ການລິເລີ່ມເສລີ

ນັກຮຽນຫຼາຍລ້ານຄົນຈາກທຸກປະເທດໃນທົ່ວໂລກໄປໂຮງຮຽນ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລທຸກໆມື້ໂດຍບໍ່ຮູ້ຕົວ, ໂດຍອັດຕະໂນມັດ, ໂດຍສ່ວນຕົວ, ໂດຍບໍ່ຮູ້ວ່າເປັນຫຍັງ, ຫຼືເພື່ອຫຍັງ.

ນັກຮຽນຖືກບັງຄັບໃຫ້ຮຽນຄະນິດສາດ, ຟີຊິກສາດ, ເຄມີສາດ, ພູມສາດ, ແລະອື່ນໆ.

ຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນປະຈໍາວັນ ແຕ່ບໍ່ເຄີຍໃນຊີວິດທີ່ພວກເຂົາຢຸດຊົ່ວຄາວເພື່ອຄິດວ່າເປັນຫຍັງຂໍ້ມູນນັ້ນ, ຈຸດປະສົງຂອງຂໍ້ມູນນັ້ນ. ເປັນຫຍັງພວກເຮົາຈຶ່ງເຕັມໄປດ້ວຍຂໍ້ມູນນັ້ນ? ເພື່ອຫຍັງພວກເຮົາຈຶ່ງເຕັມໄປດ້ວຍຂໍ້ມູນນັ້ນ?

ນັກຮຽນດໍາລົງຊີວິດແບບກົນຈັກແທ້ໆ ແລະພຽງແຕ່ຮູ້ວ່າພວກເຂົາຕ້ອງໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນທາງປັນຍາ ແລະຮັກສາມັນໄວ້ໃນຄວາມຊົງຈໍາທີ່ບໍ່ຊື່ສັດ, ນັ້ນແມ່ນທັງໝົດ.

ນັກຮຽນບໍ່ເຄີຍຄິດກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ການສຶກສານີ້ເປັນແທ້ໆ, ພວກເຂົາໄປໂຮງຮຽນ, ວິທະຍາໄລຫຼືມະຫາວິທະຍາໄລເພາະວ່າພໍ່ແມ່ຂອງພວກເຂົາສົ່ງພວກເຂົາໄປແລະນັ້ນແມ່ນທັງໝົດ.

ບໍ່ແມ່ນແຕ່ນັກຮຽນ, ຫຼືຄູອາຈານເຄີຍຖາມຕົວເອງວ່າ: ເປັນຫຍັງຂ້ອຍຢູ່ທີ່ນີ້? ຂ້ອຍມາທີ່ນີ້ເພື່ອຫຍັງ? ແທ້ຈິງແລ້ວເຫດຜົນລັບທີ່ແທ້ຈິງທີ່ພາຂ້ອຍມາທີ່ນີ້ແມ່ນຫຍັງ?

ຄູອາຈານ, ນັກຮຽນຊາຍ ແລະນັກຮຽນຍິງ, ດໍາລົງຊີວິດດ້ວຍສະຕິທີ່ຫຼັບໄຫຼ, ປະຕິບັດຄືກັບເຄື່ອງຈັກທີ່ແທ້ຈິງ, ໄປໂຮງຮຽນ, ວິທະຍາໄລ ແລະມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍບໍ່ຮູ້ຕົວ, ໂດຍສ່ວນຕົວ, ໂດຍບໍ່ຮູ້ຫຍັງກ່ຽວກັບວ່າເປັນຫຍັງ, ຫຼືເພື່ອຫຍັງ.

ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງຢຸດເຊົາການເປັນເຄື່ອງຈັກ, ປຸກສະຕິ, ຄົ້ນພົບດ້ວຍຕົວທ່ານເອງວ່ານີ້ແມ່ນການຕໍ່ສູ້ທີ່ຫນ້າຢ້ານກົວສໍາລັບການສອບເສັງ, ສໍາລັບການສຶກສາ, ສໍາລັບການດໍາລົງຊີວິດຢູ່ໃນສະຖານທີ່ສະເພາະໃດຫນຶ່ງເພື່ອສຶກສາປະຈໍາວັນແລະຜ່ານປີແລະທົນທຸກຈາກຄວາມຢ້ານກົວ, ຄວາມກັງວົນ, ຄວາມກັງວົນ, ຫຼີ້ນກິລາ, ຕໍ່ສູ້ກັບເພື່ອນຮ່ວມໂຮງຮຽນ, ແລະອື່ນໆ, ແລະອື່ນໆ, ແລະອື່ນໆ.

ຄູອາຈານຕ້ອງມີສະຕິຫຼາຍຂຶ້ນເພື່ອຮ່ວມມືຈາກໂຮງຮຽນ, ວິທະຍາໄລ ຫຼືມະຫາວິທະຍາໄລຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປຸກຈິດສໍານຶກ.

ມັນເປັນເລື່ອງທີ່ໜ້າເສຍໃຈທີ່ເຫັນເຄື່ອງຈັກຫຼາຍໂຕນັ່ງຢູ່ເທິງມ້ານັ່ງຂອງໂຮງຮຽນ, ວິທະຍາໄລ ແລະມະຫາວິທະຍາໄລ, ໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງເກັບຮັກສາໄວ້ໃນຄວາມຊົງຈໍາໂດຍບໍ່ຮູ້ວ່າເປັນຫຍັງ ຫຼືເພື່ອຫຍັງ.

ພວກເຂົາພຽງແຕ່ເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບການຜ່ານປີ; ພວກເຂົາໄດ້ຖືກບອກວ່າພວກເຂົາຕ້ອງກະກຽມເພື່ອຫາລ້ຽງຊີບ, ເພື່ອຫາວຽກເຮັດງານທໍາ, ແລະອື່ນໆ. ແລະພວກເຂົາສຶກສາສ້າງຈິນຕະນາການພັນຢ່າງໃນຈິດໃຈກ່ຽວກັບອະນາຄົດ, ໂດຍບໍ່ຮູ້ຕົວ 4 ແທ້ໆວ່າປະຈຸບັນ, ໂດຍບໍ່ຮູ້ເຫດຜົນທີ່ແທ້ຈິງວ່າເປັນຫຍັງພວກເຂົາຄວນຮຽນຟີຊິກສາດ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ, ເລກຄະນິດ, ພູມສາດ, ແລະອື່ນໆ.

ເດັກຍິງສະ ໄໝ ໃໝ່ ຮຽນເພື່ອໃຫ້ມີການກະກຽມທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາໄດ້ຜົວທີ່ດີ, ຫຼືເພື່ອຫາລ້ຽງຊີບ ແລະກຽມພ້ອມຢ່າງຖືກຕ້ອງໃນກໍລະນີທີ່ຜົວປະຖິ້ມພວກເຂົາ, ຫຼືວ່າພວກເຂົາເປັນແມ່ໝ້າຍ ຫຼືສາວໂສດ. ຈິນຕະນາການທີ່ບໍລິສຸດຢູ່ໃນໃຈເພາະວ່າພວກເຂົາບໍ່ຮູ້ວ່າອະນາຄົດຂອງພວກເຂົາຈະເປັນແນວໃດຫຼືພວກເຂົາຈະຕາຍເມື່ອໃດ.

ຊີວິດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນແມ່ນບໍ່ແນ່ນອນ, ບໍ່ສອດຄ່ອງ, ຫົວຂໍ້ຫຼາຍ, ເດັກນ້ອຍບາງຄັ້ງໄດ້ຮຽນຮູ້ບາງວິຊາທີ່ໃນຊີວິດປະຕິບັດຕົວຈິງບໍ່ມີປະໂຫຍດຫຍັງເລີຍ.

ໃນມື້ນີ້ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນໃນໂຮງຮຽນແມ່ນການຜ່ານປີແລະນັ້ນແມ່ນທັງໝົດ.

ໃນເວລາອື່ນໆມີຢ່າງຫນ້ອຍບາງດ້ານຈັນຍາບັນຫຼາຍໃນນີ້ຂອງການຜ່ານປີ. ດຽວນີ້ບໍ່ມີຈັນຍາບັນດັ່ງກ່າວ. ພໍ່ແມ່ສາມາດໃຫ້ສິນບົນໃນຄວາມລັບແກ່ຄູອາຈານ ແລະເດັກຊາຍ ຫຼືເດັກຍິງເຖິງແມ່ນວ່າລາວເປັນນັກຮຽນທີ່ບໍ່ດີ, ຈະຜ່ານປີຢ່າງຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້.

ເດັກຍິງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນມັກຈະເຮັດໃຫ້ຄູອາຈານພໍໃຈກັບຈຸດປະສົງຂອງການຜ່ານປີ ແລະຜົນໄດ້ຮັບມັກຈະເປັນສິ່ງມະຫັດສະຈັນ, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາບໍ່ເຂົ້າໃຈ “J” ຂອງສິ່ງທີ່ຄູສອນ, ໃນທຸກກໍລະນີພວກເຂົາກໍ່ເຮັດໄດ້ດີໃນການສອບເສັງ ແລະຜ່ານປີ.

ມີເດັກຊາຍ ແລະເດັກຍິງທີ່ສະຫຼາດຫຼາຍໃນການຜ່ານປີ. ນີ້ແມ່ນເລື່ອງຂອງຄວາມສະຫລາດໃນຫຼາຍໆກໍລະນີ.

ເດັກຊາຍທີ່ໄດ້ຮັບໄຊຊະນະໃນການສອບເສັງບາງຢ່າງ (ການສອບເສັງທີ່ໂງ່ຈ້າບາງຢ່າງ) ບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າລາວມີສະຕິປັນຍາຈຸດປະສົງທີ່ແທ້ຈິງ, ກ່ຽວກັບເລື່ອງທີ່ລາວໄດ້ຖືກກວດກາ.

ນັກຮຽນເຮັດຊ້ຳຄືກັບນົກແກ້ວ, ກາ ຫຼືນົກອິນຊີ ແລະເປັນກົນຈັກກ່ຽວກັບເລື່ອງທີ່ລາວໄດ້ຮຽນ ແລະທີ່ລາວໄດ້ຖືກກວດກາ. ນັ້ນບໍ່ແມ່ນການມີສະຕິຕົວເອງກ່ຽວກັບເລື່ອງນັ້ນ, ນັ້ນຄືການຈື່ຈຳ ແລະເຮັດຊ້ຳຄືກັບນົກແກ້ວ ຫຼືກາສິ່ງທີ່ພວກເຮົາໄດ້ຮຽນຮູ້ ແລະນັ້ນແມ່ນທັງໝົດ.

ການສອບເສັງຜ່ານ, ການຜ່ານປີ, ບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າສະຫລາດຫຼາຍ. ໃນຊີວິດປະຕິບັດຕົວຈິງພວກເຮົາໄດ້ຮູ້ຈັກຄົນສະຫລາດຫຼາຍທີ່ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນບໍ່ເຄີຍເຮັດໄດ້ດີໃນການສອບເສັງ. ພວກເຮົາໄດ້ຮູ້ຈັກນັກຂຽນທີ່ດີເລີດ ແລະນັກຄະນິດສາດທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ທີ່ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນເປັນນັກຮຽນທີ່ບໍ່ດີ ແລະບໍ່ເຄີຍຜ່ານການສອບເສັງໄວຍາກອນ ແລະຄະນິດສາດໄດ້ດີ.

ພວກເຮົາຮູ້ຈັກກໍລະນີຂອງນັກຮຽນທີ່ບໍ່ດີໃນ ANATOMY ແລະວ່າພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກທົນທຸກທໍລະມານຫຼາຍເທົ່ານັ້ນທີ່ສາມາດເຮັດໄດ້ດີໃນການສອບເສັງ ANATOMY. ໃນມື້ນີ້, ນັກຮຽນດັ່ງກ່າວເປັນຜູ້ຂຽນຜົນງານທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ກ່ຽວກັບ ANATOMY.

ການຜ່ານປີບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າສະຫລາດຫຼາຍ. ມີຄົນທີ່ບໍ່ເຄີຍຜ່ານປີແລະສະຫລາດຫຼາຍ.

ມີບາງສິ່ງທີ່ສໍາຄັນກວ່າການຜ່ານປີ, ມີບາງສິ່ງທີ່ສໍາຄັນກວ່າການສຶກສາບາງວິຊາແລະມັນແມ່ນແທ້ໆທີ່ຈະມີຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ມີຈຸດປະສົງຢ່າງເຕັມທີ່, ແຈ່ມແຈ້ງແລະສະຫວ່າງກ່ຽວກັບວິຊາທີ່ຖືກສຶກສາ.

ຄູອາຈານຕ້ອງພະຍາຍາມຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປຸກສະຕິ; ຄວາມພະຍາຍາມທັງຫມົດຂອງຄູອາຈານຄວນຈະຖືກມຸ້ງໄປຫາສະຕິຂອງນັກຮຽນ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ນັກຮຽນຈະຕ້ອງມີສະຕິຕົວເອງຢ່າງເຕັມທີ່ກ່ຽວກັບວິຊາທີ່ພວກເຂົາສຶກສາ.

ການຮຽນຮູ້ໂດຍການຈື່ຈໍາ, ການຮຽນຮູ້ຄືກັບນົກແກ້ວ, ແມ່ນໂງ່ແທ້ໆໃນຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ສົມບູນທີ່ສຸດຂອງຄໍາສັບ.

ນັກຮຽນຖືກບັງຄັບໃຫ້ຮຽນວິຊາທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ແລະເກັບຮັກສາໄວ້ໃນຄວາມຊົງຈໍາເພື່ອ “ຜ່ານປີ” ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນໃນຊີວິດປະຕິບັດຕົວຈິງວິຊາເຫຼົ່ານັ້ນບໍ່ພຽງແຕ່ບໍ່ມີປະໂຫຍດແຕ່ຍັງຖືກລືມເພາະວ່າຄວາມຊົງຈໍາບໍ່ຊື່ສັດ.

ພວກເຂົາສຶກສາດ້ວຍຈຸດປະສົງຂອງການໄດ້ຮັບວຽກເຮັດງານທໍາແລະຫາລ້ຽງຊີບແລະຕໍ່ມາຖ້າພວກເຂົາໂຊກດີທີ່ຈະໄດ້ຮັບວຽກດັ່ງກ່າວ, ຖ້າພວກເຂົາກາຍເປັນມືອາຊີບ, ທ່ານຫມໍ, ທະນາຍຄວາມ, ແລະອື່ນໆ, ສິ່ງດຽວທີ່ພວກເຂົາໄດ້ຮັບແມ່ນການເຮັດຊ້ໍາເລື່ອງດຽວກັນສະເຫມີ, ພວກເຂົາແຕ່ງງານ, ທົນທຸກ, ມີລູກແລະຕາຍໂດຍບໍ່ໄດ້ປຸກຈິດສໍານຶກ, ພວກເຂົາຕາຍໂດຍບໍ່ໄດ້ມີສະຕິໃນຊີວິດຂອງຕົນເອງ. ນັ້ນແມ່ນທັງໝົດ.

ເດັກຍິງແຕ່ງງານ, ສ້າງຄອບຄົວ, ມີລູກ, ທະເລາະກັບເພື່ອນບ້ານ, ກັບຜົວ, ກັບລູກ, ຢ່າຮ້າງ ແລະແຕ່ງງານໃໝ່, ເປັນແມ່ໝ້າຍ, ເຖົ້າແກ່, ແລະອື່ນໆ ແລະໃນທີ່ສຸດກໍຕາຍຫຼັງຈາກດຳລົງຊີວິດທີ່ນອນຫຼັບ, ບໍ່ຮູ້ຕົວ, ເຮັດຊ້ຳຄືກັນກັບສະເໝີກັບລະຄອນທີ່ເຈັບປວດດຽວກັນຂອງການມີຢູ່.

ຄູອາຈານຂອງໂຮງຮຽນບໍ່ຕ້ອງການທີ່ຈະຮູ້ວ່າທຸກໆຄົນມີສະຕິທີ່ຫຼັບໄຫຼ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຄູອາຈານຂອງໂຮງຮຽນຈະຕື່ນຂຶ້ນເພື່ອວ່າພວກເຂົາສາມາດປຸກນັກຮຽນໄດ້.

ມັນບໍ່ມີປະໂຫຍດຫຍັງທີ່ຈະເຕີມຫົວຂອງພວກເຮົາດ້ວຍທິດສະດີ ແລະທິດສະດີຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະອ້າງເຖິງ Dante, Homer; ກັບ Virgil, ແລະອື່ນໆ, ຖ້າພວກເຮົາກໍາລັງນອນຢູ່ໃນສະຕິຖ້າພວກເຮົາບໍ່ມີສະຕິປັນຍາຈຸດປະສົງ, ແຈ່ມແຈ້ງແລະສົມບູນແບບກ່ຽວກັບຕົວເຮົາເອງ, ກ່ຽວກັບວິຊາທີ່ພວກເຮົາສຶກສາ, ກ່ຽວກັບຊີວິດປະຕິບັດຕົວຈິງ.

ການສຶກສາມີປະໂຫຍດຫຍັງຖ້າພວກເຮົາບໍ່ກາຍເປັນຜູ້ສ້າງ, ສະຕິ, ສະຫຼາດແທ້ໆ?

ການສຶກສາທີ່ແທ້ຈິງບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນຄວາມຮູ້ໃນການອ່ານແລະຂຽນ. ທຸກໆຄົນໂງ່, ທຸກຄົນໂງ່ສາມາດຮູ້ວິທີອ່ານແລະຂຽນ. ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງມີສະຕິປັນຍາແລະສະຕິປັນຍາພຽງແຕ່ຕື່ນຂຶ້ນໃນພວກເຮົາເມື່ອສະຕິຕື່ນຂຶ້ນ.

ມະນຸດມີຊັບພະຍາກອນ 97% ແລະ ສະຕິ 3%. ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງປຸກສະຕິ, ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງປ່ຽນຊັບພະຍາກອນໃຫ້ເປັນສະຕິ. ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງມີສະຕິ 100%.

ມະນຸດບໍ່ພຽງແຕ່ຝັນເມື່ອຮ່າງກາຍຂອງລາວນອນຫລັບ, ແຕ່ລາວຍັງຝັນເມື່ອຮ່າງກາຍຂອງລາວບໍ່ນອນຫລັບ, ເມື່ອລາວຢູ່ໃນສະພາບຕື່ນ.

ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງຢຸດເຊົາການຝັນ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງປຸກສະຕິແລະຂະບວນການຂອງການປຸກນັ້ນຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນຈາກເຮືອນແລະຈາກໂຮງຮຽນ.

ຄວາມພະຍາຍາມຂອງຄູອາຈານຕ້ອງຖືກມຸ້ງໄປຫາສະຕິຂອງນັກຮຽນແລະບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ຄວາມຊົງຈໍາ.

ນັກຮຽນຕ້ອງຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຄິດດ້ວຍຕົນເອງແລະບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ເຮັດຊ້ໍາຄືກັບນົກແກ້ວຫຼືກາທິດສະດີຂອງຄົນອື່ນ.

ຄູອາຈານຕ້ອງຕໍ່ສູ້ເພື່ອຢຸດເຊົາຄວາມຢ້ານກົວຂອງນັກຮຽນ.

ຄູອາຈານຕ້ອງອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນມີສິດເສລີພາບໃນການບໍ່ເຫັນດີແລະວິພາກວິຈານຢ່າງສຸຂະພາບແລະສ້າງສັນທຸກທິດສະດີທີ່ພວກເຂົາສຶກສາ.

ມັນບໍ່ມີເຫດຜົນທີ່ຈະບັງຄັບໃຫ້ພວກເຂົາຍອມຮັບຢ່າງແຂງກະດ້າງທຸກທິດສະດີທີ່ສອນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ວິທະຍາໄລຫຼືມະຫາວິທະຍາໄລ.

ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ນັກຮຽນຈະຕ້ອງປະຖິ້ມຄວາມຢ້ານກົວເພື່ອວ່າພວກເຂົາຈະຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຄິດດ້ວຍຕົນເອງ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ນັກຮຽນຈະຕ້ອງປະຖິ້ມຄວາມຢ້ານກົວເພື່ອວ່າພວກເຂົາສາມາດວິເຄາະທິດສະດີທີ່ພວກເຂົາສຶກສາ.

ຄວາມຢ້ານກົວແມ່ນຫນຶ່ງໃນອຸປະສັກຕໍ່ສະຕິປັນຍາ. ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຢ້ານກົວບໍ່ກ້າທີ່ຈະບໍ່ເຫັນດີແລະຍອມຮັບເປັນບົດຄວາມຂອງສັດທາທີ່ຕາບອດ, ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງທີ່ຜູ້ຂຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນເວົ້າ.

ມັນບໍ່ມີປະໂຫຍດຫຍັງສໍາລັບຄູອາຈານທີ່ຈະເວົ້າກ່ຽວກັບຄວາມບໍ່ຢ້ານກົວຖ້າພວກເຂົາເອງຢ້ານ. ຄູອາຈານຕ້ອງເປັນອິດສະຫຼະຈາກຄວາມຢ້ານກົວ. ຄູອາຈານທີ່ຢ້ານການວິພາກວິຈານ, ສິ່ງທີ່ພວກເຂົາຈະເວົ້າ, ແລະອື່ນໆ, ບໍ່ສາມາດສະຫລາດແທ້ໆ.

ຈຸດປະສົງທີ່ແທ້ຈິງຂອງການສຶກສາຕ້ອງເປັນການຢຸດຕິຄວາມຢ້ານກົວ ແລະປຸກສະຕິ.

ການສອບເສັງຜ່ານມີປະໂຫຍດຫຍັງຖ້າພວກເຮົາສືບຕໍ່ຢ້ານແລະບໍ່ຮູ້ຕົວ?

ຄູອາຈານມີໜ້າທີ່ຊ່ວຍນັກຮຽນຈາກມ້ານັ່ງຂອງໂຮງຮຽນເພື່ອໃຫ້ເປັນປະໂຫຍດໃນຊີວິດ, ແຕ່ໃນຂະນະທີ່ມີຄວາມຢ້ານກົວບໍ່ມີໃຜສາມາດເປັນປະໂຫຍດໃນຊີວິດໄດ້.

ຄົນທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍຄວາມຢ້ານກົວບໍ່ກ້າທີ່ຈະບໍ່ເຫັນດີກັບຄວາມຄິດເຫັນຂອງຄົນອື່ນ. ຄົນທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍຄວາມຢ້ານກົວບໍ່ສາມາດມີການລິເລີ່ມໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າ.

ຫນ້າທີ່ຂອງຄູອາຈານທຸກຄົນ, ຢ່າງຈະແຈ້ງ, ແມ່ນການຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໃນໂຮງຮຽນຂອງລາວໃຫ້ເປັນອິດສະຫຼະຢ່າງສົມບູນຈາກຄວາມຢ້ານກົວ, ເພື່ອວ່າພວກເຂົາສາມາດປະຕິບັດໂດຍ spontaneosໂດຍບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ບອກໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮູ້, ວ່າພວກເຂົາຖືກສົ່ງ.

ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ນັກຮຽນຈະຕ້ອງປ່ອຍໃຫ້ຄວາມຢ້ານກົວເພື່ອວ່າພວກເຂົາສາມາດມີການລິເລີ່ມໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າທີ່ spontaneosແລະສ້າງສັນ.

ເມື່ອນັກຮຽນໂດຍການລິເລີ່ມຂອງຕົນເອງ, ໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າແລະ spontaneosສາມາດວິເຄາະແລະວິພາກວິຈານຢ່າງເສລີທິດສະດີເຫຼົ່ານັ້ນທີ່ພວກເຂົາສຶກສາ, ຫຼັງຈາກນັ້ນພວກເຂົາຈະຢຸດເຊົາການເປັນ mere ຫົວໜ່ວຍກົນຈັກ, ຫົວຂໍ້ແລະໂງ່ຈ້າ.

ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະມີການລິເລີ່ມໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າເພື່ອວ່າສະຕິປັນຍາທີ່ສ້າງສັນຈະເກີດຂື້ນໃນນັກຮຽນ.

ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະໃຫ້ອິດສະລະພາບຂອງການສະແດງອອກທີ່ສ້າງສັນ spontaneosແລະບໍ່ມີເງື່ອນໄຂໃດໆກັບນັກຮຽນທັງໝົດ ເພື່ອວ່າພວກເຂົາສາມາດຮູ້ເຖິງສິ່ງທີ່ພວກເຂົາສຶກສາ.

ອຳນາດສ້າງສັນໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າສາມາດສະແດງອອກໄດ້ເມື່ອພວກເຮົາບໍ່ຢ້ານການວິພາກວິຈານ, ສິ່ງທີ່ພວກເຂົາຈະເວົ້າ, ອໍານາດຂອງຄູອາຈານ, ກົດລະບຽບ ແລະອື່ນໆ ແລະອື່ນໆ ແລະອື່ນໆ.

ຈິດໃຈຂອງມະນຸດຖືກເສື່ອມໂຊມຍ້ອນຄວາມຢ້ານກົວ ແລະຄວາມເຊື່ອໝັ້ນໃນຫຼັກຄຳສອນ ແລະມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະສ້າງມັນຄືນໃໝ່ໂດຍຜ່ານການລິເລີ່ມໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າ spontaneosແລະບໍ່ມີຄວາມຢ້ານກົວ.

ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງມີສະຕິກ່ຽວກັບຊີວິດຂອງຕົນເອງແລະຂະບວນການຂອງການປຸກນັ້ນຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນຈາກມ້ານັ່ງຂອງໂຮງຮຽນ.

ໂຮງຮຽນຈະເປັນປະໂຫຍດໜ້ອຍສຳລັບພວກເຮົາ ຖ້າພວກເຮົາອອກຈາກໂຮງຮຽນໂດຍບໍ່ຮູ້ຕົວ ແລະນອນຫຼັບ.

ການຍົກເລີກຄວາມຢ້ານກົວ ແລະການລິເລີ່ມໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າຈະເຮັດໃຫ້ເກີດການປະຕິບັດທີ່ spontaneosແລະບໍລິສຸດ.

ໂດຍການລິເລີ່ມໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າ, ນັກຮຽນຄວນມີສິດທີ່ຈະປຶກສາຫາລືໃນກອງປະຊຸມທຸກທິດສະດີທີ່ພວກເຂົາກໍາລັງສຶກສາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນທັງໝົດ.

ພຽງແຕ່ໃນວິທີນີ້ໂດຍຜ່ານການປົດປ່ອຍຄວາມຢ້ານກົວແລະອິດສະລະພາບໃນການປຶກສາຫາລື, ວິເຄາະ, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນ, ແລະວິພາກວິຈານສິ່ງທີ່ພວກເຮົາກໍາລັງສຶກສາ, ພວກເຮົາສາມາດຮູ້ເຖິງວິຊາເຫຼົ່ານັ້ນແລະບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ນົກແກ້ວຫຼືກາທີ່ເຮັດຊ້ໍາສິ່ງທີ່ພວກເຮົາສະສົມຢູ່ໃນຄວາມຊົງຈໍາ.