ಉಚಿತ ಉಪಕ್ರಮ

ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಲಕ್ಷಾಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರತಿದಿನ ಶಾಲಾ-ಕಾಲೇಜುಗಳಿಗೆ ಏಕೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಎಂದು ತಿಳಿಯದೆ, ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ, ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗಣಿತ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಬಲವಂತ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮನಸ್ಸು ಪ್ರತಿದಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ಆದರೆ ಆ ಮಾಹಿತಿಯ ಉದ್ದೇಶವೇನು, ಆ ಮಾಹಿತಿಯ ಗುರಿಯೇನು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ಒಂದು ಕ್ಷಣ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ಆ ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ ಏಕೆ ತುಂಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ? ನಾವು ಆ ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ ಏನನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಕೇವಲ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಂಬಲಾಗದ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ, ಅಷ್ಟೆ.

ಈ ಶಿಕ್ಷಣವು ನಿಜವಾಗಿ ಏನು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಬರುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಶಾಲೆ, ಕಾಲೇಜು ಅಥವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಪೋಷಕರು ಅವರನ್ನು ಕಳುಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಷ್ಟೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕಿಯರಿಗೆ, “ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಇದ್ದೇನೆ? ನಾನು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಲು ಬಂದಿದ್ದೇನೆ? ನನ್ನನ್ನು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆತರುವ ನಿಜವಾದ ರಹಸ್ಯ ಉದ್ದೇಶ ಯಾವುದು?” ಎಂದು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳಲು ಎಂದಿಗೂ ಬರುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕಿಯರು, ಹುಡುಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಮಲಗಿರುವ ಪ್ರಜ್ಞೆಯೊಂದಿಗೆ ಬದುಕುತ್ತಾರೆ, ನಿಜವಾದ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗಳಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಶಾಲೆ, ಕಾಲೇಜು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿ, ಏಕೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಎಂದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನನ್ನೂ ತಿಳಿಯದೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ನಾವು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತರಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು, ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಪ್ರತಿದಿನ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವರ್ಷವನ್ನು ಕಳೆಯಲು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಯ, ಆತಂಕ, ಚಿಂತೆ, ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು, ಶಾಲಾ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗಾಗಿ ಈ ಭಯಾನಕ ಹೋರಾಟ ಏನೆಂದು ತಾವಾಗಿಯೇ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಶಾಲೆಯಿಂದ, ಕಾಲೇಜಿನಿಂದ ಅಥವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಿಂದ ಸಹಕರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕಿಯರು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಜ್ಞೆ ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಶಾಲೆಗಳು, ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಬೆಂಚುಗಳ ಮೇಲೆ ಅನೇಕ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗಳು ಕುಳಿತಿರುವುದನ್ನು ನೋಡುವುದು ವಿಷಾದಕರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಎಂದು ತಿಳಿಯದೆ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಹುಡುಗರು ವರ್ಷವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ಜೀವನೋಪಾಯವನ್ನು ಗಳಿಸಲು, ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ತಯಾರಿ ನಡೆಸಬೇಕು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮತ್ತು ಅವರು ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಾವಿರಾರು ಭ್ರಮೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿಕೊಂಡು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ವರ್ತಮಾನವನ್ನು ತಿಳಿಯದೆ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಅಂಕಗಣಿತ, ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಿಜವಾದ ಕಾರಣ ಏನೆಂದು ತಿಳಿಯದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಹುಡುಗಿಯರು ಒಳ್ಳೆಯ ಗಂಡನನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅಥವಾ ಜೀವನೋಪಾಯವನ್ನು ಗಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಗಂಡನು ಕೈಬಿಟ್ಟರೆ ಅಥವಾ ಅವರು ವಿಧವೆಯರಾದರೆ ಅಥವಾ ಅವಿವಾಹಿತರಾಗಿ ಉಳಿದರೆ ಸರಿಯಾಗಿ ತಯಾರಿ ನಡೆಸಲು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಭ್ರಮೆಗಳು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯ ಹೇಗಿರಲಿದೆ ಅಥವಾ ಅವರು ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಾಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಶಾಲಾ ಜೀವನವು ತುಂಬಾ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ತುಂಬಾ ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ, ತುಂಬಾ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿದೆ, ಮಗು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಉಪಯೋಗವಿಲ್ಲದ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಂತೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇಂದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವರ್ಷ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅಷ್ಟೆ.

ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ವರ್ಷ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ನೀತಿ ಇತ್ತು. ಈಗ ಯಾವುದೇ ನೀತಿ ಇಲ್ಲ. ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕಿಯರಿಗೆ ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಲಂಚ ನೀಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಹುಡುಗ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿ ಕಳಪೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದರೂ, ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ವರ್ಷವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ/ಳೆ.

ಶಾಲೆಯ ಹುಡುಗಿಯರು ವರ್ಷವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವು ಅದ್ಭುತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೋ ಅದರಲ್ಲಿ “ಜ” ಕೂಡ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೂ, ಅವರು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವರ್ಷವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವರ್ಷವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಬಹಳ ಚತುರ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕುತಂತ್ರದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ಯಾವುದೇ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ (ಯಾವುದೇ ಮೂರ್ಖತನದ ಪರೀಕ್ಷೆ) ವಿಜಯಶಾಲಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣನಾದ ಹುಡುಗನಿಗೆ, ಆ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಜವಾದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅರಿವು ಇದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಗಿಳಿಯಂತೆ, ಪಂಜರದ ಪಕ್ಷಿಯಂತೆ, ತಾನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದು ಆ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರಜ್ಞೆ ಹೊಂದಿರುವುದು ಅಲ್ಲ, ಅದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಗಿಳಿಗಳು ಅಥವಾ ಪಂಜರದ ಪಕ್ಷಿಗಳಂತೆ ನಾವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಷ್ಟೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವುದು, ವರ್ಷವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ತುಂಬಾ ಬುದ್ಧಿವಂತನಾಗಿರುವುದು ಎಂದರ್ಥವಲ್ಲ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಬಹಳ ಬುದ್ಧಿವಂತರಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದೇವೆ, ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲಿಲ್ಲ. ನಾವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಳಪೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಾಗಿದ್ದ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗದ ಅದ್ಭುತ ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಗಣಿತಜ್ಞರನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದೇವೆ.

ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಳಪೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದ ಮತ್ತು ಬಹಳ ಕಷ್ಟಪಟ್ಟ ನಂತರ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಇಂದು ಆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಕೃತಿಯ ಲೇಖಕ.

ವರ್ಷ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ತುಂಬಾ ಬುದ್ಧಿವಂತನಾಗಿರುವುದು ಎಂದರ್ಥವಲ್ಲ. ಒಂದು ವರ್ಷವೂ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸದ ಜನರು ಇದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ತುಂಬಾ ಬುದ್ಧಿವಂತರು.

ವರ್ಷ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು ಇದೆ, ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು ಇದೆ ಮತ್ತು ಅದು ನಿಖರವಾಗಿ ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಆ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅರಿವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕಿಯರು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು; ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕಿಯರ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರಜ್ಞೆ ಹೊಂದುವುದು ತುರ್ತು.

ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಗಿಳಿಯಂತೆ ಕಲಿಯುವುದು, ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮೂರ್ಖತನ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಷ್ಟಕರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು “ವರ್ಷವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು” ತಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆ ವಿಷಯಗಳು ಅನುಪಯುಕ್ತವಾಗುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವು ಮರೆತುಹೋಗುತ್ತವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಸ್ಮರಣೆಯು ನಂಬಲರ್ಹವಲ್ಲ.

ಹುಡುಗರು ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮತ್ತು ಜೀವನೋಪಾಯವನ್ನು ಗಳಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಪಡೆದರೆ, ಅವರು ವೃತ್ತಿಪರರು, ವೈದ್ಯರು, ವಕೀಲರು ಇತ್ಯಾದಿ ಆದರೆ, ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಅದೇ ಕಥೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮದುವೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಬಳಲುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸದೆ ಸಾಯುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಇಲ್ಲದೆ ಸಾಯುತ್ತಾರೆ. ಅಷ್ಟೇ.

ಹುಡುಗಿಯರು ಮದುವೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಮನೆಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ, ಗಂಡನೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಿಚ್ಛೇದನ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಮದುವೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ವಿಧವೆಯರಾಗುತ್ತಾರೆ, ವೃದ್ಧರಾಗುತ್ತಾರೆ ಇತ್ಯಾದಿ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿ, ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಅದೇ ನೋವಿನ ನಾಟಕವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದ ನಂತರ ಸಾಯುತ್ತಾರೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವರು ಮಲಗಿರುವ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕಿಯರು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹ ಜಾಗೃತರಾಗುವುದು ತುರ್ತು ಇದರಿಂದ ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ನಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿಂದ ತುಂಬುವುದು ಮತ್ತು ಡಾಂಟೆ, ಹೋಮರ್, ವರ್ಜಿಲ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವುದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಉಪಯುಕ್ತವಲ್ಲ, ನಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞೆ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ, ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ.

ನಾವು ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರಾಗದಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬುದ್ಧಿವಂತರಾಗದಿದ್ದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಏನು ಪ್ರಯೋಜನ?

ನಿಜವಾದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ತಿಳಿದಿರುವುದರಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಮೂರ್ಖ, ಯಾವುದೇ ದಡ್ಡ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ತಿಳಿದಿರಬಹುದು. ನಾವು ಬುದ್ಧಿವಂತರಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ನಾವು ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾನವೀಯತೆಯು ತೊಂಬತ್ತೇಳು ಪ್ರತಿಶತ ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಮೂರು ಪ್ರತಿಶತ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಾವು ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಬೇಕು, ನಾವು ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬೇಕು. ನಮಗೆ ನೂರು ಪ್ರತಿಶತ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಬೇಕು.

ಮಾನವನು ತನ್ನ ಭೌತಿಕ ದೇಹವು ಮಲಗಿರುವಾಗ ಮಾತ್ರ ಕನಸು ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ಭೌತಿಕ ದೇಹವು ಮಲಗದಿದ್ದಾಗ, ಅವನು ಎಚ್ಚರವಾಗಿರುವಾಗಲೂ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾನೆ.

ನಾವು ಕನಸು ಕಾಣುವುದನ್ನು ಬಿಡಬೇಕು, ನಾವು ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಜಾಗೃತಿಯ ಆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮನೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಯತ್ನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡಬೇಕು ಮತ್ತು ನೆನಪಿನ ಕಡೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮಷ್ಟಕ್ಕೆ ತಾವೇ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಗಿಳಿಗಳು ಅಥವಾ ಪಂಜರದ ಪಕ್ಷಿಗಳಂತೆ ಇತರ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಾರದು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿನ ಭಯವನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸಲು ಹೋರಾಡಬೇಕು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಟೀಕಿಸುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನುಮತಿಸಬೇಕು.

ಶಾಲೆ, ಕಾಲೇಜು ಅಥವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಡೊಗ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದು ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದವಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮಗಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಭಯವನ್ನು ಬಿಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಭಯವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುವುದು ತುರ್ತು.

ಭಯವು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಗೆ ಒಂದು ತಡೆಯಾಗಿದೆ. ಭಯವಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಲೇಖಕರು ಹೇಳುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕುರುಡು ನಂಬಿಕೆಯ ಲೇಖನವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಧೈರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ ಏನೂ ಪ್ರಯೋಜನವಿಲ್ಲ, ಅವರೇ ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಭಯದಿಂದ ಮುಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು. ಟೀಕೆ, ಜನರು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಭಯಪಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬುದ್ಧಿವಂತರಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಜವಾದ ಉದ್ದೇಶ ಭಯವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವುದು ಆಗಿರಬೇಕು.

ನಾವು ಭಯಭೀತರಾಗಿ ಮತ್ತು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಮುಂದುವರಿದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವುದರಿಂದ ಏನು ಪ್ರಯೋಜನ?

ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಲು ಶಾಲೆಯ ಬೆಂಚುಗಳಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕರ್ತವ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಿದೆ, ಆದರೆ ಭಯವಿರುವವರೆಗೆ ಯಾರೂ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಭಯದಿಂದ ತುಂಬಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಇತರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಭಯದಿಂದ ತುಂಬಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ತನ್ನ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೂ ಭಯದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮುಕ್ತರಾಗಿರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಇದರಿಂದ ಅವರು ಹೇಳುವ ಅಥವಾ ಆಜ್ಞಾಪಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬಹುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಯವನ್ನು ತೊರೆದು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದು ತುರ್ತು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮದಿಂದ, ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ತಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಟೀಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ, ಅವರು ಕೇವಲ ಯಾಂತ್ರಿಕ, ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ಮೂರ್ಖ ಘಟಕಗಳಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮಲು ಸ್ವತಂತ್ರ ಉಪಕ್ರಮ ಇರುವುದು ತುರ್ತು.

ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಇಲ್ಲದೆ ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಇದರಿಂದ ಅವರು ತಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಟೀಕೆಗೆ ಭಯಪಡದಿದ್ದಾಗ, ಜನರು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಧಿಕಾರ, ನಿಯಮಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಮುಕ್ತ ಸೃಜನಶೀಲ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು.

ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸು ಭಯ ಮತ್ತು ಡೊಗ್ಮಾಟಿಸಂನಿಂದ ಅವನತಿ ಹೊಂದಿದ್ದು, ಭಯವಿಲ್ಲದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವುದು ತುರ್ತು.

ನಾವು ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಜಾಗೃತಿಯ ಆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಶಾಲೆಯ ಬೆಂಚುಗಳಿಂದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು.

ನಾವು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಮಲಗಿಕೊಂಡು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದರೆ ಶಾಲೆ ನಮಗೆ ಏನೂ ಉಪಯೋಗಕ್ಕೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ.

ಭಯದ ರದ್ದತಿ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ಉಪಕ್ರಮವು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಮತ್ತು ಶುದ್ಧ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮುಕ್ತ ಉಪಕ್ರಮದಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ನಾವು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಭಯವನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸುವ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ಧ್ಯಾನಿಸುವ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿ ಟೀಕಿಸುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಗಿಳಿಗಳು ಅಥವಾ ಪಂಜರದ ಪಕ್ಷಿಗಳಂತೆ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಬಹುದು.