La Libre Initiative

Des millions d’étudiants de tous les pays du monde entier vont quotidiennement à l’école et à l’université de manière inconsciente, automatique, subjective, sans savoir pourquoi ni dans quel but.

Les étudiants sont obligés d’étudier les mathématiques, la physique, la chimie, la géographie, etc.

L’esprit des étudiants reçoit des informations quotidiennement, mais jamais de leur vie ils ne s’arrêtent un instant pour penser au pourquoi de ces informations, à l’objectif de ces informations. Pourquoi nous remplissons-nous de ces informations ? Dans quel but nous remplissons-nous de ces informations ?

Les étudiants vivent réellement une vie mécaniste et savent seulement qu’ils doivent recevoir des informations intellectuelles et les conserver stockées dans la mémoire infidèle, c’est tout.

Il ne vient jamais à l’esprit des étudiants de réfléchir à ce qu’est réellement cette éducation, ils vont à l’école, au collège ou à l’université parce que leurs parents les y envoient, et c’est tout.

Ni aux étudiants, ni aux enseignants, il ne leur arrive jamais de se demander : Pourquoi suis-je ici ? Que suis-je venu faire ici ? Quelle est réellement la véritable raison secrète qui m’amène ici ?

Enseignants, étudiantes et étudiants, vivent avec la conscience endormie, ils agissent comme de véritables automates, ils vont à l’école, au collège et à l’université de manière inconsciente, subjective, sans rien savoir réellement du pourquoi, ou du dans quel but.

Il est nécessaire de cesser d’être des automates, d’éveiller sa conscience, de découvrir par soi-même ce qu’est cette lutte si terrible pour passer des examens, pour étudier, pour vivre dans un endroit déterminé afin d’étudier quotidiennement et de passer l’année et de souffrir des frayeurs, des angoisses, des préoccupations, de pratiquer des sports, de se battre avec les camarades d’école, etc., etc., etc.

Les enseignants doivent devenir plus conscients afin de coopérer depuis l’école, le collège ou l’université en aidant les étudiants à éveiller leur conscience.

Il est regrettable de voir tant d’AUTOMATES assis sur les bancs des écoles, des collèges et des universités, recevant des informations qu’ils doivent conserver en mémoire sans savoir pourquoi ni dans quel but.

Les jeunes ne se préoccupent que de passer l’année ; on leur a dit qu’ils doivent se préparer à gagner leur vie, à trouver un emploi, etc. Et ils étudient en se formant mille fantasmes dans leur esprit concernant l’avenir, sans connaître réellement le présent, sans savoir la véritable raison pour laquelle ils doivent étudier la physique, la chimie, la biologie, l’arithmétique, la géographie, etc.

Les jeunes filles modernes étudient pour avoir la préparation qui leur permettra de trouver un bon mari, ou pour gagner leur vie et être dûment préparées au cas où leur mari les abandonnerait, ou qu’elles deviendraient veuves ou célibataires. De purs fantasmes dans leur esprit parce qu’en réalité elles ne savent pas quel sera leur avenir ni à quel âge elles mourront.

La vie à l’école est très vague, très incohérente, très subjective, on fait parfois apprendre à l’enfant certaines matières qui ne servent à rien dans la vie pratique.

Aujourd’hui, l’important à l’école est de passer l’année, et c’est tout.

Autrefois, il y avait au moins un peu plus d’éthique dans cette histoire de passage d’année. Maintenant, il n’y a plus d’ÉTHIQUE. Les parents peuvent secrètement soudoyer l’enseignant et le jeune homme ou la jeune fille, même s’il est un TRÈS MAUVAIS ÉTUDIANT, passera l’année INÉVITABLEMENT.

Les jeunes filles de l’école ont l’habitude de faire de la lèche au professeur dans le but de PASSER L’ANNÉE et le résultat est généralement merveilleux, même si elles n’ont pas compris un “J” de ce que le professeur enseigne, elles réussissent quand même bien aux EXAMENS et passent l’année.

Il y a des jeunes hommes et des jeunes filles très malins pour passer l’année. C’est une question d’astuce dans de nombreux cas.

Un jeune homme qui réussit victorieusement un certain examen (un examen stupide quelconque) ne signifie pas qu’il a une conscience objective véritable sur cette matière dans laquelle il a été examiné.

L’étudiant répète comme un perroquet, une perruche ou un ara et de manière mécanique cette matière qu’il a étudiée et dans laquelle il a été examiné. Ce n’est pas être AUTO-CONSCIENT de cette matière, c’est mémoriser et répéter comme des perroquets ou des perruches ce que nous avons appris, et c’est tout.

Passer des examens, passer l’année, ne signifie pas ÊTRE TRÈS INTELLIGENT. Dans la vie pratique, nous avons connu des personnes très intelligentes qui n’ont jamais réussi aux examens à l’école. Nous avons connu de magnifiques écrivains et de grands mathématiciens qui étaient de piètres étudiants à l’école et qui n’ont jamais réussi leurs examens de grammaire et de mathématiques.

Nous connaissons le cas d’un étudiant très mauvais en ANATOMIE et qui n’a réussi ses examens d’ANATOMIE qu’après beaucoup de souffrance. Aujourd’hui, cet étudiant est l’auteur d’un grand ouvrage sur l’ANATOMIE.

Passer l’année ne signifie pas nécessairement être très intelligent. Il y a des personnes qui n’ont jamais passé une année et qui sont très intelligentes.

Il y a quelque chose de plus important que de passer l’année, il y a quelque chose de plus important que d’étudier certaines matières et c’est précisément d’avoir une pleine conscience OBJECTIVE claire et lumineuse sur ces matières que l’on étudie.

Les enseignants doivent s’efforcer d’aider les étudiants à éveiller leur conscience ; tous les efforts des enseignants doivent être dirigés vers la conscience des étudiants. Il est URGENT que les étudiants deviennent pleinement AUTO-CONSCIENTS des matières qu’ils étudient.

Apprendre par cœur, apprendre comme des perroquets, est tout simplement STUPIDE au sens le plus complet du terme.

Les étudiants sont obligés d’étudier des matières difficiles et de les stocker dans leur mémoire pour “PASSER L’ANNÉE” et ensuite, dans la vie pratique, ces matières sont non seulement inutiles, mais aussi oubliées parce que la mémoire est infidèle.

Les jeunes étudient dans le but de trouver un emploi et de gagner leur vie et plus tard, s’ils ont la chance de trouver cet emploi, s’ils deviennent des professionnels, des médecins, des avocats, etc., la seule chose qu’ils obtiennent est de répéter la même histoire de toujours, ils se marient, souffrent, ont des enfants et meurent sans avoir éveillé leur conscience, ils meurent sans avoir eu conscience de leur propre vie. C’est tout.

Les jeunes filles se marient, fondent leur foyer, ont des enfants, se disputent avec les voisins, avec leur mari, avec leurs enfants, divorcent et se remarient, deviennent veuves, deviennent vieilles, etc. et finissent par mourir après avoir vécu ENDORMIES, INCONSCIENTES, répétant comme toujours le même DRAME DOULOUREUX de l’existence.

Les ENSEIGNANTS ne veulent pas se rendre compte que tous les êtres humains ont la conscience endormie. Il est urgent que les enseignants s’éveillent aussi afin qu’ils puissent éveiller les étudiants.

Il ne sert à rien de nous remplir la tête de théories et encore de théories et de citer Dante, Homère, Virgile, etc., si nous avons la conscience endormie, si nous n’avons pas une conscience objective, claire et parfaite sur nous-mêmes, sur les matières que nous étudions, sur la vie pratique.

À quoi sert l’éducation si nous ne devenons pas créateurs, conscients, intelligents de vérité ?

La véritable éducation ne consiste pas à savoir lire et écrire. N’importe quel imbécile, n’importe quel idiot peut savoir lire et écrire. Nous avons besoin d’être INTELLIGENTS et l’INTELLIGENCE ne s’éveille en nous que lorsque la CONSCIENCE s’éveille.

L’humanité a un quatre-vingt-dix-sept pour cent de SUBCONSCIENCE et trois pour cent de CONSCIENCE. Nous avons besoin d’éveiller la CONSCIENCE, nous avons besoin de convertir le SUBCONSCIENT en CONSCIENT. Nous avons besoin d’avoir cent pour cent de conscience.

L’être humain ne rêve pas seulement lorsque son corps physique dort, mais il rêve aussi lorsque son corps physique ne dort pas, lorsqu’il est en état de veille.

Il est nécessaire de cesser de rêver, il est nécessaire d’éveiller sa conscience et ce processus d’éveil doit commencer depuis le foyer et depuis l’école.

L’effort des enseignants doit être dirigé vers la CONSCIENCE des étudiants et non uniquement vers la mémoire.

Les étudiants doivent apprendre à penser par eux-mêmes et non uniquement à répéter comme des perroquets ou des perruches les théories des autres.

Les enseignants doivent lutter pour supprimer la peur des étudiants.

Les enseignants doivent permettre aux étudiants la liberté de contredire et de critiquer sainement et de manière constructive toutes les théories qu’ils étudient.

Il est absurde de les obliger à accepter de manière DOGMATIQUE toutes les théories qui sont enseignées à l’école, au collège ou à l’université.

Il est nécessaire que les étudiants abandonnent la peur afin qu’ils apprennent à penser par eux-mêmes. Il est urgent que les étudiants abandonnent la peur afin qu’ils puissent analyser les théories qu’ils étudient.

La peur est l’une des barrières à l’intelligence. L’étudiant qui a peur n’ose pas contredire et accepte comme un article de FOI AVEUGLE, tout ce que disent les différents auteurs.

Il ne sert à rien que les enseignants parlent d’intrépidité s’ils ont eux-mêmes peur. Les enseignants doivent être libres de la crainte. Les enseignants qui craignent la critique, le qu’en-dira-t-on, etc., ne peuvent pas être véritablement intelligents.

Le véritable objectif de l’éducation doit être de supprimer la peur et d’éveiller la conscience.

À quoi sert de passer des examens si nous restons craintifs et inconscients ?

Les enseignants ont le devoir d’aider les étudiants depuis les bancs de l’école pour qu’ils soient utiles dans la vie, mais tant que la peur existera, personne ne peut être utile dans la vie.

La personne remplie de crainte n’ose pas contredire l’opinion des autres. La personne remplie de crainte ne peut pas avoir de libre initiative.

La fonction de tout enseignant est, évidemment, d’aider tous et chacun des élèves de son école à être complètement libres de la peur, afin qu’ils puissent agir de manière spontanée sans qu’il soit nécessaire de leur dire, de leur ordonner.

Il est urgent que les étudiants abandonnent la peur afin qu’ils puissent avoir une libre initiative spontanée et créatrice.

Lorsque les étudiants, de leur propre initiative, librement et spontanément, pourront analyser et critiquer librement les théories qu’ils étudient, ils cesseront alors d’être de simples entités mécaniques, subjectives et stupides.

Il est urgent qu’il existe une libre initiative pour que l’intelligence créatrice surgisse chez les élèves.

Il est nécessaire de donner une liberté d’EXPRESSION CRÉATRICE spontanée et sans conditionnement d’aucune espèce, à tous les élèves afin qu’ils puissent devenir conscients de ce qu’ils étudient.

Le libre pouvoir créatif ne peut se manifester que lorsque nous n’avons pas peur de la critique, du qu’en-dira-t-on, de la férule du professeur, des règles, etc., etc., etc.

L’esprit humain est dégénéré par la peur et le dogmatisme et il est URGENT de le régénérer par la libre initiative spontanée et libre de peur.

Nous avons besoin de devenir conscients de notre propre vie et ce processus d’éveil doit commencer depuis les bancs de l’école.

L’école nous aura peu servi si nous en sortons inconscients et endormis.

L’abolition de la peur et la libre initiative donneront naissance à l’action spontanée et pure.

Par libre initiative, les élèves devraient avoir le droit, dans toutes les écoles, de discuter en assemblée de toutes les théories qu’ils étudient.

Ce n’est que de cette manière, grâce à la libération de la crainte et à la liberté de discuter, d’analyser, de MÉDITER et de critiquer sainement ce que nous étudions, que nous pouvons devenir conscients de ces matières et non de simples perroquets ou perruches qui répètent ce qu’ils accumulent dans leur mémoire.