ಅನುಕರಣೆ

ಭಯವು ಮುಕ್ತ ಉಪಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಈಗ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. ಲಕ್ಷಾಂತರ ಜನರ ಕೆಟ್ಟ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ, ಭಯವೆಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ವಿಷಯವೇ ಕಾರಣ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ.

ಹೆದರಿದ ಮಗು ತನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ತಾಯಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆಗಾಗಿ ಆಕೆಯನ್ನು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹೆದರಿದ ಗಂಡ ತನ್ನ ಹೆಂಡತಿಯನ್ನು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹೆದರಿದ ಹೆಂಡತಿ ತನ್ನ ಗಂಡ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾಳೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ಮಾನಸಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಭಯವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರೀತಿಯ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿಕೊಂಡು ಮರೆಮಾಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯುವುದು ಬಹಳ ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು, ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಬಡವರಾಗಿರುವ ಜನರು, ತಮ್ಮನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊರಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ.

ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಬಡವರಾಗಿರುವ ಜನರು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಳಸಂಚು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಕ್ಷುಲ್ಲಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ, ಗಾಸಿಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾಮುಕ ಸುಖಗಳಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತಾರೆ.

ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಬಡವರಾಗಿರುವ ಜನರು ಭಯದಿಂದ ಭಯಕ್ಕೆ ಬದುಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ, ಗಂಡ, ಹೆಂಡತಿ, ಪೋಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು, ಹಳೆಯ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಅವನತಿ ಹೊಂದಿದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ವೃದ್ಧರಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ಬಡವರಾಗಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಯದಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ನೆನಪುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಕಾತರದಿಂದ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವಂತೆ. ವೃದ್ಧರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಇದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬಹುದು.

ಜನರು ಭಯಪಡುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಾರಿಯೂ ಅವರು ಸಭ್ಯತೆಯ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಗುರಾಣಿಯ ಹಿಂದೆ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಜನಾಂಗ, ಕುಟುಂಬ, ರಾಷ್ಟ್ರ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಿಜಕ್ಕೂ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂಪ್ರದಾಯವು ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲದ, ಟೊಳ್ಳಾದ, ನಿಜವಾದ ಮೌಲ್ಯವಿಲ್ಲದ ಕೇವಲ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಬೇರೆಯವರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅನುಕರಿಸುವುದು ಭಯದ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ.

ಭಯವಿರುವ ಜನರು ತಾವು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವವರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗಂಡ, ಹೆಂಡತಿ, ಮಕ್ಕಳು, ಸಹೋದರರು, ತಮ್ಮನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಸ್ನೇಹಿತರು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅನುಕರಣೆ ಭಯದ ಫಲಿತಾಂಶ. ಅನುಕರಣೆಯು ಮುಕ್ತ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾಲೇಜುಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನುಕರಣೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ತಪ್ಪನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮರಗಳು, ಮನೆಗಳು, ಪರ್ವತಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಕಲು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದು ಸೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲ. ಅದು ಅನುಕರಿಸುವುದು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರ ತೆಗೆಯುವುದು.

ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದೆಂದರೆ ಅನುಕರಿಸುವುದಲ್ಲ. ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದೆಂದರೆ ಛಾಯಾಚಿತ್ರ ತೆಗೆಯುವುದಲ್ಲ. ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದೆಂದರೆ ನಮಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನುಂಟುಮಾಡುವ ಮರವನ್ನು, ಸುಂದರವಾದ ಸೂರ್ಯಾಸ್ತವನ್ನು, ಅದರ ಅವರ್ಣನೀಯ ರಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೂಡುವ ಸೂರ್ಯೋದಯವನ್ನು ಕುಂಚದಿಂದ ಅನುವಾದಿಸುವುದು, ಜೀವಂತವಾಗಿ ಸಾಗಿಸುವುದು.

ಚೀನೀ ಮತ್ತು ಜಪಾನೀ ಝೆನ್ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ, ಅಮೂರ್ತ ಮತ್ತು ಅರೆ-ಅಮೂರ್ತ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಸೃಷ್ಟಿಯಿದೆ.

CHAN ಮತ್ತು ZEN ನ ಯಾವುದೇ ಚೀನೀ ಚಿತ್ರಕಲಾವಿದರು ಅನುಕರಿಸಲು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರ ತೆಗೆಯಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಚೀನಾ ಮತ್ತು ಜಪಾನ್‌ನ ಚಿತ್ರಕಲಾವಿದರು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಆನಂದವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ZEN ಮತ್ತು CHAN ನ ಚಿತ್ರಕಲಾವಿದರು ಅನುಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಅವರ ಕೆಲಸ.

ಚೀನಾ ಮತ್ತು ಜಪಾನ್‌ನ ಚಿತ್ರಕಲಾವಿದರು ಸುಂದರ ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಅಥವಾ ಛಾಯಾಚಿತ್ರ ತೆಗೆಯಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಆಕೆಯ ಅಮೂರ್ತ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಸಾಗಿಸುವ ಆನಂದವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಚೀನಾ ಮತ್ತು ಜಪಾನ್‌ನ ಚಿತ್ರಕಲಾವಿದರು ಎಂದಿಗೂ ಸುಂದರವಾದ ಸೂರ್ಯಾಸ್ತವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಅಮೂರ್ತ ಸೌಂದರ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುಸ್ಸಂಜೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಮೋಡಿಮಾಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಗಿಸುವ ಆನಂದವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಕಪ್ಪು ಅಥವಾ ಬಿಳಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಕರಿಸುವುದು, ನಕಲು ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ; ಸೌಂದರ್ಯದ ಆಳವಾದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಾಗಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಆದರೆ ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಭಯ, ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಂಪ್ರದಾಯಕ್ಕೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ಜನರು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೈಗುಳದ ಭಯ ಇರಬಾರದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ತುರ್ತು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನುಕರಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯಲ್ಲೂ ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದವಾಗಿದೆ. ಅವರಿಗೆ ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್ ಮಾನವನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿರುವ ಅರಿವಿಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದು, ಅನುಕರಿಸಲು ಮಾತ್ರ ತಿಳಿದಿದೆ.

ನಾವು ಬೇರೆಯವರ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಆ ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ಫ್ಯಾಷನ್‌ನ ವಿವಿಧ ಪ್ರವಾಹಗಳು ಹೊರಬರುತ್ತವೆ.

ನಾವು ಬೇರೆಯವರ ಪದ್ಧತಿಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅವು ತುಂಬಾ ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ.

ನಾವು ದುಶ್ಚಟಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅರ್ಥಹೀನವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅನುಕರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಮ್ಮಷ್ಟಕ್ಕೆ ತಾವೇ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನುಕರಣಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತರಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು.

ಯಾವುದೇ ಭಯವಿಲ್ಲದೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ತಮ್ಮಷ್ಟಕ್ಕೆ ತಾವೇ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಜವಾದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ತುರ್ತು.

ಜನರು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೋ ಎಂಬ ಭಯಕ್ಕೆ ಗುಲಾಮರಾಗಿರುವ ಮನಸ್ಸು, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ನಿಯಮಗಳು, ಪದ್ಧತಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವ ಭಯದಿಂದ ಅನುಕರಿಸುವ ಮನಸ್ಸು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಮನಸ್ಸಲ್ಲ, ಅದು ಮುಕ್ತ ಮನಸ್ಸಲ್ಲ.

ಜನರ ಮನಸ್ಸು ಏಳು ಮುದ್ರೆಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿರುವ ಮನೆಯಂತೆ, ಅಲ್ಲಿ ಏನೂ ಹೊಸದಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಸಾವು ಮತ್ತು ನೋವು ಆಳ್ವಿಕೆ ನಡೆಸುತ್ತದೆ.

ಹೊಸತು ಭಯವಿಲ್ಲದ ಕಡೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು, ಅನುಕರಣೆ ಇಲ್ಲದಿರುವ ಕಡೆ, ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ, ಹಣಕ್ಕೆ, ಜನರಿಗೆ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ, ಪದ್ಧತಿಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳದಿರುವ ಕಡೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸಲು ಸಾಧ್ಯ.

ಜನರು ಒಳಸಂಚು, ಅಸೂಯೆ, ಕುಟುಂಬದ ಪದ್ಧತಿಗಳು, ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುವ ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸಲಾಗದ ಬಯಕೆ, ಏರುವುದು, ಮೇಲಕ್ಕೆ ಸಾಗುವುದು, ಏಣಿಯ ಮೇಲ್ಭಾಗಕ್ಕೆ ಏರುವುದು, ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಅನುಭವಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಗುಲಾಮರಾಗಿ ಬದುಕುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹಳೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಅವನತಿ ಹೊಂದಿದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಕರಿಸದಿರುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ತುರ್ತು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು, ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ತುರ್ತು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಭಾಗವನ್ನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆದರೂ ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಮಯ ಸಿಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಹತ್ತು ಅಥವಾ ಹದಿನೈದು ವರ್ಷಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿಲ್ಲದ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತರಂತೆ ಬದುಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಅರಿವಿಲ್ಲದ ಮನಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಹೊರಬರುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ತಾವು ತುಂಬಾ ಎಚ್ಚರವಾಗಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸು ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಗಾಮಿ ಆಲೋಚನೆಗಳ ನಡುವೆ ಸಿಲುಕಿಕೊಂಡಿದೆ.

ಮಾನವನು ನಿಜವಾದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಿಂದ ಯೋಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಭಯದಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದಾನೆ.

ಮಾನವನಿಗೆ ಜೀವನದ ಭಯವಿದೆ, ಸಾವಿನ ಭಯವಿದೆ, ಜನರು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೋ ಎಂಬ ಭಯವಿದೆ, ಗಾಸಿಪ್ ಭಯವಿದೆ, ಉದ್ಯೋಗ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಭಯವಿದೆ, ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವ ಭಯವಿದೆ, ಯಾರಾದರೂ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಕದಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಭಯವಿದೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಅನುಕರಿಸಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಅನುಕರಣೆದಾರರಾಗಿ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತೇವೆ.

ನಮಗೆ ಮುಕ್ತ ಉಪಕ್ರಮವಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಶಾಲೆಯ ಬೆಂಚುಗಳಿಂದ ನಮಗೆ ಅನುಕರಿಸಲು ಕಲಿಸಲಾಯಿತು.

ಜನರು ಇತರ ಜನರು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು ಎಂಬ ಭಯದಿಂದ ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಡ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಭಯಭೀತರನ್ನಾಗಿಸಿರುವುದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರನ್ನು ಪ್ರತಿ ಕ್ಷಣವೂ ಬೆದರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರಿಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಅಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆದರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆದರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರನ್ನು ಉಚ್ಚಾಟನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬೆದರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪದದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರಾಗಲು ಬಯಸಿದರೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್ ನಮ್ಮನ್ನು ಸಿಲುಕಿಸಿರುವ ಆ ಅನುಕರಣೆಗಳ ಸರಣಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಅರಿವು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ನಾವು ಅನುಕರಣೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ, ನಾವು ಪ್ರತಿ ಅನುಕರಣೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದಾಗ, ನಾವು ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು ಹೊಂದುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಶಕ್ತಿಯು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಯ, ಕಾಲೇಜಿನ ಅಥವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಅನುಕರಣೆಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತರಾಗುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆಗ ಮಾತ್ರ ಅವರು ನಿಜವಾದ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿಯಲು ಅನುಕರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ತಪ್ಪಾಗಿ ಭಾವಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಪ್ಪು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅನುಕರಿಸುವವನು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಅನುಕರಿಸುವವನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅಷ್ಟೆ.

ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಅಂಕಗಣಿತ, ಇತಿಹಾಸ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಲೇಖಕರು ಹೇಳುವುದನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅನುಕರಿಸುವುದು, ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಗಿಳಿಗಳಂತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಮೂರ್ಖತನ, ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಮೂಲಭೂತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ವಿಜ್ಞಾನ, ಇದು ಮಾನವರೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಅನುಕರಿಸಲು ಮಾತ್ರ ತಿಳಿದಿರುವ ಮನಸ್ಸು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿದೆ, ಅದು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಯಂತ್ರ, ಅದು ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತವಲ್ಲ, ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಷ್ಟೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸಬೇಕು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವರ್ಷವನ್ನು ಪಾಸ್ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ… ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದ ನಂತರ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರು ಕಚೇರಿ ಗುಮಾಸ್ತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಯಂತ್ರಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಹತ್ತು ಅಥವಾ ಹದಿನೈದು ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮಾತನಾಡುವ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತರಾಗಲು, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಮರೆತುಹೋಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಗೆ ಏನೂ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವರ ಅಧ್ಯಯನವು ಕೇವಲ ಮಾಹಿತಿ, ಅನುಕರಣೆ ಮತ್ತು ನೆನಪಿನ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಬೇರೆಯೇ ಇರುತ್ತಿತ್ತು. ಅವರು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ, ಮರೆಯಲಾಗದ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತಿದ್ದರು, ಅದು ವಿಶ್ವಾಸಘಾತುಕ ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಮೂಲಭೂತ ಶಿಕ್ಷಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮೂಲಭೂತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಯುವಕರನ್ನು ನಿಜವಾದ ಕ್ರಾಂತಿಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಜವಾದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು, ಮೂಲಭೂತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಕು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಾಲೆಯ ಬೆಂಚುಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡು ರಾಜನ ಬಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಯುದ್ಧದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಲು ಮೂಲಭೂತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪ್ರಬುದ್ಧರಾಗಿ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕರಾಗಿ, ಬುದ್ಧಿವಂತರಾಗಿ ಹೊರಬರುವುದು ತುರ್ತು, ಇದರಿಂದ ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಯಂತ್ರೋಪಕರಣಗಳ ಸರಳ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ತುಣುಕುಗಳಾಗುವುದಿಲ್ಲ.