Тартип

Мектептердин, колледждердин жана университеттердин мугалимдери тартипке абдан маани беришет жана биз бул бөлүмдө аны кылдаттык менен изилдешибиз керек. Мектептерде, колледждерде, университеттерде ж.б. окугандардын баары тартип, эрежелер, таяк жебелер, урушуулар ж.б. эмне экенин жакшы билебиз. Тартип – бул КАРШЫЛЫКТЫ ӨСТҮРҮҮ деп аталат. Мектеп мугалимдери КАРШЫЛЫКТЫ өстүрүүнү жакшы көрүшөт.

Бизге каршы турууга, бир нерсеге каршы бир нерсе тургузууга үйрөтүшөт. Бизге дененин азгырыктарына каршы турууга үйрөтүшөт жана биз өздөрүбүздү камчылап, өкүнүп каршы турабыз. Бизге жалкоолуктун азгырыктарына, окубоо азгырыктарына, мектепке барбоого, ойноого, күлүүгө, мугалимдерди шылдыңдоого, эрежелерди бузууга ж.б. КАРШЫ турууга үйрөтүшөт.

Мугалимдерде тартип аркылуу биз мектептин тартибин сактоо зарылдыгын, окуу зарылдыгын, мугалимдердин алдында өзүбүздү жакшы алып жүрүү зарылдыгын, классташтарыбыз менен жакшы мамиледе болуу зарылдыгын түшүнөбүз деген жаңылыш түшүнүк бар.

Эл арасында канчалык каршы турсак, канчалык четке каксак, ошончолук түшүнүктүү, эркин, толук, жеңиштүү болобуз деген жаңылыш түшүнүк бар. Адамдар канчалык бир нерсеге каршы күрөшсөк, канчалык каршы турсак, канчалык четке каксак, ошончолук ТҮШҮНҮҮ азыраак болорун түшүнгүсү келбейт.

Эгерде биз ичкиликтин жаман адатына каршы күрөшсөк, анда ал бир аз убакытка жоголот, бирок биз аны АКЫЛДЫН бардык ДЕҢГЭЭЛДЕРИНДЕ терең ТҮШҮНБӨГӨНДҮКТӨН, биз күзөттү бошоңдоткондо кайра кайтып келет жана биз бир эле жолу бүт жылга ичебиз. Эгерде биз бузукулук жаман адатын четке каксак, анда биз бир аз убакытка абдан адептүү болуп көрүнөбүз (ал тургай АКЫЛДЫН башка ДЕҢГЭЭЛДЕРИНДЕ коркунучтуу САТИРЛЕР болуп кала берсек дагы, муну ЭРОТИКАЛЫК түштөр жана түнкү булгануулар далилдей алат), жана андан кийин биз ЭСКИ БУЗУКУЛУККА күч менен кайтып келебиз, анткени биз БУЗУКУЛУК эмне экенин терең түшүнбөгөнбүз.

КӨПЧҮЛҮК ачкөздүктү четке кагышат, ага каршы күрөшүшөт, белгилүү бир жүрүм-турум НОРМАЛАРЫН сактоо менен ага каршы тартипке салышат, бирок алар АЧКӨЗДҮКтүн бүт процессин чындап түшүнбөгөндүктөн, алар негизинен АЧКӨЗ болбоону КААЛАШАТ.

КӨПЧҮЛҮК каарга каршы тартипке салынышат, ага каршы турууну үйрөнүшөт, бирок ал аң-сезимдин башка деңгээлдеринде жашоосун улантат, ал тургай мүнөзүбүздөн жоголгондой көрүнсө дагы жана күзөттүн эң кичинекей кайдыгерлигинде аң-сезим бизди чыккынчылык кылат жана анда биз каардуу болуп чагылгандай жаркылдайбыз, биз күтпөгөн учурда жана балким МААНИСИ ЖОК себептен.

КӨПЧҮЛҮК кызганычка каршы тартипке салынышат жана акырында аларды жок кылдык деп ишенишет, бирок аларды түшүнбөгөндүктөн, алар өлүп калды деп ойлогон жерден кайрадан пайда болот.

Тартип жок болгондо гана, чыныгы эркиндикте гана, акылда ТҮШҮНҮҮНҮН жалындуу жалыны пайда болот. ЖАРАТУУЧУ ЭРКИНДИК эч качан КАПАСТА жашай албайт. Биз ПСИХОЛОГИЯЛЫК кемчиликтерибизди ТОЛУК түшүнүү үчүн эркиндикке муктажбыз. Эркин болуш үчүн дубалдарды кулатып, темир кишендерди сындырууга ТЕЗ арада муктажбыз.

Биз мугалимдерибиз жана ата-энелерибиз жакшы жана пайдалуу деп айткандардын бардыгын өзүбүз тажрыйба кылышыбыз керек. Жатка үйрөнүү жана тууроо жетишсиз. Биз түшүнүшүбүз керек.

Мугалимдердин бүт күчү окуучулардын аң-сезимине багытталышы керек. Алар ТҮШҮНҮҮ жолуна түшүшү үчүн аракет кылышы керек. Окуучуларга тигил же бул болушу керек деп айтуу жетишсиз, окуучулар эркин болууну үйрөнүшү керек, ошондо алар бардык баалуулуктарды, адамдар пайдалуу, асыл деп айткан нерселердин бардыгын өздөрү изилдеп, окуп, талдай алышат жана аларды жөн эле кабыл алып, туурашпайт.

Адамдар өздөрү ачкысы келбейт, алардын акылы жабык, акылсыз, сурагысы келбеген акыл, эч качан сурабаган жана ЖАЛГАН гана акыл.

Окуучулар эң кичинекей жашынан баштап КЛАССТАРДЫ таштаганга чейин өздөрү ачуу, суроо, түшүнүү үчүн чыныгы эркиндикке ээ болушу зарыл, шашылыш, зарыл жана аларга тыюу салуулардын, урушуулардын жана тартиптердин коркунучтуу дубалдары менен чектелбеши керек.

Эгерде окуучуларга эмне кылышы керектигин жана эмне кылбашы керектигин айтышса жана аларга ТҮШҮНҮҮГӨ жана тажрыйба кылууга жол берилбесе, анда алардын акылы КАЙДА? Акылга кандай мүмкүнчүлүк берилди? Эгерде биз акылдуу болбосок, экзамендерден өтүүнүн, абдан жакшы кийинүүнүн, көп досторубуздун эмне кереги бар?

Акыл бизге өзүбүз изилдөөгө, түшүнүүгө, урушуудан коркпостон жана тартиптин таяк жебесинен коркпостон талдоого чындап эркин болгондо гана келет. Корккон, чочуган, коркунучтуу тартипке баш ийген окуучулар эч качан БИЛЕ АЛБАЙТ. Эч качан акылдуу боло алышпайт.

Бүгүнкү күндө ата-энелерди жана мугалимдерди кызыктырган нерсе - окуучулардын мансап курушу, дарыгер, юрист, инженер, кеңсе кызматкери болуп, башкача айтканда, тирүү автоматтар болуп калышы, андан кийин үйлөнүп, БАЛА ЖАСАГАН МАШИНАГА айланышы жана ушуну менен бүтөт.

Качан балдар же кыздар жаңы нерсе кылгысы келсе, башкача нерсе кылгысы келсе, качан алар ошол капастан, ырым-жырымдардан, эски адаттардан, тартиптерден, үй-бүлөлүк же улуттук салттардан ж.б. чыгуу зарылдыгын сезгенде, анда ата-энелер түрмөнүн кишендерин бекемдеп, балага же кызга айтышат: Антпе! биз сага анда колдоо көрсөтүүгө даяр эмеспиз, ал нерселер акылсыздык ж.б., ж.б., ж.б. ЖОГОРУ балага же кызга тартиптердин, салттардын эски адаттарынын, эскирген идеялардын түрмөсүндө расмий түрдө камалып жатат.

НЕГИЗГИ БИЛИМ БЕРҮҮ тартипти ЭРКИНДИК менен айкалыштырууга үйрөтөт. ЭРКИНДИК жок ТАРТИП – бул ТИРАНИЯ. ТАРТИП жок ЭРКИНДИК – бул АНАРХИЯ. Даанышмандык менен айкалышкан ЭРКИНДИК ЖАНА ТАРТИП НЕГИЗГИ БИЛИМ БЕРҮҮНҮН НЕГИЗИН түзөт.

ОКУУЧУЛАР өздөрү билүү, СУРОО, өзүндө чындап эле, ишенимдүү түрдө эмне экенин жана жашоодо эмне кыла алаарын ТАБУУ үчүн толук эркиндикке ээ болушу керек. Окуучулар, жоокерлер жана полиция кызматкерлери жана жалпысынан катуу тартипке баш ийип жашоого тийиш болгондор ырайымсыз, адамдын оорусуна сезимсиз, катаал болуп калышат.

ТАРТИП адамдын СЕЗИМТАЛДЫГЫН жок кылат жана бул байкоо жана ТАЖРЫЙБА аркылуу толугу менен далилденген. Көптөгөн тартиптердин жана эрежелердин айынан бул доордун адамдары СЕЗИМТАЛДЫГЫН толугу менен жоготуп, ырайымсыз жана катаал болуп калышты. Чыныгы эркин болуу үчүн абдан сезимтал жана гуманист болуу керек.

Мектептерде, колледждерде жана университеттерде студенттерге сабактарга КӨҢҮЛ БУРУУГА үйрөтүшөт жана окуучулар урушуудан, кулак тартуудан, таяк жебеси менен же сызгыч менен уруудан ж.б. качуу үчүн көңүл бурушат. Бирок тилекке каршы аларга АҢ-СЕЗИМДҮҮ КӨҢҮЛ БУРУУ эмне экенин ЧЫНЫГЫНДА ТҮШҮНҮҮГӨ үйрөтүшпөйт.

Тартип боюнча студент көңүл бурат жана көп учурда пайдасыз түрдө жаратуучу энергияны сарптайт. Жаратуучу энергия – бул ОРГАНИКАЛЫК МАШИНА тарабынан жасалган күчтүн эң назик түрү. Биз жеп-ичебиз жана тамак сиңирүүнүн бардык процесстери, негизинен, орой заттар пайдалуу заттарга жана күчтөргө айланган назик процесстер болуп саналат. Жаратуучу энергия – бул: организм тарабынан иштелип чыккан ЗАТТЫН жана КҮЧТҮН эң назик түрү.

Эгерде биз АҢ-СЕЗИМДҮҮ КӨҢҮЛ БУРУУНУ билсек, анда биз жаратуучу энергияны үнөмдөй алабыз. Тилекке каршы, мугалимдер шакирттерине АҢ-СЕЗИМДҮҮ КӨҢҮЛ БУРУУ эмне экенин үйрөтүшпөйт. Биз КӨҢҮЛ БУРУУНУ кайсы жакка бурсак дагы, ЖАРАТУУЧУ ЭНЕРГИЯНЫ сарптайбыз. Эгерде биз көңүлдү бөлсөк, нерселер, адамдар, идеялар менен окшошпосок, анда бул энергияны үнөмдөй алабыз.

Качан биз адамдар, нерселер, идеялар менен окшошсок, анда биз өздөрүбүздү унутуп калабыз жана анда биз ЖАРАТУУЧУ ЭНЕРГИЯНЫ эң кайгылуу түрдө жоготобуз. Бизге АҢ-СЕЗИМДИ ойготуу үчүн ЖАРАТУУЧУ ЭНЕРГИЯНЫ үнөмдөө керек экенин жана ЖАРАТУУЧУ ЭНЕРГИЯ – бул ТИРҮҮ ПОТЕНЦИАЛ, АҢ-СЕЗИМДИН УНААСЫ, АҢ-СЕЗИМДИ ОЙГОТУУ үчүн курал экенин билүү ШАШЫЛЫШ.

Качан биз ӨЗҮБҮЗДҮ унутпоону үйрөнгөндө, качан КӨҢҮЛДҮ СУБЪЕКТ, ОБЪЕКТ жана ОРУН ортосунда бөлүүнү үйрөнгөндө, биз АҢ-СЕЗИМДИ ойготуу үчүн ЖАРАТУУЧУ ЭНЕРГИЯНЫ үнөмдөйбүз. Аң-сезимди ойготуу үчүн КӨҢҮЛДҮ башкарууну үйрөнүү зарыл, бирок окуучулар бул жөнүндө эч нерсе билишпейт, анткени алардын МУГАЛИМДЕРИ аларга үйрөтүшкөн эмес.

Качан биз КӨҢҮЛДҮ аң-сезимдүү колдонууну үйрөнгөндө, анда тартип ашыкча болуп калат. Сабактарына, лекцияларына, тартипке көңүл бурган студентке эч кандай тартиптин кереги жок.

МУГАЛИМДЕР эркиндикти жана тартипти акылдуулук менен айкалыштыруу зарылдыгын түшүнүшү ШАШЫЛЫШ жана бул АҢ-СЕЗИМДҮҮ КӨҢҮЛ БУРУУ аркылуу мүмкүн. АҢ-СЕЗИМДҮҮ КӨҢҮЛ БУРУУ окшоштук деп аталган нерсени жокко чыгарат. Качан биз адамдар, нерселер, идеялар менен ОКШОШ болгондо, КЫЗЫКТУУ пайда болот жана ал АҢ-СЕЗИМДЕ УЙКУну пайда кылат.

ОКШОШТУК жок КӨҢҮЛ БУРУУНУ билүү керек. Качан биз бир нерсеге же бирөөгө көңүл буруп, өзүбүздү унутуп калганда, натыйжа АҢ-СЕЗИМДИН КЫЗЫКТУУСУ жана УЙКУСУ болот. КИНЕМАТОГРАФТЫ кылдаттык менен байкагыла. Ал уктап жатат, баарын билбейт, өзүн билбейт, ичи бош, сомнамбулага окшош, ал көрүп жаткан кинону, кинонун каарманын кыялданат.

ОКУУЧУЛАР АҢ-СЕЗИМДИН КОРКУНУЧТУУ УЙКУСУНА түшүп калбашы үчүн сабактарга өзүлөрүн унутпастан көңүл бурушу керек. Окуучу өзүн экзамен тапшырып жатканда же мугалимдин буйругу менен доскага чыгып жатканда, же окуп жатканда же эс алып жатканда же классташтары менен ойноп жатканда сахнада көрүшү керек.

ҮЧ БӨЛҮККӨ бөлүнгөн КӨҢҮЛ: СУБЪЕКТ, ОБЪЕКТ, ОРУН, чындыгында АҢ-СЕЗИМДҮҮ КӨҢҮЛ БУРУУ болуп саналат. Качан биз адамдар, нерселер, идеялар ж.б. менен ОКШОШУУ катасын кетирбесек, биз ЖАРАТУУЧУ ЭНЕРГИЯНЫ үнөмдөп, аң-сезимдин ойгонуусун тездетебиз.

ЖОГОРКУ ДҮЙНӨЛӨРДӨ аң-сезимди ойготүүнү каалаган адам, бул жерде жана азыр ОЙГОНУУдан башташы керек. Качан СТУДЕНТ адамдар, нерселер, идеялар менен ОКШОШУУ катасын кетиргенде, качан өзүн унутуп калуу катасын кетиргенде, анда ал кызыктууга жана уйкуга түшөт.

Тартип студенттерге АҢ-СЕЗИМДҮҮ КӨҢҮЛ БУРУУГА үйрөтпөйт. Тартип – бул акыл үчүн чыныгы түрмө. Окуучулар АҢ-СЕЗИМДҮҮ КӨҢҮЛ БУРУУну мектептин партасынан эле башкарууну үйрөнүшү керек, ошондо кийин жашоодо, мектептен тышкары, өздөрүн унутуп калуу катасын кетиришпейт.

Күнөөкөрдүн алдында өзүн унуткан адам, ал менен окшошуп, кызыгып, аң-сезимдин уйкусуна түшүп, анда жарадар кылат же өлтүрөт жана сөзсүз түрдө түрмөгө түшөт. Күнөөкөргө КЫЗЫКТУУ болууга жол бербеген, ал менен окшошпогон, өзүн унутпаган, АҢ-СЕЗИМДҮҮ КӨҢҮЛ БУРУУну билген адам, күнөөкөрдүн сөздөрүнө баа бере албайт, же аны жарадар кыла албайт же өлтүрө албайт.

Адам жашоодо кетирген бардык каталар өзүн унутуп калгандыгына, окшошконуна, кызыкканына жана уйкуга түшкөндүгүнө байланыштуу. Жаштарга, бардык студенттерге ушунчалык акылсыз тартип менен кул кылуунун ордуна АҢ-СЕЗИМДИН ОЙГОНУУСУНА үйрөтсө жакшы болмок.