Dîsîplîn

Mamosteyên dibistan, lîse û zanîngehan girîngiyek mezin didin dîsîplînê û divê em di vê beşê de bi berfirehî li ser bisekinin. Hemû kesên ku me dibistan, lîse, zanîngeh û hwd. derbas kirine, em baş dizanin dîsîplîn, rêgez, dar, gazin û hwd. çi ne. Dîsîplîn ew e ku jê re tê gotin ÇANDINA BERXWEDANÊ. Mamosteyên dibistanê ji çandina BERXWEDANÊ hez dikin.

Em têne hînkirin ku em li ber xwe bidin, li dijî tiştekî tiştekî ava bikin. Em têne hînkirin ku em li ber ceribandinên goşt bisekinin û em xwe dicivînin û tobe dikin da ku em li ber xwe bidin. Em têne hînkirin ku em li ber ceribandinên ku tembelî tîne, ceribandinên nexwendinê, neçûna dibistanê, lîstikê, kenê, tinazên xwe bi mamosteyan bikin, rêzikan binpê bikin û hwd. BISEKININ.

Mamoste xwedî wê têgihiştina şaş in ku bi rêya dîsîplînê em dikarin hewcedariya rêzgirtina li rêza dibistanê, hewcedariya xwendinê, li ber mamosteyan xwe bi edeb bigirin, bi hevalên xwe re baş tevbigerin û hwd. fêm bikin.

Di nav mirovan de têgihiştinek şaş heye ku her ku em zêdetir li ber xwe didin, her ku em zêdetir red dikin, em bêtir û bêtir têgihîştî, azad, tijî, serfiraz dibin. Mirov naxwazin fêm bikin ku her ku em li dijî tiştekî şer dikin, her ku em zêdetir li ber xwe didin, her ku em zêdetir red dikin, têgihîştin kêmtir e.

Ger em li dijî xerabiya vexwarinê şer bikin, ew ê ji bo demekê winda bibe, lê ji ber ku me ew di hemî ASTÊN HIŞ de bi kûr û berfirehî FÊM nekiriye, ew ê paşê dema ku em ewlehiyê paşguh bikin vegere û em ê carekê ji bo tevahiya salê vexwin. Ger em xerabiya fuhûşê red bikin, ji bo demekê em ê di xuyabûnê de pir pak bin (her çend di ASTÊN din ên HIŞ de em ê dîsa jî SATÎRÊN tirsnak bin wekî ku xewnên EROTÎK û polusyonên şevê dikarin îspat bikin), û paşê em ê bi hêztir vegerin ser serpêhatiyên xwe yên berê yên FUHÛŞKARÊN NERAZÎ, ji ber wê yekê ku me bi kûr û berfirehî Fuhûş FÊM nekiriye.

Gelek kes hene ku ÇAVBIRÇÎTIYÊ red dikin, yên ku li dijî wê şer dikin, yên ku li dijî wê xwe bi rêzgirtina li gorî RÊBAZÊN diyarkirî yên reftarê perwerde dikin, lê ji ber ku wan bi rastî tevahiya pêvajoya ÇAVBIRÇÎTIYÊ fêm nekiriye, ew di bingeh de dibin ÇAVBIRÇÎ ku nebin ÇAVBIRÇÎ.

Gelek kes hene ku li dijî XEZABÊ xwe perwerde dikin, yên ku fêr dibin ku li ber xwe bidin, lê ew di astên din ên hişê binerd de berdewam dike, her çend di xuyabûnê de ji karakterê me winda bûbe jî û di kêmtirîn paşguhkirina ewlehiyê de, hişê binerd me dixapîne û hingê em bi hêrs tîr dibarin û birûsk dibarin, dema ku me qet hêvî nedikir û dibe ku ji ber sedemek ku GIHÎNGIYÊk PIÇÛK tune be.

Gelek kes hene ku li dijî ÇAVNEBARIYÊ xwe perwerde dikin û di dawiyê de bi xurtî bawer dikin ku wan ew jêbirine, lê ji ber ku wan ew fêm nekir, eşkere ye ku ev dîsa di qada bûyerê de xuya dibin tam dema ku me bawer dikir ku ew baş mirine.

Tenê bi nebûna tevahî ya dîsîplînan, tenê di azadiyek rastîn de, di hiş de, şewqa geş a TÊGIHIŞTINÊ derdikeve. AZADÎYA AFIRÎNER qet nikare di FRAME de hebe. Pêdiviya me bi azadiyê heye ku em kêmasiyên xwe yên PSÎKOLOJÎK bi awayekî TEVAHÎ FÊM bikin. Pêdiviya me bi lezgînî bi hilweşandina dîwaran û şikandina zincîrên pola heye, da ku em azad bibin.

Divê em bi xwe her tiştê ku Mamosteyên me yên li Dibistanê û dê û bavên me ji me re gotine ku baş û bikêr e, biceribînin. Ne bes e ku meriv bi bîr bike û teqlîd bike. Pêdiviya me bi têgihîştinê heye.

Divê hemû hewldanên Mamoste û Mamosteyan ber bi hişmendiya xwendekaran ve were rêvekirin. Divê ew hewl bidin ku ew bikevin riya TÊGIHIŞTINÊ. Ne bes e ku ji xwendekaran re bê gotin ku divê ew ev an ew bin, pêdivî ye ku xwendekar fêr bibin ku azad bin da ku ew bi xwe bikaribin hemî nirx, hemî tiştên ku mirovan gotine ku bikêr, kêrhatî, hêja ne, lêkolîn, lêkolîn, analîz bikin û ne tenê qebûl bikin û teqlîd bikin.

Mirov naxwazin bi xwe kifş bikin, xwedî hişên girtî, ehmeq, hişên ku naxwazin lêkolîn bikin, hişên mekanîkî ne ku qet lêkolîn nakin û tenê TEQLÎD dikin.

Pêwîst e, lezgîn e, ferz e ku xwendekar ji temenê xwe yê biçûk heya dema ku DEV ji SINIFAN berdidin, ji azadiya rastîn kêfxweş bibin ku bi xwe kifş bikin, lêpirsîn bikin, fêm bikin û ku ew bi dîwarên rezîl ên qedexeyan, gazinan û dîsîplînan ve ne sînordar bin.

Ger ji xwendekaran re bê gotin ku divê çi bikin û çi nekin û destûr neyê dayîn ku ew FÊM bikin û biceribînin, wê demê ZEKA wan LI KU YE? FERSENDA ku ji aqil re hatiye dayîn ÇI YE? Wê demê feydeya derbaskirina ezmûnan, pir baş cil û berg li xwe kirin, gelek heval hebin çi ye ger em ne jîr bin?

Zeka tenê dema ku em bi rastî azad bin ku em bi xwe lêkolîn bikin, fêm bikin, analîz bikin bêyî ku ji gazinê bitirsin û bêyî dîsîplînên hişk tê ba me. Xwendekarên tirsonek, tirsonek, yên ku di bin dîsîplînên tirsnak de ne, qet nikarin BIZANIN. Ew qet nikarin jîr bin.

Îro dê û bav û mamoste, tenê tiştekî ku eleqeya wan pê heye ew e ku xwendekar kariyerê bikin, bibin bijîşk, parêzer, endezyar, karmendên nivîsgehê, yanî otomatên zindî û paşê bizewicin û bibin MAKÎNEYÊN KIRINA PITIKAN jî û ev her tişt e.

Dema ku xort an keç dixwazin tiştekî nû bikin, tiştekî cuda bikin, dema ku ew hewcedariya derketina ji wê çarçoveyê, pêşdaraz, adetên kevnar, dîsîplîn, kevneşopiyên malbatî an neteweyî û hwd. hîs dikin, wê demê dê û bav zincîrên girtîgehê zêdetir hişk dikin û ji xort an keçikê re dibêjin: Wê nekin! em amade ne ku di wê yekê de piştgiriyê bidin we, ew tişt dîn in û hwd. BI GIŞTÎ xort an keçik bi fermî di nav girtîgeha dîsîplînan, kevneşopî adetên kevnar, ramanên xirav û hwd. de girtî ye.

PERWERDEYA BINGEHÎN fêr dike ku RÊZÊ bi AZADIYÊ re li hev bîne. RÊZ bêyî AZADIYÊ ZORDARÎ YE. AZADÎ bêyî RÊZÊ ANARŞÎ YE. AZADÎ Û RÊZ bi aqilmendî hatine hev, BINGEHA PERWERDEYA BINGEHÎN pêk tînin.

Divê XWENDEKAR ji azadiyek bêkêmasî kêfxweş bibin ku bi xwe lêkolîn bikin, LÊPIRSÎN bikin, KIFŞ bikin ka ew bi rastî di XWE DE çi ne û ew di jiyanê de çi dikarin bikin. Xwendekar, leşker û polîs û bi gelemperî hemî kesên ku neçar in ku di bin dîsîplînên hişk de bijîn, pir caran hov, bêhest ji êşa mirovan re, bêrehm dibin.

DÎSÎPLÎN HESASIYA mirovî hilweşîne û ev bi TEMAMÎ bi ÇAVDÊRÎ Û EZMÛNÊ hatiye îspatkirin. Ji ber ewqas dîsîplîn û rêzikan, mirovên vê serdemê HESASIYA xwe bi temamî winda kirine û bûne hov û bêrehm. Ji bo ku bi rastî azad bin, pêdivî ye ku meriv pir hestiyar û mirovhez be.

Li dibistan, lîse û zanîngehan, xwendekar têne hînkirin ku di dersan de BALDAR bin û xwendekar bala xwe didin da ku ji gazinê, kişandina guh, lêdana bi dar an pîvanê û hwd. dûr bikevin. Lê mixabin ew nayên hînkirin ku bi rastî TÊGIHIŞTINA HIŞYARÎ ÇI YE.

Ji ber dîsîplînê xwendekar bala xwe dide û gelek caran enerjiyê afirîner bi awayekî bêkêr xerc dike. Enerjiya afirîner celebê herî nazik ê hêzê ye ku ji hêla MAKÎNA ORGANÎK ve hatî çêkirin. Em dixwin û vedixwin û hemî pêvajoyên helandinê di bingeh de pêvajoyên naziktirkirinê ne ku tê de madeyên giran dibin made û hêzên kêrhatî. Enerjiya afirîner ev e: celebê MADEYÊ û HÊZA herî nazik ku ji hêla organîzmê ve hatî çêkirin.

Ger em zanibin BALDARÎYA HIŞYARÎ çawa bikin em dikarin enerjiya afirîner bidin hev. Mixabin mamoste ji şagirtên xwe re naşirove dikin ku BALDARÎYA HIŞYARÎ çi ye. Li ku derê em BALDARÎYÊ bişînin em ENERJÎYA AFIRÎNER xerc dikin. Em dikarin wê enerjiyê bidin hev ger em bala xwe dabeş bikin, ger em xwe bi tiştan, bi mirovan, bi ramanan nas nekin.

Dema ku em xwe bi mirovan, bi tiştan, bi ramanan nas dikin, em xwe ji bîr dikin û hingê em ENERJÎYA afirîner bi awayekî herî xemgîn winda dikin. LEZGÎN e ku em zanibin ku pêdiviya me bi danhevkirina ENERJÎYA AFIRÎNER heye ji bo hişyarkirina HIŞMENDIYÊ û ku ENERJÎYA AFIRÎNER POTANSİYELA ZINDÎ, VEHÎKULA HIŞMENDIYÊ, amûra HIŞYARKIRINA HIŞMENDIYÊ ye.

Dema ku em fêr dibin ku XWE ji bîr nekin, dema ku em fêr dibin ku BALDARÎYÊ di navbera MIROV; TIŞT û CIH de dabeş bikin, em ENERJÎYA AFIRÎNER didin hev da ku em HIŞMENDIYÊ hişyar bikin. Pêwîst e ku meriv fêr bibe ku BALDARÎYÊ birêve bibe da ku hişmendiyê hişyar bike lê xwendekar di derbarê vê yekê de tiştekî nizanin ji ber ku MAMOSTEYÊN wan ew fêr nekirine.

DEMA ku em fêr dibin ku BALDARÎYÊ bi hişmendî bikar bînin, wê demê dîsîplîn zêde dibe. Xwendekarê ku bala wî li dersên wî, li dersên wî, li rêzê ye, ne hewceyî dîsîplînek ji her cûreyî ye.

LEZGÎN e ku MAMOSTE hewcedariya lihevanîna bi aqilmendî ya AZADÎ Û RÊZÊ fêm bikin û ev bi rêya BALDARÎYA HIŞYARÎ gengaz e. BALDARÎYA HIŞYARÎ ew tiştê ku jê re tê gotin NASÎNê derdixe. Dema ku em xwe bi mirovan, bi tiştan, bi ramanan NAS dikin, FASCÎNASYON tê û ev ya paşîn XEWNÊ di HIŞMENDIYÊ de çêdike.

Divê meriv bizanibe ku bêyî NASÎNÊ BALDARÎYÊ bike. DEMA ku em bala xwe didin tiştekî an kesekî û em xwe ji bîr dikin, encam FASCÎNASYON û XEWNA HIŞMENDIYÊ ye. Bi baldarî li SÎNEMAKERÎ temaşe bikin. Ew di xew de ye, her tiştî nizanibe, xwe nizanibe, vala ye, dişibe xewnê, bi fîlmê ku lê temaşe dike, bi qehremanê fîlmê xewn dibîne.

Divê XWENDEKAR di dersan de bala xwe bidin bêyî ku XWE ji bîr bikin da ku nekevin nav XEWNA TIRSNIK a HIŞMENDIYÊ. Divê xwendekar dema ku ezmûnek pêşkêş dike an dema ku li ber maseya nivîsê ye an bi fermana mamoste li ber pisaronê ye, an dema ku dixwîne an rihet dibe an bi hevalên xwe re dilîze, xwe di dîmenê de bibîne.

BALDARÎYA KU DI SÊ BEŞAN DE HAT DABEŞKIRIN: MIROV, TIŞT, CIH, di rastiyê de BALDARÎYA HIŞYARÎ ye. Dema ku em ŞAŞÎTIYA NASKIRINA xwe bi mirovan, tiştan, ramanan û hwd. nakin, em ENERJÎYA AFIRÎNER didin hev û hişyarbûna HIŞMENDIYÊ di me de lez dikin.

Kî bixwaze HIŞMENDIYÊ li CÎHANÊN BILIND hişyar bike, divê bi HIŞYARBÛNÊ li vir û niha dest pê bike. Dema ku XWENDEKAR ŞAŞÎTIYA NASKIRINA xwe bi mirovan, tiştan, ramanan dike, dema ku ŞAŞÎTIYA ji bîrkirina xwe dike, wê demê dikeve nav fascînasyon û xewê.

Dîsîplîn xwendekaran fêr nake ku BALDARÎYA HIŞYARÎ bikin. Dîsîplîn ji bo hiş girtîgehek rastîn e. Divê xwendekar fêr bibin ku ji heman kursiyên dibistanê BALDARÎYA HIŞYARÎ birêve bibin da ku paşê di jiyana pratîkî de, li derveyî dibistanê, şaşîtiya ji bîrkirina xwe nekin.

Mirovê ku xwe li ber heqaretkarekî ji bîr dike, xwe pê nas dike, jê aciz dibe, dikeve xewna bêhişiyê û hingê birîndar dike an dikuje û neçar diçe girtîgehê. Ew kesê ku dest nade ku bi heqaretker re bişewite, ew kesê ku xwe pê nas nake, ew kesê ku xwe ji bîr nake, ew kesê ku dizane BALDARÎYA HIŞYARÎ çawa bike, dê nikaribe nirxê bide gotinên heqaretker, an jî wî birîndar bike an bikuje.

Hemû şaşîtiyên ku mirov di jiyanê de dike ji ber ku xwe ji bîr dike, xwe nas dike, jê aciz dibe û dikeve xewê. Ji bo ciwanan, ji bo hemû xwendekaran, çêtir e ku ji wan re HIŞYARBÛNA HIŞMENDIYÊ bê şirovekirin li şûna ku wan bi ewqas dîsîplînên bêmane esîr bikin.