Poziv

Osim potpuno invalidnih osoba, svako ljudsko biće mora služiti nečemu u životu, a teško je znati čemu služi svaki pojedinac.

Ako postoji nešto uistinu važno na ovom svijetu, to je poznavanje samoga sebe. Rijetki su oni koji se poznaju, i premda se čini nevjerojatnim, teško je pronaći u životu osobu koja je razvila osjećaj poziva.

Kada je netko potpuno uvjeren u ulogu koju mora odigrati u životu, tada od svog poziva stvara apostolat, religiju, i postaje de facto i de jure apostol čovječanstva.

Tko poznaje svoj poziv ili tko ga otkrije sam, prolazi kroz strahovitu promjenu. Više ne traži uspjeh, malo ga zanima novac, slava, zahvalnost, njegov užitak je tada u sreći koju mu pruža to što je odgovorio na intimni, duboki, nepoznati poziv vlastite unutarnje biti.

Najzanimljivije od svega je što osjećaj POZIVA nema nikakve veze s JA, jer iako se čini čudnim, JA mrzi naš vlastiti poziv jer JA želi samo sočne novčane prihode, položaj, slavu itd.

Osjećaj POZIVA je nešto što pripada našoj vlastitoj UNUTARNJOJ BITI; nešto je vrlo iznutra, vrlo duboko, vrlo intimno.

Osjećaj poziva vodi čovjeka da s istinskom hrabrošću i pravim nesebičnim zalaganjem poduzme najstrašnije pothvate po cijenu svakojakih patnji i kalvarija. Stoga je sasvim normalno da JA mrzi pravi poziv.

Osjećaj POZIVA nas zapravo vodi putem legitimnog herojstva, čak i ako moramo stoički podnositi svakojake sramote, izdaje i klevete.

Onog dana kada čovjek bude mogao istinito reći: “JA ZNAM TKO SAM I KOJI JE MOJ PRAVI POZIV”, od tog trenutka će početi živjeti s istinskom ispravnošću i ljubavlju. Takav čovjek živi u svom djelu i njegovo djelo u njemu.

Uistinu, samo vrlo malo ljudi može govoriti tako, s istinskom iskrenošću srca. Oni koji tako govore su odabrani, oni koji u superlativa imaju osjećaj POZIVA.

Pronaći naš pravi POZIV je, bez ikakve sumnje, najozbiljniji društveni problem, problem koji se nalazi u samoj osnovi svih problema društva.

Pronaći ili otkriti naš pravi individualni poziv, de facto je jednako otkrivanju vrlo dragocjenog blaga.

Kada građanin s potpunom sigurnošću i bez ikakve sumnje pronađe svoje pravo i legitimno zanimanje, samim time postaje NEZAMJENJIV.

Kada naš poziv u potpunosti i apsolutno odgovara položaju koji zauzimamo u životu, tada svoj posao obavljamo kao pravi apostolat, bez ikakve pohlepe i bez želje za moći.

Tada nam rad, umjesto da proizvodi pohlepu, dosadu ili želju za promjenom zanimanja, donosi pravu, duboku, intimnu sreću, čak i ako moramo strpljivo podnositi bolne križne puteve.

U praksi smo uspjeli provjeriti da kada položaj ne odgovara POZIVU pojedinca, onda on misli samo u funkciji VIŠE.

Mehanizam JA je VIŠE. Više novca, više slave, više projekata itd. itd. itd. i, kao što je sasvim prirodno, subjekt postaje licemjeran, izrabljivač, okrutan, nemilosrdan, netrpeljiv itd.

Ako pažljivo proučimo birokraciju, možemo provjeriti da rijetko kad u životu položaj odgovara individualnom pozivu.

Ako pomno proučimo različite cehove proletarijata, možemo vidjeti da u vrlo rijetkim slučajevima zanimanje odgovara individualnom POZIVU.

Kada pažljivo promatramo povlaštene klase, bilo one s istoka ili zapada svijeta, možemo vidjeti potpuni nedostatak osjećaja POZIVA. Takozvana “DOBRA DJECA” sada oružano pljačkaju, siluju bespomoćne žene itd. kako bi ubili dosadu. Budući da nisu pronašli svoje mjesto u životu, lutaju dezorijentirani i postaju POBUNJENICI BEZ RAZLOGA kako bi “malo promijenili”.

Zastrašujuće je kaotično stanje čovječanstva u ovo vrijeme svjetske krize.

Nitko nije zadovoljan svojim poslom jer položaj ne odgovara pozivu, pljušte molbe za posao jer nitko ne želi umrijeti od gladi, ali molbe ne odgovaraju POZIVU onih koji se prijavljuju.

Mnogi vozači bi trebali biti liječnici ili inženjeri. Mnogi odvjetnici bi trebali biti ministri, a mnogi ministri bi trebali biti krojači. Mnogi čistači cipela bi trebali biti ministri, a mnogi ministri bi trebali biti čistači cipela itd. itd.

Ljudi su na položajima koji im ne odgovaraju, koji nemaju nikakve veze s njihovim pravim individualnim POZIVOM, zbog toga društveni stroj loše funkcionira. To je slično motoru koji je strukturiran s dijelovima koji mu ne odgovaraju, a rezultat mora biti neizbježno katastrofa, neuspjeh, apsurd.

U praksi smo se do sita mogli uvjeriti da kada netko nema VOCACIONALNOG raspoloženja da bude vodič, vjerski instruktor, politički vođa ili ravnatelj neke duhovne, znanstvene, književne, filantropske udruge itd., tada misli samo u funkciji VIŠE i posvećuje se izradi projekata i sve više projekata s tajnim neizrecivim namjerama.

Očito je da kada položaj ne odgovara individualnom POZIVU, rezultat je izrabljivanje.

U ovo užasno materijalističko vrijeme u kojem živimo, učiteljsko mjesto proizvoljno zauzimaju mnogi trgovci koji nemaju ni najmanje POZIVA za Učiteljski poziv. Rezultat takve sramote je izrabljivanje, okrutnost i nedostatak prave ljubavi.

Mnogi pojedinci se bave učiteljskim pozivom isključivo s ciljem da zarade novac za plaćanje studija na Medicinskom, Pravnom ili Inženjerskom fakultetu ili jednostavno zato što ne nalaze ništa drugo što bi radili. Žrtve takve intelektualne prijevare su učenici i učenice.

Pravog učitelja s pozivom danas je vrlo teško pronaći, a to je najveća sreća koju mogu imati učenici i učenice škola, koledža i sveučilišta.

POZIV učitelja je mudro preveden onim dirljivim proznim komadom GABRIELE MÍSTRAL pod naslovom MOLITVA UČITELJICE. Učiteljica iz provincije se obraća BOŽANSKOM, TAJNOM UČITELJU:

“Daj mi jedinstvenu ljubav, za moju školu: neka ni opekline ljepote ne mogu ukrasti moju nježnost svih trenutaka. Učitelju, učini me trajnim žarom i prolaznim razočaranjem. Iščupaj iz mene ovu nečistu želju za pogrešno shvaćenom pravdom koja me još uvijek uznemiruje, sitnu insinuaciju protesta koja se diže iz mene kada me povrijede, neka me ne boli nerazumijevanje niti me rastužuje zaborav onih koje sam podučavala”.

“Daj mi da budem više majka nego majke, da mogu voljeti i braniti kao one ono što NIJE meso od mog mesa. Daj mi da od jedne od mojih djevojčica napravim svoj savršeni stih i ostavim u njoj uklesanu svoju najprodorniju melodiju, za kada moje usne više ne pjevaju”.

“Pokaži mi moguće svoje Evanđelje u moje vrijeme, da se ne odreknem bitke svakog dana i svakog sata za njega”.

Tko može izmjeriti divan psihički utjecaj učitelja tako nadahnutog s toliko nježnosti, smislom svog POZIVA?

Pojedinac pronalazi svoj poziv na jedan od ova tri načina: prvi: SAMOOTKRIVANJE posebne sposobnosti. Drugo: vizija hitne potrebe. Treće: vrlo rijetko usmjeravanje roditelja i učitelja koji su otkrili POZIV učenika ili učenice promatranjem njihovih sposobnosti.

Mnogi pojedinci su otkrili svoj POZIV u određenom kritičnom trenutku svog života, suočeni s ozbiljnom situacijom koja je zahtijevala hitan lijek.

GANDHI je bio običan odvjetnik, kada je povodom napada na prava Hindusa u Južnoj Africi otkazao svoju povratnu kartu za Indiju i ostao braniti stvar svojih sunarodnjaka. Trenutna potreba ga je usmjerila prema POZIVU cijelog njegovog života.

Veliki dobrotvori čovječanstva pronašli su svoj POZIV pred situacijskom krizom koja je zahtijevala hitan lijek. Prisjetimo se OLIVERIO CROMWELLA, oca engleskih sloboda; Benita Juáreza, tvorca novog Meksika; Joséa de San Martína i Simóna Bolívara, očeva južnoameričke nezavisnosti itd., itd.

ISUS KRIST, BUDHA, MUHAMED, HERMES, ZOROASTER, KONFUCIJE, FUHI, itd., bili su ljudi koji su u određenom trenutku povijesti znali razumjeti svoj pravi POZIV i osjećali su se pozvanima unutarnjim glasom koji izvire iz UNUTARNJEG.

TEMELJNO OBRAZOVANJE je pozvano da različitim metodama otkrije latentne sposobnosti učenika. Metode koje izvanredna pedagogija koristi u ovo vrijeme za otkrivanje POZIVA učenika i učenica su, bez ikakve sumnje, okrutne, apsurdne i nemilosrdne.

VOCACIONALNE upitnike su izradili trgovci koji proizvoljno zauzimaju učiteljsko mjesto.

U nekim zemljama, prije ulaska u pripremne i VOCACIONALNE škole, učenici su podvrgnuti najgorim psihološkim okrutnostima. Postavljaju im se pitanja o matematici, građanskom odgoju, biologiji itd.

Najokrutnije od ovih metoda su poznati psihološki TESTOVI, indeks Y.Q., usko povezani s mentalnom spremnošću.

Ovisno o vrsti odgovora, ovisno o tome kako se kvalificiraju, student se zatim puni u jedan od tri maturantska smjera. Prvo: Fizičko-matematički. Drugo: Biološke znanosti. Treće: Društvene znanosti.

Iz Fizičko-matematičkih izlaze inženjeri. Arhitekti, astronomi, zrakoplovci, itd.

Iz Bioloških znanosti izlaze farmaceuti, medicinske sestre, biolozi, liječnici, itd.

Iz društvenih znanosti izlaze odvjetnici, književnici, doktori filozofije i književnosti, direktori poduzeća, itd.

Nastavni plan i program je različit u svakoj zemlji i jasno je da u svim zemljama ne postoje tri različita maturantska smjera. U mnogim zemljama postoji samo jedan maturantski smjer, a nakon završetka učenik odlazi na Sveučilište.

U nekim državama se ne ispituje VOCACIONALNA sposobnost studenta i on ulazi na fakultet sa željom da ima profesiju kako bi zaradio za život, čak i ako se to ne podudara s njegovim urođenim sklonostima, s njegovim VOCACIONALNIM osjećajem.

Postoje zemlje u kojima se ispituje VOCACIONALNA sposobnost studenata i postoje zemlje u kojima se ne ispituje. Apsurdno je ne znati VOCACIONALNO usmjeravati studente, ne ispitivati njihove sposobnosti i urođene sklonosti. Glupi su VOCACIONALNI upitnici i sav taj žargon pitanja, PSIHOLOŠKI TESTOVI, indeks Y.Q., itd.

Te metode VOCACIONALNOG ispita ne služe jer um ima svoje trenutke krize, a ako se ispit provodi u jednom od tih trenutaka, rezultat je neuspjeh i dezorijentacija studenta.

Učitelji su uspjeli provjeriti da um učenika ima, kao i more, svoje plime i oseke, svoje pluse i minuse. Postoji Bio-Ritam u muškim i ženskim žlijezdama. Također postoji Bio-Ritam za um.

U određenim razdobljima muške žlijezde su u PLUSU, a ženske u MINUSU ili obrnuto. Um također ima svoj PLUS i svoj MINUS.

Tko želi upoznati znanost o BIO RITMU, upućujemo ga da prouči poznato djelo pod naslovom BIO RITAM koje je napisao eminentni mudrac GNOSTIČAR ROSA-CRUZ, doktor Amoldo Krumm Heller, liječnik pukovnik meksičke vojske i profesor medicine na fakultetu u Berlinu.

Mi kategorički tvrdimo da emocionalna kriza ili stanje psihičke nervoze pred teškom situacijom ispita može dovesti studenta do neuspjeha tijekom pred-vocacionalnog ispita.

Mi tvrdimo da bilo kakva zlouporaba centra pokreta prouzročena možda sportom, pretjeranim hodanjem ili teškim fizičkim radom itd. može uzrokovati INTELEKTUALNU krizu čak i ako je um u PLUSU i dovesti studenta do neuspjeha tijekom pred-vocacionalnog ispita.

Mi tvrdimo da bilo kakva kriza povezana s instinktivnim centrom, možda u kombinaciji sa seksualnim užitkom ili emocionalnim centrom itd., može dovesti studenta do neuspjeha tijekom pred-vocacionalnog ispita.

Mi tvrdimo da bilo kakva seksualna kriza, sinkopa potisnute seksualnosti, seksualno zlostavljanje itd. može imati svoj poguban utjecaj na um dovodeći ga do neuspjeha tijekom pred-vocacionalnog ispita.

Temeljno obrazovanje uči da se vocacionalni klice nalaze pohranjeni, ne samo u intelektualnom centru, već i u svakom od ostala četiri centra psihofiziologije organskog stroja.

Hitno je uzeti u obzir pet psihičkih centara koji se nazivaju Intelekt, Emocija, Pokret, Instinkt i Seks. Apsurdno je misliti da je intelekt jedini centar spoznaje. Ako se isključivo ispituje intelektualni centar s ciljem otkrivanja vocacionalnih stavova određenog subjekta, osim što se čini ozbiljna nepravda koja je zapravo vrlo štetna za pojedinca i za društvo, dolazi se u zabludu jer se klice poziva ne nalaze samo u intelektualnom centru, već i, osim toga, u svakom od ostala četiri Psiho-Psihološka centra pojedinca.

Jedini očiti put koji postoji za otkrivanje pravog poziva učenika i učenica je PRAVA LJUBAV.

Ako se roditelji i učitelji udruže u međusobnom dogovoru da istraže kod kuće i u školi, da detaljno promatraju sve postupke učenika i učenica, mogli bi otkriti urođene sklonosti svakog učenika i učenice.

To je jedini očiti put koji će omogućiti roditeljima i učiteljima da otkriju vocacionalni smisao učenika i učenica.

To zahtijeva pravu LJUBAV roditelja i učitelja i očito je da ako ne postoji prava ljubav roditelja i majki i autentični učitelji s pozivom sposobni istinski se žrtvovati za svoje učenike i učenice, takav pothvat je tada neizvediv.

Ako vlade uistinu žele spasiti društvo, moraju istjerati trgovce iz hrama bičem volje.

Mora započeti nova kulturna epoha širenjem doktrine TEMELJNOG OBRAZOVANJA posvuda.

Studenti moraju hrabro braniti svoja prava i zahtijevati od vlada prave učitelje s pozivom. Srećom, postoji strašno oružje štrajkova i studenti imaju to oružje.

U nekim zemljama već postoje unutar škola, koledža i sveučilišta određeni učitelji usmjerivači koji stvarno nisu vocacionalni, položaj koji zauzimaju ne odgovara njihovim urođenim sklonostima. Ovi učitelji ne mogu usmjeravati druge jer ni sami sebe nisu mogli usmjeriti.

Hitno su potrebni pravi učitelji s pozivom sposobni inteligentno usmjeravati učenike i učenice.

Potrebno je znati da zbog pluralnosti JA, ljudsko biće automatski predstavlja različite uloge u kazalištu života. Dečki i cure imaju ulogu za školu, drugu za ulicu i drugu za dom.

Ako se želi otkriti POZIV mladića ili djevojke, treba ih promatrati u školi, kod kuće, pa čak i na ulici.

Ovaj posao promatranja mogu obaviti samo pravi roditelji i učitelji u bliskoj suradnji.

Među zastarjelom pedagogijom postoji i sustav promatranja ocjena kako bi se izveli pozivi. Učenik koji se istaknuo u građanskom odgoju s najvišim ocjenama tada se klasificira kao mogući odvjetnik, a onaj koji se istaknuo u biologiji definira se kao potencijalni liječnik, a onaj u matematici kao mogući inženjer, itd.

Ovaj apsurdni sustav za izvođenje POZIVA je previše empirijski jer um ima svoje uspone i padove ne samo u poznatom ukupnom obliku već i u određenim posebnim posebnim stanjima.

Mnogi pisci koji su u školi bili loši učenici gramatike istaknuli su se u životu kao pravi učitelji jezika. Mnogi značajni inženjeri su uvijek imali najgore ocjene iz matematike u školi, a mnoštvo liječnika je bilo oboreno iz biologije i prirodnih znanosti u školi.

Žalosno je što mnogi roditelji umjesto da proučavaju sposobnosti svoje djece, u njima vide samo nastavak svog voljenog EGA, psihološkog JA, SEBE.

Mnogi roditelji odvjetnici žele da njihova djeca nastave u odvjetničkom uredu, a mnogi vlasnici poduzeća žele da njihova djeca nastave upravljati njihovim sebičnim interesima, ne zanimajući se ni najmanje za vocacionalni smisao njihove djece.

JA uvijek želi ići gore, popeti se na vrh ljestvice, osjetiti se, a kada njegove ambicije propadnu, tada žele postići putem svoje djece ono što sami nisu mogli postići. Ovi ambiciozni roditelji guraju svoje dečke i cure u karijere i položaje koji nemaju nikakve veze s vocacionalnim smislom njihove djece.