המוח

באמצעות הניסיון יכולנו להיווכח כי אי אפשר להבין את הדבר הזה שנקרא אהבה, עד שנבין באופן שלם את הבעיה המורכבת של התודעה.

מי שחושבים שהתודעה היא המוח, טועים לחלוטין. התודעה היא אנרגטית, עדינה, היא יכולה להיות עצמאית מהחומר, היא יכולה במצבים היפנוטיים מסוימים או במהלך שינה רגילה, לעבור למקומות מרוחקים מאוד כדי לראות ולשמוע מה קורה במקומות האלה.

במעבדות לפאראפסיכולוגיה עושים ניסויים בולטים עם נבדקים במצב היפנוטי.

נבדקים רבים במצב היפנוטי יכלו לדווח בפירוט על פרטים על אירועים, אנשים ומצבים שהתרחשו במרחקים גדולים במהלך הטרנס ההיפנוטי שלהם.

מדענים הצליחו לאמת לאחר הניסויים הללו את המציאות של המידע הזה. הם הצליחו לבדוק את מציאות העובדות, את הדיוק של האירועים.

עם הניסויים הללו של המעבדות לפאראפסיכולוגיה הוכח לחלוטין על ידי התבוננות וניסיון שהמוח אינו התודעה.

באמת ומכל האמת אנחנו יכולים לומר שהתודעה יכולה לנסוע בזמן ובמרחב, ללא תלות במוח, כדי לראות ולשמוע דברים שקורים במקומות מרוחקים.

המציאות של תפיסות חושיות נוספות כבר הוכחה לחלוטין ורק משוגע או אידיוט יכולים לחשוב על הכחשת המציאות של תפיסות נוספות.

המוח נועד לעבד את המחשבה אבל הוא לא המחשבה. המוח הוא רק הכלי של התודעה, הוא לא התודעה.

אנחנו צריכים ללמוד לעומק את התודעה אם אנחנו באמת רוצים להכיר באופן שלם את הדבר הזה שנקרא אהבה.

לילדים ולצעירים, גברים ונשים, יש תודעה יותר גמישה, ניתנת לעיצוב, מהירה, עירנית וכו’.

ילדים וצעירים רבים נהנים לשאול את הוריהם ומוריהם על דברים כאלה ואחרים, הם רוצים לדעת משהו נוסף, הם רוצים לדעת ולכן הם שואלים, מתבוננים, רואים פרטים מסוימים שמבוגרים מזלזלים בהם או לא תופסים אותם.

ככל שחולפות השנים, ככל שאנו מתקדמים בגיל, התודעה הולכת ומתגבשת לאט לאט.

התודעה של הקשישים קבועה, מאובנת, היא כבר לא משתנה בשום צורה.

הקשישים כבר כאלה וככה הם מתים, הם לא משתנים, הם ניגשים להכל מנקודה קבועה.

“שיטיון” של הקשישים, הדעות הקדומות שלהם, רעיונות קבועים וכו’ נראים כולם יחד כמו סלע, אבן שלא משתנה בשום צורה. לכן אומר הפתגם העממי “אופי ודמות עד לקבר”.

זה הופך להיות דחוף שהמורים והמורות האחראים לעיצוב האישיות של התלמידים והתלמידות ילמדו לעומק את התודעה, כדי שיוכלו להנחות את הדורות החדשים בצורה חכמה.

כואב להבין לעומק, איך לאורך זמן התודעה הולכת ומאובנת לאט לאט.

התודעה היא ההורגת של המציאות, של האמת. התודעה הורסת את האהבה.

מי שמגיע לגיל מבוגר כבר לא מסוגל לאהוב כי התודעה שלו מלאה בחוויות כואבות, דעות קדומות, רעיונות קבועים כמו קצה של פלדה וכו’.

ישנם זקנים ירוקים שחושבים שהם מסוגלים עדיין לאהוב, אבל מה שקורה הוא שהזקנים האלה מלאים בתשוקות מיניות זקנות ומבלבלים את התשוקה עם האהבה.

כל “זקן ירוק” ו”כל זקנה ירוקה” עוברים מצבים תאוותניים ותשוקתיים איומים לפני מותם והם מאמינים שזה אהבה.

האהבה של הזקנים היא בלתי אפשרית כי התודעה הורסת אותה עם “השיטיון”, “הרעיונות הקבועים”, “הדעות הקדומות”, “הקנאה”, “הניסיון”, “הזיכרונות”, התשוקות המיניות וכו’ וכו’ וכו’.

התודעה היא האויב הכי גרוע של האהבה. במדינות סופר-מתורבתות האהבה כבר לא קיימת כי התודעה של האנשים רק מריחה כמו מפעלים, חשבונות בנק, בנזין וצלולואיד.

ישנם בקבוקים רבים לתודעה והתודעה של כל אדם נמצאת בבקבוק טוב מאוד.

לחלקם יש את התודעה בבקבוק בתוך הקומוניזם המתועב, לאחרים יש אותה בבקבוק בתוך הקפיטליזם חסר הרחמים.

יש כאלה שיש להם את התודעה בבקבוק בתוך קנאה, שנאה, רצון להיות עשיר, במעמד חברתי טוב, בפסימיות, בהיקשרות לאנשים מסוימים, בהיקשרות לסבל שלהם, לבעיות המשפחה שלהם וכו’ וכו’ וכו’.

אנשים אוהבים לבקבק את התודעה, נדירים הם אלה שמחליטים באמת לשבור את הבקבוק לרסיסים.

אנחנו צריכים לשחרר את התודעה אבל אנשים אוהבים עבדות, נדיר מאוד למצוא מישהו בחיים שאין לו את התודעה בבקבוק טוב.

מורים ומורות חייבים ללמד את התלמידים והתלמידות שלהם את כל הדברים האלה. הם צריכים ללמד את הדורות החדשים לחקור את התודעה שלהם, להתבונן בה, להבין אותה, רק כך באמצעות ההבנה לעומק נוכל להימנע מכך שהתודעה תתגבש, תקפא, תבוקבק.

הדבר היחיד שיכול לשנות את העולם הוא הדבר הזה שנקרא אהבה, אבל התודעה הורסת את האהבה.

אנחנו צריכים ללמוד את התודעה שלנו, להתבונן בה, לחקור אותה לעומק, להבין אותה באמת. רק כך, רק אם נהפוך להיות אדונים של עצמנו, של התודעה שלנו, נהרוג את ההורג של האהבה ונהיה מאושרים באמת.

אלה שחיים בפנטזיה על האהבה, אלה שחיים בהכנת תוכניות על האהבה, אלה שרוצים שהאהבה תפעל לפי הטעמים והסלידות שלהם, התוכניות והפנטזיות שלהם, הנורמות והדעות הקדומות שלהם, הזיכרונות והניסיון שלהם וכו’ לעולם לא יוכלו לדעת באמת מהי אהבה, למעשה הם הפכו לאויבים של האהבה.

יש צורך להבין באופן שלם מה הם התהליכים של התודעה במצב של צבירת ניסיון.

המורה, המורה נוזפים פעמים רבות בצדק אבל לפעמים בטיפשות וללא סיבה אמיתית, מבלי להבין שכל נזיפה לא צודקת מופקדת בתודעה של התלמידים, התוצאה של הליך שגוי שכזה, היא בדרך כלל אובדן האהבה למורה, למורה.

התודעה הורסת את האהבה וזה משהו שמורים ומורות בבתי ספר, מכללות ואוניברסיטאות לעולם לא צריכים לשכוח.

יש צורך להבין לעומק את כל התהליכים המנטליים האלה שמסיימים את היופי של האהבה.

לא מספיק להיות אב או אם, צריך לדעת לאהוב. אבות ואימהות חושבים שהם אוהבים את הבנים והבנות שלהם כי יש להם אותם, כי הם שלהם, כי הם מחזיקים בהם, כמו מי שמחזיק באופניים, במכונית, בבית.

תחושת הבעלות הזאת של תלות, נוטה להתבלבל עם האהבה אבל לעולם לא יכולה להיות אהבה.

מורים ומורות של הבית השני שלנו שהוא בית הספר, חושבים שהם אוהבים את התלמידים שלהם, את התלמידות שלהם, כי הם שייכים להם ככאלה, כי הם מחזיקים בהם, אבל זאת לא אהבה. תחושת הבעלות או התלות אינה אהבה.

התודעה הורסת את האהבה ורק אם נבין את כל הפונקציות השגויות של התודעה, את הדרך האבסורדית שלנו לחשוב, את ההרגלים הרעים שלנו, הרגלים אוטומטיים, מכניסטיים, דרך שגויה לראות את הדברים וכו’. אנחנו יכולים להגיע לחיות, לחוות באמת את מה שלא שייך לזמן, את מה שנקרא אהבה.

מי שרוצים שהאהבה תהפוך לחלק מהמכונה השגרתית שלהם, מי שרוצים שהאהבה תלך במסלולים השגויים של הדעות הקדומות שלהם, התאוות שלהם, הפחדים שלהם, חוויות החיים שלהם, דרך אגואיסטית לראות את הדברים, צורה שגויה לחשוב וכו’ מסיימים למעשה עם האהבה כי היא לעולם לא מרשה לעצמה להיות משועבדת.

מי שרוצים שהאהבה תפעל כמו שאני רוצה, כמו שאני חושק, כמו שאני חושב, מאבדים את האהבה כי קופידון, אל האהבה, לעולם לא מוכן להרשות לעצמו להיות משועבד על ידי האני.

צריך לסיים עם האני, עם העצמי שלי, עם העצמי כדי לא לאבד את הילד של האהבה.

האני הוא צרור של זיכרונות, תאוות, פחדים, שנאה, תשוקות, חוויות, אגואיזם, קנאה, תאוות בצע, תאווה וכו’ וכו’ וכו’.

רק אם נבין כל פגם בנפרד; רק אם נלמד אותו, נתבונן בו ישירות לא רק באזור האינטלקטואלי, אלא גם בכל הרמות הלא מודעות של התודעה, כל פגם נעלם, אנחנו מתים מרגע לרגע. כך ורק כך נשיג את ההתפרקות של האני.

מי שרוצים לבקבק את האהבה בתוך הבקבוק הנורא של האני, מאבדים את האהבה, נשארים בלעדיה, כי לעולם אי אפשר לבקבק את האהבה.

למרבה הצער אנשים רוצים שהאהבה תתנהג בהתאם להרגלים שלהם, לרצונות שלהם, למנהגים שלהם וכו’, אנשים רוצים שהאהבה תיכנע לאני וזה בלתי אפשרי לחלוטין כי האהבה לא מצייתת לאני.

זוגות מאוהבים, או יותר נכון נאמר נלהבים, מניחים שהאהבה צריכה ללכת בנאמנות במסלולים של הרצונות שלהם, התאוות שלהם, הטעויות שלהם וכו’, ובזה הם טועים לחלוטין.

“בואו נדבר על שנינו!”, אומרים המאוהבים או נלהבים מינית, שזה מה שיש הכי הרבה בעולם הזה, ואז מגיעות השיחות, התוכניות, הכמיהות והאנחות. כל אחד אומר משהו, מציג את התוכניות שלו, את הרצונות שלו, את הדרך שלו לראות את הדברים בחיים ורוצה שהאהבה תזוז כמו מכונת רכבת על מסילות הפלדה ששורטטו על ידי התודעה.

כמה טועים המאוהבים או הנלהבים האלה!, כמה רחוקים הם מהמציאות.

האהבה לא מצייתת לאני וכאשר בני הזוג רוצים לשים עליה שרשראות ולכופף אותה, היא בורחת ומשאירה את הזוג בבושה.

לתודעה יש טעם רע להשוות. הגבר משווה כלה אחת לאחרת. האישה משווה גבר אחד לאחר. המורה משווה תלמיד אחד לאחר, תלמידה אחת לאחרת כאילו כל התלמידים שלו לא ראויים לאותה הערכה. באמת כל השוואה היא מתועבת.

מי שמתבונן בשקיעה יפה ומשווה אותה לאחרת, לא יודע באמת להבין את היופי שיש לו מול עיניו.

מי שמתבונן בהר יפה ומשווה אותו להר אחר שראה אתמול, לא מבין באמת את היופי של ההר שיש לו מול עיניו.

במקום שבו קיימת השוואה לא קיימת האהבה האמיתית. האב והאם שאוהבים את ילדיהם באמת, לעולם לא ישוו אותם לאף אחד, אוהבים אותם וזה הכל.

הבעל שבאמת אוהב את אשתו, לעולם לא עושה את הטעות להשוות אותה לאף אחד, אוהב אותה וזה הכל.

המורה או המורה שאוהבים את התלמידים והתלמידות שלהם לעולם לא מפלים אותם, לעולם לא משווים אותם ביניהם, אוהבים אותם באמת וזה הכל.

התודעה המפוצלת על ידי ההשוואות, התודעה העבדה של הדואליזם, הורסת את האהבה.

התודעה המפוצלת על ידי המאבק של הניגודים לא מסוגלת להבין את החדש, היא מתאבנת, היא קופאת.

לתודעה יש עומקים רבים, אזורים, שטחים לא מודעים, פינות, אבל הכי טוב הוא המהות, התודעה והיא נמצאת במרכז.

כאשר הדואליזם נגמר, כאשר התודעה הופכת לשלמה, רגועה, שקטה, עמוקה, כאשר היא כבר לא משווה, אז מתעוררת המהות, התודעה וזאת צריכה להיות המטרה האמיתית של החינוך הבסיסי.

נבחין בין אובייקטיבי וסובייקטיבי. באובייקטיבי יש תודעה ערה. בסובייקטיבי יש תודעה רדומה, תת מודעת.

רק התודעה האובייקטיבית יכולה ליהנות מהידע האובייקטיבי.

המידע האינטלקטואלי שבו מקבלים כיום התלמידים והתלמידות מכל בתי הספר, המכללות והאוניברסיטאות, הוא סובייקטיבי מאה אחוז.

לא ניתן לרכוש ידע אובייקטיבי ללא תודעה אובייקטיבית.

התלמידים והתלמידות חייבים להגיע קודם כל לתודעה עצמית ולאחר מכן לתודעה אובייקטיבית.

רק בדרך האהבה נוכל להגיע לתודעה האובייקטיבית ולידע האובייקטיבי.

יש צורך להבין את הבעיה המורכבת של התודעה אם אנחנו באמת רוצים ללכת בדרך האהבה.