Эмнени Ойлоо. Кантип Ойлоо.

Үйдө да, мектепте да ата-энелер менен мугалимдер бизге эмнени ойлош керектигин айтышат, бирок эч качан кантип ОЙЛОО керектигин үйрөтүшпөйт.

Эмнени ойлош керектигин билүү салыштырмалуу оңой. Ата-энелерибиз, мугалимдерибиз, тарбиячыларыбыз, китеп авторлору, ж.б. ар бири өзүнчө диктатор, ар кимиси биздин алардын диктаттары, талаптары, теориялары, бейкалыс пикирлери ж.б. жөнүндө ойлонушубузду каалайт.

Акылдын диктаторлору отоо чөптөй эле толуп жатат. Ар кимдин акылын кул кылууга, аны бөтөлкөгө салып, белгилүү бир эрежелердин, бейкалыс пикирлердин, мектептердин ичинде жашоого мажбурлоого болгон бузуку тенденция бардык жерде кездешет.

Акылдын миңдеген, миллиондогон ДИКТАТОРЛОРУ эч качан эч кимдин акыл эркиндигин сыйлагысы келген эмес. Кимдир бирөө алардай ойлонбосо, ал бузуку, чыккынчы, сабатсыз ж.б. деп аталат.

Ар ким ар кимди кул кылгысы келет, ар ким башкалардын интеллектуалдык эркиндигин тепсөөгө аракет кылат. Эч ким башкалардын ой жүгүртүү эркиндигин сыйлагысы келбейт. Ар ким өзүн АКЫЛДУУ, ДААНЫШМАН, КЕРЕМЕТ сезет жана албетте башкалар да ал сыяктуу болушун, аны үлгү кылып алышын, ал сыяктуу ойлонушун каалайт.

Акыл-эсти ашыкча пайдаланышты. ГАЗЕТ, РАДИО, ТЕЛЕВИДЕНИЕ ж.б. аркылуу ЖАРНАМА жүргүзгөн СООДАГЕРЛЕРДИ байкагыла. Коммерциялык жарнама диктатордук формада жасалат! Тигил самынды сатып алгыла! Тигил бут кийимди! Тигинче песо! Тигинче доллар! Азыр сатып алгыла! Дароо! Эртеңкиге калтырбагыла! Дароо болушу керек! ж.б. Эгер баш ийбесеңер түрмөгө камайбыз же өлтүрөбүз дегени эле калды.

Атасы баласына өз ойлорун күч менен таңуулагысы келет, ал эми мектеп мугалими, эгер бала же кыз мугалимдин ойлорун ДИКТАТОРЛУК менен кабыл албаса, урушат, жазалайт жана төмөн баа коёт.

Адамзаттын жарымы, экинчи жарымынын акылын кул кылгысы келет. Башкалардын акылын кул кылуу тенденциясы кара тарыхтын кара барагын изилдегенде даана көрүнүп турат.

Бардык жерде элди кул кылууга умтулган КАНДУУ ДИКТАТУРАЛАР болгон жана бар. Эл эмнени ойлош керектигин дикталаган кандуу диктатуралар. Эркин ойлонууга аракет кылган адамга кайгы! Ал сөзсүз түрдө концлагерлерге, Сибирге, түрмөгө, оор жумуштарга, дарга асылууга, атууга, сүргүнгө ж.б. кетет.

МУГАЛИМДЕР да, АТА-ЭНЕЛЕР да, китептер да КАНТИП ОЙЛОО керектигин үйрөткүсү келбейт.

Адамдарга башкаларды кантип болушу керек деп эсептешкенине жараша ойлонууга мажбурлоо жагат жана бул жерде ар кимиси өзүнчө ДИКТАТОР экени түшүнүктүү, ар кимиси өзүн акыркы сөз деп эсептейт, ар кимиси башкалардын баары ал сыяктуу ойлонушу керек деп бекем ишенет, анткени ал эң жакшысы.

Ата-энелер, мугалимдер, кожоюндар ж.б. өзүнөн төмөн тургандарга урушуп, кайрадан уруша беришет.

Адамзаттын башкаларды сыйлабаган, башкалардын акылын тепсеген, камаган, кул кылган, ой-жүгүртүүсүн кишендеген коркунучтуу тенденциясы өтө эле жаман.

Күйөөсү аялынын башына өз идеяларын күч менен, өз доктринасын, идеяларын ж.б. таңуулагысы келет, ал эми аялы да ушундай эле кылууну каалайт. Көп учурда күйөөсү менен аялы пикир келишпестиктен ажырашып кетишет. Жубайлар башкалардын интеллектуалдык эркиндигин сыйлоо зарылдыгын түшүнгүсү келбейт.

Эч бир жубайдын башка жубайдын акылын кул кылууга укугу жок. Ар кимиси чындыгында сыйга татыктуу. Ар кимиси каалагандай ойлонууга, өз динин тутууга, каалаган саясий партияга мүчө болууга укуктуу.

Мектеп окуучулары болгон балдар менен кыздарды тигил же бул идеяларды күч менен ойлонууга мажбурлашат, бирок аларга акыл-эсти кантип башкаруу керектигин үйрөтүшпөйт. Балдардын акылы назик, ийкемдүү, ийилчээк, ал эми карылардын акылы катып калган, формада бекитилген чоподой болуп калган, мындан ары өзгөрбөйт, өзгөрө албайт. Балдар менен жаштардын акылы көп өзгөрүүлөргө дуушар болот, өзгөрө алат.

Балдарга жана жаштарга КАНТИП ОЙЛОО керектигин үйрөтсө болот. Карыларга КАНТИП ОЙЛОО керектигин үйрөтүү абдан кыйын, анткени алар кандай болсо, ошол бойдон өлөт. Турмушта түп-тамырынан бери өзгөрүүгө кызыкдар болгон карыны табуу өтө сейрек.

Адамдардын акылы кичинекей кезинен эле калыптанат. Ата-энелер менен мектеп мугалимдеринин көбүнчө кылганы ушул. Алар балдар менен жаштардын акылына форма берүүдөн ырахат алышат. Форма салынган акыл - бул шарттуу акыл, кул акыл.

МЕКТЕП МУГАЛИМДЕРИ акыл-эстин кишендерин талкалашы керек. Мугалимдер балдардын акылын чыныгы эркиндикке карай багыттоону билиши керек, ошондо алар мындан ары кул болуп калбайт. Мугалимдер окуучуларга КАНТИП ОЙЛОНУУ КЕРЕК экендигин үйрөтүшү керек.

Мугалимдер окуучуларга анализдин, медитациянын, түшүнүүнүн жолун үйрөтүү зарылдыгын түшүнүшү керек. Эч бир түшүнүктүү адам эч качан догматикалык түрдө эч нерсени кабыл албашы керек. Кабыл алуудан мурун биринчи изилдөө зарыл. Түшүнүү, суроо, анан кабыл алуу.

Башкача айтканда, кабыл алуунун кереги жок, тескерисинче изилдөө, талдоо, медитация кылуу жана түшүнүү керек. Түшүнүү толук болгондо, кабыл алуунун кереги жок.

Эгер мектепти бүткөндөн кийин ОЙЛОНУУНУ БИЛБЕСЕК жана АТА-ЭНЕЛЕРИБИЗДИН, ЧОҢ АТАЛАРЫБЫЗДЫН жана БАБАЛАРЫБЫЗДЫН бир эле тартибин кайталап, ТИРИҮҮ АВТОМАТТАР катары, машиналар катары жашоону улантсак, акыл-эсти интеллектуалдык маалымат менен толтуруунун эч кандай пайдасы жок. Дайыма бир эле нерсени кайталоо, машиналардын жашоосун жашоо, үйдөн кеңсеге жана кеңседен үйгө, балдарды жасоочу машинкага айлануу үчүн үйлөнүү - бул жашоо эмес, эгер биз ушул үчүн окусак жана ушул үчүн мектепке, колледжге жана университетке он же он беш жыл барсак, окубай эле койгонубуз жакшы.

МАХАТМА ГАНДИ өтө өзгөчө адам болгон. Көп учурда протестант пасторлору анын эшигинин алдында сааттап отуруп, аны өзүнүн протестанттык формасында христиан динине өткөрүү үчүн күрөшүшкөн. Ганди пасторлордун окуусун кабыл алган эмес, андан баш да тарткан эмес, АНЫ ТҮШҮНГӨН, СЫЙЛАГАН жана болгону ушул. МАХАТМА көп учурда: “Мен брахман, еврей, христиан, мусулман ж.б. ГАНДИ бардык диндер зарыл экенин түшүнгөн, анткени алардын баары бирдей ТҮБӨЛҮК БААЛУУЛУКТАРДЫ сактап турат.

Кандайдыр бир доктринаны ЖЕ түшүнүктү кабыл алуу же четке кагуу акыл-эстин жетиле электигин билдирет. Бир нерсени четке какканда же кабыл алганда, аны түшүнбөгөндүктөн болот. ТҮШҮНҮҮ болгон жерде кабыл алуу же четке кагуу ашыкча болуп калат.

Ишенген акыл, ишенбеген акыл, күмөндөнгөн акыл - САБАТСЫЗ акыл. ДААНЫШМАНДЫК жолу ИШЕНҮҮДӨ же ИШЕНБӨӨДӨ же КҮМӨНДӨНҮҮДӨ эмес. ДААНЫШМАНДЫК жолу СУРООДО, талдоодо, медитацияда жана ТАЖРЫЙБА ЖҮЗҮНДӨ сынап көрүүдө.

ЧЫНДЫК - бул учурда белгисиз нерсе. Чындыктын кимдир бирөө эмнеге ишенгени же ишенбегени менен да, скептицизм менен да эч кандай байланышы жок. ЧЫНДЫК бир нерсени кабыл алуу же четке кагуу маселеси эмес. ЧЫНДЫК - бул ТАЖРЫЙБА ЖҮЗҮНДӨ СЫНАП КӨРҮҮ, ТИРИЧИЛИК КЫЛУУ, ТҮШҮНҮҮ маселеси.

Мугалимдердин бардык аракети акыркы натыйжада окуучуларды реалдуунун, чындыктын ТАЖРЫЙБАСЫНА алып барышы керек.

МУГАЛИМДЕР балдардын ПЛАСТИКАЛЫК жана ИЙИЛЧЕЭК акылын МОДЕЛДӨӨГӨ багытталган эскирген жана зыяндуу тенденциядан баш тартышы ШАШЫЛЫШ керек. Чоңдордун бейкалыс пикирлерине, кумарларына, эскирген түшүнүктөрүнө толгон адамдардын балдардын жана жаштардын акылын басмырлап, алардын акылын өзүнүн эскирген, олдоксон идеяларына ылайык моделдөөгө аракет кылышы акылга сыйбайт.

Окуучулардын ИНТЕЛЛЕКТУАЛДЫК ЭРКИНДИГИН, алардын акыл-эсинин шамдагайлыгын, алардын чыгармачылык спонтандуулугун сыйлаган жакшы. Мугалимдердин окуучулардын акылын камоого укугу жок.

Негизгиси - окуучулардын АКЫЛЫНА эмнени ойлош керектигин ДИКТАЛАБАЙ, тескерисинче ага толук түрдө КАНТИП ОЙЛОО керектигин үйрөтүү. АКЫЛ - бул БИЛИМДИН куралы жана мугалимдер өз окуучуларына бул куралды акылмандык менен кантип колдонуу керектигин үйрөтүшү керек.