Tic me Ipurai

Walimu wa shule za msingi, sekondari na vyuo vikuu huipa umuhimu mkubwa nidhamu na tunapaswa kuisoma kwa makini katika sura hii. Sisi sote ambao tumepitia shule za msingi, sekondari, vyuo vikuu, n.k. Tunajua vizuri sana nidhamu ni nini, sheria, fimbo, makaripio, n.k., n.k., n.k. Nidhamu ni kile kinachoitwa KUKUZA USTAHIMILIVU. Walimu wa shule wanapenda kukuza USTAHIMILIVU.

Tunafundishwa kustahimili, kujenga kitu dhidi ya kitu kingine. Tunafundishwa kustahimili majaribu ya mwili na tunajichapa na kufanya toba ili kustahimili. Tunafundishwa KUSTAHIMILI majaribu ambayo uvivu huleta, majaribu ya kutokusoma, kutokwenda shule, kucheza, kucheka, kuwadharau walimu, kukiuka kanuni, n.k., n.k., n.k.

Walimu wana dhana potofu kwamba kupitia nidhamu tunaweza kuelewa umuhimu wa kuheshimu utaratibu wa shule, umuhimu wa kusoma, kuweka heshima mbele ya walimu, kuwa na tabia nzuri na wanafunzi wenzetu, n.k., n.k., n.k.

Kuna dhana potofu miongoni mwa watu kwamba kadiri tunavyostahimili zaidi, kadiri tunavyokataa zaidi, ndivyo tunavyoelewa zaidi, huru, kamili, washindi. Watu hawataki kutambua kwamba kadiri tunavyopambana na kitu, kadiri tunavyokistahimili, kadiri tunavyokataa, ndivyo UFAHAMU unavyopungua.

Tukipambana na tabia mbaya ya ulevi, itatoweka kwa muda, lakini kwa vile hatujaielewa kikamilifu katika NGAZI ZOTE ZA AKILI, itarudi baadaye tunapolegeza ulinzi na tutakunywa mara moja kwa mwaka mzima. Tukikataa tabia mbaya ya uasherati, kwa muda tutakuwa wasafi sana kwa sura (hata kama katika NGAZI zingine ZA AKILI tunaendelea kuwa MASHAITANI ya kutisha kama inavyoweza kuonyeshwa na ndoto ZA KIMAPENZI na uchafu wa usiku), na kisha tutarudi kwa nguvu zaidi kwenye tabia zetu za zamani za WAASHIRATI WASIOTUBU, kutokana na ukweli kwamba hatujaelewa kikamilifu uasherati ni nini.

Wengi wanakataa ULAFI, wale wanaopambana nao, wale wanaojidhibiti dhidi yake kwa kufuata KANUNI fulani za tabia, lakini kwa vile hawajaelewa kweli mchakato wote wa ULAFI, mwishowe wanatamani kutokuwa WALAFU.

Wengi wanajidhibiti dhidi ya HASIRA, wale wanaojifunza kuistahimili, lakini inaendelea kuwepo katika ngazi zingine za akili isiyo na fahamu, hata kama kwa sura imetoweka kutoka kwa tabia yetu na kwa uzembe mdogo wa ulinzi, akili isiyo na fahamu inatusaliti na kisha tunanguruma na kuwaka moto wa hasira, wakati tunapotarajia kidogo na labda kwa sababu ambayo HAINA UMUHIMU WOWOTE.

Wengi wanajidhibiti dhidi ya wivu na mwishowe wanaamini kabisa kwamba tayari wameizima lakini kwa vile hawakuielewa ni wazi kwamba hii inaonekana tena kwenye eneo haswa wakati tayari tulikuwa tunaamini imekufa vizuri.

Ni kwa kutokuwepo kabisa kwa nidhamu, ni katika uhuru wa kweli tu, ambapo miale inayowaka ya UFAHAMU huibuka akilini. UHURU WA UBUNIFU hauwezi kamwe kuwepo katika MFUMO. Tunahitaji uhuru wa KUELEWA kasoro zetu ZA KISAIKOLOJIA kikamilifu. Tunahitaji KWA DHARURA kubomoa kuta na kuvunja minyororo ya chuma, ili kuwa huru.

Lazima tujaribu sisi wenyewe kila kitu ambacho Walimu wetu Shuleni na Wazazi wetu wametuambia ni kizuri na muhimu. Haifai kujifunza kwa kukariri na kuiga. Tunahitaji kuelewa.

Juhudi zote za Walimu zinapaswa kuelekezwa kwenye ufahamu wa wanafunzi. Wanapaswa kujitahidi ili waingie katika njia ya UFAHAMU. Haifai kuwaambia wanafunzi kwamba wanapaswa kuwa hiki au kile, ni muhimu kwamba wanafunzi wajifunze kuwa huru ili waweze wenyewe kuchunguza, kusoma, kuchambua maadili yote, vitu vyote ambavyo watu wamesema ni vya manufaa, muhimu, vye heshima na sio tu kuvikubali na kuiga.

Watu hawataki kugundua wenyewe, wana akili zilizofungwa, za kijinga, akili ambazo hazitaki kuchunguza, akili za kimakanika ambazo hazichunguza kamwe na ambazo HUIGA tu.

Ni muhimu, ni haraka, ni lazima kwamba wanafunzi tangu umri wao mdogo hadi wakati wa kuacha MADARASA wafurahie uhuru wa kweli wa kugundua wenyewe, kuuliza, kuelewa na kwamba hawazuiliwi na kuta mbaya za makatazo, makaripio na nidhamu.

Ikiwa wanafunzi wanaambiwa kile wanachopaswa na wasichopaswa kufanya na hawaruhusiwi KUELEWA na kujaribu, BASI akili yao iko WAPI? NI NAFASI GANI ambayo akili imepewa? Ni faida gani basi kupita mitihani, kuvaa vizuri sana, kuwa na marafiki wengi ikiwa hatuna akili?

Akili huja kwetu tu tunapokuwa huru kweli kuchunguza sisi wenyewe, kuelewa, kuchambua bila hofu ya karipio na bila fimbo ya Nidhamu. Wanafunzi waoga, walioogopa, walio chini ya nidhamu za kutisha hawataweza KAMWE KUJUA. Hawataweza KAMWE kuwa na akili.

Siku hizi, Wazazi na Walimu, wanachopendezwa nacho tu ni kwamba wanafunzi wafanye kazi, wawe madaktari, wanasheria, wahandisi, wafanyakazi wa ofisi, yaani mashine hai na kisha waolewe na pia wawe MASHINE ZA KUTENGENEZA WATOTO na ndio hivyo.

Wakati wavulana au wasichana wanataka kufanya kitu kipya, kitu tofauti, wanapohisi hitaji la kutoka nje ya mfumo huo, chuki, tabia za zamani, nidhamu, mila za familia au taifa, n.k., basi wazazi huimarisha zaidi minyororo ya gerezani na kumwambia kijana au msichana: Usifanye hivyo! hatuko tayari kukusaidia katika hilo, vitu hivyo ni ujinga, n.k., n.k., n.k. JUMLA kijana au msichana amefungwa rasmi ndani ya jela la nidhamu, mila za desturi za zamani, mawazo yaliyochakaa, n.k.

ELIMU YA MSINGI inafundisha kupatanisha UTARATIBU na UHURU. UTARATIBU bila UHURU ni UKATILI. UHURU bila UTARATIBU ni MACHAFUKO. UHURU NA UTARATIBU zikiunganishwa kwa busara huunda MSINGI wa ELIMU YA MSINGI.

WANAFUNZI wanapaswa kufurahia uhuru kamili wa kujua wenyewe, KUULIZA ili KUGUNDUA kile hasa, kile kwa hakika wao wenyewe na kile wanachoweza kufanya katika maisha. Wanafunzi, wanajeshi na polisi na kwa ujumla watu wote wale ambao wanapaswa kuishi chini ya nidhamu kali, huwa wakatili, wasiojali maumivu ya kibinadamu, wasio na huruma.

NIDHAMU huharibu HISIA za kibinadamu na hii tayari imeonyeshwa kabisa na UCHUNGUZI na UZOEFU. Kwa sababu ya nidhamu na kanuni nyingi, watu wa enzi hii wamepoteza kabisa HISIA na wamekuwa wakatili na wasio na huruma. Ili kuwa huru kweli mtu anahitaji kuwa na hisia sana na mhumanisti.

Katika shule, vyuo na vyuo vikuu, wanafunzi hufundishwa KUWEKA MAKINI katika madarasa na wanafunzi huweka makini ili kuepuka karipio, kuvuta sikio, pigo na fimbo au na rula, n.k., n.k., n.k. Lakini kwa bahati mbaya hawafundishwi KUELEWA KWELI kile ambacho UMAKINI WA FAHAMU ni.

Kwa nidhamu mwanafunzi huweka makini na hutumia nishati ya ubunifu mara nyingi bila faida. Nishati ya ubunifu ni aina nyeti zaidi ya nguvu iliyotengenezwa na MASHINE YA KIMWILI. Tunakula na kunywa na michakato yote ya usagaji chakula kimsingi ni michakato ya unyeti ambapo vitu vibaya hugeuka kuwa vitu na nguvu muhimu. Nishati ya ubunifu ni: aina ya MAADA na NGUVU nyeti zaidi iliyoandaliwa na kiumbe.

Tukijua kuweka MAKINI YA FAHAMU tunaweza kuokoa nishati ya ubunifu. Kwa bahati mbaya walimu hawamfundishi wanafunzi wao UMAKINI WA FAHAMU ni nini. Popote tunapoelekeza UMAKINI tunatumia NISHATI YA UBUNIFU. Tunaweza kuokoa nishati hiyo tukigawanya makini, ikiwa hatutambuliki na vitu, na watu, na mawazo.

Tunapotambulika na watu, na vitu, na mawazo, tunajisahau wenyewe na kisha tunapoteza NISHATI ya ubunifu kwa njia ya kusikitisha zaidi. NI HARAKA kujua kwamba tunahitaji kuokoa NISHATI YA UBUNIFU ili kuamsha FAHAMU na kwamba NISHATI YA UBUNIFU ni UWEZO HAI, CHOMBO cha FAHAMU, chombo cha KUAMSHA FAHAMU.

Tunapojifunza kutojisahau WENYEWE, tunapojifunza kugawanya UMAKINI kati ya MTU; KITU na MAHALI, tunaokoa NISHATI YA UBUNIFU ili kuamsha FAHAMU. Ni muhimu kujifunza jinsi ya kudhibiti UMAKINI ili kuamsha fahamu lakini wanafunzi hawajui chochote kuhusu hili kwa sababu WALIMU wao hawajawafundisha.

TUNAPOJIFUNZA kutumia UMAKINI kwa fahamu, nidhamu basi haihitajiki. Mwanafunzi anayehudhuria madarasa yake, masomo yake, utaratibu, Hahitaji nidhamu ya aina yoyote.

Ni HARAKA kwamba WALIMU wanaelewa hitaji la kupatanisha kwa akili UHURU na UTARATIBU na hii inawezekana kupitia UMAKINI WA FAHAMU. UMAKINI WA FAHAMU haujumuishi kile kinachoitwa UTAMBULISHO. Tunapotambulika na watu, na vitu, na mawazo, huja UZURI na hii ya mwisho huleta usingizi katika FAHAMU.

Lazima ujue kuweka UMAKINI bila UTAMBULISHO. TUNAPOWEKA makini kwenye kitu au kwa mtu na tunajisahau wenyewe, matokeo ni UZURI na USINGIZI wa FAHAMU. Waangalie kwa makini MTENDAJI WA SINEMA. Amelala, hajui chochote, hajijui yeye mwenyewe, yuko tupu, anaonekana kama mtu anayetembea usingizini, anaota ndoto ya filamu anayoangalia, na shujaa wa filamu.

WANAFUNZI lazima waweke makini katika madarasa bila kujisahau WENYEWE ili wasianguke katika USINGIZI WA KUTISHA wa FAHAMU. Mwanafunzi lazima ajione mwenyewe jukwaani anapokuwa anafanya mtihani au anaposimama mbele ya ubao au chaki kwa amri ya mwalimu, au anapokuwa anasoma au anapumzika au anacheza na wanafunzi wenzake.

UMAKINI ULIOgawanywa katika SEHEMU TATU: MTU, KITU, MAHALI, kwa kweli ni UMAKINI WA FAHAMU. Tunapofanya KOSA la KUTAMBULIKA na watu, vitu, mawazo, n.k. tunaokoa NISHATI YA UBUNIFU na kuongeza kasi ndani yetu kuamka kwa FAHAMU.

Yeyote anayetaka kuamsha FAHAMU katika ULIMWENGU WA JUU, lazima aanze kwa KUAMKA hapa na sasa. Wakati MWANAFUNZI anafanya kosa la KUTAMBULIKA na watu, na vitu, na mawazo, anapofanya kosa la kujisahau mwenyewe, basi huanguka katika uzuri na usingizi.

Nidhamu haiwafundishi wanafunzi kuweka UMAKINI WA FAHAMU. Nidhamu ni jela ya kweli kwa akili. Wanafunzi lazima wajifunze jinsi ya kudhibiti UMAKINI WA FAHAMU kutoka kwenye madawati ya shule ili baadaye katika maisha ya vitendo, nje ya shule, wasifanye kosa la kujisahau wenyewe.

Mtu ambaye husahau yeye mwenyewe mbele ya mtukanaji, hujitambulisha naye, huvutiwa, huanguka katika usingizi wa kutojua na kisha huwadhuru au kuua na huenda jela kuepukika. Yule ambaye haruhusu KUVUTIWA na mtukanaji, yule ambaye hajitambulishi naye, yule ambaye hajisahau mwenyewe, yule ambaye anajua kuweka UMAKINI WA FAHAMU, hangeweza kuipa thamani maneno ya mtukanaji, au kumdhuru au kumuua.

Makosa yote ambayo mwanadamu hufanya katika maisha ni kwa sababu anajisahau mwenyewe, hujitambulisha, huvutiwa na huanguka katika usingizi. Itakuwa bora kwa vijana, kwa wanafunzi wote, kwamba wafundishwe KUAMKA kwa FAHAMU badala ya kuwatumikisha na nidhamu nyingi za ujinga.