Երեք Ուղեղները

Նոր դարաշրջանի հեղափոխական հոգեբանությունը պնդում է, որ ինտելեկտուալ կենդանու օրգանական մեքենան, որը կեղծ կերպով կոչվում է մարդ, գոյություն ունի եռակենտրոն կամ եռաուղեղ ձևով։

Առաջին ուղեղը փակված է գանգի տուփի մեջ։ Երկրորդ ուղեղը կոնկրետորեն համապատասխանում է ողնաշարին իր կենտրոնական միջուկով և բոլոր նյարդային ճյուղերով։ Երրորդ ուղեղը չի գտնվում որոշակի տեղում, ոչ էլ որոշակի օրգան է։ Իրականում երրորդ ուղեղը կազմված է համակրելի նյարդային հյուսակներից և ընդհանրապես մարդկային օրգանիզմի բոլոր հատուկ նյարդային կենտրոններից։

Առաջին ուղեղը մտածող կենտրոնն է։ Երկրորդ ուղեղը շարժման կենտրոնն է, որը սովորաբար կոչվում է շարժիչ կենտրոն։ Երրորդ ուղեղը էմոցիոնալ կենտրոնն է։

Գործնականում լիովին ապացուցված է, որ մտածող ուղեղի ցանկացած չարաշահում առաջացնում է մտավոր էներգիայի չափազանց մեծ ծախս։ Հետևաբար, տրամաբանական է առանց վարանելու պնդել, որ հոգեբուժարանները մտավոր դիակների իսկական գերեզմաններ են։

Հարմոնիկ և հավասարակշռված սպորտաձևերը օգտակար են շարժիչ ուղեղի համար, բայց սպորտի չարաշահումը նշանակում է շարժիչ էներգիայի չափազանց մեծ ծախս, և արդյունքը հաճախ աղետալի է լինում: Անհեթեթ չէ պնդել, որ գոյություն ունեն շարժիչ ուղեղի դիակներ։ Այդ դիակները հայտնի են որպես հեմիպլեգիայով, պարապլեգիայով, առաջադիմող կաթվածով և այլն հիվանդներ։

Գեղագիտական զգացողությունը, միստիկան, էքստազը, բարձր երաժշտությունը անհրաժեշտ են էմոցիոնալ կենտրոնը մշակելու համար, բայց այդ ուղեղի չարաշահումը առաջացնում է անօգուտ մաշվածություն և էմոցիոնալ էներգիայի վատնում։ Էմոցիոնալ ուղեղը չարաշահում են «նոր ալիքի» էկզիստենցիալիստները, ռոքի երկրպագուները, ժամանակակից արվեստի կեղծ սենսուալ արտիստները, զգայականության մորբիդ պաթոսով տառապողները և այլն։

Թեև դա կարող է անհավանական թվալ, բայց մահը, անշուշտ, տեղի է ունենում երեք մասով յուրաքանչյուր մարդու մեջ։ Արդեն ապացուցված է մինչև հագենալը, որ ցանկացած հիվանդություն հիմնված է երեք ուղեղներից որևէ մեկի վրա։

Մեծ օրենքը իմաստությամբ ներդրել է ինտելեկտուալ կենդանու երեք ուղեղներից յուրաքանչյուրում ԿԵՆՍԱԿԱՆ ԱՐԺԵՔՆԵՐԻ որոշակի կապիտալ։ Այդ կապիտալը խնայելը փաստորեն նշանակում է երկարացնել կյանքը, այդ կապիտալը վատնելը առաջացնում է մահ։

Հնագույն ավանդույթները, որոնք մեզ են հասել դարերի սարսափելի գիշերից, պնդում են, որ ՄՈՒ հին մայրցամաքում, որը գտնվում է Խաղաղ օվկիանոսում, մարդկային կյանքի միջին տևողությունը տատանվել է տասներկուսից մինչև տասնհինգ դար։

Դարերի ընթացքում բոլոր դարաշրջաններում երեք ուղեղների սխալ օգտագործումը աստիճանաբար կրճատել է կյանքը։

Արևոտ ԿԵՄ երկրում… Փարավոնների հին Եգիպտոսում մարդկային կյանքի միջին տևողությունն արդեն հասել էր ընդամենը հարյուր քառասուն տարվա։

Ներկայումս բենզինի և ցելյուլոիդի այս ժամանակակից ժամանակներում, էկզիստենցիալիզմի և ռոքի ապստամբների այս դարաշրջանում, մարդկային կյանքի միջին տևողությունը, ըստ որոշ Ապահովագրական ընկերությունների, ընդամենը հիսուն տարի է։

ԽՍՀՄ մարքսիստ-լենինիստ պարոնայք, ինչպես միշտ մեծամիտ և ստախոս լինելով, այնտեղ այստեղ ասում են, որ իրենք շատ հատուկ շիճուկներ են հորինել կյանքը երկարացնելու համար, բայց ծերուկ Խրուշչովը դեռ ութսուն տարեկան չէ, և նա պետք է ոտքերից մեկից թույլտվություն խնդրի մյուսը բարձրացնելու համար։

ԱՍԻԱՅԻ կենտրոնում կա կրոնական համայնք, որը կազմված է տարեցներից, ովքեր այլևս չեն հիշում իրենց երիտասարդությունը։ Այդ տարեցների կյանքի միջին տևողությունը տատանվում է չորս հարյուրից մինչև հինգ հարյուր տարի։

Այս ասիացի վանականների երկարակեցության ողջ գաղտնիքը կայանում է երեք ուղեղների իմաստուն օգտագործման մեջ։

Երեք ուղեղների հավասարակշռված և ներդաշնակ ֆունկցիոնալությունը նշանակում է ԿԵՆՍԱԿԱՆ ԱՐԺԵՔՆԵՐԻ խնայողություն և, որպես տրամաբանական հետևանք, կյանքի երկարաձգում։

Գոյություն ունի տիեզերական օրենք, որը հայտնի է որպես «ԲԱԶՄԱԹԻՎ ԱՂԲՅՈՒՐՆԵՐԻ ՏԱՏԱՆՈՒՄՆԵՐԻ ՀԱՎԱՍԱՐԱԿՇՌՈՒՄ»: Այդ վանքի վանականները գիտեն, թե ինչպես օգտագործել այդ օրենքը երեք ուղեղների օգտագործման միջոցով։

Ժամանակավրեպ մանկավարժությունը սովորողներին առաջնորդում է դեպի մտածող ուղեղի չարաշահումը, որի արդյունքներին հոգեբուժությունը արդեն ծանոթ է։

Երեք ուղեղների խելացի մշակումը ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ Է։ Բաբելոնի, Հունաստանի, Հնդկաստանի, Պարսկաստանի, Եգիպտոսի և այլնի հին առեղծվածների դպրոցներում սովորողները անմիջական ամբողջական տեղեկատվություն էին ստանում իրենց երեք ուղեղների համար խրատի, պարի, երաժշտության և այլնի միջոցով, որոնք խելացիորեն համակցված էին։

Հին ժամանակների թատրոնները դպրոցի մաս էին կազմում։ Դրաման, կատակերգությունը, ողբերգությունը, զուգակցված հատուկ միմիկայի, երաժշտության, բանավոր ուսուցման և այլնի հետ, ծառայում էին յուրաքանչյուր անհատի երեք ուղեղներին տեղեկատվություն փոխանցելու համար։

Այն ժամանակ ուսանողները չէին չարաշահում մտածող ուղեղը և գիտեին, թե ինչպես խելացիորեն և հավասարակշռված կերպով օգտագործել իրենց երեք ուղեղները։

Հունաստանի Էլեուսիսի առեղծվածների պարերը, Բաբելոնի թատրոնը, Հունաստանի քանդակագործությունը միշտ օգտագործվել են աշակերտներին գիտելիքներ փոխանցելու համար։

Այժմ ռոքի այս այլասերված ժամանակներում, շփոթված և ապակողմնորոշված սովորողները քայլում են մտավոր չարաշահման մութ արահետով։

Ներկայումս գոյություն չունեն իրական ստեղծագործական համակարգեր երեք ուղեղների ներդաշնակ մշակման համար։

Դպրոցների, քոլեջների և համալսարանների ուսուցիչները դիմում են միայն ձանձրալի ուսանողների անհավատարիմ հիշողությանը, ովքեր անհամբեր սպասում են դասարանից դուրս գալու ժամին։

Հրատապ է, անհրաժեշտ է իմանալ, թե ինչպես համատեղել ինտելեկտը, շարժումը և հույզերը ուսանողների երեք ուղեղներին ամբողջական տեղեկատվություն հասցնելու նպատակով։

Անհեթեթ է միայն մեկ ուղեղին տեղեկատվություն հասցնելը։ Առաջին ուղեղը ճանաչողության միակ ուղեղը չէ։ Հանցավոր է սովորողների մտածող ուղեղը չարաշահելը։

ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆԸ պետք է ուսանողներին առաջնորդի ներդաշնակ զարգացման արահետով։

Հեղափոխական հոգեբանությունը հստակորեն սովորեցնում է, որ երեք ուղեղներն ունեն բոլորովին տարբեր անկախ ասոցիացիաների երեք տեսակ։ Ասոցիացիաների այս երեք տեսակները առաջացնում են էության դրդապատճառների տարբեր տեսակներ։

Սա փաստորեն մեզ տալիս է երեք տարբեր անձնավորություններ, որոնք ոչինչ ընդհանուր չունեն ո՛չ իրենց բնույթով, ո՛չ էլ դրսևորումներով։

Նոր դարաշրջանի հեղափոխական հոգեբանությունը սովորեցնում է, որ յուրաքանչյուր մարդու մեջ գոյություն ունեն երեք տարբեր հոգեբանական կողմեր։ Հոգեբանական էության մի մասով մենք ցանկանում ենք մի բան, մյուս մասով մենք ցանկանում ենք մի բան, որը վճռականորեն տարբերվում է, իսկ երրորդ մասի շնորհիվ մենք անում ենք մի բան, որը լիովին հակառակ է։

Գերագույն ցավի պահին, գուցե սիրելիի կորստի կամ որևէ այլ ներքին աղետի ժամանակ, էմոցիոնալ անձնավորությունը հասնում է մինչև հուսահատություն, մինչդեռ ինտելեկտուալ անձնավորությունը հարցնում է այս ողբերգության պատճառը, իսկ շարժման անձնավորությունը պարզապես ցանկանում է փախչել տեսարանից։

Այս երեք տարբեր անձնավորությունները, որոնք տարբեր են և հաճախ նույնիսկ հակասական, պետք է խելացիորեն մշակվեն և հրահանգավորվեն հատուկ մեթոդներով և համակարգերով բոլոր դպրոցներում, քոլեջներում և համալսարաններում։

Հոգեբանական տեսանկյունից անհեթեթ է բացառապես ինտելեկտուալ անձնավորությանը կրթելը։ Մարդն ունի երեք անձնավորություն, որոնք հրատապորեն կարիք ունեն ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ։