Imitazioa

Dagoeneko guztiz frogatuta dago BELDURRAK EZIN DUELA EKIMEN ASKEA IZAN. Milioika pertsonen egoera ekonomiko txarra, dudarik gabe, BELDURRA deritzon horri zor zaio.

Ume beldurtia bere ama maitearen bila dabil eta harekin itsasten da segurtasun bila. Senar beldurtia bere emaztearekin itsasten da eta askoz gehiago maite duela sentitzen du. Emazte beldurtia bere senarraren eta seme-alaben bila dabil eta askoz gehiago maite dituela sentitzen du.

Ikuspegi psikologikotik oso bitxia eta interesgarria da jakitea beldurra AMODIOREN arropaz mozorrotu ohi dela batzuetan.

Barnean BALIO ESPIRITUAL gutxi duten pertsonak, barnean pobreak diren pertsonak, beti bilatzen dute kanpoan zerbait osatzeko.

Barnean pobreak diren pertsonak, beti bizi dira intrigaka, beti zentzugabekeriak egiten, esamesak, plazer animaliak, eta abar.

Barnean pobreak diren pertsonak beldurrez beldur bizi dira eta, normala denez, senarrarekin, emaztearekin, gurasoekin, seme-alabekin, tradizio zahar eta endekatuekin, eta abar itsasten dira.

Zahar gaixo eta psikologikoki pobre den oro, normalean beldurrez beteta dago eta diruarekiko, familiaren tradizioekiko, bilobekiko, bere oroitzapenekiko, etab.arekiko izugarrizko antsiarekin izutzen da, segurtasuna bilatzen ariko balitz bezala. Hau da, denok froga dezakegun zerbait, adinekoak arretaz behatuz.

Jendeak beldurra duen bakoitzean, ERRESPETAGARRITASUNAREN ezkutu babeslearen atzean ezkutatzen dira. Tradizio bati jarraituz, arrazakoa izan, familiakoa, nazioekoa, eta abar.

Egia esan, tradizio oro zentzurik gabeko errepikapen hutsa da, hutsala, benetako baliorik gabea.

Pertsona guztiek kanpokoa IMITATZEKO joera nabarmena dute. IMITATU hori BELDURRAREN ondorio da.

Beldurra duten pertsonak itsasten zaizkien guztiak IMITATZEN dituzte. Senarra, emaztea, seme-alabak, anai-arrebak, babesten dituzten lagunak, eta abar imitatzen dituzte.

IMITAZIOA BELDURRAREN emaitza da. IMITAZIOAK erabat suntsitzen du EKIMEN ASKEA.

Eskoletan, ikastetxeetan, unibertsitateetan, irakasleek ikasle gizonezkoei eta emakumeei IMITAZIOA deritzoten hori irakasteko akatsa egiten dute.

Pintura eta marrazki klaseetan, ikasleei kopiatzen, zuhaitzen, etxeen, mendien, animalien eta abarren irudiak margotzen irakasten zaie. Hori ez da sortzea. Hori IMITATZEA da, ARGAZKIAK ATERATZEA.

Sortzea ez da IMITATZEA. Sortzea ez da ARGAZKIAK ATERATZEA. Sortzea da itzultzea, pintzelarekin eta bizirik transmititzea liluratzen gaituen zuhaitza, eguzki-sartze ederra, egunsentia bere doinu esanezinekin, eta abar.

Sorkuntza egiazkoa dago ARTE TXINATAR ETA JAPONIARREAN ZENen, arte abstraktuan eta erdi-abstraktuan.

CHAN eta ZENeko edozein margolari txinatarri ez zaio IMITATZEA, argazkiak ateratzea interesatzen. Txinako eta Japoniako margolariak: gozatu egiten dute sortuz eta berriro sortuz.

ZEN eta CHANeko margolariak ez dute imitatzen, SORTU egiten dute eta hori da beren lana.

TXINAKO eta JAPONGO margolariei ez zaie emakume eder bat margotu edo argazkiratu interesatzen, haien edertasun abstraktua transmititzen gozatzen dute.

TXINAKO eta JAPONGO margolariek ez lukete inoiz eguzki-sartze eder bat imitatuko, okasioaren xarma guztia edertasun abstraktuan transmititzen gozatzen dute.

Garrantzitsuena ez da IMITATZEA, zuri-beltzean kopiatzea; garrantzitsuena da edertasunaren esanahi sakona sentitzea eta transmititzen jakitea, baina horretarako beharrezkoa da beldurrik ez egotea, arauekiko, tradizioarekiko atxikimendurik ez egotea, edo zer esango duten edo irakaslearen errieta izateko beldurrik ez egotea.

PREMIAZKOA da irakasleek ikasleek sortzeko ahalmena garatzeko beharra ulertzea.

Bistan denez, absurdua da ikasleei IMITATZEN irakastea. Hobe da sortzen irakastea.

Gizakia, zoritxarrez, automatiko lokartu inkontziente bat da, IMITATZEN baino ez dakiena.

Kanpoko arropa imitatzen dugu eta imitazio horretatik sortzen dira modaren korronte desberdinak.

Kanpoko ohiturak imitatzen ditugu, nahiz eta hauek oso oker egon.

Biziotzak imitatzen ditugu, absurdua dena imitatzen dugu, denboran beti errepikatzen dena imitatzen dugu, etab.

Beharrezkoa da eskolako IRAKASLEEK ikasleei beren kabuz modu independentean pentsatzen irakastea.

Irakasleek ikasleei aukera guztiak eskaini behar dizkiete automatiko imitatzaile izateari uzteko.

Irakasleek ikasleei aukera onenak erraztu behar dizkiete sortzeko ahalmena gara dezaten.

PREMIAZKOA da ikasleek benetako askatasuna ezagutzea, beldurrik gabe beren kabuz, askatasunez, pentsatzen ikas dezaten.

ZER ESANGO DUTENEN esklabo bizi den adimena, tradizioak, arauak, ohiturak eta abar urratzeko beldurrez IMITATZEN duen adimena. Ez da adimen sortzailea, ez da adimen librea.

Jendearen adimena zazpi zigiluz itxitako eta zigilatutako etxe bat bezalakoa da, non ezer berririk gerta daitekeen, eguzkia sartzen ez den etxea, non heriotza eta mina baino ez diren nagusi.

BERRIA beldurrik ez dagoen lekuan bakarrik gerta daiteke, IMITAZIORIK ez dagoen lekuan, gauzekiko, diruekiko, pertsonekiko, tradizioekiko, ohiturekiko eta abarrekiko atxikimendurik ez dagoen lekuan.

Jendea intrigen, inbidiaren, familiaren ohituren, ohituren, posizioak irabazteko, eskalatzeko, igotzeko, eskaileraren gailurrera igotzeko, sentiarazteko eta abarretarako gogo aseezinaren esklabo bizi da.

PREMIAZKOA da IRAKASLEEK beren ikasle gizonezkoei eta emakumeei gauza zaharren ordena endekatu eta zaharkitu hau ez IMITATZEKO beharra irakastea.

PREMIAZKOA da IKASLEEK eskolan askatasunez sortzen, askatasunez pentsatzen, askatasunez sentitzen ikastea.

Ikasleek bizitzako onena eskolan INFORMAZIOA eskuratzen pasatzen dute eta, hala ere, ez zaie denbora geratzen gauza horietan guztietan pentsatzeko.

Hamar edo hamabost urte eskolan automatiko inkontzienteen bizitza bizitzen eta eskolatik kontzientzia lokartuta ateratzen dira, baina eskolatik oso esna daudela uste dutela ateratzen dira.

Gizakiaren adimena ideia kontserbadore eta erreakzionarioen artean botilaratuta bizi da.

Gizakiak ezin du benetako askatasunez pentsatu BELDURREZ beteta dagoelako.

Gizakiak BELDURRA dio bizitzari, BELDURRA heriotzari, BELDURRA zer esango duten, esaten denari, esamesari, enplegua galtzeko, arauak urratzeko, norbaitek ezkontidea kentzeko edo ezkontidea lapurtzeko, eta abarri.

Eskolan IMITATZEN irakasten digute eta eskolatik IMITATZAILE bihurtuta ateratzen gara.

Ez dugu EKIMEN askerik, eskolako bankuetatik IMITATZEN irakatsi zigutelako.

Jendeak IMITATU egiten du beste jendeak esan dezakeenaren beldurrez, ikasleek IMITATU egiten dute IRAKASLEEK izututa dituztelako ikasle pobreak, uneoro mehatxatzen zaizkie, kalifikazio txar batekin mehatxatzen zaizkie, zigor jakin batzuekin mehatxatzen zaizkie, kanporatzearekin mehatxatzen zaizkie, etab.

Benetan hitzaren zentzu osoenean sortzaile bihurtu nahi badugu, zoritxarrez harrapatuta gaituzten IMITAZIO sorta horretaz guztiaz jabetu behar dugu.

IMITAZIO sorta osoa ezagutzeko gai garenean, IMITAZIO bakoitza arretaz aztertu dugunean, horiez jabetzen gara eta, ondorio logiko gisa, orduan jaiotzen da gugan modu espontaneoan, sortzeko ahalmena.

Beharrezkoa da eskolako, ikastetxeko edo unibertsitateko ikasleak IMITAZIO orotatik askatzea, egiazko sortzaile bihur daitezen.

Oker dabiltza ikasleek ikasteko IMITATU behar dutela uste duten irakasleak. IMITATZEN DUENAK ez du ikasten, IMITATZEN DUENA AUTOMATIKO bihurtzen da eta hori da dena.

Ez da geografia, fisika, aritmetika, historia eta abarretako autoreek esaten dutena IMITATU behar. IMITATZEA, MEMORIZATZEA, loroak edo kakatua bezala errepikatzea, ergela da, hobe da aztertzen ari garena KONTZIENTEMEN ulertzea.

OINARRIZKO HEZKUNTZA KONTZIENTZIAREN ZIENTZIA da, gizakiekin, naturarekin, gauza guztiekin dugun harremana aurkitzea ahalbidetzen digun zientzia.

IMATATZEN baino ez dakien adimena MEKANIKOA da, funtzionatzen duen makina bat da, EZ da sortzailea, ez da sortzeko gai, ez du benetan pentsatzen, errepikatu baino ez du egiten eta hori da dena.

Irakasleek ikasle bakoitzaren KONTZIENTZIA esnatzeaz arduratu behar dute.

Ikasleak urtea pasatzeaz bakarrik arduratzen dira eta gero… eskolatik kanpo, bizitza praktikoan, bulegoko enplegatutxo edo haurrak egiteko makinatxo bihurtzen dira.

Hamar edo hamabost urte ikasten, mintzo diren automatiko bihurtuta ateratzeko, aztertutako gaiak pixkanaka ahazten joaten dira eta azkenean ez da ezer geratzen memorian.

Ikasleek aztertutako gaiez KONTZIENTZIA hartuko balute, azterketa INFORMAZIOAN, IMITAZIOAN eta MEMORIAN soilik oinarrituko ez balitz, beste KANTU bat botako liekete. Eskolatik EZAGUTZA KONTZIENTE, AHAZTEZIN eta OSOEKIN aterako lirateke, MEMORIA TRAIDOREAREN menpe egongo ez liratekeenak.

OINARRIZKO HEZKUNTZAK ikasleei lagunduko die KONTZIENTZIA eta adimena piztuz.

OINARRIZKO HEZKUNTZAK gazteak BENETAKO IRAULTZAREN bidetik eramaten ditu.

Ikasleek IRAKASLEEK BENETAKO HEZKUNTZA, OINARRIZKO HEZKUNTZA, eman diezaieten exijitu behar dute.

Ez da nahikoa ikasleak eskolako bankuetan esertzea errege bati edo gerra bati buruzko informazioa jasotzeko, zerbait gehiago behar da, KONTZIENTZIA esnatzearen OINARRIZKO HEZKUNTZA behar da.

PREMIAZKOA da ikasleak eskolatik heldu ateratzea, egiaz KONTZIENTEAK, ADIMENDUNAK, gizarteko makineriaren pieza automatiko soil bihur ez daitezen.