규율

학교, 중고등학교, 대학교 교사들은 훈육을 매우 중요하게 여기며, 우리는 이 장에서 이를 자세히 연구해야 합니다. 학교, 중고등학교, 대학교 등을 다닌 사람이라면 누구나 훈육, 규칙, 회초리, 꾸지람 등이 무엇인지 잘 알고 있습니다. 훈육이란 저항력 함양이라고 불리는 것입니다. 학교 교사들은 저항력을 함양하는 것을 매우 좋아합니다.

우리는 저항하는 법, 어떤 것에 맞서 무언가를 세우는 법을 배웁니다. 우리는 육체의 유혹에 저항하는 법을 배우고 저항하기 위해 채찍질하고 고행합니다. 우리는 나태함이 가져오는 유혹, 공부하지 않고, 학교에 가지 않고, 놀고, 웃고, 교사를 조롱하고, 규정을 위반하는 등의 유혹에 저항하는 법을 배웁니다.

교사들은 훈육을 통해 학교 질서를 존중해야 할 필요성, 공부해야 할 필요성, 교사 앞에서 침착함을 유지해야 할 필요성, 동급생들과 잘 지내야 할 필요성 등을 이해할 수 있다고 잘못 생각합니다.

사람들은 저항하면 할수록, 거부하면 할수록 더욱 이해심이 많아지고, 자유롭고, 충만하고, 승리한다고 잘못 생각합니다. 사람들은 무언가에 맞서 싸우면 싸울수록, 저항하면 할수록, 거부하면 할수록 이해력이 떨어진다는 것을 깨닫지 못합니다.

술버릇과 싸우면 잠시 사라지겠지만, 마음의 모든 차원에서 완전히 이해하지 못했기 때문에 경계를 소홀히 할 때 다시 나타나서 일 년 동안 마실 것을 한꺼번에 마실 것입니다. 음란의 악습을 거부하면 잠시 동안 겉으로는 매우 순결해 보일 것입니다(다른 차원에서는 에로틱한 꿈과 몽정으로 증명될 수 있듯이 여전히 끔찍한 사티로스일지라도). 그리고 음란이 무엇인지 완전히 이해하지 못했기 때문에 이전의 구제 불능의 음란 행위로 더욱 강력하게 돌아갈 것입니다.

탐욕을 거부하고, 그것과 싸우고, 특정 행동 규범을 따르면서 훈육하는 사람들은 많지만, 탐욕의 모든 과정을 진정으로 이해하지 못했기 때문에 결국 탐욕스럽지 않기를 탐욕하게 됩니다.

분노를 억제하고, 저항하는 법을 배우고, 훈육하는 사람들은 많지만, 겉으로는 우리 성격에서 사라진 것처럼 보일지라도 잠재의식 마음의 다른 수준에서 계속 존재하며, 경계를 조금만 소홀히 해도 잠재의식이 우리를 배신하고, 예상치 못한 순간에 분노로 가득 차서 천둥 번개가 치며, 중요하지 않은 이유 때문일 수도 있습니다.

질투를 억제하고 마침내 그것을 근절했다고 굳게 믿는 사람들은 많지만, 그것을 이해하지 못했기 때문에 이미 죽었다고 믿었을 때 다시 나타나는 것은 분명합니다.

완전한 훈육의 부재, 진정한 자유 속에서만 이해의 불꽃이 마음속에 타오릅니다. 창조적인 자유는 결코 갑옷 속에서 존재할 수 없습니다. 우리는 심리적 결함을 완전하게 이해하기 위한 자유가 필요합니다. 우리는 자유로워지기 위해 벽을 허물고 강철 족쇄를 끊어야 합니다.

우리는 학교 선생님과 부모님이 좋고 유용하다고 말씀하신 모든 것을 스스로 경험해야 합니다. 암기하고 모방하는 것으로는 충분하지 않습니다. 우리는 이해해야 합니다.

교사들의 모든 노력은 학생들의 의식으로 향해야 합니다. 학생들을 이해의 길로 인도하기 위해 노력해야 합니다. 학생들에게 이것저것 해야 한다고 말하는 것으로는 충분하지 않으며, 학생들이 자유로워져서 사람들이 유익하고 유용하고 고상하다고 말하는 모든 가치와 모든 것을 스스로 검토하고, 연구하고, 분석하고, 단순히 받아들이고 모방하지 않도록 가르쳐야 합니다.

사람들은 스스로 발견하기를 원하지 않고, 폐쇄적이고 어리석은 마음, 탐구하기를 원하지 않는 마음, 결코 탐구하지 않고 모방만 하는 기계적인 마음을 가지고 있습니다.

학생들이 어린 시절부터 교실을 떠날 때까지 스스로 발견하고, 탐구하고, 이해할 수 있는 진정한 자유를 누리고 금지, 꾸지람, 훈육의 비열한 벽에 의해 제한되지 않도록 하는 것이 필요하고, 시급하고, 필수적입니다.

학생들에게 무엇을 해야 하고 무엇을 해서는 안 되는지 말하고 이해하고 경험할 수 있도록 허용하지 않으면 그들의 지성은 어디에 있습니까? 지성이 발휘될 기회는 무엇입니까? 우리가 지능적이지 않다면 시험을 치르고, 옷을 잘 입고, 친구가 많은 것이 무슨 소용이 있습니까?

지성은 스스로 조사하고, 이해하고, 꾸지람에 대한 두려움과 훈육의 회초리 없이 분석할 수 있을 때만 우리에게 옵니다. 두려워하고, 겁먹고, 끔찍한 훈육에 굴복하는 학생들은 결코 알 수 없을 것입니다. 결코 똑똑해질 수 없을 것입니다.

오늘날 부모와 교사들은 학생들이 의사, 변호사, 엔지니어, 사무직 직원, 즉 살아있는 자동 기계가 되어 결혼하여 아기 만드는 기계가 되는 것 외에는 관심이 없습니다.

소년 소녀들이 새로운 것을 하고 싶어하고, 그러한 갑옷, 편견, 낡은 습관, 훈육, 가족 또는 국가의 전통 등에서 벗어나고 싶어할 때 부모는 감옥의 족쇄를 더욱 조이고 소년 소녀에게 말합니다. 그런 짓 하지 마! 우리는 그런 일에 당신을 지원할 의향이 없습니다. 그런 일은 미친 짓입니다. 총체적으로 소년 소녀는 훈육, 전통, 낡은 관습, 쇠퇴한 생각 등의 감옥에 공식적으로 갇혀 있습니다.

기초 교육은 질서와 자유를 조화시키는 법을 가르칩니다. 자유 없는 질서는 폭정입니다. 질서 없는 자유는 무정부 상태입니다. 자유와 질서가 현명하게 결합된 것이 기초 교육의 기반입니다.

학생들은 스스로 알아보고, 탐구하고, 자신이 실제로 누구인지, 삶에서 무엇을 할 수 있는지 발견할 완벽한 자유를 누려야 합니다. 학생, 군인, 경찰, 일반적으로 엄격한 훈육에 굴복해야 하는 모든 사람들은 잔인하고, 인간의 고통에 무감각하고, 무자비해지는 경향이 있습니다.

훈육은 인간의 감수성을 파괴하며, 이는 관찰과 경험을 통해 완전히 입증되었습니다. 너무나 많은 훈육과 규정으로 인해 이 시대의 사람들은 감수성을 완전히 잃고 잔인하고 무자비해졌습니다. 진정으로 자유로워지려면 매우 민감하고 인도주의적이어야 합니다.

학교, 중고등학교, 대학교에서 학생들은 수업에 집중하도록 가르침을 받으며, 학생들은 꾸지람, 귀 잡아당김, 회초리나 자로 맞는 것을 피하기 위해 집중합니다. 그러나 불행히도 의식적인 주의가 실제로 무엇인지 이해하도록 가르치지는 않습니다.

학생은 훈육에 의해 주의를 기울이고 창조적 에너지를 낭비적인 방식으로 소비하는 경우가 많습니다. 창조적 에너지는 유기 기계에 의해 만들어진 가장 미묘한 유형의 힘입니다. 우리는 먹고 마시며 소화의 모든 과정은 근본적으로 조잡한 물질이 유용한 물질과 힘으로 변환되는 미묘화 과정입니다. 창조적 에너지는 유기체에 의해 만들어진 가장 미묘한 유형의 물질과 힘입니다.

의식적인 주의를 기울이는 방법을 알고 있다면 창조적 에너지를 절약할 수 있습니다. 불행히도 교사들은 제자들에게 의식적인 주의가 무엇인지 가르치지 않습니다. 우리가 주의를 향하는 곳마다 창조적 에너지를 소비합니다. 주의를 나누고 사물, 사람, 아이디어와 동일시하지 않으면 그 에너지를 절약할 수 있습니다.

사람, 사물, 아이디어와 동일시하면 자신을 잊고 가장 비참한 방식으로 창조적 에너지를 잃습니다. 의식을 깨우기 위해 창조적 에너지를 절약해야 하며, 창조적 에너지는 의식의 살아있는 잠재력, 의식의 수단, 의식을 깨우는 도구라는 것을 아는 것이 시급합니다.

자신을 잊지 않는 법을 배우고 주체, 객체, 장소 사이에 주의를 나누는 법을 배우면 의식을 깨우기 위해 창조적 에너지를 절약합니다. 의식을 깨우기 위해 주의를 관리하는 법을 배우는 것이 필요하지만, 학생들은 교사가 가르쳐주지 않았기 때문에 이에 대해 아무것도 모릅니다.

주의를 의식적으로 사용하는 법을 배우면 훈육은 필요 없게 됩니다. 수업, 수업, 질서에 주의를 기울이는 학생은 어떤 종류의 훈육도 필요하지 않습니다.

교사들이 자유와 질서를 지능적으로 조화시켜야 할 필요성을 이해하는 것이 시급하며, 이는 의식적인 주의를 통해 가능합니다. 의식적인 주의는 동일시라고 불리는 것을 배제합니다. 사람, 사물, 아이디어와 동일시하면 매혹이 생기고, 매혹은 의식에 꿈을 불러일으킵니다.

동일시 없이 주의를 기울이는 법을 알아야 합니다. 무언가 또는 누군가에게 주의를 기울이고 자신을 잊으면 그 결과는 매혹과 의식의 꿈입니다. 영화 관람객을 주의 깊게 관찰하십시오. 그는 잠들어 있고, 모든 것을 모르고, 자신을 모르고, 텅 비어 있고, 몽유병자처럼 보이고, 그가 보고 있는 영화, 영화의 영웅을 꿈꿉니다.

학생들은 의식의 끔찍한 꿈에 빠지지 않기 위해 자신을 잊지 않고 수업에 주의를 기울여야 합니다. 학생은 시험을 볼 때, 교사의 명령에 따라 칠판이나 흑판 앞에 있을 때, 공부하거나 쉬거나 동급생과 놀고 있을 때 자신을 무대에서 보아야 합니다.

주체, 객체, 장소의 세 부분으로 나뉜 주의는 사실 의식적인 주의입니다. 사람, 사물, 아이디어 등과 동일시하는 실수를 저지르지 않으면 창조적 에너지를 절약하고 우리 안에서 의식의 각성을 촉진합니다.

고차원에서 의식을 깨우고 싶어하는 사람은 지금 여기에서 깨어나는 것부터 시작해야 합니다. 학생이 사람, 사물, 아이디어와 동일시하는 실수를 저지를 때, 자신을 잊는 실수를 저지를 때, 매혹과 꿈에 빠집니다.

훈육은 학생들에게 의식적인 주의를 기울이도록 가르치지 않습니다. 훈육은 마음을 위한 진정한 감옥입니다. 학생들은 학교 벤치에서부터 의식적인 주의를 기울이는 법을 배워서 나중에 실생활에서 학교 밖에서 자신을 잊는 실수를 저지르지 않도록 해야 합니다.

모욕하는 사람 앞에서 자신을 잊는 사람은 그와 동일시하고, 매혹되고, 무의식의 꿈에 빠지고, 필연적으로 상처를 입히거나 죽이고 감옥에 갑니다. 모욕하는 사람에게 매혹되지 않고, 그와 동일시하지 않고, 자신을 잊지 않고, 의식적인 주의를 기울이는 법을 아는 사람은 모욕하는 사람의 말에 가치를 부여하거나, 그를 상처 입히거나 죽일 수 없습니다.

인간이 삶에서 저지르는 모든 실수는 자신을 잊고, 동일시하고, 매혹되고, 꿈에 빠지기 때문입니다. 모든 학생들에게 어리석은 훈육으로 노예화하는 대신 의식의 각성을 가르치는 것이 청소년들에게 더 좋을 것입니다.