הרשויות

הממשלה מחזיקה בסמכות, המדינה מחזיקה בסמכות. המשטרה, החוק, החייל, הורי המשפחה, המורים, המדריכים הדתיים וכו’, מחזיקים בסמכות.

קיימים שני סוגים של סמכות. ראשית, סמכות תת-מודעת. שנית, סמכות מודעת.

אין תועלת בסמכויות לא מודעות או תת-מודעות. אנו זקוקים בדחיפות לסמכויות מודעות לעצמן.

סמכויות לא מודעות או תת-מודעות מילאו את העולם בדמעות וכאב.

בבית ובבית הספר סמכויות לא מודעות מנצלות לרעה את הסמכות מעצם היותן לא מודעות או תת-מודעות.

הורים ומורים לא מודעים, כיום, הם רק מורי דרך עיוורים לעיוורים וכפי שאומרים כתבי הקודש, כולם ייפלו הפוך לתהום.

הורים ומורים לא מודעים מכריחים אותנו בילדות לעשות דברים אבסורדיים, אך שהם מחשיבים כהגיוניים. הם אומרים שזה לטובתנו.

הורי המשפחה הם סמכויות לא מודעות כפי שמודגם בעובדה שהם מתייחסים לילדים כאל זבל, כאילו הם יצורים נעליים מהמין האנושי.

מורים ומורות מוצאים את עצמם שונאים תלמידים או תלמידות מסוימים, ומפנקים או מתירים לאחרים. לפעמים הם מענישים בחומרה כל תלמיד שנוא גם אם האחרון אינו מרושע ומתגמלים בציונים מצוינים תלמידים או תלמידות מפונקים רבים שאכן אינם ראויים להם.

הורי משפחה ומורי בית ספר מכתיבים כללים שגויים לילדים, ילדות, נערים, נערות וכו’.

סמכויות שאין להן מודעות עצמית יכולות לעשות רק דברים אבסורדיים.

אנו זקוקים לסמכויות מודעות לעצמן. יש להבין במודעות עצמית את הידע השלם של עצמינו, את הידע המלא של כל הערכים הפנימיים שלנו.

רק מי שבבעלותו באמת ידע מלא של עצמו, ער לחלוטין. זה להיות מודע לעצמו.

כולם חושבים שהם מכירים את עצמם, אבל קשה מאוד למצוא בחיים מישהו שמכיר את עצמו באמת. לאנשים יש מושגים שגויים לחלוטין על עצמם.

הכרת עצמך דורשת מאמצים עצמיים גדולים ונוראים. רק באמצעות הכרת עצמך מגיעים באמת למודעות עצמית.

ניצול לרעה של סמכות נובע מחוסר מודעות. שום סמכות מודעת לעצמה לעולם לא תגיע לניצול לרעה של הסמכות.

יש פילוסופים שמתנגדים לכל סמכות, הם מתעבים סמכויות. צורת חשיבה כזו היא שקרית מכיוון שבכל מה שנברא, מהחיידק ועד השמש, קיימים סולמות וסולמות, דרגות ודרגות, כוחות עליונים השולטים ומכוונים וכוחות נחותים שנשלטים ומכוונים.

בכוורת פשוטה יש סמכות במלכה. בכל קן נמלים יש סמכות וחוקים. הרס עקרון הסמכות יוביל לאנרכיה.

הסמכויות של הזמנים הקריטיים הללו בהם אנו חיים הן לא מודעות וברור שבגלל עובדה פסיכולוגית זו, הן משעבדות, כובלות, מנצלות, גורמות לכאב.

אנו זקוקים למורים, מדריכים או מנהיגים רוחניים, רשויות ממשלתיות, הורי משפחה וכו’, מודעים לעצמם לחלוטין. רק כך נוכל באמת ליצור עולם טוב יותר.

זה טיפשי לומר שאין צורך במורים ומנהיגים רוחניים. זה אבסורדי להתעלם מעקרון הסמכות בכל מה שנברא.

אלה שמספקים את עצמם, גאים, סבורים שמורים ומנהיגים רוחניים אינם נחוצים.

עלינו להכיר בעוני ובאומללות שלנו. עלינו להבין שאנו זקוקים לסמכויות, מורים, מדריכים רוחניים וכו’, אך מודעים לעצמם כדי שיוכלו לכוון, לעזור ולהדריך אותנו בחוכמה.

הסמכות הלא מודעת של המורים הורסת את הכוח היוצר של התלמידים והתלמידות. אם התלמיד מצייר, המורה הלא מודע אומר לו מה עליו לצייר, את העץ או הנוף שעליו להעתיק והתלמיד מבוהל ולא מעז לצאת מהכללים המכניים של המורה.

זה לא ליצור. יש צורך שהסטודנט יהפוך ליוצר. שהוא יהיה מסוגל לצאת מהכללים הלא מודעים של המורה הלא מודע, כדי שיוכל להעביר את כל מה שהוא מרגיש ביחס לעץ, את כל הקסם של החיים שמסתובבים בעלים הרועדים של העץ, את כל המשמעות העמוקה שלו.

מורה מודע לא יתנגד ליצירתיות המשחררת של הרוח.

מורים עם סמכות מודעת לעולם לא יקטעו את מוחם של התלמידים והתלמידות.

מורים לא מודעים הורסים בסמכותם את מוחם ואת האינטליגנציה של התלמידים והתלמידות.

מורים עם סמכות לא מודעת יודעים רק להעניש ולהכתיב כללים טיפשיים כדי שהתלמידים יתנהגו יפה.

מורים מודעים לעצמם מלמדים בסבלנות רבה את תלמידיהם ותלמידותיהם, ועוזרים להם להבין את הקשיים האישיים שלהם, כדי שיוכלו להבין, להתעלות על כל הטעויות שלהם ולהתקדם בניצחון.

סמכות מודעת או מודעת לעצמה לעולם לא תוכל להרוס את האינטליגנציה.

סמכות לא מודעת הורסת את האינטליגנציה וגורמת נזק חמור לתלמידים ולתלמידות.

האינטליגנציה מגיעה אלינו רק כאשר אנו נהנים מחופש אמיתי ומורים עם סמכות מודעת לעצמה יודעים באמת לכבד את החופש היוצר.

מורים לא מודעים מאמינים שהם יודעים הכל ורומסים את חירותם של התלמידים על ידי סירוס האינטליגנציה שלהם בכללים חסרי חיים.

מורים מודעים לעצמם יודעים שהם לא יודעים ואף מרשים לעצמם ללמוד על ידי התבוננות ביכולות היצירתיות של תלמידיהם.

יש צורך שתלמידי בתי הספר, המכללות והאוניברסיטאות יעברו מהמצב הפשוט של אוטומטים ממושמעים, למעמד המזהיר של יצורים אינטליגנטיים וחופשיים כדי שיוכלו להתמודד בהצלחה עם כל קשיי הקיום.

זה דורש מורים מודעים לעצמם, מוסמכים שמתעניינים באמת בתלמידיהם, מורים שמקבלים שכר טוב כדי שלא יהיו להם חרדות כספיות מכל סוג שהוא.

למרבה הצער, כל מורה, כל הורה משפחה, כל תלמיד, מאמין בעצמו שהוא מודע לעצמו, ער וזו הטעות הגדולה ביותר שלו.

נדיר מאוד למצוא בחיים אדם כלשהו שהוא מודע לעצמו וער. אנשים חולמים כשהגוף ישן וחולמים כשהגוף במצב ערות.

אנשים נוהגים במכוניות, חולמים; עובדים חולמים; הולכים ברחובות חולמים, חיים כל הזמן חולמים.

זה טבעי מאוד שמורה ישכח את המטריה או שישאיר במכונית ספר או ארנק. כל זה קורה מכיוון שתודעתו של המורה רדומה, הוא חולם…

קשה מאוד לאנשים לקבל שהם רדומים, כולם מאמינים בעצמם שהם ערים. אם מישהו יקבל שתודעתו רדומה, ברור שמהרגע הזה הוא יתחיל להתעורר.

התלמיד או התלמידה שוכחים בבית את הספר או המחברת שעליהם לקחת לבית הספר, שכחה כזו נראית נורמלית מאוד והיא כזו, אך היא מציינת, מסמנת, את מצב החלום בו נמצאת התודעה האנושית.

נוסעים בכל שירות תחבורה עירונית נוטים לפעמים לפספס רחוב, הם היו רדומים וכשהם מתעוררים הם מבינים שהם פספסו רחוב וכעת הם יצטרכו לחזור ברגל כמה רחובות.

נדיר שהאדם ער באמת בחיים וכאשר הוא היה כזה אפילו לרגע, כמו במקרים של אימה אינסופית, הוא רואה לרגע את עצמו בצורה שלמה. רגעים אלה בלתי נשכחים.

לאיש שחוזר לביתו לאחר שסייר בכל העיר, קשה מאוד לזכור בצורה מדוקדקת את כל מחשבותיו, אירועיו, אנשיו, חפציו, רעיונותיו וכו’ וכו’. בניסיון לזכור, הוא ימצא בזיכרונו לקונות גדולות המתאימות בדיוק למצבי השינה העמוקים ביותר.

כמה סטודנטים לפסיכולוגיה הציעו לחיות ערניים מרגע לרגע, אך לפתע הם נרדמים, אולי כשפגשו חבר ברחוב, כשנכנסו לחנות לקנות משהו וכו’, וכאשר שעות לאחר מכן הם נזכרים בהחלטתם לחיות ערניים וערים מרגע לרגע, אז הם מבינים שהם נרדמו כשנכנסו למקום זה או אחר, או כשפגשו אדם זה או אחר וכו’ וכו’.

להיות מודע לעצמך זה דבר קשה מאוד אבל אפשר להגיע למצב זה על ידי למידה לחיות ערניים וערניים מרגע לרגע.

אם אנו רוצים להגיע למודעות עצמית עלינו להכיר את עצמנו בצורה שלמה.

לכולנו יש את האני, את עצמי, את האגו שאנו צריכים לחקור כדי להכיר את עצמנו ולהפוך למודעים לעצמנו.

דחוף לנו להסתכל על עצמנו, לנתח ולהבין כל אחד מהפגמים שלנו.

יש צורך ללמוד את עצמנו בשטח הנפש, הרגשות, ההרגלים, האינסטינקטים והמין.

לנפש יש רמות, אזורים או מחלקות תת-מודעות רבות שאנו חייבים להכיר לעומק באמצעות תצפית, ניתוח, מדיטציה עמוקה והבנה אינטימית עמוקה.

כל פגם יכול להיעלם מהאזור האינטלקטואלי ולהמשיך להתקיים ברמות לא מודעות אחרות של הנפש.

הדבר הראשון שצריך זה להתעורר כדי להבין את האומללות, העוני והכאב שלנו. אחר כך האני מתחיל למות מרגע לרגע. דחוף את מותו של האני הפסיכולוגי.

רק על ידי מוות נולד הישות המודעת באמת בתוכנו. רק הוא הישות יכול להפעיל סמכות מודעת אמיתית.

התעוררות, מוות, לידה. אלה הם שלושת השלבים הפסיכולוגיים המובילים אותנו לקיום מודע אמיתי.

צריך להתעורר כדי למות וצריך למות כדי להיוולד. מי שמת מבלי שהתעורר הופך לקדוש טיפש. מי שנולד מבלי שמת הופך לאינדיבידואל בעל אישיות כפולה, הצודקת מאוד והמרושעת מאוד.

הפעלת הסמכות האמיתית יכולה להתבצע רק על ידי אלה שבבעלותם הישות המודעת.

אלה שעדיין לא מחזיקים בישות המודעת, אלה שעדיין אינם מודעים לעצמם, נוטים לנצל לרעה את הסמכות ולגרום נזק רב.

מורים צריכים ללמוד לפקד ותלמידים צריכים ללמוד לציית.

אותם פסיכולוגים שמדברים נגד ציות טועים למעשה מאוד מכיוון שאף אחד לא יכול לפקד במודע אם קודם לא למד לציית.

צריך לדעת לפקד במודע וצריך לדעת לציית במודע.