An Tionscnamh Saor

Gach lá téann na milliúin mac léinn ó gach tír ar domhan go dtí an Scoil agus an Ollscoil ar bhealach neamhfhiosach, uathoibríoch, suibiachtúil, gan a fhios acu cén fáth nó cad chuige.

Cuirtear iallach ar na mic léinn staidéar a dhéanamh ar an Matamaitic, an Fhisic, an Cheimic, an Tíreolaíocht, etc.

Tá intinn na mac léinn ag fáil faisnéise gach lá ach ní stopann siad riamh nóiméad chun smaoineamh ar chúis na faisnéise sin, ar aidhm na faisnéise sin. Cén fáth a líonaimid sinn féin leis an eolas sin? Cad chuige a líonaimid sinn féin leis an eolas sin?

Tá na mic léinn i ndáiríre ag maireachtáil saol meicníoch agus níl a fhios acu ach go gcaithfidh siad faisnéis intleachtúil a fháil agus í a choinneáil stóráilte sa chuimhne míchuí, sin uile.

Ní thagann sé i gceist riamh do na mic léinn smaoineamh ar cad is brí leis an oideachas seo i ndáiríre, téann siad ar scoil, ar choláiste nó ar ollscoil mar go gcuireann a dtuismitheoirí iad agus sin uile.

Ní thagann sé i gceist riamh do na mic léinn, nó na múinteoirí, ceist a chur orthu féin: Cén fáth a bhfuil mé anseo? Cad chuige a tháinig mé anseo? Cad é an fíorchúis rúnda a thug anseo mé?

Maireann múinteoirí, mic léinn fireann agus mic léinn baineann, agus a bhfeasacht codlatach, gníomhaíonn siad mar fhíor-uathmataigh, téann siad ar scoil, ar choláiste agus ar ollscoil ar bhealach neamhfhiosach, suibiachtúil, gan a fhios acu i ndáiríre faoin gcúis, nó faoin gcúis ar a son.

Is gá stop a bheith i do uathmatach, feasacht a mhúscailt, a fháil amach duit féin cad is brí leis an streachailt chomh uafásach seo chun scrúduithe a dhéanamh, chun staidéar a dhéanamh, chun maireachtáil in áit áirithe chun staidéar a dhéanamh gach lá agus an bhliain a chur thart agus eagla, anacair, imní a fhulaingt, spóirt a imirt, troid le cairde scoile, etc., etc., etc.

Ní mór do na múinteoirí a bheith níos feasacha chun comhoibriú ón scoil, ón gcoláiste nó ón ollscoil ag cabhrú leis na mic léinn feasacht a mhúscailt.

Is trua an rud é an oiread sin UATHMATTAÍ a fheiceáil ina suí ar bhinsí na scoileanna, na gcoláistí agus na n-ollscoileanna, ag fáil faisnéise a chaithfidh siad a choinneáil sa chuimhne gan a fhios acu cén fáth nó cad chuige.

Níl suim ag na buachaillí ach an bhliain a chur thart; dúradh leo go gcaithfidh siad iad féin a ullmhú chun slí bheatha a bhaint amach, chun fostaíocht a fháil, etc. Agus déanann siad staidéar ag cruthú míle fantaisíochta san intinn maidir leis an todhchaí, gan eolas a bheith acu i ndáiríre ar an lá atá inniu ann, gan a fhios acu an fíorchúis ar cheart dóibh fisic, ceimic, bitheolaíocht, uimhríocht, tíreolaíocht, etc. a staidéar.

Déanann na cailíní nua-aimseartha staidéar chun an t-ullmhúchán a bheith acu a ligeann dóibh fear céile maith a fháil, nó chun slí bheatha a bhaint amach agus a bheith ullamh go cuí ar eagla go bhfágfaidh an fear céile iad, nó go bhfágfar ina mbaintreacha nó ina seanaoi iad. Fantaisíochtaí amháin san intinn mar nach bhfuil a fhios acu i ndáiríre cad a bheidh i ndán dóibh ná cén aois a gheobhaidh siad bás.

Tá an saol ar scoil an-doiléir, an-neamhchomhleanúnach, an-suibiachtúil, cuirtear iallach ar an leanbh uaireanta ábhair áirithe a fhoghlaim nach bhfuil aon mhaith leo sa saol praiticiúil.

Sa lá atá inniu ann, is é an rud tábhachtach ar scoil ná an bhliain a chur thart agus sin uile.

I laethanta eile bhí beagán níos mó eitice ar a laghad ag baint le seo de bhliain a chur thart. Anois níl aon EITIC den sórt sin ann. Is féidir le tuismitheoirí an múinteoir a bhreabadh faoi rún mór agus cuirfidh an buachaill nó an cailín an bhliain thart GO DOSHEACHTA, fiú má tá siad ina NDALTAÍ AN-DHOCHRACH.

De ghnáth déanann cailíní na scoile an barba don mhúinteoir d’fhonn an BHLIAIN A FHÁIL agus is gnách go mbíonn an toradh iontach, fiú mura bhfuil fiú “J” tuigthe acu ar a mhúineann an múinteoir, ar aon nós éiríonn go maith leo sna SCRÚDUITHE agus cuireann siad an bhliain thart.

Tá buachaillí agus cailíní ann atá an-chliste chun an bhliain a chur thart. Is ceist ghéarchúisí í seo i go leor cásanna.

Ní chiallaíonn buachaill a éiríonn leis scrúdú áirithe a dhéanamh (scrúdú amaideach éigin) go bhfuil feasacht oibiachtúil fhírinneach aige ar an ábhar sin inar scrúdaíodh é.

Déanann an mac léinn an t-ábhar a ndearna sé staidéar air agus inar scrúdaíodh é a athdhéanamh mar parrot, cotorro nó papagayo agus ar bhealach meicniúil. Ní chiallaíonn sé sin a bheith FÉIN-FHEASACH ar an ábhar sin, is éard atá i gceist leis sin ná cuimhne a chur de ghlanmheabhair agus an rud atá foghlamtha againn a athdhéanamh mar parrots nó cotorros agus sin uile.

Ní chiallaíonn scrúduithe a dhéanamh, an bhliain a chur thart, A BHEITH AN-CHLISTE. Sa saol praiticiúil tá aithne againn ar dhaoine an-chliste nár éirigh go maith leo sna scrúduithe riamh ar scoil. Tá aithne againn ar scríbhneoirí den scoth agus ar mhatamaiticeoirí móra a bhí ina ndaltaí an-dona ar scoil agus nár éirigh go maith leo riamh sna scrúduithe sa ghramadach agus sa mhatamaitic.

Tá a fhios againn faoi chás dalta a bhí go dona in ANATOMY agus nár éirigh leis ach go dona sna scrúduithe ANATOMY tar éis fulaingt mór. Sa lá atá inniu ann, tá an dalta sin ina údar ar shaothar mór ar ANATOMY.

Ní chiallaíonn an bhliain a chur thart go gcaithfidh duine a bheith an-chliste. Tá daoine ann nár chuir bliain amháin thart riamh agus atá an-chliste.

Tá rud éigin níos tábhachtaí ná an bhliain a chur thart, tá rud éigin níos tábhachtaí ná ábhair áirithe a staidéar agus is é go beacht feasacht OIBIACHTÚIL iomlán soiléir agus lonrach a bheith agat ar na hábhair sin a ndéantar staidéar orthu.

Ba cheart do na múinteoirí iarracht a dhéanamh cabhrú leis na mic léinn feasacht a mhúscailt; ba cheart gach iarracht de chuid na múinteoirí a dhíriú ar fheasacht na mac léinn. Tá sé práinneach go mbeadh na mic léinn go hiomlán FÉIN-FHEASACH ar na hábhair sin a ndéanann siad staidéar orthu.

Foghlaim de ghlanmheabhair, foghlaim mar parrots, go simplí tá sé AMAIDEACH sa chiall is iomláine den fhocal.

Cuirtear iallach ar na mic léinn ábhair dheacra a staidéar agus iad a stóráil ina gcuimhne chun “AN BHLIAIN A FHÁIL” agus ina dhiaidh sin sa saol praiticiúil ní hamháin go mbíonn na hábhair sin gan úsáid ach go ndéantar dearmad orthu freisin toisc go bhfuil an chuimhne míchuí.

Déanann na buachaillí staidéar d’fhonn fostaíocht a fháil agus slí bheatha a bhaint amach agus níos déanaí má tá an t-ádh orthu an fostaíocht sin a fháil, má éiríonn siad ina ngairmithe, ina ndochtúirí, ina n-abhcóidí, etc., ní bhaineann siad amach ach an scéal céanna i gcónaí, pósann siad, fulaingíonn siad, tá páistí acu agus faigheann siad bás gan feasacht a bheith múscailte acu, faigheann siad bás gan feasacht a bheith acu ar a saol féin. Sin uile.

Pósann na cailíní, cruthaíonn siad a dteaghlaigh, bíonn páistí acu, bíonn siad ag troid leis na comharsana, leis an bhfear céile, leis na páistí, colscaraid siad agus pósann siad arís, faigheann siad bás, bíonn siad sean, etc. agus ar deireadh faigheann siad bás tar éis dóibh maireachtáil DORMED, NEAMHFHIOSACH, ag athdhéanamh mar a bhíonn an DRÁMA PAINFUL céanna de bheith ann i gcónaí.

Níl MUINTEOIRÍ scoile sásta a thuiscint go hiomlán go bhfuil feasacht codlatach ag gach duine daonna. Tá sé práinneach go ndúiseoidh múinteoirí scoile freisin ionas gur féidir leo na mic léinn a dhúiseacht.

Níl aon phointe ann ár n-inchinn a líonadh le teoiricí agus níos mó teoiricí agus Dante, Homer; Virgil, etc. a lua, má tá ár bhfeasacht codlatach mura bhfuil feasacht oibiachtúil, soiléir agus foirfe againn orainn féin, ar na hábhair a ndéanaimid staidéar orthu, ar an saol praiticiúil.

Cad is fiú an t-oideachas mura n-éiríonn linn a bheith ina chruthaitheoirí, ina bhfeasacha, ina bhfíor-chliste?

Níl an fíoroideachas comhdhéanta de léamh agus scríobh. Is féidir le haon duine leictritheach, le haon amadán a bheith in ann léamh agus scríobh. Ní mór dúinn a bheith CLISTE agus ní mhúsclaíonn CLEACHTAS ionainn ach amháin nuair a dhúisíonn an FEASACHT.

Tá nócha seacht faoin gcéad de FHO-FHEASACHT ag an gcine daonna agus trí faoin gcéad de FHEASACHT. Ní mór dúinn an FEASACHT a mhúscailt, ní mór dúinn an FO-FHEASACHT a thiontú ina FHEASACHT. Ní mór dúinn céad faoin gcéad de fheasacht a bheith againn.

Ní hamháin go n-aislingíonn an duine daonna nuair a bhíonn a chorp fisiciúil ina chodladh, ach aislingíonn sé freisin nuair nach mbíonn a chorp fisiciúil ina chodladh, nuair a bhíonn sé ina dhúiseacht.

Is gá stop a bheith ag aislingeach, is gá feasacht a mhúscailt agus ba cheart don phróiseas múscailt sin tosú ón mbaile agus ón scoil.

Ba cheart iarracht na múinteoirí a dhíriú ar FHEASACHT na mac léinn agus ní hamháin ar an gcuimhne.

Ba cheart do na mic léinn foghlaim conas smaoineamh dóibh féin agus ní hamháin teoiricí daoine eile a athdhéanamh mar parrots nó cotorros.

Ba cheart do na múinteoirí troid chun deireadh a chur le heagla na mac léinn.

Ba cheart do na múinteoirí cead a thabhairt don mhac léinn, saoirse a bheith aige chun easaontú agus na teoiricí go léir a ndéanann siad staidéar orthu a cháineadh ar bhealach sláintiúil agus go cuiditheach.

Tá sé amaideach iallach a chur orthu glacadh ar bhealach DOGMATIC leis na teoiricí go léir a mhúintear ar scoil, ar choláiste nó ar ollscoil.

Ní mór do na mic léinn an eagla a thréigean chun foghlaim conas smaoineamh dóibh féin. Tá sé práinneach go dtréigfidh na mic léinn an eagla chun anailís a dhéanamh ar na teoiricí a ndéanann siad staidéar orthu.

Tá an eagla ar cheann de na bacainní ar an intleacht. Ní leomhann an mac léinn a bhfuil eagla air easaontú agus glacann sé mar alt FE dall, gach rud a deir na húdair éagsúla.

Níl aon phointe ann go labhraíonn na múinteoirí faoi intrepidez má tá eagla orthu féin. Ní mór do na múinteoirí a bheith saor ón eagla. Ní féidir leis na múinteoirí a bhfuil eagla orthu roimh an gcáineadh, roimh an méid a déarfaidh siad, etc., a bheith fíorchliste.

Ba cheart gurb é an fíoraidhm atá leis an oideachas ná deireadh a chur leis an eagla agus feasacht a mhúscailt.

Cad is fiú scrúduithe a dhéanamh má leanann muid orainn a bheith neamhfhiosach agus eaglach?

Tá sé de dhualgas ar na múinteoirí cabhrú leis na mic léinn ó bhinsí na scoile ionas go mbeidh siad úsáideach sa saol, ach fad is atá an eagla ann ní féidir le haon duine a bheith úsáideach sa saol.

Ní leomhann an duine atá lán d’eagla easaontú le tuairim daoine eile. Ní féidir tionscnamh saor in aisce a bheith ag an duine atá lán d’eagla.

Is feidhm de gach múinteoir, ar ndóigh, cabhrú le gach dalta dá scoil a bheith saor ón eagla, ionas gur féidir leo gníomhú go spontáineach gan gá a bheith orthu a rá, a ordú dóibh.

Tá sé práinneach go dtréigfidh na mic léinn an eagla chun tionscnamh saor in aisce spontáineach agus cruthaitheach a bheith acu.

Nuair is féidir leis na mic léinn trí thionscnamh féin, saor agus spontáineach anailís agus cáineadh a dhéanamh go saor ar na teoiricí sin a ndéanann siad staidéar orthu, stopfaidh siad ansin de bheith ina n-aonáin mheicniúla, suibiachtúla agus amaideacha.

Tá sé práinneach go mbeidh tionscnamh saor ann chun go dtiocfaidh an intleacht chruthaitheach chun cinn sna scoláirí.

Is gá saoirse a thabhairt do GHAIS CRUTHAITHEACH spontáineach agus gan aon choinníoll de chineál ar bith, do na scoláirí go léir d’fhonn iad a chur ar an eolas faoi a bhfuil á staidéar acu.

Ní féidir le cumhacht chruthaitheach saor in aisce a léiriú ach amháin nuair nach bhfuil eagla orainn roimh an gcáineadh, ar a ndéarfaidh siad, ar fhearrail an mhúinteora, ar na rialacha etc. etc. etc.

Tá an intinn dhaonna dímheasúil mar gheall ar an eagla agus an dogmatachas agus tá sé PRÁINNEACH í a athghiniúint trí thionscnamh saor in aisce, spontáineach agus saor ó eagla.

Ní mór dúinn a bheith feasach ar ár saol féin agus ba cheart don phróiseas múscailt sin tosú ó bhinsí na scoile féin.

Beidh an scoil beagán úsáide dúinn má fhágann muid í neamhfhiosach agus codlata.

Gheobhaidh díothú na heagla agus an tionscnaimh saor in aisce gníomh spontáineach agus íon.

Trí thionscnamh saor in aisce, ba cheart go mbeadh sé de cheart ag na scoláirí go léir teoiricí ar bith atá á staidéar acu a phlé i dtionól i ngach scoil.

Ní féidir linn ar an mbealach sin trí shaoradh an eagla agus an tsaoirse chun plé, anailís, MEDITAR, agus an rud atá á staidéar againn a cháineadh go sláintiúil, feasacht a fháil ar na hábhair sin agus gan a bheith go simplí parrots nó cotorros a dhéanann an méid a charnadh sa chuimhne a athdhéanamh.