Түшүнүү Жана Эске Тутуу

Эстөө – бул акылга көргөнүбүздү, укканыбызды, окуганыбызды, башка адамдардын айтканын, башыбыздан өткөндү ж.б. сактоого аракет кылуу.

Мугалимдер окуучуларынын өз сөздөрүн, сөз айкаштарын, окуу китептеринде жазылгандарды, бүтүндөй бөлүмдөрдү, оор тапшырмаларды, бардык чекит-үтүрлөрү менен эсинде сакташын каалашат.

Сынак тапшыруу – бул бизге айтылгандарды, механикалык түрдө окугандарыбызды эске салуу, эске тутууну оозеки айтып берүү, тоту куштардай же какадулардай эсибизде сактагандардын баарын кайталоо.

Жаңы муун эске сактоо радиотехникалык консолдун дискиндей эле эске сакталып калган нерселерди кайталоо терең түшүнүүнү билдирбесин түшүнүүсү зарыл. Эстөө – бул түшүнүү эмес, түшүнбөй эстөөнүн эч кандай пайдасы жок, эстөө өткөнгө таандык, ал өлүк нерсе, жашоосу жок нерсе.

Мектептердин, колледждердин жана университеттердин бардык окуучулары терең түшүнүүнүн маанисин чындап түшүнүшү өтө зарыл, актуалдуу жана шашылыш.

ТҮШҮНҮҮ – бул дароо, тикелей, биз катуу сезген нерсе, биз абдан терең тажрыйба кылган жана сөзсүз түрдө аң-сезимдүү аракеттин чыныгы булагына айланган нерсе.

Эстөө, кайра эскерүү – бул өлүк нерсе, ал өткөнгө таандык жана тилекке каршы идеалга, ураанга, идеяга, механикалык түрдө туурагыбыз келген жана аң-сезимсиз ээрчий турган идеализмге айланат.

ЧЫНЫГЫ ТҮШҮНҮҮДӨ, терең түшүнүүдө, түпкүрүндөгү терең түшүнүүдө аң-сезимдин ички кысымы гана бар, ичибизде алып жүргөн маңыздан келип чыккан туруктуу кысым, болгону ушул.

Чыныгы түшүнүү өзүнөн-өзү, табигый, жөнөкөй, тандоонун депрессиялык процессинен эркин аракет катары көрүнөт; эч кандай чечкинсиздик жок. Аракеттин ЖАШЫРУУН БУЛАГЫНА айланган ТҮШҮНҮҮ укмуштуу, керемет, куруучу жана негизинен кадыр-барктуу.

Окугандарыбызды, умтулган идеалыбызды, бизге үйрөтүлгөн норманы, жүрүм-турумду, эске тутууда топтолгон тажрыйбаларды ж.б. эске алууга негизделген аракет эсептөөчү, депрессиялык варианттан көз каранды, дуалисттик, концептуалдык тандоого негизделген жана сөзсүз түрдө катачылыкка жана кайгыга алып барат.

Аракетти эске салууга ылайыкташтыруу, аракетти эске тутууда топтолгон нерселерге дал келтирүүгө аракет кылуу жасалма нерсе, өзүнөн-өзү пайда болбогон абсурд жана сөзсүз түрдө бизди катачылыкка жана кайгыга алып барышы мүмкүн.

Сынак тапшыруу, жылдан-жылга өтүп турууну эсинде жакшы сактап, айлакер болгон ар бир акылсыз жасай алат.

Изилденип жаткан жана бизге сынак тапшырыла турган предметтерди түшүнүү такыр башка нерсе, анын эске тутууга эч кандай тиешеси жок, интеллектуалдык менен чаташтырбоо керек болгон чыныгы акылга таандык.

Жашоосунун бардык иш-аракеттерин эске сактоо кампаларында топтолгон бардык түрдөгү идеалдарга, теорияларга жана эскерүүлөргө негиздегиси келген адамдар дайыма салыштыруудан салыштырууга өтүп турушат, ал жерде салыштыруу бар жерде көрө албастык да бар. Ал адамдар өздөрүн, үй-бүлөсүн, балдарын кошунанын балдары, кошуна адамдар менен салыштырышат. Үйлөрүн, эмеректерин, кийимдерин, бардык нерселерин кошунанын же кошуналардын же жакындардын нерселери менен салыштырышат. Өз идеяларын, балдарынын акылын башка адамдардын идеялары, башка адамдардын акылы менен салыштырышат жана андан соң иш-аракеттин жашыруун булагына айланган көрө албастык пайда болот.

Дүйнөнүн бактысыздыгына карабастан, коомдун бүт механизми көрө албастыкка жана сатып алуучулук духуна негизделген. Бардыгы бардыгын көрө албайт. Биз идеяларды, нерселерди, адамдарды көрө албастык кылабыз жана акчаны жана көбүрөөк акчаны, эске сактоодо топтогон жаңы теорияларды, жаңы идеяларды, жакындарыбызды таң калтыруу үчүн жаңы нерселерди ж.б. сатып алгыбыз келет.

ЧЫНЫГЫ, мыйзамдуу, чыныгы ТҮШҮНҮҮДӨ чыныгы сүйүү бар жана эске сактоонун жөн гана оозеки айтуусу эмес.

Эске сакталган нерселер, эске тутууга ишенилген нерселер тез эле унутулуп калат, анткени эске тутуу ишенимсиз. Студенттер эске сактоо кампаларына идеалдарды, теорияларды, бүтүндөй тексттерди салышат, алар практикалык жашоодо эч кандай пайда алып келбейт, анткени алар эч кандай из калтырбай эстен чыгып кетет.

Жөн гана механикалык түрдө окугандар, эске тутуу кампаларынын арасында теорияларды сактап ырахат алган адамдар акылды жок кылышат, ага аянычтуу зыян келтиришет.

Биз терең жана аң-сезимдүү түрдөгү түпкүлүктүү түшүнүүгө негизделген чыныгы окууга каршы чыкпайбыз. Биз болгону эскирген педагогиканын эски ыкмаларын айыптайбыз. Биз окуунун бардык механикалык системасын, бардык эске сактоону ж.б. айыптайбыз. Чыныгы түшүнүү бар жерде эске салуу ашыкча.

Бизге окуу керек, пайдалуу китептер керек, мектептердин, колледждердин, университеттердин мугалимдери керек. Бизге ГУРУ, руханий жол көрсөтүүчүлөр, махатмалар керек ж.б., бирок окууларды бүтүндөй түшүнүү керек жана аларды жөн гана ишенимсиз эске тутуу кампаларынын арасына таштап койбоо керек.

Өзүбүздү эске тутууда топтолгон эскерүүлөр, идеал менен, ким болгубуз келип, бирок боло албагандарыбыз ж.б. менен салыштыруу жаман адатка айланганча биз эч качан чындап эркин боло албайбыз.

Алынган окууларды чындап түшүнгөнүбүздө, биз аларды эске сактоонун кереги жок, же идеалга айландыруунун кереги жок.

Биздин азыркы абалыбызды кийинчерээк болууну каалаган нерсебиз менен салыштыруу бар жерде, практикалык жашообузду биз ылайыкташкыбыз келген идеал же модель менен салыштыруу бар жерде чыныгы сүйүү болушу мүмкүн эмес.

Бардык салыштыруу жийиркеничтүү, бардык салыштыруу коркунуч, көрө албастык, текебердик ж.б. алып келет. Каалаганыбызга жетпей калуудан коркуу, башкалардын ийгилигине көрө албастык, башкалардан жогорубуз деп ишенгендиктен текебердик. Жашообузда маанилүү нерсе, биздин жашообузда, биз чиркинбизби, көрө албаспызбы, өзүмчүлбүзбү, ач көзбүзбү ж.б., ыйыкмын деп ойлобоо, абсолюттук нөлдөн баштоо жана өзүбүздү терең түшүнүү, кандай болсок ошондой жана болууну каалагандай же болуп көрүнгөндөй эмес.

Эгерде биз өзүбүздү байкоону, чындап эле ким экенибизди түшүнүүнү үйрөнбөсөк, МЕНДИ, ӨЗҮМДҮ жок кылуу мүмкүн эмес.

Эгерде биз чындап түшүнгүбүз келсе, мугалимдерибизди, гуруларыбызды, дин кызматчыларыбызды, насаатчыларыбызды, руханий жол көрсөтүүчүлөрүбүздү ж.б. угушубуз керек.

Жаңы толкундун балдары ата-энелерибизге, мугалимдерибизге, руханий жол көрсөтүүчүлөрүбүзгө, гуруларыбызга, махатмаларыбызга ж.б. болгон урмат-сый сезимин жоготуп коюшту.

Ата-энелерибизди, мугалимдерибизди, насаатчыларыбызды же руханий жол көрсөтүүчүлөрүбүздү урматтоону билбесек, окууларды түшүнүү мүмкүн эмес.

Түпкүлүктүү түшүнүүсүз эле эске тутуу аркылуу үйрөнгөндөрүбүздү жөн гана эске салуу акылды жана жүрөктү бузуп, көрө албастыкты, коркууну, текебердикти ж.б. пайда кылат.

Биз аң-сезимдүү жана терең түрдө угууну билгенибизде, ичибизде укмуштуудай күч, кереметтүү түшүнүү пайда болот, табигый, жөнөкөй, бардык механикалык процесстен эркин, бардык мээнин иштешинен эркин, бардык эске салуудан эркин.

Эгерде студенттин мээси эске сактоо үчүн кылышы керек болгон чоң аракеттен бошотулса, анда орто мектептин окуучуларына ядронун түзүлүшүн жана элементтердин мезгилдик таблицасын үйрөтүүгө жана бакалаврга салыштырмалуулукту жана кванттарды түшүндүрүүгө толук мүмкүн болот.

Айрым орто мектеп мугалимдери менен сүйлөшкөнүбүздөй эле, алар эскирген жана актуалдуу эмес эски педагогикадан чыныгы фанатизм менен коркуп калышарын түшүнөбүз. Алар окуучулар түшүнбөсө дагы баарын эсинде сактап калышын каалашат.

Кээде эске сактоодон көрө түшүнүү жакшыраак экенин кабыл алышат, бирок андан кийин физика, химия, математика ж.б. формулаларын эсинде сактап калууну талап кылышат.

Бул түшүнүк жалган экени түшүнүктүү, анткени физиканын, химиянын, математиканын ж.б. формуласы интеллектуалдык деңгээлде гана эмес, ошондой эле акылдын башка деңгээлдеринде, мисалы, аң-сезимсиз, аң-сезимдүү, аң-сезимдин асты ж.б. тийиштүү түрдө түшүнүлгөндө эске сактоонун кереги жок, бул биздин психикабыздын бир бөлүгү болуп калат жана жашоонун жагдайлары талап кылганда дароо инстинктивдүү билим катары көрүнүшү мүмкүн.

Бул БҮТҮН билим бизге БАРДЫГЫН БИЛҮҮ формасын, аң-сезимдүү объективдүү көрүнүштүн ыкмасын берет.

Акылдын бардык деңгээлдеринде терең жана түпкүлүктүү түшүнүү терең интроспективдүү медитация аркылуу гана мүмкүн болот.