គំនិតផ្តួចផ្តើមសេរី

សិស្សរាប់លាននាក់មកពីគ្រប់ប្រទេសជុំវិញពិភពលោក ទៅសាលារៀន និងសាកលវិទ្យាល័យជារៀងរាល់ថ្ងៃដោយមិនដឹងខ្លួន ដោយស្វ័យប្រវត្តិ ប្រធានបទ ដោយមិនដឹងថាហេតុអ្វី ឬសម្រាប់អ្វី។

សិស្សត្រូវបានបង្ខំឱ្យរៀន គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ ជាដើម។

គំនិតរបស់សិស្សកំពុងទទួលបានព័ត៌មានជារៀងរាល់ថ្ងៃ ប៉ុន្តែមិនដែលឈប់គិតមួយភ្លែតថាហេតុអ្វីបានជាព័ត៌មាននោះ គោលបំណងនៃព័ត៌មាននោះ។ ហេតុអ្វីបានជាយើងបំពេញខ្លួនយើងជាមួយនឹងព័ត៌មាននោះ? តើយើងបំពេញខ្លួនយើងជាមួយនឹងព័ត៌មាននោះសម្រាប់អ្វី?

សិស្សពិតជារស់នៅក្នុងជីវិតបែបមេកានិច ហើយគ្រាន់តែដឹងថាពួកគេត្រូវតែទទួលបានព័ត៌មានបញ្ញា និងរក្សាទុកវានៅក្នុងការចងចាំមិនស្មោះត្រង់ នោះហើយជាអ្វីទាំងអស់។

សិស្សមិនដែលគិតអំពីអ្វីដែលការអប់រំពិតប្រាកដនោះទេ ពួកគេទៅសាលារៀន មហាវិទ្យាល័យ ឬសាកលវិទ្យាល័យ ពីព្រោះឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេបញ្ជូនពួកគេទៅ ហើយនោះជាអ្វីទាំងអស់។

ទាំងសិស្ស ទាំងគ្រូបង្រៀន មិនដែលគិតសួរខ្លួនឯងថា៖ ហេតុអ្វីខ្ញុំនៅទីនេះ? តើខ្ញុំមកទីនេះដើម្បីអ្វី? តើអ្វីជាហេតុផលសម្ងាត់ពិតប្រាកដដែលនាំខ្ញុំមកទីនេះ?

គ្រូបង្រៀន សិស្សប្រុស និងសិស្សស្រី រស់នៅដោយមនសិការដេកលក់ ពួកគេធ្វើសកម្មភាពដូចជាមនុស្សយន្តពិតប្រាកដ ពួកគេទៅសាលារៀន មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យដោយមិនដឹងខ្លួន ប្រធានបទ ដោយមិនដឹងអ្វីទាំងអស់អំពីហេតុផល ឬសម្រាប់អ្វី។

វាចាំបាច់ក្នុងការឈប់ធ្វើជាមនុស្សយន្ត ដាស់ស្មារតី ស្វែងរកដោយខ្លួនឯងនូវអ្វីដែលការតស៊ូដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចនេះគឺសម្រាប់ការប្រឡង ការសិក្សា ការរស់នៅក្នុងកន្លែងជាក់លាក់មួយដើម្បីសិក្សារាល់ថ្ងៃ និងចំណាយពេលមួយឆ្នាំ ហើយរងទុក្ខការភ័យខ្លាច ទុក្ខព្រួយ ការព្រួយបារម្ភ ការលេងកីឡា ការឈ្លោះប្រកែកជាមួយមិត្តរួមសាលា ជាដើម។

គ្រូបង្រៀនគួរតែក្លាយជាមនសិការកាន់តែច្រើន ដើម្បីសហការពីសាលារៀន មហាវិទ្យាល័យ ឬសាកលវិទ្យាល័យ ជួយសិស្សឱ្យដាស់ស្មារតី។

វាជាការសោកស្តាយណាស់ដែលបានឃើញមនុស្សយន្តជាច្រើនអង្គុយនៅលើកៅអីសាលារៀន មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ ទទួលព័ត៌មានដែលពួកគេត្រូវតែរក្សាទុកក្នុងការចងចាំដោយមិនដឹងថាហេតុអ្វី ឬសម្រាប់អ្វី។

ក្មេងៗគ្រាន់តែព្រួយបារម្ភអំពីការចំណាយពេលមួយឆ្នាំ។ ពួកគេត្រូវបានគេប្រាប់ថាពួកគេត្រូវតែត្រៀមខ្លួនដើម្បីរកប្រាក់ចិញ្ចឹមជីវិត ដើម្បីទទួលបានការងារ ជាដើម។ ហើយពួកគេសិក្សាបង្កើតការស្រមើស្រមៃរាប់ពាន់នៅក្នុងចិត្តអំពីអនាគត ដោយមិនដឹងពីបច្ចុប្បន្នពិតប្រាកដ ដោយមិនដឹងពីហេតុផលពិតប្រាកដដែលពួកគេគួរតែសិក្សារូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា លេខនព្វន្ធ ភូមិសាស្ត្រ ជាដើម។

ក្មេងស្រីសម័យទំនើបរៀនដើម្បីឱ្យមានការត្រៀមលក្ខណៈដែលអាចឱ្យពួកគេស្វែងរកប្តីល្អ ឬដើម្បីរកប្រាក់ចិញ្ចឹមជីវិត និងត្រូវបានរៀបចំឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងករណីដែលប្តីរបស់ពួកគេចាកចេញពីពួកគេ ឬថាពួកគេក្លាយជាស្ត្រីមេម៉ាយ ឬស្ត្រីនៅលីវ។ ការស្រមើស្រមៃសុទ្ធសាធនៅក្នុងចិត្ត ពីព្រោះតាមពិតពួកគេមិនដឹងថាអ្វីនឹងក្លាយជាអនាគតរបស់ពួកគេ ឬអាយុដែលពួកគេនឹងស្លាប់នោះទេ។

ជីវិតនៅក្នុងសាលារៀនគឺមិនច្បាស់លាស់ មិនស៊ីសង្វាក់គ្នា ប្រធានបទណាស់ កុមារត្រូវបានបង្ខំឱ្យរៀនមុខវិជ្ជាខ្លះដែលក្នុងជីវិតជាក់ស្តែងមិនមានប្រយោជន៍អ្វីទាំងអស់។

សព្វថ្ងៃនេះអ្វីដែលសំខាន់នៅក្នុងសាលាគឺត្រូវចំណាយពេលមួយឆ្នាំ ហើយនោះជាអ្វីទាំងអស់។

កាលពីសម័យមុនយ៉ាងហោចណាស់ក៏មានក្រមសីលធម៌ខ្លះដែរក្នុងការចំណាយពេលមួយឆ្នាំ។ ឥឡូវនេះមិនមានក្រមសីលធម៌បែបនេះទេ។ ឪពុកម្តាយអាចសូកគ្រូបង្រៀនដោយសម្ងាត់ ហើយក្មេងប្រុស ឬក្មេងស្រី ទោះបីជាគាត់ជាសិស្សក្រីក្រក៏ដោយ ក៏គាត់នឹងចំណាយពេលមួយឆ្នាំដោយជៀសមិនរួច។

ក្មេងស្រីនៅសាលារៀនតែងតែធ្វើពុកចង្ការឱ្យគ្រូដោយមានបំណងចំណាយពេលមួយឆ្នាំ ហើយលទ្ធផលជាធម្មតាអស្ចារ្យណាស់ ទោះបីជាពួកគេមិនបានយល់សូម្បីតែ “J” នៃអ្វីដែលគ្រូបង្រៀនក៏ដោយ ពួកគេនៅតែទទួលបានជោគជ័យក្នុងការប្រឡង ហើយចំណាយពេលមួយឆ្នាំ។

មានក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រីឆ្លាតណាស់ក្នុងការចំណាយពេលមួយឆ្នាំ។ នេះគឺជាបញ្ហានៃភាពប៉ិនប្រសប់ក្នុងករណីជាច្រើន។

ក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលឆ្លងកាត់ការប្រឡងជាក់លាក់មួយដោយជោគជ័យ (ការប្រឡងល្ងង់ខ្លៅមួយចំនួន) មិនមានន័យថាគាត់មានមនសិការគោលដៅពិតប្រាកដលើមុខវិជ្ជានោះទេដែលគាត់ត្រូវបានពិនិត្យ។

សិស្សធ្វើម្តងទៀតដូចសេក សេក ឬសេក ហើយតាមរបៀបមេកានិច មុខវិជ្ជានោះដែលគាត់បានសិក្សា ហើយដែលគាត់ត្រូវបានពិនិត្យ។ នោះមិនមែនជាការដឹងខ្លួនអំពីមុខវិជ្ជានោះទេ គឺការទន្ទេញចាំ ហើយនិយាយឡើងវិញដូចសេក ឬសេកនូវអ្វីដែលយើងបានរៀន ហើយនោះជាអ្វីទាំងអស់។

ការប្រឡងជាប់ ការចំណាយពេលមួយឆ្នាំ មិនមានន័យថាឆ្លាតខ្លាំងនោះទេ។ នៅក្នុងជីវិតជាក់ស្តែង យើងបានស្គាល់មនុស្សឆ្លាតវៃខ្លាំង ដែលនៅសាលារៀនមិនដែលបានល្អក្នុងការប្រឡងនោះទេ។ យើងបានស្គាល់អ្នកនិពន្ធដ៏អស្ចារ្យ និងគណិតវិទូដ៏អស្ចារ្យ ដែលជាសិស្សក្រីក្រនៅសាលារៀន ហើយមិនដែលប្រឡងជាប់វេយ្យាករណ៍ និងគណិតវិទ្យាទេ។

យើងដឹងពីករណីសិស្សក្រីក្រផ្នែកកាយវិភាគវិទ្យា ដែលមានតែបន្ទាប់ពីទទួលរងនូវការឈឺចាប់ជាច្រើនប៉ុណ្ណោះ ទើបអាចទទួលបានជោគជ័យក្នុងការប្រឡងផ្នែកកាយវិភាគវិទ្យា។ សព្វថ្ងៃនេះសិស្សនោះគឺជាអ្នកនិពន្ធនៃស្នាដៃដ៏អស្ចារ្យមួយស្តីពីកាយវិភាគវិទ្យា។

ការចំណាយពេលមួយឆ្នាំ មិនចាំបាច់មានន័យថាឆ្លាតខ្លាំងនោះទេ។ មានមនុស្សដែលមិនដែលចំណាយពេលមួយឆ្នាំ ហើយឆ្លាតខ្លាំង។

មានអ្វីដែលសំខាន់ជាងការចំណាយពេលមួយឆ្នាំ មានអ្វីដែលសំខាន់ជាងការសិក្សាមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ ហើយវាពិតជាមានមនសិការច្បាស់លាស់ និងភ្លឺស្វាងលើមុខវិជ្ជាដែលកំពុងសិក្សា។

គ្រូបង្រៀនគួរតែខិតខំជួយសិស្សឱ្យដាស់ស្មារតី។ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងទាំងអស់របស់គ្រូបង្រៀនគួរតែត្រូវបានដឹកនាំទៅកាន់ស្មារតីរបស់សិស្ស។ វាជាការបន្ទាន់ដែលសិស្សដឹងខ្លួនយ៉ាងពេញលេញអំពីមុខវិជ្ជាដែលពួកគេកំពុងសិក្សា។

ការរៀនដោយទន្ទេញ ការរៀនដូចសេក គឺសាមញ្ញល្ងង់ខ្លៅនៅក្នុងន័យពេញលេញបំផុតនៃពាក្យ។

សិស្សត្រូវបានបង្ខំឱ្យសិក្សាមុខវិជ្ជាពិបាកៗ និងរក្សាទុកវានៅក្នុងការចងចាំរបស់ពួកគេដើម្បី “ចំណាយពេលមួយឆ្នាំ” ហើយបន្ទាប់មកនៅក្នុងជីវិតជាក់ស្តែង មុខវិជ្ជាទាំងនោះមិនត្រឹមតែគ្មានប្រយោជន៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងត្រូវបានបំភ្លេចចោលផងដែរ ពីព្រោះការចងចាំមិនស្មោះត្រង់។

ក្មេងៗសិក្សាដោយមានបំណងស្វែងរកការងារ និងរកប្រាក់ចិញ្ចឹមជីវិត ហើយក្រោយមកប្រសិនបើពួកគេមានសំណាងក្នុងការទទួលបានការងារនោះ ប្រសិនបើពួកគេក្លាយជាអ្នកជំនាញ វេជ្ជបណ្ឌិត មេធាវី ជាដើម អ្វីដែលពួកគេទទួលបានគឺការធ្វើម្តងទៀតនូវរឿងដដែលៗ ពួកគេរៀបការ រងទុក្ខ មានកូន និងស្លាប់ដោយមិនបានដាស់ស្មារតី ពួកគេស្លាប់ដោយមិនដឹងពីជីវិតរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ នោះហើយជាអ្វីទាំងអស់។

ក្មេងស្រីរៀបការ បង្កើតគ្រួសារ មានកូន ឈ្លោះប្រកែកជាមួយអ្នកជិតខាង ជាមួយប្តី ជាមួយកូន លែងលះ ហើយរៀបការម្តងទៀត ក្លាយជាស្ត្រីមេម៉ាយ ក្លាយជាមនុស្សចាស់ ជាដើម ហើយចុងក្រោយស្លាប់បន្ទាប់ពីបានរស់នៅដោយដេកលក់ មិនដឹងខ្លួន ធ្វើម្តងទៀតដូចសព្វដងនូវរឿងល្ខោនដ៏ឈឺចាប់នៃការរស់នៅ។

គ្រូបង្រៀនមិនចង់ដឹងថា មនុស្សទាំងអស់មានមនសិការដេកលក់នោះទេ។ វាជាការបន្ទាន់ដែលគ្រូបង្រៀនក៏ភ្ញាក់ឡើងដើម្បីឱ្យពួកគេអាចដាស់សិស្ស។

វាមិនមានប្រយោជន៍អ្វីទេក្នុងការបំពេញក្បាលរបស់យើងជាមួយនឹងទ្រឹស្តី និងទ្រឹស្តីកាន់តែច្រើន ហើយដកស្រង់ Dante, Homer; Virgil ជាដើម ប្រសិនបើយើងមានមនសិការដេកលក់ ប្រសិនបើយើងមិនមានមនសិការគោលដៅ ច្បាស់លាស់ និងល្អឥតខ្ចោះអំពីខ្លួនយើង អំពីមុខវិជ្ជាដែលយើងសិក្សា អំពីជីវិតជាក់ស្តែង។

តើការអប់រំមានប្រយោជន៍អ្វី ប្រសិនបើយើងមិនក្លាយជាអ្នកបង្កើត មនសិការ ឆ្លាតពិតប្រាកដ?

ការអប់រំពិតប្រាកដមិនមានន័យថាចេះអាន និងសរសេរនោះទេ។ មនុស្សល្ងីល្ងើណាមួយ នរណាម្នាក់អាចចេះអាន និងសរសេរបាន។ យើងត្រូវតែឆ្លាត ហើយភាពឆ្លាតវៃដាស់យើងឡើងនៅពេលដែលមនសិការភ្ញាក់ឡើង។

មនុស្សជាតិមាន subconscious ចំនួន ៩៧ ភាគរយ និងមនសិការចំនួន ៣ ភាគរយ។ យើងត្រូវដាស់មនសិការ យើងត្រូវប្រែក្លាយ subconscious ទៅជាមនសិការ។ យើងត្រូវតែមានមនសិការមួយរយភាគរយ។

មនុស្សមិនត្រឹមតែសុបិននៅពេលដែលរាងកាយរឹងមាំរបស់ពួកគេដេកលក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏សុបិននៅពេលដែលរាងកាយរឹងមាំរបស់ពួកគេមិនដេកលក់ នៅពេលដែលពួកគេភ្ញាក់។

វាចាំបាច់ក្នុងការឈប់សុបិន វាចាំបាច់ក្នុងការដាស់ស្មារតី ហើយដំណើរការនៃការភ្ញាក់ដឹងខ្លួននោះត្រូវតែចាប់ផ្តើមពីផ្ទះ និងពីសាលារៀន។

កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវតែដឹកនាំទៅកាន់មនសិការរបស់សិស្ស ហើយមិនត្រឹមតែទៅកាន់ការចងចាំប៉ុណ្ណោះទេ។

សិស្សត្រូវតែរៀនគិតដោយខ្លួនឯង ហើយមិនត្រឹមតែនិយាយឡើងវិញដូចសេក ឬសេកនូវទ្រឹស្តីរបស់អ្នកដទៃប៉ុណ្ណោះទេ។

គ្រូបង្រៀនត្រូវតែប្រយុទ្ធដើម្បីបញ្ចប់ការភ័យខ្លាចរបស់សិស្ស។

គ្រូបង្រៀនត្រូវតែអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សមានសេរីភាពក្នុងការមិនយល់ស្រប និងរិះគន់ដោយសុខដុម និងស្ថាបនានូវទ្រឹស្តីទាំងអស់ដែលពួកគេសិក្សា។

វាពិតជាមិនសមហេតុផលទេក្នុងការបង្ខំពួកគេឱ្យទទួលយកដោយវិធី DOGMATIC នូវទ្រឹស្តីទាំងអស់ដែលត្រូវបានបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀន មហាវិទ្យាល័យ ឬសាកលវិទ្យាល័យ។

វាចាំបាច់សម្រាប់សិស្សក្នុងការបោះបង់ចោលការភ័យខ្លាច ដើម្បីឱ្យពួកគេរៀនគិតដោយខ្លួនឯង។ វាជាការបន្ទាន់សម្រាប់សិស្សក្នុងការបោះបង់ចោលការភ័យខ្លាច ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចវិភាគទ្រឹស្តីដែលពួកគេកំពុងសិក្សា។

ការភ័យខ្លាចគឺជាឧបសគ្គមួយចំពោះភាពវៃឆ្លាត។ សិស្សដែលភ័យខ្លាចមិនហ៊ានមិនយល់ស្រប និងទទួលយកជាអត្ថបទនៃជំនឿខ្វាក់ នូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកនិពន្ធផ្សេងៗនិយាយ។

វាមិនមានប្រយោជន៍អ្វីទេដែលគ្រូបង្រៀននិយាយអំពីភាពក្លាហាន ប្រសិនបើពួកគេខ្លួនឯងភ័យខ្លាច។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែរួចផុតពីការភ័យខ្លាច។ គ្រូបង្រៀនដែលខ្លាចការរិះគន់ អ្វីដែលពួកគេនឹងនិយាយ ជាដើម មិនអាចឆ្លាតពិតប្រាកដបានទេ។

គោលបំណងពិតប្រាកដនៃការអប់រំគួរតែបញ្ចប់ការភ័យខ្លាច និងដាស់ស្មារតី។

តើការប្រឡងជាប់មានប្រយោជន៍អ្វី ប្រសិនបើយើងនៅតែភ័យខ្លាច និងមិនដឹងខ្លួន?

គ្រូបង្រៀនមានកាតព្វកិច្ចជួយសិស្សពីកៅអីសាលា ដើម្បីឱ្យពួកគេមានប្រយោជន៍ក្នុងជីវិត ប៉ុន្តែដរាបណាមានការភ័យខ្លាច គ្មាននរណាម្នាក់អាចមានប្រយោជន៍ក្នុងជីវិតបានទេ។

មនុស្សដែលពោរពេញទៅដោយការភ័យខ្លាចមិនហ៊ានមិនយល់ស្របនឹងគំនិតរបស់អ្នកដទៃទេ។ មនុស្សដែលពោរពេញទៅដោយការភ័យខ្លាចមិនអាចមានគំនិតផ្តួចផ្តើមដោយឥតគិតថ្លៃបានទេ។

វាជាមុខងាររបស់គ្រូនីមួយៗ ជាក់ស្តែងក្នុងការជួយសិស្សម្នាក់ៗនៅក្នុងសាលារៀនរបស់ពួកគេឱ្យរួចផុតពីការភ័យខ្លាចទាំងស្រុង ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចធ្វើសកម្មភាពដោយឯកឯង ដោយមិនចាំបាច់ប្រាប់ពួកគេ ដោយមិនចាំបាច់បញ្ជាពួកគេ។

វាជាការបន្ទាន់សម្រាប់សិស្សក្នុងការបោះបង់ចោលការភ័យខ្លាច ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចមានគំនិតផ្តួចផ្តើមដោយឯកឯង និងច្នៃប្រឌិតដោយសេរី។

នៅពេលដែលសិស្សតាមគំនិតផ្តួចផ្តើមដោយខ្លួនឯង ដោយសេរី និងដោយឯកឯង អាចវិភាគ និងរិះគន់ដោយសេរីនូវទ្រឹស្តីដែលពួកគេកំពុងសិក្សា នោះពួកគេនឹងឈប់ធ្វើជានីតិបុគ្គលមេកានិច ប្រធានបទ និងល្ងង់ខ្លៅ។

វាជាការបន្ទាន់ដែលមានគំនិតផ្តួចផ្តើមដោយឥតគិតថ្លៃ ដើម្បីឱ្យភាពវៃឆ្លាតច្នៃប្រឌិតកើតឡើងនៅក្នុងសិស្សប្រុស និងស្រី។

វាចាំបាច់ក្នុងការផ្តល់សេរីភាពនៃការបញ្ចេញមតិច្នៃប្រឌិតដោយឯកឯង និងដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌនៃប្រភេទណាមួយ ដល់សិស្សប្រុស និងស្រីទាំងអស់ ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចដឹងអំពីអ្វីដែលពួកគេកំពុងសិក្សា។

អំណាចច្នៃប្រឌិតដោយឥតគិតថ្លៃអាចបង្ហាញខ្លួនវានៅពេលដែលយើងមិនខ្លាចការរិះគន់ អ្វីដែលពួកគេនឹងនិយាយអំពី អំណាចរបស់គ្រូ ច្បាប់ជាដើម។

ចិត្តមនុស្សត្រូវបានខូចដោយការភ័យខ្លាច និង dogmatism ហើយវាជាការបន្ទាន់ក្នុងការបង្កើតវាឡើងវិញតាមរយៈគំនិតផ្តួចផ្តើមដោយឯកឯង និងគ្មានការភ័យខ្លាច។

យើងត្រូវតែដឹងអំពីជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើង ហើយដំណើរការនៃការភ្ញាក់ដឹងខ្លួននោះត្រូវតែចាប់ផ្តើមពីកៅអីសាលារៀនដូចគ្នា។

សាលារៀននឹងមិនមានប្រយោជន៍អ្វីដល់យើងទេ ប្រសិនបើយើងចាកចេញពីសាលារៀនដោយមិនដឹងខ្លួន និងដេកលក់។

ការលុបបំបាត់ការភ័យខ្លាច និងគំនិតផ្តួចផ្តើមដោយឥតគិតថ្លៃ នឹងផ្តល់កំណើតដល់សកម្មភាពដោយឯកឯង និងបរិសុទ្ធ។

ដោយគំនិតផ្តួចផ្តើមដោយសេរី សិស្សប្រុស និងស្រីគួរតែមានសិទ្ធិនៅក្នុងសាលារៀនទាំងអស់ដើម្បីពិភាក្សានៅក្នុងសន្និបាតនូវទ្រឹស្តីទាំងអស់ដែលពួកគេកំពុងសិក្សា។

មានតែតាមរយៈការរំដោះពីការភ័យខ្លាច និងសេរីភាពក្នុងការពិភាក្សា វិភាគ សមាធិ និងរិះគន់ដោយសុខដុមនូវអ្វីដែលយើងកំពុងសិក្សា យើងអាចដឹងអំពីមុខវិជ្ជាទាំងនោះ ហើយមិនត្រឹមតែជាសេក ឬសេកដែលនិយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលពួកគេប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងការចងចាំប៉ុណ្ណោះទេ។