Slobodna Inicijativa

Milijuni studenata iz svih zemalja svijeta svakodnevno idu u školu i na fakultet nesvjesno, automatski, subjektivno, ne znajući zašto ni čemu to služi.

Studenti su prisiljeni učiti matematiku, fiziku, kemiju, geografiju itd.

Um studenta svakodnevno prima informacije, ali nikada u životu ne zastanu ni na trenutak da razmisle o tome zašto te informacije postoje, o cilju tih informacija. Zašto se punimo tim informacijama? Zašto se punimo tim informacijama?

Studenti doista žive mehanistički život i samo znaju da moraju primati intelektualne informacije i čuvati ih pohranjene u nevjernom sjećanju, to je sve.

Studentima nikada ne padne na pamet razmišljati o tome što je zapravo to obrazovanje, idu u školu, na fakultet ili na sveučilište jer ih roditelji šalju i to je to.

Ni studentima, ni učiteljima ne padne na pamet da se zapitaju: Zašto sam ovdje? Zašto sam došao ovdje? Koji je zapravo pravi tajni motiv koji me dovodi ovdje?

Učitelji, učiteljice, studenti i studentice žive sa usnulom sviješću, ponašaju se kao pravi automati, idu u školu, na fakultet i na sveučilište nesvjesno, subjektivno, ne znajući ništa o tome zašto ili čemu to služi.

Potrebno je prestati biti automati, probuditi svijest, otkriti sami za sebe što je ta užasna borba za polaganje ispita, za učenje, za život na određenom mjestu kako bi se svakodnevno učilo i prošla godina i pretrpjeli strahovi, tjeskobe, brige, bavili se sportom, svađali se sa školskim kolegama, itd., itd., itd.

Učitelji i učiteljice moraju postati svjesniji kako bi surađivali iz škole, fakulteta ili sveučilišta pomažući studentima da probude svijest.

Žalosno je vidjeti toliko AUTOMATA kako sjede u klupama škola, fakulteta i sveučilišta, primajući informacije koje moraju čuvati u sjećanju ne znajući zašto ni čemu to služi.

Dečki se brinu samo za prolazak godine; rečeno im je da se moraju pripremiti za zarađivanje za život, za dobivanje posla, itd. I oni uče stvarajući tisuću fantazija u svom umu o budućnosti, ne poznajući zapravo sadašnjost, ne znajući pravi razlog zašto bi trebali učiti fiziku, kemiju, biologiju, aritmetiku, geografiju itd.

Moderne djevojke uče kako bi stekle pripremu koja će im omogućiti da pronađu dobrog muža ili da zarade za život i budu pravilno pripremljene u slučaju da ih muž napusti ili da ostanu udovice ili usidjelice. Puste fantazije u umu jer one zapravo ne znaju kakva će biti njihova budućnost ni u kojoj dobi će umrijeti.

Život u školi je vrlo nejasan, vrlo nekoherentan, vrlo subjektivan, dijete se ponekad tjera da uči određene predmete koji u praktičnom životu ničemu ne služe.

Danas je u školi važno proći godinu i to je to.

U drugim vremenima je bilo barem malo više etike u tome da se prođe godina. Sada nema te ETIKE. Roditelji mogu u velikoj tajnosti podmititi učitelja ili učiteljicu i dečko ili djevojka će, čak i ako su LOŠI UČENICI, NEIZBJEŽNO proći godinu.

Djevojke u školi obično laskaju učitelju s ciljem da PROĐU GODINU i rezultat je obično čudesan, čak i ako nisu razumjele ni “J” od onoga što učitelj predaje, ionako dobro prolaze na ISPITIMA i prolaze godinu.

Postoje dečki i djevojke koji su vrlo pametni da prođu godinu. To je u mnogim slučajevima pitanje lukavosti.

Dečko koji pobjednički prođe određeni ispit (neki glupi ispit) ne znači da ima pravu objektivnu svijest o onom predmetu u kojem je bio ispitan.

Student ponavlja kao papiga mehanički onaj predmet koji je učio i u kojem je bio ispitan. To ne znači biti SVJESTAN tog predmeta, to je pamtiti i ponavljati kao papige ono što smo naučili i to je to.

Polaganje ispita, prolazak godine, ne znači BITI JAKO INTELIGENTAN. U praktičnom životu smo upoznali vrlo inteligentne ljude koji u školi nikada nisu dobro prošli na ispitima. Upoznali smo sjajne pisce i velike matematičare koji su u školi bili loši učenici i koji nikada nisu dobro prošli ispite iz gramatike i matematike.

Znamo za slučaj lošeg studenta ANATOMIJE koji je tek nakon mnogo patnje uspio dobro proći na ispitima iz ANATOMIJE. Danas je taj student autor velikog djela o ANATOMIJI.

Prolazak godine ne znači nužno biti vrlo inteligentan. Postoje ljudi koji nikada nisu prošli godinu i koji su vrlo inteligentni.

Postoji nešto važnije od prolaska godine, postoji nešto važnije od učenja određenih predmeta, a to je upravo imati punu OBJEKTIVNU svijest, jasnu i svijetlu o onim predmetima koji se uče.

Učitelji i učiteljice se moraju potruditi pomoći studentima da probude svijest; sav trud učitelja i učiteljica mora biti usmjeren na svijest studenata. HITNO je da studenti postanu potpuno SVJESNI onih predmeta koje uče.

Učiti napamet, učiti kao papige, jednostavno je GLUPO u najpotpunijem smislu te riječi.

Studenti su prisiljeni učiti teške predmete i pohranjivati ih u svom sjećanju kako bi “PROŠLI GODINU” i kasnije u praktičnom životu ti predmeti ne samo da su beskorisni, već se i zaboravljaju jer je sjećanje nevjerno.

Dečki uče s ciljem da dobiju posao i zarade za život, a kasnije, ako imaju sreće da dobiju taj posao, ako postanu profesionalci, liječnici, odvjetnici itd., jedino što postignu je ponavljanje iste priče, vjenčaju se, pate, imaju djecu i umiru ne probudivši svijest, umiru ne svjesni vlastitog života. To je to.

Djevojke se udaju, osnivaju obitelji, imaju djecu, svađaju se sa susjedima, s mužem, s djecom, razvode se i ponovno vjenčaju, postanu udovice, ostare itd. i na kraju umru nakon što su živjele USNULE, NESVJESNE, ponavljajući kao i uvijek istu BOLNU DRAMU postojanja.

UČITELJI i UČITELJICE u školi ne žele shvatiti da sva ljudska bića imaju usnulu svijest. Hitno je da se i učitelji probude kako bi mogli probuditi studente.

Nema smisla puniti glavu teorijama i još više teorija i citirati Dantea, Homera, Vergilija itd., ako imamo usnulu svijest, ako nemamo objektivnu svijest, jasnu i savršenu o sebi samima, o predmetima koje učimo, o praktičnom životu.

Čemu služi obrazovanje ako ne postanemo tvorci, svjesni, istinski inteligentni?

Pravo obrazovanje se ne sastoji u tome da se zna čitati i pisati. Bilo koji budala, bilo koji glupan može znati čitati i pisati. Moramo biti INTELIGENTNI, a INTELIGENCIJA se budi u nama samo kada se budi SVIJEST.

Čovječanstvo ima devedeset i sedam posto PODSVIJESTI i tri posto SVIJESTI. Potrebno je probuditi SVIJEST, potrebno je pretvoriti PODSVIJEST u SVJESNO. Potrebno je imati sto posto svijesti.

Ljudsko biće ne sanja samo kada njegovo fizičko tijelo spava, već sanja i kada njegovo fizičko tijelo ne spava, kada je u budnom stanju.

Potrebno je prestati sanjati, potrebno je probuditi svijest i taj proces buđenja mora započeti iz doma i iz škole.

Trud učitelja mora biti usmjeren na SVIJEST studenata, a ne samo na pamćenje.

Studenti moraju naučiti razmišljati sami za sebe, a ne samo ponavljati kao papige tuđe teorije.

Učitelji se moraju boriti da studentima ukinu strah.

Učitelji moraju studentima dopustiti slobodu da se ne slažu i zdravo i konstruktivno kritiziraju sve teorije koje uče.

Apsurdno je prisiljavati ih da DOGMATSKI prihvate sve teorije koje se predaju u školi, na fakultetu ili na sveučilištu.

Potrebno je da studenti odbace strah kako bi naučili razmišljati sami za sebe. Hitno je da studenti odbace strah kako bi mogli analizirati teorije koje uče.

Strah je jedna od prepreka inteligenciji. Student sa strahom se NE usuđuje ne složiti i prihvaća kao članak SLIJEPE VJERE sve što kažu različiti autori.

Nema smisla da učitelji govore o hrabrosti ako se i sami boje. Učitelji moraju biti oslobođeni straha. Učitelji koji se boje kritike, što će reći itd., NE mogu biti istinski inteligentni.

Pravi cilj obrazovanja mora biti ukidanje straha i buđenje svijesti.

Čemu služi polaganje ispita ako i dalje ostanemo uplašeni i nesvjesni?

Učitelji imaju dužnost pomoći studentima iz školskih klupa kako bi bili korisni u životu, ali dok postoji strah, nitko ne može biti koristan u životu.

Osoba puna straha se ne usuđuje ne složiti s tuđim mišljenjem. Osoba puna straha ne može imati slobodnu inicijativu.

Funkcija svakog učitelja je očito pomoći svakom učeniku u svojoj školi da bude potpuno oslobođen straha, kako bi mogli djelovati spontano bez potrebe da im se kaže, da im se zapovijedi.

Hitno je da studenti odbace strah kako bi mogli imati slobodnu, spontanu i kreativnu inicijativu.

Kada studenti iz vlastite inicijative, slobodne i spontane, budu mogli slobodno analizirati i kritizirati one teorije koje uče, tada će prestati biti puki mehanički, subjektivni i glupi entiteti.

Hitno je da postoji slobodna inicijativa kako bi se pojavila kreativna inteligencija kod učenika i učenica.

Potrebno je dati slobodu KREATIVNOG IZRAŽAVANJA, spontanog i bez uvjetovanja bilo koje vrste, svim učenicima i učenicama kako bi mogli postati svjesni onoga što uče.

Slobodna kreativna moć se može očitovati samo kada se ne bojimo kritike, što će reći, učiteljeve vladavine, pravila itd. itd. itd.

Ljudski um je degeneriran strahom i dogmatizmom i HITNO ga je regenerirati slobodnom, spontanom i slobodnom inicijativom bez straha.

Moramo postati svjesni vlastitog života i taj proces buđenja mora započeti iz samih školskih klupa.

Malo će nam koristiti škola ako iz nje izađemo nesvjesni i usnuli.

Ukinuće straha i slobodna inicijativa će dovesti do spontanog i čistog djelovanja.

Iz slobodne inicijative, učenici i učenice bi trebali imati pravo u svim školama raspravljati na skupštini o svim teorijama koje uče.

Samo tako, oslobađanjem od straha i slobodom rasprave, analize, RAZMIŠLJANJA i zdrave kritike onoga što učimo, možemo postati svjesni tih predmeta, a ne samo papige koje ponavljaju ono što akumuliraju u sjećanju.