វិន័យ

គ្រូបង្រៀននៅសាលារៀន មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ ផ្តល់សារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះវិន័យ ហើយយើងត្រូវសិក្សាវាឱ្យបានហ្មត់ចត់នៅក្នុងជំពូកនេះ។ យើងទាំងអស់គ្នាដែលធ្លាប់ឆ្លងកាត់សាលារៀន មហាវិទ្យាល័យ សាកលវិទ្យាល័យ។ល។ សុទ្ធតែដឹងច្បាស់អំពីវិន័យ ច្បាប់ ការដាក់ទណ្ឌកម្ម ការស្តីបន្ទោស។ល។ វិន័យគឺជាអ្វីដែលគេហៅថាការបណ្តុះភាពអត់ធ្មត់។ គ្រូបង្រៀនចូលចិត្តបណ្តុះភាពអត់ធ្មត់។

យើងត្រូវបានបង្រៀនឱ្យទប់ទល់ ឱ្យសាងសង់អ្វីមួយប្រឆាំងនឹងអ្វីផ្សេងទៀត។ យើងត្រូវបានបង្រៀនឱ្យទប់ទល់នឹងការល្បួងនៃសាច់ឈាម ហើយយើងវាយខ្លួនឯង ហើយធ្វើការប្រែចិត្តដើម្បីទប់ទល់។ យើងត្រូវបានបង្រៀនឱ្យទប់ទល់នឹងការល្បួងដែលខ្ជិលនាំមក ការល្បួងមិនឱ្យសិក្សា មិនទៅសាលារៀន លេងសើច ចំអកឱ្យគ្រូ បំពានបទបញ្ញត្តិ។ល។

គ្រូបង្រៀនមានគំនិតខុសឆ្គងថា តាមរយៈវិន័យយើងអាចយល់ពីតម្រូវការគោរពសណ្តាប់ធ្នាប់សាលា តម្រូវការសិក្សា គោរពគ្រូ ធ្វើខ្លួនឱ្យបានល្អជាមួយសិស្សរួមថ្នាក់។ល។

មានគំនិតខុសឆ្គងក្នុងចំណោមមនុស្សថា កាន់តែយើងទប់ទល់ កាន់តែយើងបដិសេធ យើងកាន់តែយល់ដឹង សេរី ពេញលេញ និងទទួលបានជ័យជំនះ។ មនុស្សមិនចង់ដឹងថាកាន់តែយើងប្រយុទ្ធនឹងអ្វីមួយ កាន់តែយើងទប់ទល់នឹងវា កាន់តែយើងបដិសេធវា ការយល់ដឹងកាន់តែតិច។

ប្រសិនបើយើងប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងទម្លាប់នៃការផឹកស្រា វានឹងបាត់ទៅវិញមួយរយៈ ប៉ុន្តែដោយសារយើងមិនបានយល់វាឱ្យបានស៊ីជម្រៅនៅគ្រប់កម្រិតនៃចិត្ត វានឹងត្រលប់មកវិញនៅពេលក្រោយ នៅពេលដែលយើងធ្វេសប្រហែសនឹងការយាមកាម ហើយយើងនឹងផឹកម្តងសម្រាប់មួយឆ្នាំពេញ។ ប្រសិនបើយើងបដិសេធអំពើផិតក្បត់ មួយរយៈយើងនឹងបរិសុទ្ធណាស់នៅក្នុងរូបរាង (ទោះបីជានៅកម្រិតផ្សេងទៀតនៃចិត្ត យើងនៅតែជាសត្វឆ្កួតដែលគួរឱ្យខ្លាច ដូចដែលអាចបង្ហាញដោយក្តីសុបិន្តផ្លូវភេទ និងការបញ្ចេញទឹកកាមពេលយប់) ហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងត្រលប់ទៅរកការដើរលេងចាស់របស់យើងនៃអ្នកផិតក្បត់ដែលមិនអាចកែប្រែបាន ដោយសារការពិតដែលថាយើងមិនបានយល់ឱ្យបានស៊ីជម្រៅអំពីអ្វីដែលជាការផិតក្បត់។

មានមនុស្សជាច្រើនដែលបដិសេធភាពលោភលន់ អ្នកដែលប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងវា អ្នកដែលដាក់វិន័យខ្លួនឯងប្រឆាំងនឹងវាដោយធ្វើតាមស្តង់ដារនៃអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់ ប៉ុន្តែដោយសារពួកគេមិនបានយល់ពិតប្រាកដអំពីដំណើរការទាំងមូលនៃភាពលោភលន់ ពួកគេលោភលន់ចង់កុំលោភលន់។

មានមនុស្សជាច្រើនដែលដាក់វិន័យលើកំហឹង អ្នកដែលរៀនទប់ទល់នឹងវា ប៉ុន្តែវានៅតែបន្តមាននៅក្នុងកម្រិតផ្សេងទៀតនៃចិត្ត subconscious ទោះបីជានៅក្នុងរូបរាងវបានបាត់ពីចរិតលក្ខណៈរបស់យើង ហើយនៅពេលដែលការធ្វេសប្រហែសតិចតួចនៃការយាមកាម, subconscious ក្បត់យើងហើយបន្ទាប់មកយើងផ្គរលាន់និងផ្លេកបន្ទោរពេញដោយកំហឹង, នៅពេលដែលយើងរំពឹងវាតិចបំផុតហើយប្រហែលជាសម្រាប់ហេតុផលមួយដែលមិនមានសារៈសំខាន់តិចតួចបំផុត។

មានមនុស្សជាច្រើនដែលដាក់វិន័យប្រឆាំងនឹងការច្រណែន ហើយនៅទីបំផុតជឿជាក់យ៉ាងមុតមាំថា ពួកគេបានពន្លត់វាហើយ ប៉ុន្តែដោយសារពួកគេមិនបានយល់ពីពួកគេ ច្បាស់ណាស់ថា ពួកគេលេចឡើងម្តងទៀតនៅលើឆាក នៅពេលដែលយើងជឿថា ពួកគេបានស្លាប់ហើយ។

មានតែការអវត្តមានពេញលេញនៃវិន័យ មានតែនៅក្នុងសេរីភាពពិតប្រាកដទេដែលអណ្តាតភ្លើងដ៏ក្តៅគគុកនៃការយល់ដឹងកើតឡើងនៅក្នុងចិត្ត។ សេរីភាពច្នៃប្រឌិតមិនអាចមាននៅក្នុងស៊ុមបានទេ។ យើងត្រូវការសេរីភាពដើម្បីយល់ពីភាពខ្វះខាតផ្លូវចិត្តរបស់យើងទាំងស្រុង។ យើងត្រូវការជាបន្ទាន់ដើម្បីទម្លាក់ជញ្ជាំង និងបំបែកច្រវ៉ាក់ដែក ដើម្បីមានសេរីភាព។

យើងត្រូវតែពិសោធដោយខ្លួនឯងនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគ្រូរបស់យើងនៅសាលា និងឪពុកម្តាយរបស់យើងបានប្រាប់យើងថា ល្អ និងមានប្រយោជន៍។ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេក្នុងការទន្ទេញចាំ និងធ្វើត្រាប់តាម។ យើងត្រូវតែយល់។

កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងទាំងអស់របស់គ្រូបង្រៀន គួរតែត្រូវបានដឹកនាំទៅស្មារតីរបស់សិស្ស។ ពួកគេគួរតែខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីឱ្យពួកគេចូលទៅក្នុងផ្លូវនៃការយល់ដឹង។ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេក្នុងការប្រាប់សិស្សថា ពួកគេគួរតែជាអ្វីមួយ ឬអ្វីផ្សេងទៀត វាចាំបាច់ណាស់ដែលសិស្សរៀនមានសេរីភាព ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចពិនិត្យ សិក្សា វិភាគតម្លៃទាំងអស់ អ្វីៗទាំងអស់ដែលមនុស្សបាននិយាយថា មានប្រយោជន៍ មានប្រយោជន៍ ថ្លៃថ្នូរ និងមិនត្រឹមតែទទួលយក និងធ្វើត្រាប់តាមពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ។

មនុស្សមិនចង់ស្វែងរកដោយខ្លួនឯង ពួកគេមានគំនិតបិទជិត គំនិតល្ងង់ខ្លៅ គំនិតដែលមិនចង់ស៊ើបអង្កេត គំនិតមេកានិចដែលមិនដែលស៊ើបអង្កេត ហើយគ្រាន់តែធ្វើត្រាប់តាមប៉ុណ្ណោះ។

វាចាំបាច់ វាជាការបន្ទាន់ វាជាការចាំបាច់ដែលសិស្សានុសិស្សតាំងពីក្មេងរហូតដល់ពេលចាកចេញពីថ្នាក់រៀន ទទួលបានសេរីភាពពិតប្រាកដក្នុងការស្វែងរកដោយខ្លួនឯង ដើម្បីសាកសួរ ដើម្បីយល់ និងថាមិនត្រូវបានកំណត់ដោយជញ្ជាំងដ៏ថោកទាបនៃការហាមឃាត់ ការស្តីបន្ទោស និងវិន័យ។

ប្រសិនបើសិស្សត្រូវបានគេប្រាប់ពីអ្វីដែលពួកគេគួរ និងមិនគួរធ្វើ ហើយពួកគេមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យយល់ និងពិសោធ តើបញ្ញារបស់ពួកគេនៅឯណា? តើឱកាសអ្វីដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យបញ្ញា? តើវាមានប្រយោជន៍អ្វីខ្លះក្នុងការប្រឡង ស្លៀកពាក់ឱ្យបានល្អ មានមិត្តភក្តិច្រើន ប្រសិនបើយើងមិនឆ្លាត?

ភាពវៃឆ្លាតមកដល់យើង លុះត្រាតែយើងមានសេរីភាពពិតប្រាកដក្នុងការស៊ើបអង្កេតដោយខ្លួនឯង ដើម្បីយល់ ដើម្បីវិភាគដោយគ្មានការភ័យខ្លាចចំពោះការស្តីបន្ទោស និងដោយគ្មានការដាក់វិន័យ។ សិស្សដែលភ័យខ្លាច ភ័យស្លន់ស្លោ និងទទួលរងនូវវិន័យដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច នឹងមិនអាចដឹងបានឡើយ។ ពួកគេនឹងមិនដែលឆ្លាតឡើយ។

សព្វថ្ងៃនេះ អ្វីដែលឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនចាប់អារម្មណ៍នោះ គឺថា សិស្សានុសិស្សធ្វើអាជីពមួយក្លាយជាវេជ្ជបណ្ឌិត មេធាវី វិស្វករ បុគ្គលិកការិយាល័យ ពោលគឺមនុស្សយន្តរស់ ហើយបន្ទាប់មកពួកគេរៀបការ ហើយក្លាយជាម៉ាស៊ីនបង្កើតកូន ហើយនោះជាអ្វីទាំងអស់។

នៅពេលដែលក្មេងប្រុស ឬក្មេងស្រីចង់ធ្វើអ្វីថ្មី អ្វីដែលខុសប្លែក នៅពេលដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ថាត្រូវការចាកចេញពីស៊ុមនោះ ការរើសអើង ទម្លាប់ហួសសម័យ វិន័យ ប្រពៃណីគ្រួសារ ឬជាតិ។ល។ បន្ទាប់មក ឪពុកម្តាយរឹតបន្តឹងច្រវ៉ាក់នៃគុកកាន់តែខ្លាំង ហើយប្រាប់ក្មេងប្រុស ឬក្មេងស្រីថា៖ កុំធ្វើបែបនោះ! យើងមិនមានឆន្ទៈក្នុងការគាំទ្រអ្នកក្នុងរឿងនោះទេ រឿងទាំងនោះឆ្កួត។ល។ សរុបមក ក្មេងប្រុស ឬក្មេងស្រីនោះត្រូវបានជាប់គុកជាផ្លូវការនៅក្នុងគុកនៃវិន័យ ប្រពៃណី ទំនៀមទម្លាប់ហួសសម័យ គំនិតចាស់ជរា។ល។

ការអប់រំជាមូលដ្ឋានបង្រៀនឱ្យផ្សះផ្សាសណ្តាប់ធ្នាប់ជាមួយសេរីភាព។ សណ្តាប់ធ្នាប់ដោយគ្មានសេរីភាព គឺជាការគៀបសង្កត់។ សេរីភាពដោយគ្មានសណ្តាប់ធ្នាប់ គឺជាអនាធិបតេយ្យ។ សេរីភាព និងសណ្តាប់ធ្នាប់រួមបញ្ចូលគ្នាដោយឈ្លាសវៃ បង្កើតជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំជាមូលដ្ឋាន។

សិស្សានុសិស្សគួរតែរីករាយនឹងសេរីភាពដ៏ល្អឥតខ្ចោះក្នុងការស្វែងរកដោយខ្លួនឯង ដើម្បីសាកសួរ ដើម្បីរកឱ្យឃើញនូវអ្វីដែលពិតជា អ្វីដែលពិតជាស្ថិតនៅក្នុងខ្លួនឯង និងអ្វីដែលពួកគេអាចធ្វើបានក្នុងជីវិត។ សិស្សានុសិស្ស ទាហាន និងប៉ូលីស និងជាទូទៅមនុស្សទាំងអស់ដែលត្រូវរស់នៅក្រោមវិន័យតឹងរ៉ឹង ជាធម្មតាក្លាយជាមនុស្សឃោរឃៅ មិនប្រកាន់អារម្មណ៍ឈឺចាប់របស់មនុស្ស និងគ្មានមេត្តា។

វិន័យបំផ្លាញភាពរសើបរបស់មនុស្ស ហើយរឿងនេះត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញដោយការសង្កេត និងបទពិសោធន៍។ ដោយសារតែវិន័យ និងបទប្បញ្ញត្តិជាច្រើន មនុស្សក្នុងសម័យនេះបានបាត់បង់ភាពរសើបទាំងស្រុង ហើយបានក្លាយជាមនុស្សឃោរឃៅ និងគ្មានមេត្តា។ ដើម្បីមានសេរីភាពពិតប្រាកដ ចាំបាច់ត្រូវមានភាពរសើប និងជាមនុស្សធម៌។

នៅក្នុងសាលារៀន មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ សិស្សត្រូវបានបង្រៀនឱ្យយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងថ្នាក់ ហើយសិស្សានុសិស្សយកចិត្តទុកដាក់ដើម្បីជៀសវាងការស្តីបន្ទោស ការទាញត្រចៀក ការវាយដោយដែកគោល ឬបន្ទាត់។ល។ ប៉ុន្តែជាអកុសល ពួកគេមិនត្រូវបានបង្រៀនឱ្យយល់ពិតប្រាកដអំពីអ្វីដែលជាការយកចិត្តទុកដាក់ដោយមនសិការនោះទេ។

ដោយវិន័យ សិស្សយកចិត្តទុកដាក់ ហើយចំណាយថាមពលច្នៃប្រឌិតជារឿយៗដោយឥតប្រយោជន៍។ ថាមពលច្នៃប្រឌិតគឺជាប្រភេទដ៏ស្រទន់បំផុតនៃកម្លាំងដែលផលិតដោយម៉ាស៊ីនសរីរាង្គ។ យើងញ៉ាំ និងផឹក ហើយដំណើរការទាំងអស់នៃការរំលាយអាហារគឺជាដំណើរការនៃការកែលម្អ ដែលនៅក្នុងនោះសារធាតុគ្រើមត្រូវបានបំប្លែងទៅជាសារធាតុ និងកម្លាំងដែលមានប្រយោជន៍។ ថាមពលច្នៃប្រឌិតគឺ៖ ប្រភេទនៃរូបធាតុ និងកម្លាំងដ៏ស្រទន់បំផុតដែលផលិតដោយសារពាង្គកាយ។

ប្រសិនបើយើងដឹងពីរបៀបយកចិត្តទុកដាក់ដោយមនសិការ យើងអាចសន្សំថាមពលច្នៃប្រឌិត។ ជាអកុសល គ្រូបង្រៀនមិនបានបង្រៀនសិស្សរបស់ពួកគេអំពីអ្វីដែលជាការយកចិត្តទុកដាក់ដោយមនសិការនោះទេ។ កន្លែងដែលយើងដឹកនាំការយកចិត្តទុកដាក់ យើងចំណាយថាមពលច្នៃប្រឌិត។ យើងអាចសន្សំថាមពលនោះ ប្រសិនបើយើងបែងចែកការយកចិត្តទុកដាក់ ប្រសិនបើយើងមិនកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងជាមួយនឹងអ្វីៗ មនុស្ស គំនិត។

នៅពេលដែលយើងកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងជាមួយនឹងមនុស្ស ជាមួយនឹងអ្វីៗ ជាមួយនឹងគំនិត យើងភ្លេចអំពីខ្លួនយើង ហើយបន្ទាប់មកយើងបាត់បង់ថាមពលច្នៃប្រឌិតក្នុងវិធីដ៏គួរឱ្យអាណិតបំផុត។ វាជាការបន្ទាន់ក្នុងការដឹងថាយើងត្រូវការសន្សំថាមពលច្នៃប្រឌិត ដើម្បីដាស់ស្មារតី ហើយថាថាមពលច្នៃប្រឌិតគឺជាសក្តានុពលរស់ យានជំនិះនៃស្មារតី ឧបករណ៍សម្រាប់ដាស់ស្មារតី។

នៅពេលដែលយើងរៀនមិនភ្លេចខ្លួនយើង នៅពេលដែលយើងរៀនបែងចែកការយកចិត្តទុកដាក់រវាងប្រធានបទ វត្ថុ និងទីកន្លែង យើងសន្សំថាមពលច្នៃប្រឌិត ដើម្បីដាស់ស្មារតី។ វាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការរៀនគ្រប់គ្រងការយកចិត្តទុកដាក់ដើម្បីដាស់ស្មារតី ប៉ុន្តែសិស្សានុសិស្សមិនដឹងអ្វីអំពីបញ្ហានេះទេ ពីព្រោះគ្រូបង្រៀនរបស់ពួកគេមិនបានបង្រៀនពួកគេទេ។

នៅពេលដែលយើងរៀនប្រើការយកចិត្តទុកដាក់ដោយមនសិការ នោះវិន័យគឺមិនចាំបាច់ទេ។ សិស្សដែលយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះថ្នាក់រៀន មេរៀន សណ្តាប់ធ្នាប់ មិនត្រូវការវិន័យណាមួយឡើយ។

វាជាការបន្ទាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនដើម្បីយល់ពីតម្រូវការក្នុងការផ្សះផ្សាសេរីភាព និងសណ្តាប់ធ្នាប់ដោយឆ្លាតវៃ ហើយនេះគឺអាចធ្វើទៅបានតាមរយៈការយកចិត្តទុកដាក់ដោយមនសិការ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ដោយមនសិការមិនរាប់បញ្ចូលអ្វីដែលគេហៅថាការកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ នៅពេលដែលយើងកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងជាមួយមនុស្ស ជាមួយអ្វីៗ ជាមួយគំនិត ការចាប់អារម្មណ៍មកដល់ ហើយការចាប់អារម្មណ៍ចុងក្រោយនេះបង្កើតឱ្យមានការគេងលក់ក្នុងស្មារតី។

យើងត្រូវដឹងពីរបៀបយកចិត្តទុកដាក់ដោយគ្មានការកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ នៅពេលដែលយើងយកចិត្តទុកដាក់លើអ្វីមួយ ឬនរណាម្នាក់ ហើយយើងភ្លេចអំពីខ្លួនយើង លទ្ធផលគឺការចាប់អារម្មណ៍ និងការគេងលក់នៃស្មារតី។ សង្កេតដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវអ្នកមើលកុន។ គាត់កំពុងដេកលក់ គាត់មិនដឹងអ្វីទាំងអស់ គាត់មិនដឹងខ្លួនឯង គាត់ទទេ គាត់ហាក់ដូចជាអ្នកដើរលេងក្នុងដំណេក គាត់សុបិនអំពីខ្សែភាពយន្តដែលគាត់កំពុងមើល ជាមួយវីរបុរសនៃខ្សែភាពយន្ត។

សិស្សានុសិស្សត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងថ្នាក់រៀន ដោយមិនភ្លេចខ្លួនឯង ដើម្បីកុំឱ្យធ្លាក់ចូលទៅក្នុងការគេងដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចនៃស្មារតី។ សិស្សត្រូវតែឃើញខ្លួនឯងនៅលើឆាក នៅពេលដែលគាត់កំពុងធ្វើការប្រឡង ឬនៅពេលដែលគាត់នៅចំពោះមុខក្ដារខៀន ឬជាន់ឈ្លីតាមបញ្ជារបស់គ្រូ ឬនៅពេលដែលគាត់កំពុងសិក្សា ឬសម្រាក ឬលេងជាមួយសិស្សរួមថ្នាក់។

ការយកចិត្តទុកដាក់ដែលបែងចែកជាបីផ្នែក៖ ប្រធានបទ វត្ថុ ទីកន្លែង តាមពិតគឺជាការយកចិត្តទុកដាក់ដោយមនសិការ។ នៅពេលដែលយើងមិនធ្វើកំហុសក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងជាមួយនឹងមនុស្ស អ្វីៗ គំនិត។ល។ យើងសន្សំថាមពលច្នៃប្រឌិត ហើយបង្កឱ្យមានការភ្ញាក់ពីដំណេកនៃស្មារតីនៅក្នុងខ្លួនយើង។

អ្នកណាដែលចង់ដាស់ស្មារតីនៅក្នុងពិភពលោកដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់ ត្រូវតែចាប់ផ្តើមដោយការភ្ញាក់ពីដំណេកនៅទីនេះ និងឥឡូវនេះ។ នៅពេលដែលសិស្សធ្វើកំហុសក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងជាមួយនឹងមនុស្ស អ្វីៗ គំនិត នៅពេលដែលគាត់ធ្វើកំហុសក្នុងការភ្លេចខ្លួនឯង នោះគាត់ធ្លាក់ចូលទៅក្នុងការចាប់អារម្មណ៍ និងការគេងលក់។

វិន័យមិនបង្រៀនសិស្សឱ្យយកចិត្តទុកដាក់ដោយមនសិការទេ។ វិន័យគឺជាគុកពិតប្រាកដសម្រាប់ចិត្ត។ សិស្សានុសិស្សត្រូវតែរៀនគ្រប់គ្រងការយកចិត្តទុកដាក់ដោយមនសិការ ចាប់ពីកៅអីសាលារៀន ដើម្បីកុំឱ្យធ្វើកំហុសក្នុងការភ្លេចខ្លួនឯងនៅពេលក្រោយក្នុងជីវិតជាក់ស្តែង នៅខាងក្រៅសាលារៀន។

បុរសដែលភ្លេចខ្លួនឯងនៅចំពោះមុខអ្នកជេរប្រមាថ កំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងជាមួយគាត់ ត្រូវបានទាក់ទាញ ធ្លាក់ចូលទៅក្នុងការគេងលក់នៃការសន្លប់ ហើយបន្ទាប់មកធ្វើឱ្យរបួស ឬសម្លាប់ ហើយទៅគុកជៀសមិនរួច។ អ្នកដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យខ្លួនគាត់ត្រូវបានចាប់អារម្មណ៍ដោយអ្នកជេរប្រមាថ អ្នកដែលមិនកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងជាមួយគាត់ អ្នកដែលមិនភ្លេចខ្លួនឯង អ្នកដែលដឹងពីរបៀបយកចិត្តទុកដាក់ដោយមនសិការ នឹងមិនអាចផ្តល់តម្លៃដល់ពាក្យរបស់អ្នកជេរប្រមាថ ឬធ្វើឱ្យគាត់រងរបួស ឬសម្លាប់គាត់ឡើយ។

កំហុសទាំងអស់ដែលមនុស្សធ្វើក្នុងជីវិត គឺដោយសារតែគាត់ភ្លេចខ្លួនឯង កំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯង ត្រូវបានទាក់ទាញ និងធ្លាក់ចូលទៅក្នុងការគេងលក់។ វានឹងកាន់តែប្រសើរសម្រាប់យុវជន សម្រាប់សិស្សទាំងអស់ ប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានបង្រៀនអំពីការភ្ញាក់ដឹងខ្លួននៃមនសិការ ជំនួសឱ្យការធ្វើជាទាសករពួកគេជាមួយនឹងវិន័យដ៏absurdជាច្រើន។