Jäljittely

On jo täysin todistettu, että PELKO estää vapaan ALOITTEELLISUUDEN. Miljoonien ihmisten huono taloudellinen tilanne johtuu epäilemättä siitä, mitä kutsutaan PELOKSI.

Pelokas lapsi etsii rakasta äitiään ja takertuu häneen etsiessään turvaa. Pelokas aviomies takertuu vaimoonsa ja tuntee rakastavansa tätä paljon enemmän. Pelokas vaimo etsii miestään ja lapsiaan ja tuntee rakastavansa heitä paljon enemmän.

Psykologisesta näkökulmasta on hyvin merkillistä ja kiinnostavaa tietää, että pelko usein naamioituu RAKKAUDEN vaatteisiin.

Ihmiset, joilla on sisäisesti hyvin vähän HENGESLLISIÄ ARVOJA, sisäisesti köyhät ihmiset, etsivät aina ulkopuolelta jotain täydentääkseen itseään.

Sisäisesti köyhät ihmiset elävät aina juonitellen, aina typeryyksissä, juoruissa, eläimellisissä nautinnoissa jne.

Sisäisesti köyhät ihmiset elävät pelosta pelkoon ja luonnollisesti takertuvat aviomieheen, vaimoon, vanhempiin, lapsiin, vanhoihin vanhentuneisiin ja rappeutuneisiin perinteisiin jne. jne. jne.

Jokainen vanha, sairas ja PSYKOLOGISESTI köyhä ihminen on yleensä täynnä pelkoa ja kauhistuu äärettömällä ahdistuksella rahaa, perheperinteitä, lastenlapsia, muistojaan jne., ikään kuin etsien turvaa. Tämä on jotain, jonka jokainen voi todistaa tarkkailemalla huolellisesti vanhuksia.

Aina kun ihmiset pelkäävät, he piiloutuvat KUNNIOITUKSEN suojaavan kilven taakse. Noudattaen perinteitä, olipa kyse sitten rodusta, perheestä, kansasta jne. jne. jne.

Oikeastaan kaikki perinteet ovat vain mieletöntä toistoa, onttoa, ilman todellista arvoa.

Kaikilla ihmisillä on selvä taipumus JÄLJELLÄ toisten asioita. Tuo JÄLJITTELY on pelon tuote.

Pelokkaat ihmiset JÄLJITTELEVÄT kaikkia niitä, joihin he ovat kiintyneitä. He JÄLJITTELEVÄT aviomiestä, vaimoa, lapsia, sisaruksia, ystäviä, jotka suojelevat heitä jne. jne. jne.

JÄLJITTELY on pelon tulos. JÄLJITTELY tuhoaa täysin vapaan ALOITTEELLISUUDEN.

Kouluissa, oppilaitoksissa, yliopistoissa opettajat tekevät virheen opettaessaan mies- ja naisopiskelijoille sitä, mitä kutsutaan JÄLJITTELYKSI.

Maalaus- ja piirustustunneilla oppilaita opetetaan kopioimaan, maalaamaan kuvia puista, taloista, vuorista, eläimistä jne. Se ei ole luomista. Se on JÄLJITTELYÄ, VALOKUVAAMISTA.

Luominen ei ole JÄLJITTELYÄ. Luominen ei ole VALOKUVAAMISTA. Luominen on kääntämistä, välittämistä pensselillä ja elävästi puuta, josta pidämme, kaunista auringonlaskua, aamunkoittoa sen sanoinkuvaamattomien melodioiden kera jne. jne.

Kiinalaisessa ja japanilaisessa ZEN-taiteessa, abstraktissa ja puoliabstraktissa taiteessa on todellista luovuutta.

Mitään CHANin ja ZENin kiinalaista maalaria ei kiinnosta JÄLJITTELY, valokuvaaminen. Kiinan ja Japanin maalarit nauttivat luomisesta ja luomisesta uudelleen.

ZENin ja CHANin maalarit eivät jäljittele, he LUOVAT, ja se on heidän työnsä.

KIINAN ja JAPANIN maalarit eivät ole kiinnostuneita maalaamaan tai valokuvaamaan kaunista naista, he nauttivat hänen abstraktin kauneutensa välittämisestä.

KIINAN ja JAPANIN maalarit eivät koskaan jäljittelisi kaunista auringonlaskua, he nauttivat välittäessään abstraktissa kauneudessa auringonlaskun koko viehätyksen.

Tärkeintä ei ole JÄLJITELLÄ, kopioida mustavalkoisena; tärkeintä on tuntea kauneuden syvällinen merkitys ja osata välittää se, mutta sitä varten on välttämätöntä, ettei ole pelkoa, kiintymystä sääntöihin, perinteisiin tai pelkoa siitä, mitä sanotaan tai opettajan moitteista.

On ERITTÄIN TÄRKEÄÄ, että opettajat ymmärtävät oppilaiden luovan voiman kehittämisen tarpeen.

On täysin järjetöntä opettaa opiskelijoita JÄLJITTELEMÄÄN. On parempi opettaa heitä luomaan.

Valitettavasti ihminen on tiedostamaton nukkuva automaatti, joka osaa vain JÄLJITELLÄ.

Jäljittelemme toisten vaatteita, ja tuosta jäljittelystä syntyvät muodin eri virtaukset.

Jäljittelemme toisten tapoja, vaikka ne olisivat hyvin virheellisiä.

Jäljittelemme paheita, jäljittelemme kaikkea, mikä on järjetöntä, mitä toistetaan aina ajassa jne.

On välttämätöntä, että KOULUN OPETTAJAT opettavat opiskelijoita ajattelemaan itse itsenäisesti.

Opettajien on tarjottava opiskelijoille kaikki mahdollisuudet lopettaa olemasta JÄLJITTÄVIÄ AUTOMAATTEJA.

Opettajien on tarjottava opiskelijoille parhaat mahdollisuudet kehittää luovaa voimaa.

On ERITTÄIN TÄRKEÄÄ, että opiskelijat tuntevat todellisen vapauden, jotta he ilman pelkoa voivat oppia ajattelemaan itse vapaasti.

Mieli, joka elää huhujen orjana, mieli, joka JÄLJITTELEE, koska se pelkää loukkaavansa perinteitä, sääntöjä, tapoja jne., ei ole luova mieli, se ei ole vapaa mieli.

Ihmisten mieli on kuin suljettu ja seitsemällä sinetillä sinetöity talo, talo, jossa mitään uutta ei voi tapahtua, talo, johon aurinko ei pääse, talo, jossa vallitsee vain kuolema ja tuska.

Uutta voi tapahtua vain siellä, missä ei ole pelkoa, missä ei ole JÄLJITTELYÄ, missä ei ole kiintymystä asioihin, rahaan, ihmisiin, perinteisiin, tapoihin jne.

Ihmiset elävät juonittelun, kateuden, perhetapojen, tapojen, tyydyttämättömän halun voittaa asemia, nousta ylös, kiipeillä tikkaiden huipulle, saada itsensä tuntemaan jne. jne. jne. orjina.

On ERITTÄIN TÄRKEÄÄ, että OPETTAJAT opettavat mies- ja naisopiskelijoilleen, ettei ole tarpeen JÄLJITELLÄ tätä vanhentunutta ja rappeutunutta vanhojen asioiden järjestystä.

On ERITTÄIN TÄRKEÄÄ, että OPISKELIJAT oppivat koulussa luomaan vapaasti, ajattelemaan vapaasti, tuntemaan vapaasti.

Oppilaat viettävät parhaan osan elämästään koulussa hankkien TIETOA, mutta heillä ei ole aikaa ajatella kaikkia näitä asioita.

Kymmenen tai viisitoista vuotta koulussa eläen tiedottomien automaattien elämää ja he tulevat ulos koulusta uni päällä, mutta he tulevat ulos koulusta uskoen olevansa hyvin hereillä.

Ihmisen mieli elää pullotettuna konservatiivisten ja taantumuksellisten ideoiden väliin.

Ihminen ei voi ajatella todellisella vapaudella, koska hän on täynnä PELKOA.

Ihmisellä on PELKO elämää, PELKO kuolemaa, PELKO siitä, mitä sanotaan, huhuista, juoruista, työpaikan menettämisestä, säännösten rikkomisesta, siitä, että joku vie häneltä puolison tai varastaa puolison jne., jne., jne.

Koulussa meille opetetaan JÄLJITTELEMÄÄN, ja meistä tulee JÄLJITTELIJOITÄ.

Meillä ei ole vapaata ALOITTEELLISUUTTA, koska meitä opetettiin JÄLJITTELEMÄÄN koulun penkeiltä lähtien.

Ihmiset JÄLJITTELEVÄT, koska he pelkäävät, mitä muut ihmiset saattavat sanoa, oppilaat JÄLJITTELEVÄT, koska OPETTAJAT ovat todella kauhistuttaneet nuoressakin opiskelijoissa, heitä uhataan joka hetki, heitä uhataan huonolla arvosanalla, heitä uhataan tietyillä rangaistuksilla, heitä uhataan erottamisella jne.

Jos todella haluamme tulla luojiksi sanan täydellisimmässä merkityksessä, meidän on tiedostettava kaikki ne JÄLJITTELYT, jotka valitettavasti pitävät meidät loukussa.

Kun olemme jo kyenneet tuntemaan kaikki JÄLJITTELYT, kun olemme jo analysoineet perusteellisesti jokaisen JÄLJITTELYN, tiedostamme ne, ja loogisena seurauksena syntyy silloin meissä spontaanisti luomisen voima.

On välttämätöntä, että koulun, oppilaitoksen tai yliopiston oppilaat vapautuvat kaikesta JÄLJITTELYSTÄ, jotta heistä tulisi todellisia luojia.

Opettajat erehtyvät, jotka virheellisesti olettavat, että oppilaiden on JÄLJITELTÄVÄ oppiakseen. Joka JÄLJITTELEE, ei opi, joka JÄLJITTELEE, muuttuu AUTOMAATIKSI, ja siinä kaikki.

Ei ole kyse JÄLJITTELYSTÄ, mitä maantieteen, fysiikan, aritmetiikan, historian jne. kirjoittajat sanovat. JÄLJITTELY, MUISTAMINEN, toistaminen kuin papukaijat tai papukaijat, on typerää, parempi on YMMÄRTÄÄ TIEDOSTI, mitä opiskelemme.

PERUSOPETUS on TIETOISUUDEN TIEDE, tiede, jonka avulla voimme löytää suhteemme ihmisiin, luontoon, kaikkiin asioihin.

Mieli, joka osaa vain JÄLJITELLÄ, on MEKAANINEN, se on kone, joka toimii, se EI ole luova, se ei pysty luomaan, se ei todella ajattele, se vain toistaa, ja siinä kaikki.

Opettajien on oltava huolissaan TIETOISUUDEN herättämisestä jokaisessa opiskelijassa.

Oppilaat ovat huolissaan vain vuoden läpäisystä ja sitten… koulun ulkopuolella käytännön elämässä heistä tulee toimiston työntekijöitä tai koneita lasten tekemiseen.

Kymmenen tai viisitoista vuotta opintoja, jotta heistä tulisi puhuvia automaatteja, opiskellut aineet unohtuvat vähitellen, ja lopulta muistiin ei jää mitään.

Jos opiskelijat tiedostaisivat opiskeltuja aineita, jos heidän opiskelunsa ei perustuisi pelkästään TIETOON, JÄLJITTELYYN ja MUISTIIN, tilanne olisi toinen. He tulisivat ulos koulusta TIETOISILLA, UNOHTUMATTOMILLA, TÄYDELLISILLÄ tiedoilla, joita EI oltaisi ALISTETTU EPÄLUOTETTAVALLE MUISTILLE.

PERUSOPETUS auttaa opiskelijoita herättämällä heidän TIETOISUUTENSA ja ÄLYKKYTTÄÄN.

PERUSOPETUS vie nuoret todellisen VALLANKUMOUKSEN tielle.

Oppilaiden on vaadittava, että OPETTAJAT antavat heille TODELLISEN OPETUKSEN, PERUSOPETUKSEN.

Ei riitä, että oppilaat istuvat koulun penkeillä saadakseen tietoa jostakin kuninkaasta tai sodasta, tarvitaan jotain muutakin, tarvitaan PERUSOPETUSTA TIETOISUUDEN herättämiseksi.

On ERITTÄIN TÄRKEÄÄ, että oppilaat tulevat ulos koulusta kypsinä, todella TIETOISINA, ÄLYKKÄINÄ, jotta heistä ei tulisi yksinkertaisia automaattisia osia sosiaaliseen koneistoon.