چه فکری. چگونه فکر کنیم.

در خانه و مدرسه، والدین و معلمان همیشه به ما می‌گویند به چه چیزی فکر کنیم، اما هرگز در زندگی به ما یاد نمی‌دهند چگونه فکر کنیم.

دانستن اینکه به چه چیزی فکر کنیم نسبتاً آسان است. والدین، معلمان، مربیان، نویسندگان کتاب‌ها و غیره و غیره و غیره، هر کدام به نوعی دیکتاتور هستند، هر کدام می‌خواهند ما طبق دیکته‌ها، خواسته‌ها، نظریه‌ها، تعصبات و غیره آن‌ها فکر کنیم.

دیکتاتورهای ذهن مانند علف هرز فراوانند. یک گرایش شیطانی برای به بردگی کشیدن ذهن دیگران، در بطری کردن آن و مجبور کردن آن به زندگی در چارچوب قوانین، تعصبات، مدارس و غیره خاصی وجود دارد.

هزاران و میلیون‌ها دیکتاتور ذهن هرگز نخواسته‌اند به آزادی ذهنی کسی احترام بگذارند. اگر کسی مانند آن‌ها فکر نکند، به عنوان منحرف، مرتد، نادان و غیره و غیره و غیره برچسب زده می‌شود.

همه می‌خواهند همه را به بردگی بکشند، همه می‌خواهند آزادی فکری دیگران را زیر پا بگذارند. هیچ کس نمی‌خواهد به آزادی اندیشه دیگران احترام بگذارد. هر کس خود را عاقل، دانا و شگفت‌انگیز می‌داند و طبیعتاً می‌خواهد دیگران مانند او باشند، او را الگوی خود قرار دهند و مانند او فکر کنند.

بیش از حد از ذهن سوء استفاده شده است. به تبلیغات بازرگانان در روزنامه‌ها، رادیو، تلویزیون و غیره و غیره و غیره توجه کنید. تبلیغات تجاری به شکل دیکتاتوری انجام می‌شود! صابون فلان را بخرید! کفش‌های فلان! این همه پزو! این همه دلار! همین حالا بخرید! بلافاصله! آن را برای فردا نگذارید! باید فوری باشد! و غیره. فقط کم مانده بگویند اگر اطاعت نکنید شما را به زندان می‌اندازیم یا می‌کشیم.

پدر می‌خواهد ایده‌های خود را به زور به فرزندش تحمیل کند و معلم مدرسه اگر پسر یا دختر ایده‌های معلم را به شکل دیکتاتوری نپذیرند، توبیخ، مجازات و نمره کم می‌دهد.

نیمی از بشریت می‌خواهد ذهن نیم دیگر بشریت را به بردگی بکشد. این گرایش به بردگی کشیدن ذهن دیگران به وضوح هنگام مطالعه صفحه سیاه تاریخ سیاه به چشم می‌خورد.

در همه جا دیکتاتوری‌های خونینی وجود داشته و وجود دارند که مصمم به به بردگی کشیدن مردم هستند. دیکتاتوری‌های خونینی که دیکته می‌کنند مردم باید به چه چیزی فکر کنند. بیچاره کسی که سعی می‌کند آزادانه فکر کند: او ناگزیر به اردوگاه‌های کار اجباری، سیبری، زندان، کار اجباری، چوبه دار، جوخه اعدام، تبعید و غیره می‌رود.

نه معلمان زن و مرد، نه والدین و نه کتاب‌ها نمی‌خواهند چگونه فکر کردن را آموزش دهند.

مردم دوست دارند دیگران را مجبور کنند طبق آنچه که فکر می‌کنند باید باشد فکر کنند و واضح است که هر کس در این مورد به نوعی دیکتاتور است، هر کس خود را حرف آخر می‌داند، هر کس قویاً معتقد است که همه دیگران باید مانند او فکر کنند، زیرا او بهترینِ بهترین‌ها است.

والدین، معلمان، کارفرمایان و غیره و غیره و غیره، زیردستان خود را سرزنش می‌کنند و دوباره سرزنش می‌کنند.

این گرایش وحشتناک بشریت به بی‌احترامی به دیگران، زیر پا گذاشتن ذهن دیگران، به دام انداختن، زندانی کردن، به بردگی کشیدن و به زنجیر کشیدن اندیشه دیگران، وحشتناک است.

شوهر می‌خواهد ایده‌های خود را به زور به همسرش تحمیل کند، آموزه‌ها، ایده‌هایش و غیره، و زن هم می‌خواهد همین کار را انجام دهد. بسیاری اوقات زن و شوهر به دلیل ناسازگاری عقاید طلاق می‌گیرند. زوجین نمی‌خواهند ضرورت احترام به آزادی فکری دیگران را درک کنند.

هیچ زوجی حق ندارد ذهن زوج دیگر را به بردگی بکشد. هر کس در واقع شایسته احترام است. هر کس حق دارد هر طور که می‌خواهد فکر کند، به دین خود پایبند باشد و به هر حزب سیاسی که می‌خواهد تعلق داشته باشد.

کودکان دختر و پسر در مدرسه مجبور می‌شوند به این و آن ایده فکر کنند، اما به آن‌ها یاد داده نمی‌شود که چگونه ذهن خود را مدیریت کنند. ذهن کودکان لطیف، الاستیک و انعطاف‌پذیر است، در حالی که ذهن پیران سفت و سخت است، مانند خاک رس در قالب، دیگر تغییر نمی‌کند، دیگر نمی‌تواند تغییر کند. ذهن کودکان و جوانان مستعد تغییرات زیادی است، می‌تواند تغییر کند.

به کودکان و جوانان می‌توان آموزش داد که چگونه فکر کنند. آموزش چگونه فکر کردن به پیران بسیار دشوار است زیرا آن‌ها همان‌طور که هستند، می‌مانند و همان‌طور می‌میرند. بسیار نادر است که در زندگی پیرمردی را پیدا کنید که علاقه‌مند به تغییر اساسی باشد.

ذهن مردم از کودکی شکل می‌گیرد. این همان چیزی است که والدین و معلمان مدرسه ترجیح می‌دهند انجام دهند. آن‌ها از شکل دادن به ذهن کودکان و جوانان لذت می‌برند. ذهنی که در قالب قرار می‌گیرد، در واقع ذهنی شرطی‌شده و ذهنی برده است.

لازم است معلمان زن و مرد زنجیرهای ذهن را بشکنند. ضروری است که معلمان بدانند چگونه ذهن کودکان را به سمت آزادی واقعی هدایت کنند تا دیگر اجازه ندهند به بردگی کشیده شوند. ضروری است که معلمان به دانش‌آموزان دختر و پسر یاد دهند که چگونه باید فکر کرد.

معلمان باید ضرورت آموزش راه تحلیل، تعمق و درک را به دانش‌آموزان دختر و پسر درک کنند. هیچ فرد فهمیده‌ای نباید هرگز چیزی را به شکل جزمی بپذیرد. ضروری است که ابتدا تحقیق کرد. قبل از پذیرش، درک کرد و پرس و جو کرد.

به عبارت دیگر، باید گفت که نیازی به پذیرش نیست، بلکه باید تحقیق، تحلیل، تعمق و درک کرد. هنگامی که درک کامل باشد، پذیرش غیرضروری است.

اگر بعد از خروج از مدرسه ندانیم چگونه فکر کنیم و مانند ماشین‌های زنده به عنوان خودکار به زندگی خود ادامه دهیم، مانند ماشین‌ها همان روال والدین، پدربزرگ و مادربزرگ و جد خود را تکرار کنیم، پر کردن سر با اطلاعات فکری هیچ فایده‌ای ندارد. تکرار همیشگی همان چیز، زندگی ماشینی، از خانه به اداره و از اداره به خانه، ازدواج کردن برای تبدیل شدن به دستگاه تولید بچه، این زندگی نیست و اگر برای این درس بخوانیم و برای این به مدرسه و دبیرستان و دانشگاه برویم به مدت ده یا پانزده سال، بهتر است اصلا درس نخوانیم.

مهاتما گاندی مردی بسیار منحصر به فرد بود. بارها کشیشان پروتستان ساعت‌ها و ساعت‌ها در مقابل در خانه‌اش می‌نشستند و تلاش می‌کردند او را به مسیحیت به شکل پروتستانی آن تبدیل کنند. گاندی تعالیم کشیشان را نمی‌پذیرفت، اما آن‌ها را رد هم نمی‌کرد، بلکه آن‌ها را درک می‌کرد و به آن‌ها احترام می‌گذاشت و همین. مهاتما بارها می‌گفت: “من برهمن، یهودی، مسیحی، مسلمان و غیره و غیره و غیره هستم.” مهاتما درک می‌کرد که همه ادیان ضروری هستند زیرا همه آن‌ها ارزش‌های ابدی یکسانی را حفظ می‌کنند.

پذیرش یا رد یک آموزه یا مفهوم، نشان‌دهنده عدم بلوغ ذهنی است. وقتی چیزی را رد یا قبول می‌کنیم، به این دلیل است که آن را درک نکرده‌ایم. جایی که درک وجود دارد، پذیرش یا رد اضافی است.

ذهنی که باور دارد، ذهنی که باور ندارد، ذهنی که شک دارد، ذهنی نادان است. راه خرد در باور داشتن یا باور نداشتن یا شک کردن نیست. راه خرد در پرس و جو، تحلیل، تعمق و تجربه کردن است.

حقیقت همان چیزی است که لحظه به لحظه ناشناخته است. حقیقت هیچ ربطی به آنچه کسی باور دارد یا باور ندارد ندارد، و نه به شک‌گرایی. حقیقت مسئله پذیرش چیزی یا رد آن نیست. حقیقت مسئله تجربه کردن، زیستن و درک کردن است.

تمام تلاش معلمان باید در نهایت دانش‌آموزان دختر و پسر را به تجربه واقعیت و حقیقت برساند.

ضروری است که معلمان زن و مرد این گرایش کهنه و مضر را که همیشه به سمت شکل‌دهی ذهن انعطاف‌پذیر و نرم کودکان هدایت می‌شود، کنار بگذارند. مضحک است که افراد بالغی که پر از تعصبات، احساسات و پیش‌فرض‌های قدیمی و غیره هستند، این‌گونه ذهن کودکان و جوانان را زیر پا می‌گذارند و سعی می‌کنند ذهن آن‌ها را مطابق با ایده‌های کهنه، احمقانه و قدیمی خود شکل دهند.

بهتر است به آزادی فکری دانش‌آموزان دختر و پسر، به آمادگی ذهنی و خودانگیختگی خلاقانه آن‌ها احترام گذاشت. معلمان زن و مرد حق ندارند ذهن دانش‌آموزان دختر و پسر را به دام بیندازند.

نکته اساسی این نیست که به ذهن دانش‌آموزان دیکته کنیم که به چه چیزی فکر کنند، بلکه باید به طور کامل به آن‌ها آموزش دهیم که چگونه فکر کنند. ذهن ابزار شناخت است و ضروری است که معلمان زن و مرد به دانش‌آموزان خود بیاموزند که چگونه از این ابزار عاقلانه استفاده کنند.