Hvað Að Hugsa. Hvernig Að Hugsa.

Á heimili okkar og í skólanum segja foreldrar og kennarar okkur alltaf hvað við eigum að hugsa, en aldrei á ævinni kenna þeir okkur HVERNIG Á AÐ HUGSA.

Að vita hvað á að hugsa er tiltölulega auðvelt. Foreldrar okkar, kennarar, leiðbeinendur, rithöfundar, o.s.frv., o.s.frv., o.s.frv., hver og einn er harðstjóri á sinn hátt, hver vill að við hugsum í samræmi við sínar fyrirskipanir, kröfur, kenningar, fordóma o.s.frv.

Harðstjórar hugans eru áberandi eins og illgresi. Það er alls staðar pervertísk tilhneiging til að þræla hugann, flöskuleggja hann, neyða hann til að lifa innan ákveðinna staðla, fordóma, skóla o.s.frv.

Þúsundir og milljónir HARÐSTJÓRA hugans hafa aldrei viljað virða andlega frelsi nokkurs manns. Ef einhver hugsar ekki eins og þeir, er hann kallaður perverti, trúleysingi, fáfróður o.s.frv. o.s.frv. o.s.frv.

Allir vilja þræla alla, allir vilja fótumtroða vitsmunalegt frelsi annarra. Enginn vill virða frelsi annarra til að hugsa. Hver og einn telur sig vera DÓMSAMNAN, VITUR, FRÁBÆRAN og vill eðlilega að aðrir séu eins og hann, að þeir geri hann að fyrirmynd sinni, að þeir hugsi eins og hann.

Það hefur verið misnotað of mikið af huganum. Takið eftir kaupmönnunum og áróðri þeirra í gegnum dagblöð, útvarp, sjónvarp o.s.frv. o.s.frv. o.s.frv. Auglýsingaáróður er gerður á harðstjórnlegan hátt! Kauptu svona sápu! Svona skó! Svona margar pesóar! Svona margir dollarar! Kauptu núna strax! Strax! Ekki láta það bíða til morguns! Það verður að vera strax! o.s.frv. Það eina sem vantar er að þeir segi, ef þú hlýðir ekki, munum við setja þig í fangelsi eða myrða þig.

Faðirinn vill þvinga hugmyndir sínar upp á soninn og kennarinn í skólanum skammar, refsar og gefur lágar einkunnir ef strákurinn eða stelpan samþykkir ekki HARÐSTJÓRNARLEGA hugmyndir kennarans.

Helmingur mannkyns vill þræla hugann á hinum helmingnum. Sú tilhneiging til að þræla huga annarra kemur greinilega í ljós þegar við rannsökum svörtu síðuna í svartri sögunni.

Alls staðar hafa verið og eru BLÓÐUGAR HARÐSTJÓRNIR staðráðnar í að þræla þjóðir. Blóðugar harðstjórnir sem segja fyrir um hvað fólk á að hugsa. Vei þeim! sem reynir að hugsa frjálst: hann fer óhjákvæmilega í útrýmingarbúðir, til Síberíu, í fangelsi, í þrælkunarvinnu, í gálgann, í aftökusveitina, í útlegð o.s.frv.

Hvorki KENNARARNIR né FORELDRARNIR né bækurnar vilja kenna HVERNIG Á AÐ HUGSA.

Fólki finnst gaman að neyða aðra til að hugsa í samræmi við það sem það telur að eigi að vera og það er ljóst að hver og einn er HARÐSTJÓRI á sinn hátt í þessu, hver og einn telur sig hafa síðasta orðið, hver og einn telur sig staðfastlega að allir aðrir eigi að hugsa eins og hann, vegna þess að hann er það besta af því besta.

Foreldrar, kennarar, vinnuveitendur o.s.frv. o.s.frv. o.s.frv., skamma og skamma aftur undirmenn sína.

Það er hræðileg þessi hræðilega tilhneiging mannkyns til að sýna öðrum óvirðingu, fótumtroða huga annarra, setja í búr, læsa inni, þræla, fjötra hugsanir annarra.

Eiginmaðurinn vill þvinga hugmyndir sínar upp í höfuðið á konunni og af afli, kenningu sína, hugmyndir sínar o.s.frv. og konan vill gera slíkt hið sama. Oft skilja hjón vegna ósamrýmanlegra hugmynda. Hjónin vilja ekki skilja nauðsyn þess að virða vitsmunalegt frelsi annarra.

Enginn maki hefur rétt til að þræla huga annars maka. Hver og einn er í raun virðingarverður. Hver og einn hefur rétt til að hugsa eins og hann vill, að játa trú sína, að tilheyra þeim stjórnmálaflokki sem hann vill.

Börn í skólanum eru neydd til að hugsa af afli um þessar og hinar hugmyndirnar, en þeim er ekki kennt að stjórna huganum. Hugur barnanna er mjúkur, teygjanlegur, sveigjanlegur og hugur gamla fólksins er þegar harður, fastur, eins og leir í móti, breytist ekki lengur, getur ekki lengur breyst. Hugur barna og ungs fólks er viðkvæmur fyrir mörgum breytingum, getur breyst.

Hægt er að kenna börnum og ungu fólki HVERNIG Á AÐ HUGSA. Mjög erfitt er að kenna gömlu fólki HVERNIG Á AÐ HUGSA vegna þess að þau eru þegar eins og þau eru og þannig deyja þau. Það er mjög sjaldgæft að finna í lífinu einhvern gamlan mann sem hefur áhuga á að breytast róttækt.

Hugur fólks er mótaður frá barnæsku. Það er það sem foreldrar og kennarar í skólanum kjósa að gera. Þeim finnst gaman að móta huga barna og ungs fólks. Hugur settur í mót er í raun skilyrtur hugur, þrælahugur.

Það er nauðsynlegt að KENNARAR í skólanum brjóti fjötra hugans. Það er brýnt að kennarar kunni að beina huga barnanna til hins sanna frelsis svo að þau láti ekki þræla sig lengur. Það er nauðsynlegt að kennarar kenni nemendum sínum HVERNIG Á AÐ HUGSA.

Kennarar verða að skilja nauðsyn þess að kenna nemendum sínum leiðina til greiningar, hugleiðslu, skilnings. Enginn skilningsríkur einstaklingur ætti nokkurn tíma að samþykkja neitt á dogmatískan hátt. Það er brýnt að rannsaka fyrst. Skilja, spyrjast fyrir, áður en samþykkt er.

Með öðrum orðum munum við segja að það sé engin þörf á að samþykkja, heldur að rannsaka, greina, hugleiða og skilja. Þegar skilningurinn er fullur er samþykki óþarfi.

Það er gagnslaust að fylla höfuðið á okkur af vitsmunalegum upplýsingum ef við vitum EKKI HVERNIG Á AÐ HUGSA þegar við útskrifumst úr skólanum og við höldum áfram sem LÍFANDI VÉLAR, sem vélar, endurtökum sömu rútínu foreldra okkar, afa og langafa o.s.frv. Endurtaka alltaf það sama, lifa lífi véla, frá húsinu á skrifstofuna og frá skrifstofunni heim, giftast til að verða litlar vélar til að búa til börn, það er ekki að lifa og ef við lærum fyrir það og við förum í skóla og háskóla og háskóla í tíu eða fimmtán ár, væri betra að læra ekki.

MAHATMA GHANDI var mjög sérstakur maður. Oft sátu mótmælendaprestar við dyrnar hans klukkustundum saman og börðust fyrir því að snúa honum til kristni í mótmælendamynd sinni. Ghandi samþykkti ekki kenningu prestanna, né hafnaði hann henni, hann SKILDI hana, VIRÐI hana og það er allt og sumt. MAHATMA sagði oft: “Ég er Brahmán, Gyðingur, Kristinn, Múhameðstrúarmaður o.s.frv. o.s.frv. MAHATMA skildi að öll trúarbrögð eru nauðsynleg vegna þess að þau varðveita öll sömu EILÍFU GILDI.

Það að samþykkja eða hafna einhverri kenningu EÐA hugmynd, sýnir skort á andlegum þroska. Þegar við höfnum eða samþykkjum eitthvað, þá er það vegna þess að við höfum ekki skilið það. Þar sem er SKILNINGUR er samþykki eða höfnun óþarfi.

Hugurinn sem trúir, hugurinn sem trúir ekki, hugurinn sem efast, er FÁFRÓÐUR hugur. Leiðin til VISKU felst ekki í því að TRÚA eða ekki TRÚA eða EFAST. Leiðin til VISKU felst í því að SPYRJA, greina, hugleiða og UPPLEIFA.

SANNLEIKURINN er hið óþekkta augnablik fyrir augnablik. Sannleikurinn hefur ekkert að gera með það sem maður trúir eða hættir að trúa, né heldur tortryggni. SANNLEIKURINN er ekki spurning um að samþykkja eitthvað eða hafna því. SANNLEIKURINN er spurning um að UPPLEIFA, LIFANDA, SKILJA.

Öll viðleitni KENNARA verður að lokum að leiða nemendur til UPPLEIFUNAR hins raunverulega, hins sanna.

Það er BRÝNT að KENNARAR yfirgefi þessa úreltu og skaðlegu tilhneigingu sem alltaf er beint að því að MÓTA PLASTÍSKA og SVEIGJANLEGA huga barnanna. Það er fáránlegt að FULLORÐNIR einstaklingar fullir af fordómum, ástríðum, úreltum hugmyndum o.s.frv. fótumtroði þannig huga barnanna og ungs fólks og reyni að móta huga þeirra í samræmi við gamlar, klaufalegar, úreltar hugmyndir sínar.

Betra er að virða VITSmunalegt FRELSI nemendanna, virða andlegt innsæi þeirra, skapandi sjálfsprottni þeirra. Kennarar hafa ekki rétt til að setja huga nemendanna í búr.

Það sem er grundvallaratriði er ekki að SEGJA huga nemendanna hvað þeir eigi að hugsa, heldur að kenna þeim á fullkominn hátt HVERNIG Á AÐ HUGSA. HUGINN er tæki ÞEKKINGARINNAR og það er nauðsynlegt að KENNARAR kenni nemendum sínum að nota þetta tæki af visku.