സ്വതന്ത്ര സംരംഭം

ലോകമെമ്പാടുമുള്ള ദശലക്ഷക്കണക്കിന് വിദ്യാർത്ഥികൾ ഓരോ ദിവസവും സ്കൂളുകളിലേക്കും കോളേജുകളിലേക്കും അബോധപൂർവ്വം, യാന്ത്രികമായി, ആത്മനിഷ്ഠമായി പോകുന്നു, എന്തിനെന്നോ എന്തിനുവേണ്ടിയെന്നോ അറിയാതെ.

വിദ്യാർത്ഥികൾ കണക്ക്, ഭൗതികശാസ്ത്രം, രസതന്ത്രം, ഭൂമിശാസ്ത്രം തുടങ്ങിയവ പഠിക്കാൻ നിർബന്ധിതരാകുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മനസ്സ് ദിവസവും വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നു, പക്ഷേ എന്തുകൊണ്ടാണ് ഈ വിവരങ്ങൾ, ഈ വിവരങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യമെന്താണ് എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ അവർ ഒരിക്കലും ഒരു നിമിഷം പോലും കണ്ടെത്തുന്നില്ല. എന്തിനാണ് നമ്മൾ ഈ വിവരങ്ങൾ കൊണ്ട് നിറയ്ക്കുന്നത്? എന്തിനുവേണ്ടിയാണ് നമ്മൾ ഈ വിവരങ്ങൾ കൊണ്ട് നിറയ്ക്കുന്നത്?

വിദ്യാർത്ഥികൾ യഥാർത്ഥത്തിൽ ഒരു യാന്ത്രിക ജീവിതമാണ് നയിക്കുന്നത്, അവർക്ക് ബുദ്ധിപരമായ വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കാനും അത് വിശ്വസനീയമല്ലാത്ത ഓർമ്മയിൽ സൂക്ഷിക്കാനും മാത്രമേ അറിയൂ, അത്രമാത്രം.

ഈ വിദ്യാഭ്യാസം എന്താണെന്ന് ചിന്തിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരിക്കലും തോന്നുന്നില്ല. അവർ സ്കൂളിലോ കോളേജിലോ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലോ പോകുന്നത് അവരുടെ മാതാപിതാക്കൾ അവരെ അയയ്ക്കുന്നതുകൊണ്ടാണ്, അത്രമാത്രം.

എന്തുകൊണ്ടാണ് ഞാൻ ഇവിടെയുള്ളത്? ഞാൻ എന്തിനാണ് ഇവിടെ വന്നത്? എന്നെ ഇവിടെ കൊണ്ടുവരാനുള്ള യഥാർത്ഥ രഹസ്യ കാരണം എന്താണ്? എന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളോ അധ്യാപകരോ സ്വയം ചോദിക്കാറില്ല.

അധ്യാപകർ, ആൺകുട്ടികളും പെൺകുട്ടികളുമടങ്ങുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ, ഉറങ്ങുന്ന ബോധത്തോടെ ജീവിക്കുന്നു, യഥാർത്ഥ ഓട്ടോമേറ്റകളെപ്പോലെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു, സ്കൂളിലേക്കും കോളേജിലേക്കും യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലേക്കും അബോധപൂർവ്വം, ആത്മനിഷ്ഠമായി പോകുന്നു, എന്തിനെക്കുറിച്ചോ എന്തിനുവേണ്ടിയോ അറിയാതെ.

ഓട്ടോമേറ്റകളാകുന്നത് അവസാനിപ്പിച്ച് ബോധം ഉണർത്തുകയും പരീക്ഷകൾ പാസാകാനുള്ള ഈ ഭയങ്കര പോരാട്ടം, പഠനം, ദിവസവും പഠിക്കാൻ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥലത്ത് താമസിക്കുക, വർഷം കടന്നുപോകാൻ കഷ്ടപ്പെടുക, ഭയം, ഉത്കണ്ഠ, ആശങ്കകൾ, കായിക വിനോദങ്ങൾ, സ്കൂൾ സഹപാഠികളുമായി വഴക്കിടുക തുടങ്ങിയവ എന്താണെന്ന് സ്വയം കണ്ടെത്തേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്.

വിദ്യാർത്ഥികളെ ബോധം ഉണർത്താൻ സഹായിക്കുന്നതിന് സ്കൂളിൽ നിന്നും കോളേജിൽ നിന്നും യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിൽ നിന്നും സഹകരിക്കുന്നതിന് അധ്യാപകർ കൂടുതൽ ബോധവാന്മാരാകണം.

എന്തിനാണ്, എന്തിനുവേണ്ടിയാണ് എന്നറിയാതെ ഓർമ്മയിൽ സൂക്ഷിക്കേണ്ട വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിച്ച് സ്കൂളുകളിലെയും കോളേജുകളിലെയും യൂണിവേഴ്സിറ്റികളിലെയും ബെഞ്ചുകളിൽ ഇരിക്കുന്ന നിരവധി ഓട്ടോമേറ്റകളെ കാണുന്നത് ഖേദകരമാണ്.

ആൺകുട്ടികൾക്ക് വർഷം പാസാകുന്നതിനെക്കുറിച്ച് മാത്രമേ ഉത്കണ്ഠയുള്ളൂ; ഉപജീവനം നടത്താനും ജോലി നേടാനും തയ്യാറെടുക്കണമെന്ന് അവരോട് പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്. അവർ ഭാവിയെക്കുറിച്ച് മനസ്സിൽ ആയിരം ഭ്രാന്തുകൾ രൂപീകരിച്ച് പഠിക്കുന്നു, വർത്തമാനത്തെക്കുറിച്ച് അറിയാതെ, ഭൗതികശാസ്ത്രം, രസതന്ത്രം, ജീവശാസ്ത്രം, ഗണിതം, ഭൂമിശാസ്ത്രം തുടങ്ങിയവ പഠിക്കേണ്ടതിന്റെ യഥാർത്ഥ കാരണം അറിയാതെ.

ആധുനിക പെൺകുട്ടികൾ ഒരു നല്ല ഭർത്താവിനെ കണ്ടെത്താൻ അനുവദിക്കുന്ന підготовку നേടാനോ അല്ലെങ്കിൽ ഉപജീവനം നടത്താനും ഭർത്താവ് ഉപേക്ഷിച്ചാൽ അല്ലെങ്കിൽ അവർ വിധവകളോ കന്യകമാരോ ആയി മാറിയാൽ വേണ്ടത്ര തയ്യാറെടുക്കാനോ പഠിക്കുന്നു. മനസ്സിൽ ശുദ്ധമായ ഭ്രാന്തുകൾ, കാരണം അവരുടെ ഭാവി എന്തായിരിക്കുമെന്നോ ഏത് പ്രായത്തിലാണ് അവർ മരിക്കേണ്ടതെന്നോ അവർക്കറിയില്ല.

സ്കൂളിലെ ജീവിതം വളരെ അവ്യക്തവും പൊരുത്തമില്ലാത്തതും ആത്മനിഷ്ഠവുമാണ്, കുട്ടിയെ പ്രായോഗിക ജീവിതത്തിൽ ഒന്നിനും ഉപയോഗിക്കാത്ത ചില വിഷയങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

ഇക്കാലത്ത് സ്കൂളിൽ പ്രധാനം വർഷം പാസാകുക എന്നതാണ്, അത്രമാത്രം.

മറ്റ് കാലങ്ങളിൽ വർഷം പാസാകുന്നതിൽ കുറഞ്ഞത് കുറച്ചെങ്കിലും ധാർമ്മികതയുണ്ടായിരുന്നു. ഇപ്പോൾ അത്തരം ധാർമ്മികതയില്ല. രക്ഷിതാക്കൾക്ക് അധ്യാപകനെയോ അധ്യാപികയെയോ രഹസ്യമായി സ്വാധീനിക്കാൻ കഴിയും, ആൺകുട്ടിയോ പെൺകുട്ടിയോ മോശം വിദ്യാർത്ഥിയാണെങ്കിൽ പോലും, അവർ വർഷം പാസാകും, അത് നിർബന്ധമാണ്.

സ്കൂളിലെ പെൺകുട്ടികൾ വർഷം പാസാകാൻ വേണ്ടി അധ്യാപകരെ പ്രീതിപ്പെടുത്താറുണ്ട്, അതിന്റെ ഫലം അതിശയകരമാണ്, അധ്യാപകൻ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ “J” പോലും അവർക്ക് മനസ്സിലായില്ലെങ്കിലും, അവർ പരീക്ഷകളിൽ നന്നായി വിജയിക്കുകയും വർഷം പാസാകുകയും ചെയ്യുന്നു.

വർഷം പാസാകാൻ വളരെ സമർത്ഥരായ ആൺകുട്ടികളും പെൺകുട്ടികളുമുണ്ട്. പല കേസുകളിലും ഇത് തന്ത്രത്തിന്റെ കാര്യമാണ്.

ഒരു പരീക്ഷയിൽ (വിഡ്ഢിപരമായ പരീക്ഷയിൽ) വിജയിക്കുന്ന ഒരു ആൺകുട്ടിക്ക് ആ വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് യഥാർത്ഥമായ വസ്തുനിഷ്ഠമായ ബോധമുണ്ടെന്ന് അർത്ഥമില്ല.

വിദ്യാർത്ഥി താൻ പഠിച്ചതും പരീക്ഷയെഴുതിയതുമായ വിഷയം തത്തയെപ്പോലെ യാന്ത്രികമായി ആവർത്തിക്കുന്നു. അതിനർത്ഥം ആ വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് സ്വയം ബോധമുണ്ടായിരിക്കുക എന്നല്ല, നമ്മൾ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ തത്തകളെപ്പോലെ മനഃപാഠമാക്കുകയും ആവർത്തിക്കുകയുമാണ് ചെയ്യുന്നത്, അത്രമാത്രം.

പരീക്ഷകൾ പാസാകുന്നത്, വർഷം പാസാകുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിശാലിയായിരിക്കുന്നതിന്റെ ലക്ഷണമായി കണക്കാക്കാനാവില്ല. പ്രായോഗിക ജീവിതത്തിൽ, സ്കൂളിൽ പരീക്ഷകളിൽ ഒരിക്കലും വിജയിക്കാത്ത വളരെ ബുദ്ധിയുള്ള ആളുകളെ ഞങ്ങൾ കണ്ടിട്ടുണ്ട്. വ്യാകരണത്തിലും ഗണിതത്തിലും മോശം വിദ്യാർത്ഥികളായിരുന്ന മികച്ച എഴുത്തുകാരെയും വലിയ ഗണിതശാസ്ത്രജ്ഞരെയും ഞങ്ങൾ കണ്ടിട്ടുണ്ട്.

അനാട്ടമിയിൽ മോശം വിദ്യാർത്ഥിയായിരുന്ന ഒരാളുടെ കാര്യം ഞങ്ങൾക്കറിയാം, വളരെയധികം കഷ്ടപ്പെട്ടതിന് ശേഷം മാത്രമേ അനാട്ടമി പരീക്ഷകളിൽ വിജയിക്കാൻ കഴിഞ്ഞുള്ളൂ. ഇന്ന്, അതേ വിദ്യാർത്ഥി അനാട്ടമിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു വലിയ കൃതിയുടെ രചയിതാവാണ്.

വർഷം പാസാകുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിശാലിയായിരിക്കണമെന്നില്ല. ഒരു വർഷം പോലും പാസാകാത്ത വളരെ ബുദ്ധിയുള്ളവരുണ്ട്.

വർഷം പാസാകുന്നതിലും ചില വിഷയങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിലും പ്രധാനപ്പെട്ട ഒന്ന്, നമ്മൾ പഠിക്കുന്ന വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ച് വ്യക്തവും തിളക്കമുള്ളതുമായ വസ്തുനിഷ്ഠമായ ബോധം ഉണ്ടായിരിക്കുക എന്നതാണ്.

വിദ്യാർത്ഥികളെ ബോധം ഉണർത്താൻ സഹായിക്കാൻ അധ്യാപകരും അധ്യാപികമാരും ശ്രമിക്കണം; അധ്യാപകരുടെയും അധ്യാപികമാരുടെയും എല്ലാ ശ്രമങ്ങളും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ബോധത്തിലേക്ക് നയിക്കണം. വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കുന്ന വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ച് പൂർണ്ണമായി സ്വയം ബോധവാന്മാരാകേണ്ടത് അടിയന്തിരമാണ്.

ഓർമ്മയിൽ പഠിക്കുക, തത്തകളെപ്പോലെ പഠിക്കുക എന്നത് ലളിതമായി പറഞ്ഞാൽ വിഡ്ഢിത്തമാണ്.

വിദ്യാർത്ഥികൾ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള വിഷയങ്ങൾ പഠിക്കാനും “വർഷം പാസാകാൻ” അവ ഓർമ്മയിൽ സൂക്ഷിക്കാനും നിർബന്ധിതരാകുന്നു, പിന്നീട് പ്രായോഗിക ജീവിതത്തിൽ ഈ വിഷയങ്ങൾ ഉപയോഗശൂന്യമാകുക മാത്രമല്ല, ഓർമ്മ വിശ്വസ്തമല്ലാത്തതിനാൽ അവ മറന്നുപോകുകയും ചെയ്യുന്നു.

ജോലി നേടാനും ഉപജീവനം നടത്താനും വേണ്ടി ആൺകുട്ടികൾ പഠിക്കുന്നു, പിന്നീട് അവർക്ക് ജോലി ലഭിക്കാൻ ഭാഗ്യമുണ്ടെങ്കിൽ, അവർ പ്രൊഫഷണലുകളോ ഡോക്ടർമാരോ അഭിഭാഷകരോ ആയി മാറിയാൽ, അവർ നേടുന്നത് എക്കാലത്തെയും അതേ കഥ ആവർത്തിക്കുക എന്നതാണ്, അവർ വിവാഹം കഴിക്കുന്നു, കഷ്ടപ്പെടുന്നു, കുട്ടികളുണ്ടാകുന്നു, ബോധം ഉണർത്താതെ മരിക്കുന്നു, സ്വന്തം ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് ബോധമില്ലാതെ മരിക്കുന്നു. അത്രമാത്രം.

പെൺകുട്ടികൾ വിവാഹം കഴിക്കുന്നു, വീടുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു, കുട്ടികളുണ്ടാകുന്നു, അയൽക്കാരോടും ഭർത്താവിനോടും മക്കളോടും വഴക്കിടുന്നു, വിവാഹമോചനം നേടുന്നു, വീണ്ടും വിവാഹം കഴിക്കുന്നു, വിധവകളാകുന്നു, വാർദ്ധക്യത്തിലെത്തുന്നു എന്നിട്ട് ഉറങ്ങിയും അബോധാവസ്ഥയിലും എക്കാലത്തെയും വേദനാജനകമായ നാടകം ആവർത്തിച്ചും മരിക്കുന്നു.

എല്ലാ മനുഷ്യർക്കും ബോധം ഉറങ്ങിക്കിടക്കുകയാണെന്ന് സ്കൂളിലെ അധ്യാപകരും അധ്യാപികമാരും മനസ്സിലാക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല. വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉണർത്താൻ കഴിയണമെങ്കിൽ സ്കൂൾ അധ്യാപകരും ഉണരേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്.

നമ്മുടെ തലയിൽ സിദ്ധാന്തങ്ങളും കൂടുതൽ സിദ്ധാന്തങ്ങളും നിറച്ചിട്ട് ഡാന്റെയെയും ഹോമറെയും വിർജിലിനെയും ഉദ്ധരിക്കുന്നത് കൊണ്ട് കാര്യമില്ല, നമുക്ക് ബോധം ഉറങ്ങുകയാണെങ്കിൽ, നമുക്ക് നമ്മെക്കുറിച്ച്, നമ്മൾ പഠിക്കുന്ന വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ച്, പ്രായോഗിക ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് വ്യക്തവും പൂർണ്ണവുമായ ബോധമില്ലെങ്കിൽ.

സൃഷ്ടിപരവും ബോധവാന്മാരും യഥാർത്ഥത്തിൽ ബുദ്ധിശാലികളുമായി നമ്മൾ മാറുന്നില്ലെങ്കിൽ വിദ്യാഭ്യാസം കൊണ്ട് എന്ത് പ്രയോജനം?

യഥാർത്ഥ വിദ്യാഭ്യാസം വായിക്കാനും എഴുതാനും അറിയുന്നതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നില്ല. ഏതൊരു ഭോഷനും വിഡ്ഢിക്കും വായിക്കാനും എഴുതാനും അറിയാൻ കഴിയും. നമുക്ക് ബുദ്ധിശാലികളായിരിക്കണം, ബോധം ഉണരുമ്പോൾ മാത്രമേ ബുദ്ധി നമ്മളിൽ ഉണരൂ.

മനുഷ്യരാശിക്ക് തൊണ്ണൂറ്റി ഏഴ് ശതമാനം ഉപബോധമനസ്സും മൂന്ന് ശതമാനം ബോധവുമുണ്ട്. നമുക്ക് ബോധം ഉണർത്തേണ്ടതുണ്ട്, ഉപബോധമനസ്സിനെ ബോധമുള്ളതാക്കി മാറ്റേണ്ടതുണ്ട്. നമുക്ക് നൂറ് ശതമാനം ബോധം ഉണ്ടാകണം.

മനുഷ്യൻ അവന്റെ ശാരീരിക ശരീരം ഉറങ്ങുമ്പോൾ മാത്രമല്ല സ്വപ്നം കാണുന്നത്, അവന്റെ ശാരീരിക ശരീരം ഉറങ്ങാത്തപ്പോഴും, ഉണർന്നിരിക്കുമ്പോഴും സ്വപ്നം കാണുന്നു.

സ്വപ്നം കാണുന്നത് അവസാനിപ്പിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്, ബോധം ഉണർത്തേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്, ഉണരുന്നതിനുള്ള ഈ പ്രക്രിയ വീട്ടിൽ നിന്നും സ്കൂളിൽ നിന്നും ആരംഭിക്കണം.

അധ്യാപകരുടെ ശ്രമം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ബോധത്തിലേക്ക് നയിക്കണം, അല്ലാതെ ഓർമ്മശക്തിയിലേക്ക് മാത്രമല്ല.

വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വന്തമായി ചിന്തിക്കാൻ പഠിക്കണം, അല്ലാതെ തത്തകളെപ്പോലെ മറ്റുള്ളവരുടെ സിദ്ധാന്തങ്ങൾ ആവർത്തിക്കാനല്ല.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഭയം ഇല്ലാതാക്കാൻ അധ്യാപകർ പോരാടണം.

വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കുന്ന എല്ലാ സിദ്ധാന്തങ്ങളെയും വിയോജിക്കാനും ആരോഗ്യകരവും ക്രിയാത്മകവുമായ രീതിയിൽ വിമർശിക്കാനും അധ്യാപകർ അനുവദിക്കണം.

സ്കൂളിലോ കോളേജിലോ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലോ പഠിപ്പിക്കുന്ന എല്ലാ സിദ്ധാന്തങ്ങളും യാഥാസ്ഥിതികമായി അംഗീകരിക്കാൻ അവരെ നിർബന്ധിക്കുന്നത് അസംബന്ധമാണ്.

വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വന്തമായി ചിന്തിക്കാൻ പഠിക്കുന്നതിന് ഭയം ഉപേക്ഷിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കുന്ന സിദ്ധാന്തങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാൻ ഭയം ഉപേക്ഷിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്.

ഭയം ബുദ്ധിയുടെ ഒരു തടസ്സമാണ്. ഭയമുള്ള വിദ്യാർത്ഥിക്ക് വിയോജിക്കാൻ ധൈര്യമുണ്ടാകില്ല, വിവിധ എഴുത്തുകാർ പറയുന്നതെല്ലാം അന്ധമായ വിശ്വാസത്തോടെ അംഗീകരിക്കുന്നു.

അധ്യാപകർ ധൈര്യത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നത് കൊണ്ട് കാര്യമില്ല, അവർക്ക് തന്നെ ഭയമുണ്ടെങ്കിൽ. അധ്യാപകർ ഭയമില്ലാത്തവരായിരിക്കണം. വിമർശനത്തെയും മറ്റുള്ളവരെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയമുള്ള അധ്യാപകർക്കും സത്യസന്ധമായി ബുദ്ധിശാലികളാകാൻ കഴിയില്ല.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ ലക്ഷ്യം ഭയം ഇല്ലാതാക്കുകയും ബോധം ഉണർത്തുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്.

നമ്മൾ ഭയമുള്ളവരും അബോധാവസ്ഥയിലുമായി തുടർന്നാൽ പരീക്ഷകൾ എഴുതിയിട്ട് എന്ത് പ്രയോജനം?

വിദ്യാർത്ഥികളെ സ്കൂൾ ബെഞ്ചുകളിൽ നിന്ന് സഹായിക്കേണ്ടത് അധ്യാപകരുടെ കടമയാണ്, അതുവഴി അവർക്ക് ജീവിതത്തിൽ ഉപയോഗപ്രദമാകാൻ കഴിയും, എന്നാൽ ഭയമുള്ളിടത്തോളം കാലം ആർക്കും ജീവിതത്തിൽ ഉപയോഗപ്രദമാകാൻ കഴിയില്ല.

ഭയം നിറഞ്ഞ വ്യക്തിക്ക് മറ്റുള്ളവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങളോട് വിയോജിക്കാൻ ധൈര്യമുണ്ടാകില്ല. ഭയം നിറഞ്ഞ വ്യക്തിക്ക് സ്വതന്ത്രമായ സംരംഭം ഉണ്ടാകില്ല.

ഓരോ സ്കൂളിലെയും ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയെയും ഭയത്തിൽ നിന്ന് പൂർണ്ണമായും മോചിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുക എന്നത് എല്ലാ അധ്യാപകരുടെയും ധർമ്മമാണ്, അതുവഴി അവരോട് പറയുകയോ കൽപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യാതെ തന്നെ അവർക്ക് സ്വയമേവ പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയും.

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സ്വതന്ത്രമായ, സ്വയമേവയുള്ളതും ക്രിയാത്മകവുമായ സംരംഭം ഉണ്ടാകാൻ ഭയം ഉപേക്ഷിക്കേണ്ടത് അടിയന്തിരമാണ്.

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സ്വന്തം താൽപ്പര്യപ്രകാരം, സ്വതന്ത്രമായും സ്വയമേവയും പഠിക്കുന്ന സിദ്ധാന്തങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി വിശകലനം ചെയ്യാനും വിമർശിക്കാനും കഴിയുമ്പോൾ, അവർ വെറും യാന്ത്രികവും ആത്മനിഷ്ഠവും വിഡ്ഢിത്തപരവുമായ സ്ഥാപനങ്ങളായിരിക്കുന്നത് അവസാനിപ്പിക്കും.

വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ക്രിയാത്മകമായ ബുദ്ധി ഉണർത്താൻ സ്വതന്ത്രമായ സംരംഭം ഉണ്ടാകേണ്ടത് അടിയന്തിരമാണ്.

എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള ഉപാധികളില്ലാതെ സ്വയമേവയുള്ളതും ക്രിയാത്മകവുമായ ആവിഷ്കാര സ്വാതന്ത്ര്യം നൽകേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അതുവഴി അവർ പഠിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് ബോധവാന്മാരാകാൻ കഴിയും.

വിമർശനത്തെയും മറ്റുള്ളവരെക്കുറിച്ചും അധ്യാപകന്റെ അധികാരത്തെയും നിയമങ്ങളെയും ഭയമില്ലാതിരിക്കുമ്പോൾ മാത്രമേ സ്വതന്ത്രമായ സർഗ്ഗാത്മക ശക്തി പ്രകടമാകൂ.

മനുഷ്യ മനസ്സ് ഭയംകൊണ്ടും യാഥാസ്ഥിതികതകൊണ്ടും അധഃപതിച്ചിരിക്കുന്നു, സ്വയമേവയുള്ളതും ഭയമില്ലാത്തതുമായ സ്വതന്ത്ര സംരംഭത്തിലൂടെ അത് വീണ്ടെടുക്കേണ്ടത് അടിയന്തിരമാണ്.

നമ്മുടെ സ്വന്തം ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് ബോധവാന്മാരാകേണ്ടതുണ്ട്, ഉണർത്തുന്നതിനുള്ള ഈ പ്രക്രിയ സ്കൂൾ ബെഞ്ചുകളിൽ നിന്ന് തന്നെ ആരംഭിക്കണം.

അബോധാവസ്ഥയിലും ഉറങ്ങിയും സ്കൂളിൽ നിന്ന് പുറത്തുപോയാൽ സ്കൂൾ കൊണ്ട് വലിയ കാര്യമൊന്നുമുണ്ടാവില്ല.

ഭയം ഇല്ലാതാക്കുന്നതും സ്വതന്ത്രമായ സംരംഭവും സ്വയമേവയുള്ളതും ശുദ്ധവുമായ പ്രവർത്തനത്തിന് കാരണമാകും.

എല്ലാ സ്കൂളുകളിലെയും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സ്വതന്ത്രമായ സംരംഭത്തിലൂടെ അവർ പഠിക്കുന്ന എല്ലാ സിദ്ധാന്തങ്ങളും സമ്മേളനത്തിൽ ചർച്ച ചെയ്യാൻ അവകാശമുണ്ടായിരിക്കണം.

ഇങ്ങനെ ഭയം ഇല്ലാതാക്കുന്നതിലൂടെയും ചർച്ച ചെയ്യാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും ധ്യാനിക്കാനും ആരോഗ്യകരമായ രീതിയിൽ വിമർശിക്കാനുമുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യത്തിലൂടെയും നമ്മൾ പഠിക്കുന്ന കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ബോധവാന്മാരാകാൻ കഴിയും, അല്ലാതെ ഓർമ്മയിൽ ശേഖരിക്കുന്നത് ആവർത്തിക്കുന്ന തത്തകളോ തത്തമ്മമാരോ ആകില്ല.