La អាជីព

លើកលែងតែជនពិការទាំងស្រុង មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវតែបម្រើអ្វីមួយក្នុងជីវិត អ្វីដែលពិបាកនោះគឺត្រូវដឹងថាបុគ្គលម្នាក់ៗបម្រើអ្វី។

ប្រសិនបើមានអ្វីមួយពិតជាសំខាន់នៅក្នុងពិភពលោកនេះ គឺត្រូវស្គាល់ខ្លួនឯង វាជារឿងកម្រណាស់ដែលអ្នកណាម្នាក់ស្គាល់ខ្លួនឯង ហើយទោះបីជាវាហាក់ដូចជាមិនគួរឱ្យជឿក៏ដោយ ក៏វាពិបាកក្នុងការស្វែងរកមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងជីវិតដែលបានអភិវឌ្ឍនូវអារម្មណ៍នៃវិជ្ជាជីវៈ។

នៅពេលដែលនរណាម្នាក់មានការជឿជាក់យ៉ាងពេញលេញអំពីតួនាទីដែលពួកគេត្រូវដើរតួក្នុងការរស់នៅ នោះពួកគេធ្វើឱ្យវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេក្លាយជាសាវ័ក សាសនា ហើយក្លាយជាសាវ័កនៃមនុស្សជាតិដោយការពិត និងសិទ្ធិផ្ទាល់ខ្លួន។

អ្នកដែលស្គាល់វិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ ឬអ្នកដែលបានរកឃើញវាតាមរយៈខ្លួនឯង ឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង ពួកគេលែងស្វែងរកភាពជោគជ័យទៀតហើយ ពួកគេចាប់អារម្មណ៍តិចតួចចំពោះប្រាក់ កិត្តិនាម ការដឹងគុណ ភាពរីករាយរបស់ពួកគេគឺស្ថិតនៅក្នុងសុភមង្គលដែលពួកគេទទួលបានពីការឆ្លើយតបទៅនឹងការហៅដ៏ស្និទ្ធស្នាល ជ្រៅ និងមិនស្គាល់នៃខ្លឹមសារខាងក្នុងរបស់ពួកគេ។

អ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតក្នុងចំណោមទាំងអស់នេះគឺថា អារម្មណ៍នៃវិជ្ជាជីវៈមិនមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយ អត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួននោះទេ ព្រោះទោះបីជាវាហាក់ដូចជាចម្លែកក៏ដោយ អត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួនស្អប់ខ្ពើមវិជ្ជាជីវៈរបស់យើង ព្រោះអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួន ត្រឹមតែចង់បានប្រាក់ចំណូលហូរហៀរ មុខតំណែង កិត្តិនាមជាដើម។

អារម្មណ៍នៃវិជ្ជាជីវៈ គឺជាអ្វីដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ ខ្លឹមសារខាងក្នុងរបស់យើងផ្ទាល់ គឺជាអ្វីដែលមកពីខាងក្នុងជ្រៅ ជ្រៅ ជ្រៅណាស់។

អារម្មណ៍នៃវិជ្ជាជីវៈ នាំមនុស្សឱ្យប្រកៀកប្រកិតជាមួយនឹងភាពក្លាហានពិតប្រាកដ និងគ្មានការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះសហគ្រាសដ៏អស្ចារ្យបំផុតដោយចំណាយលើការរងទុក្ខ និងការលំបាកគ្រប់ប្រភេទ។ ដូច្នេះ វាគ្រាន់តែជារឿងធម្មតាទេដែល អត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួនស្អប់វិជ្ជាជីវៈពិតប្រាកដ។

អារម្មណ៍នៃវិជ្ជាជីវៈ ពិតជាដឹកនាំយើងតាមគន្លងនៃវីរភាពស្របច្បាប់ ទោះបីជាយើងត្រូវទ្រាំទ្រដោយអត់ធ្មត់ចំពោះការអាម៉ាស់ ការក្បត់ និងការបង្កាច់បង្ខូចគ្រប់ប្រភេទក៏ដោយ។

ថ្ងៃដែលបុរសម្នាក់អាចនិយាយការពិតថា “ខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំជានរណា ហើយអ្វីជាវិជ្ជាជីវៈពិតប្រាកដរបស់ខ្ញុំ” ចាប់ពីពេលនោះមក គាត់នឹងចាប់ផ្តើមរស់នៅដោយភាពត្រឹមត្រូវ និងសេចក្តីស្រឡាញ់ពិតប្រាកដ។ បុរសបែបនេះរស់នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ ហើយការងាររបស់គាត់នៅក្នុងគាត់។

ពិតប្រាកដណាស់ មានមនុស្សតិចតួចណាស់ដែលអាចនិយាយបែបនេះ ដោយភាពស្មោះត្រង់ពិតប្រាកដពីបេះដូង។ អ្នកដែលនិយាយបែបនោះ គឺជាអ្នកដែលបានជ្រើសរើស ដែលមានអារម្មណ៍នៃវិជ្ជាជីវៈ ក្នុងកម្រិតកំពូល។

ការស្វែងរកវិជ្ជាជីវៈពិតប្រាកដរបស់យើង គឺជាបញ្ហាសង្គមដ៏ធ្ងន់ធ្ងរបំផុតដោយគ្មានការសង្ស័យ ដែលជាបញ្ហាដែលស្ថិតនៅមូលដ្ឋាននៃបញ្ហាសង្គមទាំងអស់។

ការស្វែងរក ឬការរកឃើញវិជ្ជាជីវៈបុគ្គលពិតប្រាកដរបស់យើង គឺស្មើនឹងការរកឃើញកំណប់ទ្រព្យដ៏មានតម្លៃ។

នៅពេលដែលពលរដ្ឋម្នាក់រកឃើញមុខរបរពិតប្រាកដ និងស្របច្បាប់របស់ខ្លួនដោយភាពប្រាកដប្រជា និងគ្មានការសង្ស័យ នោះគាត់ក្លាយទៅជា មិនអាចជំនួសបាន ដោយសកម្មភាពនេះតែមួយ។

នៅពេលដែលវិជ្ជាជីវៈរបស់យើងឆ្លើយតបទាំងស្រុង និងដាច់ខាតទៅនឹងមុខតំណែងដែលយើងកំពុងកាន់កាប់ក្នុងជីវិត នោះយើងអនុវត្តការងាររបស់យើងជាសាវ័កពិតប្រាកដ ដោយគ្មានការលោភលន់ និងគ្មានបំណងប្រាថ្នាចង់បានអំណាច។

បន្ទាប់មក ការងារជំនួសឱ្យការបង្កើតឱ្យយើងនូវការលោភលន់ ការធុញទ្រាន់ ឬបំណងប្រាថ្នាចង់ផ្លាស់ប្តូរមុខរបរ នាំមកឱ្យយើងនូវសុភមង្គលពិតប្រាកដ ជ្រាលជ្រៅ ស្និទ្ធស្នាល ទោះបីជាយើងត្រូវអត់ធ្មត់ចំពោះផ្លូវឈើឆ្កាងដ៏ឈឺចាប់ក៏ដោយ។

ក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង យើងអាចផ្ទៀងផ្ទាត់ថា នៅពេលដែលមុខតំណែងមិនត្រូវគ្នានឹងវិជ្ជាជីវៈ របស់បុគ្គលនោះ គាត់ត្រឹមតែគិតក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃ ច្រើនថែមទៀត។

យន្តការនៃអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួន គឺ ច្រើនថែមទៀត។ ប្រាក់កាន់តែច្រើន កិត្តិនាមកាន់តែច្រើន គម្រោងកាន់តែច្រើន ។ល។ ហើយដូចដែលវាកើតឡើងដោយធម្មជាតិ ប្រធានបទនេះច្រើនតែក្លាយជាមនុស្សលាក់ពុត អ្នកកេងប្រវ័ញ្ច ឃោរឃៅ គ្មានមេត្តា មិនចុះសម្រុងជាដើម។

ប្រសិនបើយើងសិក្សាការិយាធិបតេយ្យដោយយកចិត្តទុកដាក់ យើងអាចផ្ទៀងផ្ទាត់ថា មុខតំណែងកម្រត្រូវគ្នានឹងវិជ្ជាជីវៈបុគ្គលណាស់។

ប្រសិនបើយើងសិក្សាដោយយកចិត្តទុកដាក់នូវសមាគមផ្សេងៗនៃវណ្ណៈកម្មករ យើងអាចបង្ហាញថា មុខរបរកម្រត្រូវគ្នានឹងវិជ្ជាជីវៈបុគ្គលណាស់។

នៅពេលដែលយើងសង្កេតដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវវណ្ណៈដែលមានឯកសិទ្ធិ ទោះបីជាពួកគេមកពីបូព៌ា ឬខាងលិចនៃពិភពលោកក៏ដោយ យើងអាចបង្ហាញពីកង្វះខាតសរុបនៃអារម្មណ៍នៃវិជ្ជាជីវៈ។ អ្វីដែលគេហៅថា “ក្មេងល្អ” ឥឡូវនេះវាយប្រហារដោយប្រដាប់អាវុធ រំលោភស្ត្រីដែលគ្មានទីពឹងជាដើម ដើម្បីសម្លាប់ភាពធុញទ្រាន់។ ដោយមិនបានរកឃើញមុខតំណែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងជីវិត ពួកគេដើរវង្វេង និងក្លាយជា ឧទ្ទាមដោយគ្មានហេតុផល ដើម្បី “ផ្លាស់ប្តូរខ្លះ” ។

វាជារឿងគួរឱ្យខ្លាចណាស់ដែលស្ថានភាពវឹកវរនៃមនុស្សជាតិនៅក្នុងគ្រាទាំងនេះនៃវិបត្តិពិភពលោក។

គ្មាននរណាម្នាក់ពេញចិត្តនឹងការងាររបស់ពួកគេទេ ព្រោះមុខតំណែងមិនត្រូវគ្នានឹងវិជ្ជាជីវៈ សំណើសុំការងារធ្លាក់ចុះ ព្រោះគ្មាននរណាម្នាក់ចង់ស្លាប់ដោយភាពអត់ឃ្លាននោះទេ ប៉ុន្តែសំណើសុំទាំងនោះមិនត្រូវគ្នានឹងវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកដែលដាក់ពាក្យស្នើសុំនោះទេ។

អ្នកបើកបរជាច្រើនគួរតែជាវេជ្ជបណ្ឌិត ឬវិស្វករ។ មេធាវីជាច្រើនគួរតែជារដ្ឋមន្ត្រី ហើយរដ្ឋមន្ត្រីជាច្រើនគួរតែជាជាងកាត់ដេរ។ អ្នកសម្អាតស្បែកជើងជាច្រើនគួរតែជារដ្ឋមន្ត្រី ហើយរដ្ឋមន្ត្រីជាច្រើនគួរតែជាអ្នកសម្អាតស្បែកជើងជាដើម។

មនុស្សកំពុងកាន់កាប់មុខតំណែងដែលមិនសមនឹងពួកគេ ដែលគ្មានអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយវិជ្ជាជីវៈបុគ្គលពិតប្រាកដរបស់ពួកគេ ដោយសារតែបញ្ហានេះ ម៉ាស៊ីនសង្គមដំណើរការយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ នេះគឺដូចជាម៉ាស៊ីនដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយផ្នែកដែលមិនសមនឹងវា ហើយលទ្ធផលត្រូវតែជាគ្រោះមហន្តរាយ ការបរាជ័យ ភាពមិនសមហេតុផលដោយជៀសមិនរួច។

ក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង យើងអាចផ្ទៀងផ្ទាត់រហូតដល់ឆ្អែតថា នៅពេលដែលនរណាម្នាក់គ្មានការ disposición វិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីធ្វើជាអ្នកណែនាំ គ្រូបង្រៀនសាសនា មេដឹកនាំនយោបាយ ឬនាយកសមាគមខាងវិញ្ញាណ វិទ្យាសាស្ត្រ អក្សរសាស្ត្រ មនុស្សធម៌ជាដើម នោះពួកគេត្រឹមតែគិតក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃ ច្រើនថែមទៀត ហើយលះបង់ខ្លួនឯងដើម្បីធ្វើគម្រោង និងគម្រោងជាច្រើនទៀត ជាមួយនឹងគោលបំណងសម្ងាត់ដែលមិនអាចសារភាពបាន។

វាច្បាស់ណាស់ថា នៅពេលដែលមុខតំណែងមិនត្រូវគ្នានឹងវិជ្ជាជីវៈបុគ្គល លទ្ធផលគឺការកេងប្រវ័ញ្ច។

នៅក្នុងគ្រាដ៏សាហាវឃោរឃៅនៃសម្ភារៈនិយមដែលយើងកំពុងរស់នៅនេះ មុខតំណែងជាគ្រូបង្រៀនកំពុងត្រូវបានកាន់កាប់ដោយអំពើចិត្តដោយឈ្មួញជាច្រើនដែលមិនមានវិជ្ជាជីវៈក្នុងការបង្រៀនសូម្បីតែពីចម្ងាយ។ លទ្ធផលនៃភាពអាម៉ាស់បែបនេះគឺការកេងប្រវ័ញ្ច ភាពឃោរឃៅ និងកង្វះសេចក្តីស្រឡាញ់ពិតប្រាកដ។

មនុស្សជាច្រើនអនុវត្តការបង្រៀនផ្តាច់មុខជាមួយនឹងគោលបំណងដើម្បីរកប្រាក់ដើម្បីបង់ថ្លៃសិក្សារបស់ពួកគេនៅមហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ ច្បាប់ ឬវិស្វកម្ម ឬសាមញ្ញ ព្រោះពួកគេរកមិនឃើញអ្វីផ្សេងទៀតដែលត្រូវធ្វើ។ ជនរងគ្រោះនៃការក្លែងបន្លំបញ្ញាបែបនេះ គឺជាសិស្សប្រុសស្រី។

គ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈពិតប្រាកដនៅថ្ងៃនេះគឺពិបាករកណាស់ ហើយគឺជាសុភមង្គលដ៏ធំបំផុតដែលសិស្សប្រុសស្រីនៃសាលារៀន មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យអាចមាន។

វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានបកប្រែយ៉ាងឈ្លាសវៃដោយស្នាដៃនៃ prose ដ៏គួរឱ្យរំជួលចិត្តនោះដោយ GABRIELA MÍSTRAL ដែលមានចំណងជើងថា ការអធិស្ឋានរបស់គ្រូបង្រៀន។ គ្រូបង្រៀនខេត្តនិយាយទៅកាន់ ព្រះដ៏មានមហិទ្ធិរិទ្ធចំពោះ គ្រូសម្ងាត់ថា៖

“សូមប្រទានឱ្យខ្ញុំនូវសេចក្តីស្រឡាញ់តែមួយគត់នៃសាលារៀនរបស់ខ្ញុំ: សូមកុំឱ្យការដុតនៃភាពស្រស់ស្អាតអាចលួចយកភាពទន់ភ្លន់របស់ខ្ញុំគ្រប់ពេលវេលា។ គ្រូអើយ សូមធ្វើឱ្យភាពក្លៀវក្លារបស់ខ្ញុំស្ថិតស្ថេរ និងការខកចិត្តរបស់ខ្ញុំជាបណ្តោះអាសន្ន។ សូមដកចេញពីខ្ញុំនូវបំណងប្រាថ្នាដ៏មិនបរិសុទ្ធនេះនៃយុត្តិធម៌ដែលយល់ខុស ដែលនៅតែរំខានខ្ញុំ ការណែនាំដ៏តូចចង្អៀតនៃការតវ៉ាដែលកើនឡើងពីខ្ញុំនៅពេលដែលពួកគេធ្វើឱ្យខ្ញុំឈឺចាប់ សូមកុំឱ្យខ្ញុំឈឺចាប់ដោយការយល់ខុស ឬធ្វើឱ្យខ្ញុំសោកសៅដោយការភ្លេចអ្នកដែលខ្ញុំបានបង្រៀន” ។

“សូមប្រទានឱ្យខ្ញុំក្លាយជាម្តាយជាងម្តាយ ដើម្បីអាចស្រឡាញ់ និងការពារដូចជាពួកគេនូវអ្វីដែល មិនមែនជាសាច់ឈាមរបស់ខ្ញុំទេ។ សូមប្រទានឱ្យខ្ញុំនូវសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើឱ្យក្មេងស្រីម្នាក់របស់ខ្ញុំក្លាយជាខគម្ពីរដ៏ល្អឥតខ្ចោះរបស់ខ្ញុំ និងចាកចេញពីនាងនូវបទភ្លេងដ៏ជ្រាលជ្រៅបំផុតរបស់ខ្ញុំ នៅពេលដែលបបូរមាត់របស់ខ្ញុំលែងច្រៀងទៀតហើយ” ។

“បង្ហាញខ្ញុំថា ដំណឹងល្អរបស់អ្នកអាចធ្វើទៅបានក្នុងសម័យរបស់ខ្ញុំ ដូច្នេះខ្ញុំមិនបោះបង់ការប្រយុទ្ធប្រចាំថ្ងៃ និងរៀងរាល់ម៉ោងសម្រាប់គាត់ទេ” ។

តើអ្នកណាអាចវាស់ស្ទង់ឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្តដ៏អស្ចារ្យរបស់គ្រូបង្រៀនដែលបំផុសគំនិតបែបនេះដោយភាពទន់ភ្លន់ តាមរយៈអារម្មណ៍នៃវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ?

បុគ្គលរកឃើញវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេតាមរយៈមធ្យោបាយមួយក្នុងចំណោមមធ្យោបាយទាំងបីនេះ៖ ទីមួយ៖ ការរកឃើញដោយខ្លួនឯង នូវសមត្ថភាពពិសេស។ ទីពីរ៖ ទស្សនៈនៃតម្រូវការបន្ទាន់។ ទីបី៖ ដឹកនាំដ៏កម្ររបស់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនដែលបានរកឃើញវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សប្រុសស្រី តាមរយៈការសង្កេតសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

បុគ្គលជាច្រើនបានរកឃើញវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេនៅពេលដ៏សំខាន់មួយនៃជីវិតរបស់ពួកគេ ប្រឈមមុខនឹងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរដែលទាមទារឱ្យមានដំណោះស្រាយភ្លាមៗ។

GANDHI គឺជាមេធាវីធម្មតាម្នាក់ នៅពេលដែលដោយសារតែការវាយប្រហារទៅលើសិទ្ធិរបស់សាសនាហិណ្ឌូនៅទ្វីបអាហ្រ្វិកខាងត្បូង គាត់បានលុបចោលសំបុត្រធ្វើដំណើរត្រឡប់ទៅប្រទេសឥណ្ឌា ហើយស្នាក់នៅដើម្បីការពារបុព្វហេតុរបស់ជនរួមជាតិរបស់គាត់។ តម្រូវការមួយភ្លែតបានដឹកនាំគាត់ទៅរកវិជ្ជាជីវៈពេញមួយជីវិតរបស់គាត់។

សប្បុរសជនដ៏អស្ចារ្យនៃមនុស្សជាតិ បានរកឃើញវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេនៅក្នុងគ្រាវិបត្តិតាមស្ថានភាព ដែលទាមទារឱ្យមានដំណោះស្រាយភ្លាមៗ។ ចូរយើងចងចាំ OLIVERIO CROMWELL ដែលជាឪពុកនៃសេរីភាពអង់គ្លេស; Benito Juárez អ្នកបង្កើតម៉ិកស៊ិកថ្មី; José de San Martín និង Simón Bolívar ដែលជាឪពុកនៃឯករាជ្យអាមេរិកខាងត្បូងជាដើម។

JESÚS, el CRISTO, BUDHA, MAHOMA, HERMES, ZOROASTRO, CONFUCIO, FUHI, លោក។ល។ គឺជាបុរសដែលនៅពេលណាមួយក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្របានដឹងពីរបៀបយល់ពីវិជ្ជាជីវៈពិតប្រាកដរបស់ពួកគេ ហើយមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានហៅដោយសំឡេងខាងក្នុងដែលចេញមកពី ភាពស្និទ្ធស្នាល។

ការអប់រំជាមូលដ្ឋាន ត្រូវបានហៅឱ្យរកឃើញតាមរយៈវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗ នូវសមត្ថភាពសក្តានុពលរបស់សិស្ស។ វិធីសាស្រ្តដែលគរុកោសល្យដែលហួសសម័យកំពុងប្រើប្រាស់នៅក្នុងគ្រាទាំងនេះ ដើម្បីរកឱ្យឃើញនូវវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សប្រុសស្រី គឺឃោរឃៅ មិនសមហេតុផល និងគ្មានមេត្តាដោយគ្មានការសង្ស័យ។

កម្រងសំណួរវិជ្ជាជីវៈ ត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយឈ្មួញដែលកាន់កាប់មុខតំណែងជាគ្រូបង្រៀនដោយអំពើចិត្ត។

នៅក្នុងប្រទេសមួយចំនួន មុនពេលចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ និងវិជ្ជាជីវៈ សិស្សត្រូវបានទទួលរងនូវភាពឃោរឃៅផ្លូវចិត្តដ៏គួរឱ្យរន្ធត់បំផុត។ ពួកគេត្រូវបានសួរសំណួរអំពីគណិតវិទ្យា គតិបណ្ឌិត ជីវវិទ្យាជាដើម។

អ្វីដែលឃោរឃៅបំផុតនៃវិធីសាស្រ្តទាំងនេះគឺ ការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្តដ៏ល្បីល្បាញ សន្ទស្សន៍ Y.Q ដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងភាពរហ័សរហួនផ្លូវចិត្ត។

អាស្រ័យលើប្រភេទនៃការឆ្លើយតប អាស្រ័យលើរបៀបដែលពួកគេត្រូវបានវាយតម្លៃ សិស្សត្រូវបានដាក់ក្នុងដបនៅក្នុងវិទ្យាល័យមួយក្នុងចំណោមវិទ្យាល័យទាំងបី។ ទីមួយ៖ រូបវិទ្យា គណិតវិទ្យា។ ទីពីរ៖ វិទ្យាសាស្ត្រជីវសាស្រ្ត។ ទីបី៖ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។

ពីផ្នែករូបវិទ្យា គណិតវិទ្យា វិស្វករចាកចេញ។ ស្ថាបត្យករ តារាវិទូ អ្នកបើកយន្តហោះជាដើម។

ពីវិទ្យាសាស្ត្រជីវសាស្រ្ត អ្នកឱសថការី គិលានុបដ្ឋាយិកា អ្នកជីវវិទ្យា វេជ្ជបណ្ឌិតជាដើម ចាកចេញ។

ពីវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម មេធាវី អ្នកនិពន្ធ បណ្ឌិតផ្នែកទស្សនវិជ្ជា និងអក្សរសាស្ត្រ នាយកក្រុមហ៊ុនជាដើម ចាកចេញ។

កម្មវិធីសិក្សានៅប្រទេសនីមួយៗគឺខុសគ្នា ហើយវាច្បាស់ណាស់ថាមិនមែនគ្រប់ប្រទេសទាំងអស់មានវិទ្យាល័យខុសគ្នាបីទេ។ នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើនមានតែវិទ្យាល័យមួយប៉ុណ្ណោះ ហើយបន្ទាប់ពីបញ្ចប់វា សិស្សបន្តទៅសាកលវិទ្យាល័យ។

នៅក្នុងប្រទេសមួយចំនួន សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សមិនត្រូវបានត្រួតពិនិត្យទេ ហើយគាត់ចូលមហាវិទ្យាល័យដោយមានបំណងប្រាថ្នាចង់មានអាជីពដើម្បីរកលុយ ទោះបីជាវាមិនស្របគ្នានឹងទំនោរពីកំណើតរបស់គាត់ក៏ដោយ ជាមួយនឹងអារម្មណ៍នៃវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។

មានប្រទេសដែលសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សត្រូវបានពិនិត្យ ហើយមានប្រទេសដែលពួកគេមិនត្រូវបានពិនិត្យ។ វាជារឿងមិនសមហេតុសមផលដែលមិនអាចណែនាំសិស្សតាមវិជ្ជាជីវៈ មិនពិនិត្យសមត្ថភាព និងទំនោរពីកំណើតរបស់ពួកគេ។ កម្រងសំណួរវិជ្ជាជីវៈ គឺជាកម្រងសំណួរដ៏ល្ងង់ខ្លៅ និងពាក្យស្លោកទាំងមូលនៃការសាកសួរ ការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត សន្ទស្សន៍ Y.Q., ល។

វិធីសាស្រ្តនៃការពិនិត្យវិជ្ជាជីវៈទាំងនោះមិនមានប្រយោជន៍ទេ ពីព្រោះចិត្តមានគ្រាវិបត្តិនោះ ហើយប្រសិនបើការពិនិត្យត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ក្នុងគ្រាមួយនោះ លទ្ធផលគឺការបរាជ័យ និងការបាត់បង់ទិសដៅរបស់សិស្ស។

គ្រូបង្រៀនអាចផ្ទៀងផ្ទាត់ថា ចិត្តរបស់សិស្សមានដូចជាសមុទ្រដែរ មានជំនោរឡើងចុះ កម្រិតខ្ពស់ និងកម្រិតទាបរបស់វា។ មានជីវចង្វាក់នៅក្នុងក្រពេញបុរស និងស្ត្រី។ វាក៏មានជីវចង្វាក់សម្រាប់ចិត្តផងដែរ។

នៅពេលជាក់លាក់ ក្រពេញបុរសស្ថិតនៅក្នុងកម្រិតខ្ពស់ ហើយក្រពេញស្ត្រីស្ថិតនៅក្នុងកម្រិតទាប ឬផ្ទុយមកវិញ។ ចិត្តក៏មានកម្រិតខ្ពស់ និងកម្រិតទាបរបស់វាផងដែរ។

អ្នកដែលចង់ស្គាល់វិទ្យាសាស្ត្រនៃជីវចង្វាក់ យើងសូមណែនាំឱ្យសិក្សាស្នាដៃដ៏ល្បីល្បាញដែលមានចំណងជើងថា ជីវចង្វាក់ ដែលសរសេរដោយអ្នកប្រាជ្ញ GNÓSTICO ROSA-CRUZ ដ៏ល្បីល្បាញ វេជ្ជបណ្ឌិត Amoldo Krumm Heller វេជ្ជបណ្ឌិតវរសេនីយ៍ទោនៃកងទ័ពម៉ិកស៊ិក និងជាសាស្ត្រាចារ្យផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រនៃមហាវិទ្យាល័យប៊ែរឡាំង។

យើងអះអាងដោយទទូចថា វិបត្តិផ្លូវចិត្ត ឬស្ថានភាពភ័យព្រួយ មុនពេលប្រឈមមុខនឹងស្ថានភាពលំបាកនៃការប្រឡង អាចនាំឱ្យសិស្សបរាជ័យកំឡុងពេលប្រឡងមុនវិជ្ជាជីវៈ។

យើងអះអាងថា ការបំពានណាមួយនៃមជ្ឈមណ្ឌលនៃការធ្វើចលនាដែលប្រហែលជាបណ្តាលមកពីកីឡា ការដើរហួសហេតុ ឬការងាររាងកាយដ៏លំបាកជាដើម អាចបណ្តាលឱ្យមានវិបត្តិបញ្ញា ទោះបីជាចិត្តស្ថិតក្នុងកម្រិតខ្ពស់ក៏ដោយ ហើយនាំឱ្យសិស្សបរាជ័យកំឡុងពេលប្រឡងមុនវិជ្ជាជីវៈ។

យើងអះអាងថា វិបត្តិណាមួយដែលទាក់ទងនឹងមជ្ឈមណ្ឌលសភាវគតិ ប្រហែលជាក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងភាពរីករាយខាងផ្លូវភេទ ឬជាមួយនឹងមជ្ឈមណ្ឌលផ្លូវចិត្តជាដើម អាចនាំឱ្យសិស្សបរាជ័យកំឡុងពេលប្រឡងមុនវិជ្ជាជីវៈ។

យើងអះអាងថា វិបត្តិផ្លូវភេទណាមួយ ភាពដួលសន្លប់នៃផ្លូវភេទដែលត្រូវបានបង្ក្រាប ការបំពានផ្លូវភេទជាដើម អាចមានឥទ្ធិពលបំផ្លិចបំផ្លាញលើចិត្ត ដោយនាំឱ្យវាក្យោគក្នុងអំឡុងពេលប្រឡងមុនវិជ្ជាជីវៈ។

ការអប់រំជាមូលដ្ឋាន បង្រៀនថា មេរោគវិជ្ជាជីវៈ ត្រូវបានដាក់មិនត្រឹមតែនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលបញ្ញាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលទាំងបួនផ្សេងទៀតនៃចិត្តសរីរវិទ្យានៃម៉ាស៊ីនសរីរាង្គផងដែរ។

វាជាការបន្ទាន់ក្នុងការពិចារណាលើមជ្ឈមណ្ឌលផ្លូវចិត្តទាំងប្រាំដែលហៅថា បញ្ញា អារម្មណ៍ ចលនា សភាវគតិ និងភេទ។ វាជារឿងមិនសមហេតុសមផលក្នុងការគិតថា បញ្ញា គឺជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃការយល់ដឹងតែមួយគត់។ ប្រសិនបើមជ្ឈមណ្ឌលបញ្ញាត្រូវបានពិនិត្យផ្តាច់មុខជាមួយនឹងគោលបំណងដើម្បីរកឱ្យឃើញនូវអាកប្បកិរិយាវិជ្ជាជីវៈនៃប្រធានបទជាក់លាក់មួយ បន្ថែមពីលើការប្រព្រឹត្តអយុត្តិធម៌ធ្ងន់ធ្ងរដែលជាការពិតមានគ្រោះថ្នាក់ខ្លាំងដល់បុគ្គល និងសង្គម កំហុសត្រូវបានប្រព្រឹត្ត ពីព្រោះមេរោគនៃវិជ្ជាជីវៈមិនត្រឹមតែមាននៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលបញ្ញាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងលើសពីនេះទៅទៀតនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលចិត្តសាស្ត្រ-ចិត្តសាស្ត្រទាំងបួនផ្សេងទៀតនៃបុគ្គលនោះផងដែរ។

ផ្លូវតែមួយគត់ដែលជាក់ស្តែងដែលនៅទីនោះដើម្បីរកឱ្យឃើញនូវវិជ្ជាជីវៈពិតប្រាកដរបស់សិស្សប្រុសស្រី គឺ សេចក្តីស្រឡាញ់ពិត។

ប្រសិនបើឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនសហការគ្នាដោយកិច្ចព្រមព្រៀងទៅវិញទៅមក ដើម្បីស៊ើបអង្កេតនៅផ្ទះ និងនៅសាលារៀន ដើម្បីសង្កេតលម្អិតនូវរាល់សកម្មភាពរបស់សិស្សប្រុសស្រី នោះទំនោរពីកំណើតរបស់សិស្សប្រុសស្រីម្នាក់ៗអាចត្រូវបានរកឃើញ។

នោះគឺជាផ្លូវតែមួយគត់ដែលជាក់ស្តែងដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនរកឱ្យឃើញនូវអារម្មណ៍នៃវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សប្រុសស្រី។

នេះតម្រូវឱ្យមាន សេចក្តីស្រឡាញ់ពិត ពីឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន ហើយវាច្បាស់ណាស់ថា ប្រសិនបើគ្មានសេចក្តីស្រឡាញ់ពិតពីឪពុកម្តាយ និងម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈពិតប្រាកដដែលមានសមត្ថភាពលះបង់ខ្លួនឯងដោយពិតប្រាកដសម្រាប់សិស្សប្រុសស្រីរបស់ពួកគេ នោះសហគ្រាសបែបនេះក្លាយទៅជាមិនអាចអនុវត្តបាន។

ប្រសិនបើរដ្ឋាភិបាលពិតជាចង់ជួយសង្គ្រោះសង្គម ពួកគេត្រូវតែបណ្តេញឈ្មួញចេញពីព្រះវិហារដោយរំពាត់នៃឆន្ទៈ។

យុគសម័យវប្បធម៌ថ្មីត្រូវតែចាប់ផ្តើម ដោយផ្សព្វផ្សាយនៅគ្រប់ទីកន្លែងនូវគោលលទ្ធិនៃ ការអប់រំជាមូលដ្ឋាន។

សិស្សត្រូវតែការពារសិទ្ធិរបស់ពួកគេដោយក្លាហាន និងទាមទារគ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈពិតប្រាកដពី រដ្ឋាភិបាល។ ជាសំណាងល្អ អាវុធដ៏ខ្លាំងក្លានៃកូដកម្មមាន ហើយសិស្សមានអាវុធនោះ។

នៅក្នុងប្រទេសមួយចំនួន មានគ្រូណែនាំជាក់លាក់នៅក្នុងសាលារៀន មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ ដែលពិតជាមិនមានវិជ្ជាជីវៈនោះទេ មុខតំណែងដែលពួកគេកាន់កាប់មិនត្រូវគ្នានឹងទំនោរពីកំណើតរបស់ពួកគេទេ។ គ្រូបង្រៀនទាំងនេះមិនអាចណែនាំអ្នកដទៃបានទេ ពីព្រោះពួកគេមិនអាចណែនាំខ្លួនឯងបានផង។

គ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈពិតប្រាកដដែលសមត្ថភាពអាចណែនាំសិស្សប្រុសស្រីដោយឆ្លាតវៃ គឺត្រូវការជាបន្ទាន់។

វាចាំបាច់ណាស់ដែលត្រូវដឹងថា ដោយសារតែភាពច្រើននៃអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួន មនុស្សម្នាក់តំណាងឱ្យតួនាទីផ្សេងៗគ្នាដោយស្វ័យប្រវត្តិនៅក្នុងរោងមហោស្រពនៃជីវិត។ ក្មេងប្រុសស្រីមានតួនាទីមួយសម្រាប់សាលារៀន តួនាទីមួយទៀតសម្រាប់តាមផ្លូវ និងតួនាទីមួយទៀតសម្រាប់នៅផ្ទះ។

ប្រសិនបើអ្នកចង់រកឱ្យឃើញនូវវិជ្ជាជីវៈរបស់យុវជនប្រុសស្រី អ្នកត្រូវតែសង្កេតពួកគេនៅក្នុងសាលារៀន នៅផ្ទះ និងសូម្បីតែតាមផ្លូវ។

ការងារសង្កេតនេះអាចធ្វើបានតែដោយឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនពិតប្រាកដក្នុងទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធប៉ុណ្ណោះ។

ក្នុងចំណោមគរុកោសល្យហួសសម័យ ក៏មានប្រព័ន្ធនៃការសង្កេតលើការដាក់ពិន្ទុដើម្បីសន្និដ្ឋានពីវិជ្ជាជីវៈផងដែរ។ សិស្សដែលលេចធ្លោក្នុងគតិបណ្ឌិតជាមួយនឹងពិន្ទុខ្ពស់បំផុត នោះត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាមេធាវីដែលអាចធ្វើបាន ហើយអ្នកដែលលេចធ្លោក្នុងជីវវិទ្យាត្រូវបានកំណត់ថាជាវេជ្ជបណ្ឌិតដែលមានសក្តានុពល ហើយអ្នកដែលនៅក្នុងគណិតវិទ្យា ជាវិស្វករដែលអាចធ្វើបានជាដើម។

ប្រព័ន្ធដ៏មិនសមហេតុផលនេះសម្រាប់ការកាត់វិជ្ជាជីវៈ គឺមានលក្ខណៈជាក់ស្តែងពេក ពីព្រោះចិត្តមានកម្រិតខ្ពស់ និងកម្រិតទាបរបស់វា មិនត្រឹមតែនៅក្នុងទម្រង់សរុបដែលគេស្គាល់រួចហើយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងស្ថានភាពពិសេសជាក់លាក់ផងដែរ។

អ្នកនិពន្ធជាច្រើនដែលជាសិស្សវេយ្យាករណ៍ដ៏អាក្រក់នៅសាលារៀន បានលេចធ្លោក្នុងជីវិតជាគ្រូពិតប្រាកដនៃភាសា។ វិស្វករដ៏លេចធ្លោជាច្រើនតែងតែមានពិន្ទុអាក្រក់បំផុតនៅក្នុងគណិតវិទ្យានៅសាលារៀន ហើយវេជ្ជបណ្ឌិតជាច្រើនត្រូវបានបរាជ័យក្នុងជីវវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៅសាលារៀន។

វាជារឿងគួរឱ្យសោកស្តាយដែលឪពុកម្តាយជាច្រើន ជំនួសឱ្យការសិក្សាសមត្ថភាពរបស់កូន ត្រឹមតែឃើញនៅក្នុងពួកគេនូវការបន្តនៃ អត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួនដ៏គួរឱ្យស្រឡាញ់របស់ពួកគេ ចិត្តសាស្ត្រ អត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួន របស់ខ្ញុំផ្ទាល់។

មេធាវីឪពុកម្តាយជាច្រើនចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេបន្តនៅក្នុងការិយាល័យមេធាវី ហើយម្ចាស់អាជីវកម្មជាច្រើនចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេបន្តគ្រប់គ្រងផលប្រយោជន៍អាត្មានិយមរបស់ពួកគេដោយមិនចាប់អារម្មណ៍សូម្បីតែបន្តិចចំពោះអារម្មណ៍នៃវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។

អត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួន តែងតែចង់ឡើង ឡើងលើកំពូលជណ្ដើរ ធ្វើឱ្យខ្លួនឯងមានអារម្មណ៍ ហើយនៅពេលដែលមហិច្ឆតារបស់វាបរាជ័យ នោះពួកគេចង់សម្រេចបានតាមរយៈកូនរបស់ពួកគេនូវអ្វីដែលពួកគេមិនអាចសម្រេចបានដោយខ្លួនឯង។ ឪពុកម្តាយដែលមានមហិច្ឆតាទាំងនេះដាក់កូនប្រុសស្រីរបស់ពួកគេនៅក្នុងអាជីព និងមុខតំណែងដែលគ្មានអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយអារម្មណ៍នៃវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។