Szabad Vállalkozás

Diákok milliói járnak naponta tudattalanul, automatikusan, szubjektíven, anélkül, hogy tudnák, miért és mi célból az iskolába és az egyetemre a világ minden országából.

A diákokat arra kényszerítik, hogy matematikát, fizikát, kémiát, földrajzot stb. tanuljanak.

A diákok elméje naponta információt kap, de soha az életben nem állnak meg egy pillanatra, hogy elgondolkodjanak az információ miértjén, az információ célján. Miért töltjük meg magunkat ezzel az információval? Mire jó ez az információ?

A diákok valójában mechanikus életet élnek, és csak azt tudják, hogy szellemi információt kell kapniuk, és azt a hűtlen memóriában tárolniuk, ennyi az egész.

A diákoknak soha nem jut eszébe, hogy elgondolkodjanak azon, mi is valójában ez az oktatás, iskolába, főiskolára vagy egyetemre járnak, mert a szüleik küldik őket, és ennyi.

Sem a diákoknak, sem a tanároknak nem jut soha eszébe, hogy megkérdezzék maguktól: Miért vagyok itt? Miért jöttem ide? Mi a valódi titkos ok, ami idehoz engem?

Tanárok, diákok és diáklányok alszanak éber állapotban, úgy viselkednek, mint igazi automaták, tudattalanul, szubjektíven járnak iskolába, főiskolára és egyetemre, anélkül, hogy valójában tudnának valamit arról, miért vagy mi célból.

Szükséges felhagyni az automatikus viselkedéssel, felébreszteni a tudatot, önállóan felfedezni, mi ez a szörnyű küzdelem a vizsgák letételéért, a tanulásért, a mindennapi tanulásért egy bizonyos helyen való élésért, az év sikeres teljesítéséért, a rémületek, szorongások, aggodalmak elviseléséért, a sportolásért, az iskolatársakkal való veszekedésért stb., stb., stb.

A tanároknak tudatosabbá kell válniuk, hogy az iskolából, a főiskoláról vagy az egyetemről segítsék a diákokat a tudatuk felébresztésében.

Sajnálatos látni, hogy mennyi AUTOMATA ül az iskolák, főiskolák és egyetemek padjaiban, olyan információkat kapva, amelyeket a memóriájukban kell megőrizniük anélkül, hogy tudnák, miért és mi célból.

A fiúk csak azzal törődnek, hogy sikeresen teljesítsék az évet; azt mondták nekik, hogy fel kell készülniük a megélhetésre, a munkaszerzésre stb. Ők pedig tanulnak, ezer fantáziát szőve az elméjükben a jövővel kapcsolatban, anélkül, hogy valóban ismernék a jelent, anélkül, hogy tudnák a valódi okot, amiért fizikát, kémiát, biológiát, számtant, földrajzot stb. kell tanulniuk.

A modern lányok azért tanulnak, hogy olyan felkészültséget szerezzenek, amely lehetővé teszi számukra, hogy jó férjet találjanak, vagy hogy megkeressék a kenyerüket, és megfelelően felkészültek legyenek arra az esetre, ha a férjük elhagyná őket, vagy ha megözvegyülnének vagy vénlányok maradnának. Csupa fantázia az elméjükben, mert valójában nem tudják, mi lesz a jövőjük, és hány éves korukban fognak meghalni.

Az élet az iskolában nagyon homályos, nagyon összefüggéstelen, nagyon szubjektív, a gyereket néha olyan tantárgyak megtanulására kényszerítik, amelyek a gyakorlati életben semmire sem jók.

Manapság az a fontos az iskolában, hogy sikeresen teljesítsük az évet, és ennyi az egész.

Régen legalább valami több etika volt abban, hogy sikeresen teljesítsük az évet. Most nincs ilyen ETIKA. A szülők titokban megvesztegethetik a tanárt, és a fiú vagy lány, még ha NAGYON ROSSZ TANULÓ is, ELKERÜLHETETLENÜL sikeresen fogja teljesíteni az évet.

Az iskolás lányok rendszeresen hízelegnek a tanárnak, hogy SIKERESEN TELJESÍTSÉK AZ ÉVET, és az eredmény általában csodálatos, még akkor is, ha nem értették meg a tanár tanításának a “J”-jét sem, mindenesetre jól szerepelnek a VIZSGÁKON, és sikeresen teljesítik az évet.

Vannak fiúk és lányok, akik nagyon okosak az év sikeres teljesítésében. Ez sok esetben okosság kérdése.

Egy fiú, aki győzedelmesen teljesít egy bizonyos vizsgát (valamilyen ostoba vizsgát), nem jelenti azt, hogy valódi objektív tudata van arról a tárgyról, amelyből vizsgázott.

A diák papagájként ismétli el, mechanikusan azt a tárgyat, amelyet tanult, és amelyből vizsgázott. Ez nem azt jelenti, hogy ÖNTUDATOS azzal a tárggyal kapcsolatban, ez azt jelenti, hogy memorizáljuk és papagájként ismételjük azt, amit tanultunk, és ennyi az egész.

Vizsgák letétele, év sikeres teljesítése nem jelenti azt, hogy NAGYON ÉRTELMESEK VAGYUNK. A gyakorlati életben találkoztunk olyan nagyon intelligens emberekkel, akik az iskolában soha nem szerepeltek jól a vizsgákon. Mi találkoztunk nagyszerű írókkal és nagy matematikusokkal, akik az iskolában rossz tanulók voltak, és soha nem tették le jól a nyelvtani és matematikai vizsgákat.

Tudunk egy ANATÓMIÁBÓL gyenge tanulóról, aki csak sok szenvedés után tudta jól letenni az ANATÓMIA vizsgáit. Ma ez a diák egy nagyszerű ANATÓMIAI mű szerzője.

Az év sikeres teljesítése nem feltétlenül jelenti azt, hogy nagyon okos valaki. Vannak olyanok, akik soha nem teljesítettek sikeresen egy évet sem, és mégis nagyon okosak.

Van valami fontosabb, mint az év sikeres teljesítése, van valami fontosabb, mint bizonyos tantárgyak tanulása, és ez éppen az, hogy teljes, OBJEKTÍV, világos és ragyogó tudatunk legyen azokról a tantárgyakról, amelyeket tanulunk.

A tanároknak törekedniük kell arra, hogy segítsenek a diákoknak felébreszteni a tudatukat; a tanárok minden erőfeszítését a diákok tudatára kell irányítani. SÜRGŐS, hogy a diákok teljesen ÖNTUDATOSAK legyenek az általuk tanult tantárgyakkal kapcsolatban.

Emlékezetből tanulni, papagájként tanulni egyszerűen OSTOBASÁG a szó legteljesebb értelmében.

A diákok arra kényszerülnek, hogy nehéz tantárgyakat tanuljanak, és azokat a memóriájukban tárolják az “ÉV SIKERES TELJESÍTÉSE” érdekében, majd a gyakorlati életben ezek a tantárgyak nemcsak haszontalanok, hanem el is felejtődnek, mert a memória hűtlen.

A fiúk azért tanulnak, hogy munkát szerezzenek és megéljenek, és később, ha szerencséjük van, hogy munkát találnak, ha szakemberekké, orvosokká, ügyvédekké stb. válnak, akkor csak annyit érnek el, hogy megismétlik ugyanazt a régi történetet, megházasodnak, szenvednek, gyerekeik születnek, és meghalnak anélkül, hogy felébredt volna a tudatuk, anélkül halnak meg, hogy tudatában lettek volna a saját életüknek. Ennyi az egész.

A lányok megházasodnak, otthont teremtenek, gyerekeik születnek, veszekednek a szomszédokkal, a férjükkel, a gyerekeikkel, elválnak és újra megházasodnak, megözvegyülnek, megöregszenek stb., és végül meghalnak azután, hogy ALVA, TUDATLANUL éltek, megismételve, mint mindig, a létezés ugyanolyan FÁJDALMAS DRÁMÁJÁT.

Az iskola TANÁRAI nem akarják teljesen felismerni, hogy minden embernek alszik az ébersége. Sürgős, hogy az iskolai tanárok is felébredjenek, hogy fel tudják ébreszteni a diákokat.

Semmi értelme telepakolni a fejünket elméletekkel és még több elmélettel, és idézni Dantét, Homéroszt, Vergiliust stb., ha alszik az éberségünk, ha nincs objektív, világos és tökéletes tudatunk önmagunkról, a tanult tantárgyakról, a gyakorlati életről.

Mire jó az oktatás, ha nem válunk teremtővé, tudatossá, igazán intelligenssé?

Az igazi oktatás nem olvasásból és írásból áll. Bármelyik bolond, bármelyik ostoba tud olvasni és írni. INTELLIGENSNEK kell lennünk, és az INTELLIGENCIA csak akkor ébred fel bennünk, amikor a TUDAT felébred.

Az emberiség kilencvenhét százaléka ALVÓ TUDAT és három százaléka TUDAT. Fel kell ébresztenünk a TUDATOT, a ALVÓ TUDATOT TUDATOSSÁ kell tennünk. Száz százalékos tudatra van szükségünk.

Az ember nem csak akkor álmodik, amikor a fizikai teste alszik, hanem akkor is, amikor a fizikai teste nem alszik, amikor éber állapotban van.

Fel kell hagyni az álmodozással, fel kell ébreszteni a tudatot, és a felébredés folyamatának az otthonból és az iskolából kell kezdődnie.

A tanárok erőfeszítéseit a diákok TUDATÁRA kell irányítani, és nem csak a memóriára.

A diákoknak meg kell tanulniuk önállóan gondolkodni, és nem csak papagájként ismételni mások elméleteit.

A tanároknak küzdeniük kell azért, hogy megszüntessék a diákok félelmét.

A tanároknak lehetővé kell tenniük a diákoknak, hogy szabadon véleményt nyilvánítsanak, és egészségesen és építő módon bírálják az általuk tanult elméleteket.

Értelmetlen dolog kényszeríteni őket, hogy DOGMATIKUSAN elfogadjanak minden elméletet, amelyet az iskolában, a főiskolán vagy az egyetemen tanítanak.

A diákoknak le kell vetkőzniük a félelmet, hogy megtanuljanak önállóan gondolkodni. Sürgős, hogy a diákok levetkőzzék a félelmet, hogy elemezni tudják az általuk tanult elméleteket.

A félelem az egyik akadálya az intelligenciának. A félő diák NEM meri ellenezni, és a VAK HIT cikkeként elfogad mindent, amit a különböző szerzők mondanak.

Semmi értelme, hogy a tanárok a bátorságról beszélnek, ha ők maguk is félnek. A tanároknak mentesnek kell lenniük a félelemtől. Azok a tanárok, akik félnek a kritikától, attól, hogy mit fognak mondani stb., NEM lehetnek igazán intelligensek.

Az oktatás igazi célja a félelem megszüntetése és a tudat felébresztése kell, hogy legyen.

Mire jó vizsgázni, ha továbbra is félősek és tudatlanok vagyunk?

A tanároknak kötelességük segíteni a diákokat az iskola padjaiból, hogy hasznosak legyenek az életben, de amíg van félelem, senki sem lehet hasznos az életben.

A félelemmel teli ember nem meri ellenezni mások véleményét. A félelemmel teli embernek nem lehet szabad kezdeményezése.

Minden tanár feladata nyilvánvalóan az, hogy segítse iskolája minden egyes tanulóját abban, hogy teljesen megszabaduljon a félelemtől, hogy spontán módon cselekedhessen anélkül, hogy azt mondanák neki, hogy megparancsolnák neki.

Sürgős, hogy a diákok elhagyják a félelmet, hogy szabad, spontán és alkotó kezdeményezésük lehessen.

Amikor a diákok saját, szabad és spontán kezdeményezésükből szabadon tudják elemezni és bírálni azokat az elméleteket, amelyeket tanulnak, akkor felhagynak azzal, hogy pusztán mechanikus, szubjektív és ostoba lények legyenek.

Sürgős, hogy szabad kezdeményezés létezzen, hogy az alkotó intelligencia felébredjen a tanulókban.

Szükséges a SZABAD ALKOTÓ kifejezés szabadságát megadni, spontán és mindenféle feltételtől mentesen minden diáknak, hogy tudatára ébredhessenek annak, amit tanulnak.

A szabad alkotóerő csak akkor nyilvánulhat meg, ha nem félünk a kritikától, attól, hogy mit fognak mondani, a tanár fegyelmétől, a szabályoktól stb. stb. stb.

Az emberi elme a félelemtől és a dogmatizmustól degenerálódott, és SÜRGŐS, hogy regeneráljuk szabad, spontán és félelemtől mentes kezdeményezéssel.

Tudatára kell ébrednünk a saját életünknek, és a felébredés folyamatának az iskola padjaiból kell kezdődnie.

Kevéssé szolgált nekünk az iskola, ha tudatlanul és alva hagyjuk el.

A félelem eltörlése és a szabad kezdeményezés a spontán és tiszta cselekvéshez vezet.

Szabad kezdeményezésből a tanulóknak joguknak kell lennie minden iskolában, hogy közgyűlésen megvitassák az összes általuk tanult elméletet.

Csak így, a félelemtől való megszabadulás és a vita, az elemzés, a MEDITÁCIÓ és a tanult dolgok egészséges kritikája révén válhatunk tudatossá ezeknek az anyagoknak, és nem csupán papagájokká, akik ismétlik azt, amit a memóriájukban halmoznak fel.