALHARIDUS on kutsutud erinevate meetodite abil avastama õpilaste varjatud võimeid. Meetodid, mida ajast maha jäänud pedagoogika nendel aegadel õpilaste KUTSUMUSE avastamiseks kasutab, on kahtlemata julmad, absurdsed ja halastamatud.

KUTSUMUSELISTE küsimustikud on koostanud kaupmehed, kes meelevaldselt õpetaja ametikohta hõivavad.

Mõnes riigis pannakse õpilased enne ettevalmistuskoolidesse ja KUTSUMUSKOOLIDESSE sisenemist kõige kohutavamatele psühholoogilistele julmustele. Neile esitatakse küsimusi matemaatika, kodanikuõpetuse, bioloogia jne kohta.

Nende meetodite kõige julmemad on kuulsad psühholoogilised TESTID, I.Q. indeks, mis on tihedalt seotud vaimse kiirusega.

Vastavalt vastuse tüübile, vastavalt sellele, kuidas neid hinnatakse, suunatakse õpilane ühte kolmest bakalaureuseõppekavast. Esimene: füüsika-matemaatika. Teine: bioloogiateadused. Kolmas: sotsiaalteadused.

Füüsika-matemaatikast tulevad insenerid. Arhitektid, astronoomid, lendurid jne.

Bioloogiateadustest tulevad farmatseudid, õed, bioloogid, arstid jne.

Sotsiaalteadustest tulevad juristid, kirjanikud, filosoofia- ja kirjandusteaduste doktorid, ettevõtete juhid jne.

Õppekava on igas riigis erinev ja on selge, et mitte kõigis riikides ei ole kolme erinevat bakalaureuseõppekava. Paljudes riikides on ainult üks bakalaureuseõppekava ja pärast selle lõpetamist läheb õpilane ülikooli.

Mõnes riigis ei uurita õpilase KUTSUMUSELIST võimekust ja ta siseneb teaduskonda sooviga omandada elukutse, et elatist teenida, isegi kui see ei ühti tema kaasasündinud kalduvuste, tema KUTSUMUSELISTE tunnetega.

On riike, kus uuritakse õpilaste KUTSUMUSELIST võimekust ja on riike, kus neid ei uurita. Absurdne on mitte osata õpilasi KUTSUMUSELISELT suunata, mitte uurida nende võimeid ja kaasasündinud kalduvusi. Rumalad on KUTSUMUSELISED küsimustikud ja kogu see küsimuste žargoon, PSÜHHOLOOGILISED TESTID, I.Q. indeks jne.

Need KUTSUMUSELISE eksami meetodid ei tööta, sest vaimul on oma kriisihetked ja kui eksam toimub ühel neist hetkedest, on tulemuseks õpilase läbikukkumine ja desorientatsioon.

Õpetajad on saanud kinnitust, et õpilaste vaimul on, nagu merel, oma tõusud ja mõõnad, oma plussid ja miinused. Meeste ja naiste näärmetes on biorütm. Vaimul on ka biorütm.

Teatud perioodidel on meeste näärmed PLUSSIS ja naiste näärmed MIINUSES või vastupidi. Vaimul on ka oma PLUSS ja MIINUS.

Kes soovib tundma õppida BIORÜTMI teadust, soovitame uurida kuulsat teost pealkirjaga BIORÜTM, mille on kirjutanud silmapaistev GNOSIS ROOSIRIST, doktor Amoldo Krumm Heller, Mehhiko armee meditsiinikolonel ja Berliini teaduskonna meditsiiniprofessor.

Me kinnitame rõhutatult, et emotsionaalne kriis või psüühilise närvilisuse seisund eksami raske olukorra ees võib viia õpilase läbikukkumiseni kutsealase eelkoolituse eksamil.

Me kinnitame, et mis tahes liialdus liikumiskeskusega, mis on võib-olla põhjustatud spordist, liigsest jalutuskäigust või raskest füüsilisest tööst jne, võib põhjustada INTELLEKTUAALSE kriisi, isegi kui vaim on PLUSSIS, ja viia õpilase läbikukkumiseni eelkutsealase koolituse eksamil.

Me kinnitame, et mis tahes kriis, mis on seotud instinktiivse keskusega, võib-olla koos seksuaalse naudingu või emotsionaalse keskusega jne, võib viia õpilase läbikukkumiseni eelkutsealase koolituse eksamil.

Me kinnitame, et mis tahes seksuaalne kriis, mahasurutud seksuaalsuse sünkope, seksuaalne väärkohtlemine jne võivad avaldada laastavat mõju vaimule, viies ta läbikukkumiseni kutsealase eelkoolituse eksamil.

Põhiharidus õpetab, et kutsealased idud asuvad mitte ainult intellektuaalses keskuses, vaid ka kõigis teistes orgaanilise masina psühhofüsioloogia neljas keskuses.

On hädavajalik arvestada viie psüühilise keskusega, mida nimetatakse intellektiks, emotsiooniks, liikumiseks, instinktiks ja seksiks. On absurdne arvata, et intellekt on ainus tunnetuskeskus. Kui uuritakse eranditult intellektuaalset keskust eesmärgiga avastada teatud subjekti kutsealased hoiakud, siis lisaks tõsise ebaõigluse toimepanemisele, mis on tegelikult väga kahjulik indiviidile ja ühiskonnale, tehakse viga, sest kutsumuse idud ei sisaldu mitte ainult intellektuaalses keskuses, vaid ka kõigis teistes indiviidi neljas psühho-psühholoogilises keskuses.

Ainus ilmne viis õpilaste tõelise kutsumuse avastamiseks on TÕELINE ARMASTUS.

Kui perekonnad ja õpetajad teevad omavahel koostööd, et uurida kodus ja koolis, et jälgida üksikasjalikult kõiki õpilaste tegevusi, võiks avastada iga õpilase kaasasündinud kalduvused.

See on ainus ilmne viis, mis võimaldab peredel ja õpetajatel avastada õpilaste kutsealaseid tundeid.

See nõuab vanemate ja õpetajate TÕELIST ARMASTUST ja on ilmne, et kui puudub vanemate ja perede tõeline armastus ning autentseid kutsumuslikke õpetajaid, kes suudavad tõeliselt oma jüngrite ja õpilaste nimel ohverdada, siis osutub selline ettevõtmine teostamatuks.

Kui valitsused tõesti tahavad ühiskonda päästa, peavad nad kaupmehed templis piitsaga välja ajama.

Tuleks alustada uut kultuuriajastut, levitades kõikjal PÕHIALHARIDUSE doktriini.

Õpilased peavad oma õigusi julgelt kaitsma ja nõudma valitsustelt tõelisi kutsumuslikke õpetajaid. Õnneks on olemas tohutu relv streikide näol ja õpilastel on see relv.

Mõnes riigis on koolides, kolledžites ja ülikoolides juba olemas teatud õpetajad-nõustajad, kes tegelikult ei ole kutsumuslikud, nende ametikoht ei ühti nende kaasasündinud kalduvustega. Need õpetajad ei saa teisi juhendada, sest nad ei suutnud isegi ennast juhendada.

On hädasti vaja tõelisi kutsumuslikke õpetajaid, kes suudavad õpilasi arukalt juhendada.

On vaja teada, et JOO pluralismi tõttu esindab inimene automaatselt erinevaid rolle eluteatris. Poistel ja tüdrukutel on roll kooli jaoks, teine tänavale ja teine kodu jaoks.

Kui soovitakse avastada noore inimese KUTSUMUS, tuleb teda jälgida koolis, kodus ja isegi tänaval.

Seda vaatlustööd saavad teha ainult tõelised vanemad ja õpetajad tihedas koostöös.

Vananenud pedagoogikas on olemas ka süsteem jälgida hindeid kutsumuste tuletamiseks. Õpilane, kes paistis kodanikuõpetuses silma kõrgeimate hinnetega, klassifitseeritakse seejärel võimaliku juristina ja see, kes paistis silma bioloogias, määratletakse potentsiaalse arstina ja see, kes paistis silma matemaatikas, võimaliku insenerina jne.

See absurdne süsteem KUTSUMUSTE tuletamiseks on liiga empiiriline, sest vaimul on oma tõusud ja mõõnad mitte ainult juba tuntud tervikuna, vaid ka teatud erilistes üksikseisundites.

Paljud kirjanikud, kes olid koolis kohutavad grammatikatudengid, paistsid elus silma tõeliste keelemeistritena. Paljudel silmapaistvatel inseneridel olid koolis alati halvimad hinded matemaatikas ja hulk arste kukkus koolis läbi bioloogias ja loodusteadustes.

On kahetsusväärne, et paljud lapsevanemad selle asemel, et uurida oma laste võimeid, näevad neis ainult oma armastatud EGO, psühholoogilise MINA, ISEENESE jätkamist.

Paljud juristidest lapsevanemad soovivad, et nende lapsed jätkaksid advokaadibüroos, ja paljud ettevõtete omanikud soovivad, et nende lapsed jätkaksid oma isekate huvide juhtimist, ilma et neid vähimalgi määral huvitaks nende kutsumuse tunne.

MINA tahab alati üles ronida, trepi tippu ronida, ennast tunda anda ja kui tema ambitsioonid ebaõnnestuvad, siis tahab ta saavutada oma laste kaudu seda, mida ta ise ei suutnud saavutada. Need ambitsioonikad vanemad panevad oma poisse ja tüdrukuid karjääridesse ja ametikohtadele, millel pole midagi pistmist nende KUTSUMUSELISE tundega.