ابتکار عمل آزاد

میلیون‌ها دانشجو از تمام کشورهای جهان روزانه به صورت ناخودآگاه، خودکار و ذهنی به مدرسه و دانشگاه می‌روند، بدون اینکه بدانند چرا و برای چه.

دانشجویان مجبور به مطالعه ریاضیات، فیزیک، شیمی، جغرافیا و غیره هستند.

ذهن دانشجویان روزانه اطلاعات دریافت می‌کند، اما هرگز در طول زندگی لحظه‌ای درنگ نمی‌کنند تا به چرایی و هدف این اطلاعات فکر کنند. چرا خود را از این اطلاعات پر می‌کنیم؟ برای چه خود را از این اطلاعات پر می‌کنیم؟

دانشجویان واقعاً یک زندگی ماشینی را تجربه می‌کنند و فقط می‌دانند که باید اطلاعات فکری را دریافت کنند و آن را در حافظه ناپایدار خود ذخیره کنند، همین.

اصلاً به ذهن دانشجویان خطور نمی‌کند که درباره ماهیت واقعی این آموزش فکر کنند، آنها به مدرسه، دبیرستان یا دانشگاه می‌روند زیرا والدینشان آنها را می‌فرستند و همین.

نه به ذهن دانشجویان و نه به ذهن معلمان زن یا مرد خطور نمی‌کند که از خود بپرسند: چرا من اینجا هستم؟ برای چه به اینجا آمده‌ام؟ انگیزه پنهان واقعی که مرا به اینجا می‌آورد چیست؟

معلمان زن و مرد، دانشجویان پسر و دانشجویان دختر، با آگاهی خفته زندگی می‌کنند، مانند یک ماشین واقعی عمل می‌کنند، به صورت ناخودآگاه و ذهنی به مدرسه، دبیرستان و دانشگاه می‌روند، بدون اینکه واقعاً چیزی از چرایی و برای چه بدانند.

لازم است که از ماشین بودن دست برداریم، آگاهی را بیدار کنیم، خودمان کشف کنیم که این مبارزه وحشتناک برای قبولی در امتحانات، برای درس خواندن، برای زندگی در مکانی خاص به منظور مطالعه روزانه و گذراندن سال و تحمل ترس، اضطراب، نگرانی، ورزش کردن، دعوا کردن با همکلاسی‌ها و غیره چیست.

معلمان زن و مرد باید آگاه‌تر شوند تا از مدرسه، دبیرستان یا دانشگاه همکاری کنند و به دانشجویان در بیدار کردن آگاهی کمک کنند.

تأسف‌بار است که این همه ماشین را ببینیم که روی نیمکت‌های مدارس، دبیرستان‌ها و دانشگاه‌ها نشسته‌اند و اطلاعاتی را دریافت می‌کنند که باید بدون دانستن چرایی و برای چه، در حافظه خود حفظ کنند.

پسران فقط نگران گذراندن سال هستند. به آنها گفته شده که باید خود را برای امرار معاش، برای یافتن شغل و غیره آماده کنند. و آنها درس می‌خوانند و هزاران خیال در ذهن خود درباره آینده می‌پرورانند، بدون اینکه واقعاً از حال آگاه باشند، بدون اینکه بدانند انگیزه واقعی آنها برای مطالعه فیزیک، شیمی، زیست‌شناسی، حساب، جغرافیا و غیره چیست.

دختران مدرن درس می‌خوانند تا آمادگی لازم برای پیدا کردن یک شوهر خوب را داشته باشند، یا برای امرار معاش و آمادگی لازم در صورتی که شوهرشان آنها را ترک کند، یا بیوه یا پیر دختر شوند. خیال‌پردازی‌های محض در ذهن، زیرا آنها واقعاً نمی‌دانند که آینده آنها چه خواهد بود و در چه سنی خواهند مرد.

زندگی در مدرسه بسیار مبهم، بسیار نامنسجم و بسیار ذهنی است، به کودک گاهی اوقات موضوعاتی آموزش داده می‌شود که در زندگی عملی هیچ فایده‌ای ندارند.

امروزه مهم در مدرسه گذراندن سال است و همین.

در گذشته حداقل اخلاقیاتی در این مورد گذراندن سال وجود داشت. اکنون چنین اخلاقیاتی وجود ندارد. والدین می‌توانند در خفا به معلم زن یا مرد رشوه دهند و پسر یا دختر، حتی اگر یک دانش‌آموز بسیار ضعیف باشد، به ناچار سال را می‌گذراند.

دختران مدرسه معمولاً برای گذراندن سال با معلم چاپلوسی می‌کنند و نتیجه معمولاً شگفت‌انگیز است، حتی اگر “الف” از آنچه معلم تدریس می‌کند را نفهمیده باشند، با این وجود در امتحانات نمرات خوبی می‌گیرند و سال را می‌گذرانند.

پسران و دختران بسیار باهوشی برای گذراندن سال وجود دارند. این در بسیاری از موارد مسئله زیرکی است.

پسری که در امتحان خاصی (یک امتحان احمقانه) پیروز می‌شود، به این معنی نیست که آگاهی عینی واقعی نسبت به آن موضوعی که در آن امتحان داده است، داشته باشد.

دانشجو مانند طوطی به طور مکانیکی آن موضوعی را که مطالعه کرده و در آن امتحان داده است تکرار می‌کند. این به معنای خودآگاه بودن از آن موضوع نیست، این به معنای حفظ کردن و تکرار کردن مانند طوطی چیزی است که آموخته‌ایم و همین.

قبولی در امتحانات، گذراندن سال، به معنای بسیار باهوش بودن نیست. در زندگی عملی افرادی بسیار باهوش را دیده‌ایم که هرگز در امتحانات مدرسه نمرات خوبی نگرفتند. ما نویسندگان عالی و ریاضیدانان بزرگی را دیده‌ایم که در مدرسه دانش‌آموزان بسیار ضعیفی بودند و هرگز در امتحانات دستور زبان و ریاضیات نمرات خوبی نگرفتند.

ما از مورد دانشجویی می‌دانیم که در کالبدشناسی بسیار ضعیف بود و فقط پس از تحمل رنج بسیار توانست در امتحانات کالبدشناسی نمرات خوبی بگیرد. امروزه آن دانشجو نویسنده اثر بزرگی در مورد کالبدشناسی است.

گذراندن سال لزوماً به معنای بسیار باهوش بودن نیست. افرادی وجود دارند که هرگز سالی را نگذرانده‌اند و بسیار باهوش هستند.

چیزی مهم‌تر از گذراندن سال وجود دارد، چیزی مهم‌تر از مطالعه موضوعات خاص وجود دارد و آن دقیقاً داشتن آگاهی عینی روشن و درخشان کامل از آن موضوعاتی است که مطالعه می‌شوند.

معلمان زن و مرد باید تلاش کنند تا به دانشجویان در بیدار کردن آگاهی کمک کنند. تمام تلاش معلمان زن و مرد باید به سمت آگاهی دانشجویان هدایت شود. ضروری است که دانشجویان به طور کامل از آن موضوعاتی که مطالعه می‌کنند، خودآگاه شوند.

یادگیری از روی حافظه، یادگیری مانند طوطی، به معنای کامل کلمه احمقانه است.

دانشجویان مجبور می‌شوند موضوعات دشواری را مطالعه کنند و آنها را در حافظه خود ذخیره کنند تا “سال را بگذرانند” و بعداً در زندگی عملی این موضوعات نه تنها بی‌فایده هستند، بلکه فراموش می‌شوند، زیرا حافظه ناپایدار است.

پسران به این امید درس می‌خوانند که شغلی پیدا کنند و امرار معاش کنند و بعداً اگر خوش شانس باشند که چنین شغلی را پیدا کنند، اگر متخصص، پزشک، وکیل و غیره شوند، تنها چیزی که به دست می‌آورند تکرار همان داستان همیشگی است، ازدواج می‌کنند، رنج می‌کشند، صاحب فرزند می‌شوند و بدون بیدار کردن آگاهی می‌میرند، بدون داشتن آگاهی از زندگی خود می‌میرند. همین.

دختران ازدواج می‌کنند، خانواده تشکیل می‌دهند، صاحب فرزند می‌شوند، با همسایه‌ها، با شوهر، با فرزندان دعوا می‌کنند، طلاق می‌گیرند و دوباره ازدواج می‌کنند، بیوه می‌شوند، پیر می‌شوند و غیره و در نهایت پس از زندگی کردن در حالت خواب، ناخودآگاه، با تکرار همان درام دردناک همیشگی زندگی، می‌میرند.

معلمان زن و مرد مدرسه نمی‌خواهند به طور کامل درک کنند که همه انسان‌ها آگاهی خفته دارند. ضروری است که معلمان مدرسه نیز بیدار شوند تا بتوانند دانشجویان را بیدار کنند.

پر کردن سر با تئوری‌ها و تئوری‌های بیشتر و ذکر نام دانته، هومر، ویرژیل و غیره هیچ فایده‌ای ندارد، اگر آگاهی خفته داشته باشیم، اگر آگاهی عینی روشن و کامل نسبت به خودمان، نسبت به موضوعاتی که مطالعه می‌کنیم، نسبت به زندگی عملی نداشته باشیم.

اگر خود را خالق، آگاه و واقعاً باهوش نسازیم، آموزش به چه دردی می‌خورد؟

آموزش واقعی به دانستن خواندن و نوشتن نیست. هر احمقی، هر نادانی می‌تواند خواندن و نوشتن را بداند. ما باید باهوش باشیم و هوش فقط زمانی در ما بیدار می‌شود که آگاهی بیدار شود.

نود و هفت درصد بشریت ناخودآگاه و سه درصد آگاهی دارد. ما نیاز داریم که آگاهی را بیدار کنیم، نیاز داریم که ناخودآگاه را به آگاه تبدیل کنیم. ما نیاز داریم که صد درصد آگاهی داشته باشیم.

انسان نه تنها زمانی که بدن فیزیکی‌اش می‌خوابد، خواب می‌بیند، بلکه زمانی که بدن فیزیکی‌اش نمی‌خوابد، زمانی که در حالت بیداری است نیز خواب می‌بیند.

لازم است که از رویا دیدن دست برداریم، لازم است که آگاهی را بیدار کنیم و این روند بیداری باید از خانه و از مدرسه آغاز شود.

تلاش معلمان باید به سمت آگاهی دانشجویان هدایت شود و نه فقط به سمت حافظه.

دانشجویان باید یاد بگیرند که خودشان فکر کنند و نه اینکه فقط تئوری‌های دیگران را مانند طوطی تکرار کنند.

معلمان باید برای از بین بردن ترس در دانشجویان مبارزه کنند.

معلمان باید به دانشجویان اجازه دهند که آزادانه مخالفت کنند و به طور سالم و سازنده از تمام تئوری‌هایی که مطالعه می‌کنند، انتقاد کنند.

مجبور کردن آنها به پذیرش جزم اندیشانه تمام تئوری‌هایی که در مدرسه، دبیرستان یا دانشگاه تدریس می‌شوند، پوچ است.

ضروری است که دانشجویان ترس را رها کنند تا یاد بگیرند که خودشان فکر کنند. ضروری است که دانشجویان ترس را رها کنند تا بتوانند تئوری‌هایی که مطالعه می‌کنند را تحلیل کنند.

ترس یکی از موانع هوش است. دانشجوی ترسو جرات مخالفت ندارد و هر آنچه را که نویسندگان مختلف می‌گویند به عنوان یک ماده اعتقادی کورکورانه می‌پذیرد.

اینکه معلمان از شجاعت صحبت کنند در حالی که خودشان می‌ترسند، فایده‌ای ندارد. معلمان باید از ترس رها باشند. معلمانی که از انتقاد، از حرف مردم و غیره می‌ترسند، نمی‌توانند واقعاً باهوش باشند.

هدف واقعی آموزش باید از بین بردن ترس و بیدار کردن آگاهی باشد.

اگر همچنان ترسو و ناآگاه بمانیم، گذراندن امتحانات به چه دردی می‌خورد؟

معلمان موظف هستند که از همان نیمکت‌های مدرسه به دانشجویان کمک کنند تا در زندگی مفید باشند، اما تا زمانی که ترس وجود داشته باشد، هیچ‌کس نمی‌تواند در زندگی مفید باشد.

فرد پر از ترس جرأت مخالفت با نظر دیگران را ندارد. فرد پر از ترس نمی‌تواند ابتکار عمل آزادانه داشته باشد.

وظیفه هر معلم، بدیهی است، کمک به تک تک دانش‌آموزان مدرسه خود برای رهایی کامل از ترس است، تا بتوانند به طور خود به خودی عمل کنند بدون اینکه به آنها گفته شود، بدون اینکه به آنها دستور داده شود.

ضروری است که دانشجویان ترس را رها کنند تا بتوانند ابتکار عمل آزادانه، خود به خودی و خلاقانه داشته باشند.

هنگامی که دانشجویان با ابتکار شخصی، آزادانه و خود به خودی بتوانند آزادانه آن تئوری‌هایی را که مطالعه می‌کنند، تحلیل و انتقاد کنند، آنگاه از صرفاً موجودات مکانیکی، ذهنی و احمق بودن دست برمی‌دارند.

ضروری است که ابتکار عمل آزادانه وجود داشته باشد تا هوش خلاق در دانش‌آموزان دختر و پسر پدیدار شود.

ضروری است که آزادی بیان خلاقانه خود به خودی و بدون هیچ گونه شرطی را به تمام دانش‌آموزان دختر و پسر بدهیم تا بتوانند از آنچه مطالعه می‌کنند، آگاه شوند.

قدرت خلاق آزاد فقط زمانی می‌تواند خود را نشان دهد که از انتقاد، از حرف مردم، از سلطه معلم، از قوانین و غیره نترسیم.

ذهن انسان به دلیل ترس و جزم‌اندیشی فاسد شده است و ضروری است که آن را از طریق ابتکار عمل آزادانه، خود به خودی و عاری از ترس بازسازی کنیم.

ما باید از زندگی خود آگاه شویم و این روند بیداری باید از همان نیمکت‌های مدرسه آغاز شود.

اگر ناآگاه و خفته از مدرسه خارج شویم، مدرسه برای ما فایده چندانی نداشته است.

لغو ترس و ابتکار عمل آزادانه، باعث ایجاد عمل خود به خودی و ناب می‌شود.

دانش‌آموزان دختر و پسر باید به ابتکار خود، حق داشته باشند که در تمام مدارس در مجمع عمومی درباره تمام تئوری‌هایی که در حال مطالعه هستند، بحث کنند.

فقط از این طریق، از طریق رهایی از ترس و آزادی بحث، تحلیل، تفکر و انتقاد سالم از آنچه در حال مطالعه هستیم، می‌توانیم از این موضوعات آگاه شویم و نه صرفاً طوطی‌هایی که آنچه را که در حافظه جمع می‌کنند، تکرار می‌کنند.