Disciplina

Učitelji u školama, koledžima i sveučilištima pridaju veliku važnost disciplini, a mi je moramo detaljno proučiti u ovom poglavlju. Svi koji smo prošli škole, koledže, sveučilišta itd. dobro znamo što su discipline, pravila, šibe, prijekori itd. Disciplina je ono što se zove KULTIVIRANJE OTPORA. Učitelji u školama vole kultivirati OTPOR.

Učimo se opirati, podizati nešto protiv nečega drugog. Učimo se oduprijeti iskušenjima tijela pa se bičujemo i kajemo da bismo se oduprli. Učimo se ODUPIRETI iskušenjima lijenosti, iskušenjima da ne učimo, ne idemo u školu, igramo se, smijemo se, rugamo se učiteljima, kršimo propise itd.

Učitelji i učiteljice imaju pogrešnu predodžbu da disciplinom možemo shvatiti potrebu za poštivanjem reda u školi, potrebu za učenjem, ponašati se pristojno pred učiteljima, dobro se odnositi prema kolegama učenicima itd.

Među ljudima postoji pogrešna predodžba da što se više opiremo, što više odbijamo, postajemo sve više i više razumljivi, slobodni, ispunjeni, pobjednički. Ljudi ne žele shvatiti da što se više borimo protiv nečega, što se više opiremo, što više odbijamo, manja je RAZUMIJEVANJE.

Ako se borimo protiv poroka pića, on će nestati na neko vrijeme, ali budući da ga nismo u potpunosti RAZUMJELI na svim RAZINAMA UMA, on će se vratiti kasnije kada zanemarimo stražu i popit ćemo odjednom za cijelu godinu. Ako odbijemo porok bludništva, neko ćemo vrijeme biti vrlo čedni u izgledu (čak i ako na drugim RAZINAMA UMA nastavimo biti zastrašujući SATIRI kao što to mogu dokazati EROTSKI snovi i noćne polucije), a onda ćemo se s većom snagom vratiti našim starim lutanjima NEOTKUPLJENIH BLUDNIKA, zbog konkretne činjenice da nismo u potpunosti razumjeli što je BLUDNIŠTVO.

Mnogo je onih koji odbijaju POHLEPU, koji se bore protiv nje, koji se discipliniraju protiv nje slijedeći određena PRAVILA ponašanja, ali budući da nisu istinski razumjeli cijeli proces POHLEPE, u biti ŽUDE da ne budu POHLEPNI.

Mnogo je onih koji se discipliniraju protiv LJUTNJE, koji uče kako joj se oduprijeti, ali ona i dalje postoji na drugim razinama podsvjesnog uma, čak i ako je naizgled nestala iz našeg karaktera i pri najmanjem zanemarivanju straže, podsvijest nas izdaje i onda grmimo i sijevamo puni ljutnje, kad se najmanje nadamo i možda iz nekog razloga koji nema NAJMANJE VAŽNOSTI.

Mnogo je onih koji se discipliniraju protiv ljubomore i na kraju čvrsto vjeruju da su je već ugasili, ali budući da je nisu razumjeli, jasno je da se ona ponovno pojavljuje na pozornici upravo kada smo vjerovali da je dobro mrtva.

Samo uz potpunu odsutnost disciplina, samo u autentičnoj slobodi, u umu se javlja plameni plamen RAZUMIJEVANJA. KREATIVNA SLOBODA nikada ne može postojati u OKVIRU. Potrebna nam je sloboda da u POTPUNOSTI RAZUMIJEMO svoje PSIHOLOŠKE nedostatke. Žurno moramo rušiti zidove i lomiti čelične okove da bismo bili slobodni.

Moramo sami iskusiti sve ono što su nam Učitelji u Školi i naši Roditelji rekli da je dobro i korisno. Nije dovoljno učiti napamet i oponašati. Moramo razumjeti.

Sav trud Učitelja i Učiteljica treba usmjeriti na svijest učenika. Moraju se potruditi da krenu putem RAZUMIJEVANJA. Nije dovoljno reći učenicima da trebaju biti ovo ili ono, potrebno je da učenici nauče biti slobodni kako bi sami mogli ispitati, proučiti, analizirati sve vrijednosti, sve stvari za koje su ljudi rekli da su korisne, korisne, plemenite i ne samo ih prihvatiti i oponašati.

Ljudi ne žele sami otkrivati, imaju zatvorene, glupe umove, umove koji ne žele istraživati, mehanicističke umove koji nikada ne istražuju i samo Oponašaju.

Potrebno je, hitno je, neophodno je da učenici i učenice od najranije dobi do trenutka napuštanja UČIONICA uživaju istinsku slobodu da sami otkrivaju, da istražuju, da razumiju i da ne budu ograničeni odvratnim zidovima zabrana, prijekora i disciplina.

Ako se učenicima kaže što smiju i što ne smiju raditi, a ne dopušta im se RAZUMIJETI i iskusiti, GDJE je onda njihova inteligencija? KAKVA je prilika dana inteligenciji? Čemu onda služe polaganje ispita, lijepo odijevanje, imati mnogo prijatelja ako nismo inteligentni?

Inteligencija dolazi do nas samo kada smo istinski slobodni da sami istražujemo, da razumijemo, da analiziramo bez straha od prijekora i bez šibe Disciplina. Učenici koji su uplašeni, prestrašeni, podvrgnuti strašnim disciplinama nikada neće moći ZNATI. Nikada neće moći biti inteligentni.

Danas roditelje i učitelje zanima samo da učenici i učenice završe karijeru, da postanu liječnici, odvjetnici, inženjeri, uredski službenici, odnosno živi automati, a zatim se vjenčaju i postanu i STROJEVI ZA PRAVLJENJE BEBA i to je to.

Kada mladići ili djevojke žele učiniti nešto novo, nešto drugačije, kada osjete potrebu da izađu iz tog okvira, predrasuda, zastarjelih navika, disciplina, obiteljskih ili nacionalnih tradicija itd., tada roditelji još više zatežu okove zatvora i kažu mladiću ili djevojci: Nemoj to raditi! nismo spremni podržati te u tome, te stvari su ludosti, itd. UKUPNO je mladić ili djevojka službeno zatvorena unutar zatvora disciplina, tradicija zastarjelih običaja, oronulih ideja itd.

TEMELJNO OBRAZOVANJE uči uskladiti RED sa SLOBODOM. RED bez SLOBODE je TIRANIJA. SLOBODA bez REDA je ANARHIJA. SLOBODA I RED mudro kombinirani čine OSNOVU TEMELJNOG OBRAZOVANJA.

UČENICI moraju uživati savršenu slobodu da sami saznaju, da ISTRAŽUJU, da OTKRIJU što su uistinu, što su doista u SEBI i što mogu učiniti u životu. Učenici i učenice, vojnici i policajci i općenito sve one osobe koje moraju živjeti podvrgnute strogim disciplinama, obično postaju okrutni, neosjetljivi na ljudsku bol, nemilosrdni.

DISCIPLINA uništava ljudsku OSJETLJIVOST i to je već u potpunosti dokazano PROMATRANJEM i ISKUSTVOM. Zbog toliko disciplina i propisa, ljudi ovog doba potpuno su izgubili OSJETLJIVOST i postali su okrutni i nemilosrdni. Da bi se istinski slobodan, potrebno je biti vrlo osjetljiv i humanist.

U školama, koledžima i sveučilištima, učenike se uči da obrate PAŽNJU na nastavu, a učenici i učenice obraćaju pažnju kako bi izbjegli prijekor, povlačenje za uši, udarac šibom ili ravnalom itd. No nažalost, ne uče se da UISTINU RAZUMIJU što je SVJESNA PAŽNJA.

Disciplinom učenik obraća pažnju i troši stvaralačku energiju mnogo puta uzalud. Stvaralačka energija je najsuptilnija vrsta sile koju proizvodi ORGANSKI STROJ. Mi jedemo i pijemo i svi procesi probave su u biti procesi suptilizacije u kojima se grube tvari pretvaraju u korisne tvari i sile. Stvaralačka energija je: vrsta TVARI i SILE najsuptilnija koju je razradio organizam.

Ako znamo usmjeriti SVJESNU PAŽNJU, možemo uštedjeti stvaralačku energiju. Nažalost, učitelji i učiteljice ne uče svoje učenike što je SVJESNA PAŽNJA. Gdje god usmjerimo PAŽNJU, trošimo STVARALAČKU ENERGIJU. Možemo uštedjeti tu energiju ako podijelimo pažnju, ako se ne poistovjećujemo sa stvarima, s ljudima, s idejama.

Kada se poistovjećujemo s ljudima, sa stvarima, s idejama, zaboravljamo na sebe i tada gubimo stvaralačku ENERGIJU na najžalostiviji način. HITNO je znati da trebamo uštedjeti STVARALAČKU ENERGIJU da bismo probudili SVIJEST i da je STVARALAČKA ENERGIJA ŽIVI POTENCIJAL, VOZILO SVIJESTI, instrument za PROBUĐIVANJE SVIJESTI.

Kada naučimo NE zaboraviti na SEBE, kada naučimo dijeliti PAŽNJU između SUBJEKTA; OBJEKTA i MJESTA, štedimo STVARALAČKU ENERGIJU da bismo probudili SVIJEST. Potrebno je naučiti upravljati PAŽNJOM da bismo probudili svijest, ali učenici i učenice ništa ne znaju o tome jer ih njihovi UČITELJI i UČITELJICE nisu poučili.

KADA naučimo koristiti PAŽNJU svjesno, disciplina tada postaje suvišna. Učeniku ili učenici koji paze na nastavu, na lekcije, na red, NE treba disciplina bilo koje vrste.

HITNO je da UČITELJI shvate potrebu inteligentnog usklađivanja SLOBODE i REDA, a to je moguće putem SVJESNE PAŽNJE. SVJESNA PAŽNJA isključuje ono što se zove IDENTIFIKACIJA. Kada se IDENTIFICIRAMO s ljudima, sa stvarima, s idejama, dolazi FASCINACIJA, a ova posljednja proizvodi SAN u SVIJESTI.

Treba znati usmjeriti PAŽNJU bez IDENTIFIKACIJE. KADA obraćamo pažnju na nešto ili nekoga i zaboravljamo na sebe, rezultat je FASCINACIJA i SAN SVIJESTI. Pažljivo promatrajte KINEMATOGRAFA. Zaspi, sve ignorira, ignorira sebe, šupalj je, izgleda kao mjesečar, sanja o filmu koji gleda, o junaku filma.

UČENICI i učenice moraju paziti na nastavu ne zaboravljajući SEBE kako ne bi upali u STRAŠAN SAN SVIJESTI. Učenik mora vidjeti sebe na sceni kada polaže ispit ili kada je pred pločom ili pisanicom po nalogu učitelja, ili kada uči ili se odmara ili igra sa svojim kolegama učenicima.

PAŽNJA PODIJELJENA na TRI DIJELA: SUBJEKT, OBJEKT, MJESTO, zapravo je SVJESNA PAŽNJA. Kada ne činimo POGREŠKU poistovjećivanja s ljudima, stvarima, idejama itd. štedimo STVARALAČKU ENERGIJU i ubrzavamo u nama buđenje SVIJESTI.

Tko želi probuditi SVIJEST u VIŠIM SVJETOVIMA, mora početi s PROBUĐIVANJEM ovdje i sada. Kada UČENIK pogriješi da se IDENTIFICIRA s ljudima, stvarima, idejama, kada pogriješi da zaboravi sebe, tada pada u fascinaciju i san.

Disciplina ne uči učenike da usmjeravaju SVJESNU PAŽNJU. Disciplina je pravi zatvor za um. Učenici i učenice moraju naučiti upravljati SVJESNOM PAŽNJOM od samih školskih klupa kako kasnije u praktičnom životu, izvan škole, ne bi pogriješili da zaborave sebe.

Čovjek koji zaboravi na sebe pred uvredom, poistovjećuje se s njim, fasciniran je, pada u san nesvjesnosti i tada vrijeđa ili ubija i neizbježno ide u zatvor. Onaj tko se ne dopusti da ga FASCINIRA uvreda, onaj tko se ne poistovjećuje s njim, onaj tko ne zaboravi na sebe, onaj tko zna usmjeriti SVJESNU PAŽNJU, ne bi bio u stanju dati vrijednost riječima uvrede, ili ga povrijediti ili ubiti.

Sve pogreške koje ljudsko biće čini u životu su zbog toga što zaboravlja na sebe, poistovjećuje se, fasciniran je i pada u san. Bilo bi bolje za mlade, za sve studente, da ih se uči PROBUĐIVANJU SVIJESTI umjesto da ih se porobljava s toliko apsurdnih disciplina.