Što Misliti. Kako Misliti.

U našem domu i u školi, roditelji i učitelji nam uvijek govore što bismo trebali misliti, ali nas nikada u životu ne uče KAKO MISLITI.

Znati što misliti je relativno vrlo lako. Naši roditelji, učitelji, tutori, autori knjiga, itd. itd. itd., svatko je diktator na svoj način, svatko želi da mislimo prema njihovim diktatima, zahtjevima, teorijama, predrasudama, itd.

Diktatori uma su brojni kao korov. Svugdje postoji perverzna tendencija porobljavanja tuđeg uma, da ga se zatvori u bocu, da ga se prisili da živi unutar određenih normi, predrasuda, škola, itd.

Milijarde i milijuni DIKTATORA uma nikada nisu htjeli poštovati mentalnu slobodu nikoga. Ako netko ne misli kao oni, označen je kao perverzan, odmetnik, neznalica, itd. itd. itd.

Svatko želi porobiti svakoga, svatko želi zgaziti intelektualnu slobodu drugih. Nitko ne želi poštovati slobodu tuđeg mišljenja. Svatko se osjeća RAZUMNO, MUDRO, ČUDESNO i želi, kao što je prirodno, da drugi budu kao on, da ga pretvore u svoj model, da misle kao on.

Previše se zloupotrebljavalo um. Promatrajte TRGOVCE i njihovu propagandu putem novina, radija, televizije, itd. itd. itd. Komercijalna propaganda se provodi u diktatorskom obliku! Kupite taj i taj sapun! Te i te cipele! Toliko pezosa! Toliko dolara! Kupite odmah! Odmah! Ne ostavljajte to za sutra! Mora biti odmah! itd. Samo im nedostaje da kažu da ćemo vas strpati u zatvor ili ubiti ako ne poslušate.

Otac želi na silu ugurati svoje ideje sinu, a učitelj u školi grdi, kažnjava i daje loše ocjene ako dječak ili djevojčica DIKTATORSKI ne prihvate učiteljeve ideje.

Pola čovječanstva želi porobiti um druge polovice čovječanstva. Ta tendencija porobljavanja uma drugih očita je kada proučavamo crnu stranicu crne povijesti.

Svugdje su postojale i postoje KRVAVE DIKTATURE koje su odlučne porobiti narode. Krvave diktature koje diktiraju što ljudi trebaju misliti. Jao onome tko pokuša slobodno misliti: taj neizbježno ide u koncentracijske logore, u Sibir, u zatvor, na prisilni rad, na vješala, na strijeljanje, u progonstvo, itd.

Ni UČITELJI i UČITELJICE, ni RODITELJI, ni knjige, ne žele podučavati KAKO MISLITI.

Ljudima se sviđa prisiljavati druge da misle u skladu s onim kako vjeruju da bi trebalo biti i jasno je da je svatko u tome DIKTATOR na svoj način, svatko vjeruje da je on zadnja riječ, svatko čvrsto vjeruje da svi drugi moraju misliti kao on, jer je on najbolje od najboljeg.

Roditelji, učitelji, poslodavci, itd. itd. itd., grde i ponovno grde svoje podređene.

Strašna je ta užasna tendencija čovječanstva da ne poštuje druge, da gazi tuđi um, da zatvara, zatvara, porobljava, okova tuđe misli.

Muž želi na silu ugurati svoje ideje u ženinu glavu, svoju doktrinu, svoje ideje, itd., a žena želi učiniti isto. Često se muž i žena razvode zbog nespojivosti ideja. Supružnici ne žele razumjeti potrebu za poštovanjem tuđe intelektualne slobode.

Nijedan supružnik nema pravo porobiti um drugog supružnika. Svatko je de facto vrijedan poštovanja. Svatko ima pravo misliti kako želi, ispovijedati svoju religiju, pripadati političkoj stranci kojoj želi.

Dječaci i djevojčice u školi prisiljeni su misliti o tim i tim idejama, ali ih se ne uči kako upravljati umom. Um djece je nježan, elastičan, savitljiv, a um starih je već tvrd, fiksan, poput gline u kalupu, više se ne mijenja, više se ne može promijeniti. Um djece i mladih je podložan mnogim promjenama, može se mijenjati.

Djecu i mlade se može naučiti KAKO MISLITI. Stare je vrlo teško naučiti KAKO MISLITI jer su oni već takvi kakvi jesu i tako umiru. Vrlo je rijetko u životu pronaći nekoga starog zainteresiranog za radikalnu promjenu.

Umovi ljudi se oblikuju od djetinjstva. To je ono što roditelji i učitelji u školi radije rade. Oni uživaju u oblikovanju umova djece i mladih. Um stavljen u kalup je de facto kondicioniran um, robovski um.

Potrebno je da UČITELJI i UČITELJICE slome okove uma. Hitno je da učitelji znaju usmjeriti umove djece prema pravoj slobodi kako se više ne bi dali porobiti. Neophodno je da učitelji pouče učenike i učenice KAKO TREBA MISLITI.

Učitelji moraju razumjeti potrebu da učenike i učenice poduče putu analize, meditacije, razumijevanja. Nijedna razumljiva osoba nikada ne smije prihvatiti ništa dogmatski. Prvo je hitno istražiti. Razumjeti, istražiti, prije prihvaćanja.

Drugim riječima, reći ćemo da nema potrebe za prihvaćanjem, već za istraživanjem, analizom, meditacijom i razumijevanjem. Kada je razumijevanje potpuno, prihvaćanje je nepotrebno.

Ne vrijedi nam puniti glavu intelektualnim informacijama ako po izlasku iz škole NE ZNAMO MISLITI i nastavljamo kao ŽIVI AUTOMATI, kao strojevi, ponavljajući istu rutinu naših roditelja, djedova i pradjedova, itd. Uvijek ponavljati isto, živjeti život strojeva, od kuće do ureda i od ureda do kuće, vjenčati se da bismo postali strojevi za pravljenje djece, to nije život i ako za to studiramo, i za to idemo u školu i na fakultet i na sveučilište deset ili petnaest godina, bolje bi bilo ne studirati.

MAHATMA GANDHI bio je vrlo poseban čovjek. Često su protestantski pastori sjedili na njegovim vratima satima i satima boreći se da ga preobrate na kršćanstvo u njegovom protestantskom obliku. Gandhi nije prihvatio učenje pastora, niti ga je odbacio, RAZUMIO ga je, POŠTOVAO ga je i to je sve. Često je govorio MAHATMA: “Ja sam Brahman, Židov, Kršćanin, Muhamedanac, itd. itd. itd.” MAHATMA je razumio da su sve religije potrebne jer sve čuvaju iste VJEČNE VRIJEDNOSTI.

To prihvaćanje ili odbacivanje neke doktrine ILI koncepta otkriva nedostatak mentalne zrelosti. Kada nešto odbacujemo ili prihvaćamo, to je zato što to nismo razumjeli. Gdje postoji RAZUMIJEVANJE, prihvaćanje ili odbacivanje su suvišni.

Um koji vjeruje, um koji ne vjeruje, um koji sumnja, je NEZNALICA. Put MUDROSTI se ne sastoji u VJEROVANJU ili ne VJEROVANJU ili SUMNJANJU. Put MUDROSTI se sastoji u ISTRAŽIVANJU, analiziranju, meditiranju i EKSPERIMENTIRANJU.

ISTINA je nepoznata iz trenutka u trenutak. Istina nema nikakve veze s onim što netko vjeruje ili ne vjeruje, niti sa skepticizmom. ISTINA nije pitanje prihvaćanja nečega ili odbacivanja. ISTINA je pitanje EKSPERIMENTIRANJA, PROŽIVLJAVANJA, RAZUMIJEVANJA.

Sav napor UČITELJA trebao bi u konačnici dovesti učenike i učenice do ISKUSTVA stvarnog, istinitog.

Hitno je da UČITELJI i UČITELJICE napuste tu zastarjelu i pogubnu tendenciju usmjerenu uvijek na OBLIKOVANJE PLASTIČNOG i SAVITLJIVOG uma djece. Apsurdno je da ODRASLE osobe pune predrasuda, strasti, zastarjelih predrasuda, itd. gaze tako umove djece i mladih, pokušavajući im oblikovati um prema svojim ustajalim, nespretnim, zastarjelim idejama.

Bolje je poštovati INTELEKTUALNU SLOBODU UČENIKA i UČENICA, poštovati njihovu mentalnu spremnost, njihovu kreativnu spontanost. Učitelji i učiteljice nemaju pravo zatvarati umove učenika i učenica.

Temeljno nije DIKTIRATI UMU učenika što treba misliti, već ga u potpunosti naučiti KAKO MISLITI. UM je instrument ZNANJA i potrebno je da UČITELJI i UČITELJICE poduče svoje učenike i učenice kako mudro upravljati tim instrumentom.