Frjálsa Framtakið

Milljónir nemenda frá öllum löndum heims fara daglega í skóla og háskóla á ómeðvitaðan, sjálfvirkan, huglægan hátt, án þess að vita hvers vegna eða til hvers.

Nemendum er skylt að læra stærðfræði, eðlisfræði, efnafræði, landafræði o.s.frv.

Hugi nemenda fær daglega upplýsingar, en aldrei á ævinni stoppa þeir til að hugsa um hvers vegna þessar upplýsingar eru, markmið þessara upplýsinga. Hvers vegna fyllum við okkur af þessum upplýsingum? Til hvers fyllum við okkur af þessum upplýsingum?

Nemendur lifa í raun vélrænu lífi og vita bara að þeir eiga að fá huglægar upplýsingar og geyma þær í ótrú minni, það er allt og sumt.

Nemendum dettur aldrei í hug að hugsa um hvað þessi menntun er í raun og veru, þeir fara í skólann, framhaldsskólann eða háskólann vegna þess að foreldrar þeirra senda þá og það er allt og sumt.

Hvorki nemendum né kennurum dettur nokkurn tíma í hug að spyrja sig: Hvers vegna er ég hér? Hverju er ég kominn hingað til að gera? Hver er raunverulega leyndarmálið sem færir mig hingað?

Kennarar, karl- og kvennemendur, lifa með sofandi meðvitund, hegða sér eins og sannir sjálfvirkir menn, fara í skólann, framhaldsskólann og háskólann á ómeðvitaðan, huglægan hátt, án þess að vita í raun neitt um hvers vegna eða til hvers.

Það er nauðsynlegt að hætta að vera sjálfvirkir menn, vekja meðvitund, uppgötva sjálfur hvað þessi hræðilega barátta er um að standast próf, um að læra, um að búa á ákveðnum stað til að læra daglega og komast í gegnum árið og upplifa hræðslu, kvíða, áhyggjur, stunda íþróttir, rífast við skólafélaga o.s.frv., o.s.frv., o.s.frv.

Kennarar verða að verða meðvitaðri til að geta unnið úr skólanum, framhaldsskólanum eða háskólanum að hjálpa nemendum að vekja meðvitund.

Það er leitt að sjá svona marga SJÁLFVIRKJA sitja á bekkjum skóla, framhaldsskóla og háskóla, fá upplýsingar sem þeir verða að geyma í minni sínu án þess að vita hvers vegna eða til hvers.

Strákarnir hafa aðeins áhyggjur af því að komast í gegnum árið; þeim hefur verið sagt að þeir verði að búa sig undir að vinna sér inn lífið, að fá vinnu o.s.frv. Og þeir læra og skapa sér þúsundir fantasía í huganum um framtíðina, án þess að þekkja raunverulega nútíðina, án þess að vita raunverulega ástæðuna fyrir því að þeir verða að læra eðlisfræði, efnafræði, líffræði, reikning, landafræði o.s.frv.

Nútímastelpur læra til að hafa þá menntun sem gerir þeim kleift að finna sér góðan eiginmann, eða til að vinna sér inn lífið og vera vel undirbúnar ef eiginmaðurinn yfirgefur þær, eða ef þær verða ekkjur eða einhleypur. Hreinar fantasíur í huganum vegna þess að þær vita í raun ekki hver framtíð þeirra verður eða á hvaða aldri þær munu deyja.

Lífið í skólanum er mjög óljóst, mjög ósamræmi, mjög huglægt, barnið er stundum látið læra ákveðin efni sem nýtast ekki til neins í hagnýtu lífi.

Í dag er mikilvægast í skólanum að komast í gegnum árið og það er allt og sumt.

Áður fyrr var að minnsta kosti eitthvað meiri siðfræði í þessu að komast í gegnum árið. Nú er engin slík SIÐFRÆÐI. Foreldrar geta mútað kennaranum í miklu leyni og strákurinn eða stelpan, jafnvel þótt hann eða hún sé MJÖG SLAKUR NEMANDI, mun komast í gegnum árið ÓHJÁKVÆMILEGA.

Stelpurnar í skólanum eru vanar að sleikja kennarann upp í þeim tilgangi að KOMAST Í GEGNUM ÁRIÐ og niðurstaðan er oftast frábær, jafnvel þótt þær hafi ekki skilið einu sinni „J“ af því sem kennarinn kennir, þá standa þær sig samt vel í PRÓFUNUM og komast í gegnum árið.

Það eru strákar og stelpur sem eru mjög klárir í að komast í gegnum árið. Í mörgum tilfellum er þetta spurning um slægð.

Strákur sem stenst ákveðið próf sigursællega (eitthvað heimskulegt próf) þýðir ekki að hann hafi sanna hlutlæga meðvitund um það efni sem hann var prófaður í.

Nemendur endurtaka eins og páfagaukur eða kakadú og á vélrænan hátt það efni sem hann lærði og var prófaður í. Það er ekki að vera SJÁLFVITUNDANDI um það efni, það er að leggja á minnið og endurtaka eins og páfagaukar það sem við höfum lært og það er allt og sumt.

Að standast próf, komast í gegnum árið, þýðir ekki að vera MJÖG GÁFAÐUR. Í hagnýtu lífi höfum við þekkt mjög gáfað fólk sem stóð sig aldrei vel í prófum í skólanum. Við höfum þekkt frábæra rithöfunda og frábæra stærðfræðinga sem voru slakir nemendur í skólanum og stóðust aldrei vel prófin í málfræði og stærðfræði.

Við vitum af tilfelli nemanda sem var mjög slakur í LÍFFÆRAFRÆÐI og aðeins eftir miklar þjáningar gat hann staðist prófin í LÍFFÆRAFRÆÐI. Í dag er þessi nemandi höfundur mikils verks um LÍFFÆRAFRÆÐI.

Að komast í gegnum árið þýðir ekki endilega að vera mjög gáfaður. Það er fólk sem hefur aldrei komist í gegnum árið og er mjög gáfað.

Það er eitthvað mikilvægara en að komast í gegnum árið, það er eitthvað mikilvægara en að læra ákveðin efni og það er einmitt að hafa fulla, hlutaega, skýra og ljómandi meðvitund um þau efni sem eru lærð.

Kennarar verða að leggja sig fram um að hjálpa nemendum að vekja meðvitund; allt átak kennara verður að beinast að meðvitund nemenda. Það er BRÝNT að nemendur verði fullkomlega SJÁLFVITANDI um þau efni sem þeir læra.

Að læra utanbókar, læra eins og páfagaukar, er einfaldlega HEIMSKULEGT í fyllsta skilningi þess orðs.

Nemendur eru neyddir til að læra erfið efni og geyma þau í minni sínu til að „KOMAST Í GEGNUM ÁRIГ og síðan í hagnýtu lífi eru þessi efni ekki aðeins gagnslaus heldur gleymast þau líka vegna þess að minnið er ótrútt.

Strákarnir læra í þeim tilgangi að fá vinnu og vinna sér inn lífið og síðar, ef þeir eru heppnir að fá slíka vinnu, ef þeir gerast fagmenn, læknar, lögfræðingar o.s.frv., það eina sem þeir ná er að endurtaka sömu sögu og alltaf, þeir giftast, þjást, eignast börn og deyja án þess að hafa vakið meðvitund, þeir deyja án þess að hafa haft meðvitund um eigið líf. Það er allt og sumt.

Stelpurnar giftast, stofna heimili, eignast börn, rífast við nágranna, við eiginmanninn, við börnin, skilja og giftast aftur, verða ekkjur, verða gamlar o.s.frv. og deyja að lokum eftir að hafa lifað SOFANDI, ÓMEÐVITAÐ, endurtekið eins og alltaf sama SÁRA DRAMA tilvistarinnar.

Kennarar vilja EKKI átta sig á því að allir menn hafa sofandi meðvitund. Það er brýnt að kennarar vakni líka svo þeir geti vakið nemendur.

Það er til einskis að fylla höfuðið af kenningum og enn fleiri kenningum og að vitna í Dante, Hómer; Virgilius o.s.frv., ef við höfum sofandi meðvitund, ef við höfum ekki hlutlæga, skýra og fullkomna meðvitund um okkur sjálf, um efnin sem við lærum, um hagnýta lífið.

Til hvers er menntun ef við verðum ekki skapandi, meðvitaðir, raunverulega gáfaðir?

Sönn menntun felst ekki í að kunna að lesa og skrifa. Hver sem er heimskingi, hver sem er getur kunnað að lesa og skrifa. Við þurfum að vera GÁFAÐIR og GÁFAN vaknar aðeins í okkur þegar MEÐVITUNDIN vaknar.

Mannkynið hefur níutíu og sjö prósent af UNDIRVITUND og þrjú prósent af MEÐVITUND. Við þurfum að vekja MEÐVITUNDINA, við þurfum að breyta UNDIRVITUNDINNI í MEÐVITUND. Við þurfum að hafa hundrað prósent meðvitund.

Manneskjan dreymir ekki aðeins þegar líkaminn sefur, heldur dreymir hún líka þegar líkaminn sefur ekki, þegar hún er vakandi.

Það er nauðsynlegt að hætta að dreyma, það er nauðsynlegt að vekja meðvitund og þetta ferli vakningar verður að hefjast frá heimilinu og frá skólanum.

Átak kennara verður að beinast að MEÐVITUND nemenda og ekki aðeins að minni.

Nemendur verða að læra að hugsa sjálfir og ekki aðeins að endurtaka eins og páfagaukar kenningar annarra.

Kennarar verða að berjast fyrir því að binda enda á ótta nemenda.

Kennarar verða að leyfa nemendum frelsi til að vera ósammála og gagnrýna heilbrigt og á uppbyggilegan hátt allar þær kenningar sem þeir læra.

Það er fáránlegt að neyða þá til að samþykkja á DOGMATÍSKAN hátt allar þær kenningar sem eru kenndar í skólanum, framhaldsskólanum eða háskólanum.

Það er nauðsynlegt að nemendur losni við óttann svo þeir læri að hugsa sjálfir. Það er brýnt að nemendur losni við óttann svo þeir geti greint kenningarnar sem þeir læra.

Ótti er ein af hindrunum greindar. Nemandi með ótta þorir EKKI að vera ósammála og samþykkir sem grein um BLINDA TRÚ allt sem mismunandi höfundar segja.

Það er til einskis að kennarar tali um hugrekki ef þeir eru sjálfir hræddir. Kennarar verða að vera lausir við ótta. Kennarar sem óttast gagnrýni, hvað mun fólk segja o.s.frv., geta EKKI verið raunverulega gáfaðir.

Hið sanna markmið menntunar ætti að vera að binda enda á ótta og vekja meðvitund.

Til hvers er að standast próf ef við höldum áfram að vera hrædd og ómeðvituð?

Kennarar hafa þá skyldu að hjálpa nemendum frá bekkjum skólans til að vera gagnlegir í lífinu, en á meðan óttinn er til staðar getur enginn verið gagnlegur í lífinu.

Einstaklingur fullur af ótta þorir ekki að vera ósammála skoðun annarra. Einstaklingur fullur af ótta getur ekki haft frjálst frumkvæði.

Það er hlutverk sérhvers kennara, augljóslega, að hjálpa öllum og hverjum nemanda í skólanum sínum að vera alveg laus við ótta, svo þeir geti starfað á sjálfsprottinn hátt án þess að þurfa að segja þeim, að skipa þeim.

Það er brýnt að nemendur losni við óttann svo þeir geti haft frjálst, sjálfsprottinn og skapandi frumkvæði.

Þegar nemendur geta af eigin frumkvæði, frjálst og sjálfsprottinn greint og gagnrýnt frjálslega þær kenningar sem þeir læra, munu þeir hætta að vera einungis vélrænir, huglægir og heimskulegir aðilar.

Það er brýnt að það sé frjálst frumkvæði svo skapandi greind komi fram í nemendum.

Það er nauðsynlegt að gefa öllum nemendum frelsi til SKAPANDI tjáningar, sjálfsprottinn og án skilyrða af neinu tagi, svo þeir geti orðið meðvitaðir um það sem þeir læra.

Frjálst skapandi afl getur aðeins komið fram þegar við erum ekki hrædd við gagnrýni, við það sem fólk mun segja, við valdboð kennarans, við reglurnar o.s.frv. o.s.frv. o.s.frv.

Hugi mannsins er afskræmdur af ótta og dogmatisma og það er BRÝNT að endurnýja hann með frjálsu, sjálfsprottinn og óttalausu frumkvæði.

Við þurfum að verða meðvituð um okkar eigið líf og þetta ferli vakningar verður að hefjast frá sömu bekkjum skólans.

Skólinn mun hafa gagnast okkur lítið ef við förum út úr honum ómeðvituð og sofandi.

Afnám ótta og frjálst frumkvæði mun gefa tilefni til sjálfsprottinn og hreinnar aðgerðar.

Af frjálsu frumkvæði ættu nemendur að hafa rétt í öllum skólum til að ræða á samkomu allar þær kenningar sem þeir eru að læra.

Aðeins þannig, með því að losa um ótta og frelsi til að ræða, greina, HUGLEIÐA og gagnrýna heilbrigt það sem við erum að læra, getum við orðið meðvituð um þessi efni og ekki einungis páfagaukar sem endurtaka það sem safnast fyrir í minni okkar.