Ойлголт ба Санах Ой

Санах ой гэдэг нь бидний харж, сонссон, уншсан, бусад хүмүүсийн бидэнд хэлсэн, бидэнд тохиолдсон зүйлсийг оюун ухаандаа хадгалах гэсэн оролдлого юм.

Багш нар нь шавь нараа өөрсдийн үгс, өгүүлбэрүүд, сурах бичигт бичсэн зүйлс, бүхэл бүтэн бүлгүүд, даалгавруудыг цэг, таслал бүрт нь хүртэл ой санамждаа хадгалахыг хүсдэг.

Шалгалт өгөх гэдэг нь бидэнд хэлсэн зүйл, бидний механикаар уншсан зүйлсийг эргэн санах, ой санамжаа үгээр илэрхийлэх, тоть шиг давтах гэсэн үг юм.

Шинэ үеийнхэн ой санамжиндаа хийсэн бүх бичлэгийг радио консол шиг давтах нь бүрэн ойлгосон гэсэн үг биш гэдгийг ойлгох нь чухал. Санах ой гэдэг нь ойлгох гэсэн үг биш, ойлгохгүйгээр санах нь ямар ч хэрэггүй, санах ой бол өнгөрсөн зүйл, үхсэн зүйл, амьгүй зүйл юм.

Бүх сургууль, коллеж, их дээд сургуулийн оюутнууд гүн ойлголтын гүн утгыг үнэхээр ойлгох нь нэн чухал, яаралтай бөгөөд тулгамдсан асуудал юм.

ОЙЛГОХ гэдэг нь шууд, шууд зүйл, бидний эрчимтэйгээр мэдэрдэг зүйл, бидний маш гүнзгий мэдэрдэг зүйл бөгөөд энэ нь ухамсартай үйлдлийн жинхэнэ эх сурвалж болж хувирдаг.

Санах, эргэн санах нь үхсэн зүйл, өнгөрсөнд хамаатай бөгөөд харамсалтай нь бидний механикаар дуурайж, ухамсаргүйгээр дагахыг хүсдэг үзэл суртал, уриа лоозон, санаа, идеализм болж хувирдаг.

ЖИНХЭНЭ ОЙЛГОЛТ, гүн ойлголт, гүн гүнзгий ойлголтод зөвхөн ухамсарын дотоод дарамт, бидний дотор байгаа мөн чанараас төрсөн байнгын дарамт л байдаг бөгөөд энэ нь бүх зүйл юм.

Жинхэнэ ойлголт нь сонголтын гунигтай үйл явцаас ангид, аяндаа, байгалийн, энгийн, ямар ч төрлийн эргэлзээгүй цэвэр үйлдэл хэлбэрээр илэрдэг. Үйлдлийн НУУЦ ЭХ ҮҮСВЭР болсон ОЙЛГОЛТ нь гайхалтай, гайхамшигтай, бүтээлч, үндсэндээ нэр төрийг өргөмжлөхүйц юм.

Бидний уншсан зүйл, хүсэл тэмүүлэлтэй байгаа идеал, бидэнд заасан зан үйлийн хэм хэмжээ, ой санамжинд хуримтлагдсан туршлага зэрэгт үндэслэсэн үйлдэл нь тооцоолох шинжтэй, гунигтай сонголтоос хамааралтай, дуалист шинжтэй, ойлголтын сонголтод суурилдаг бөгөөд зайлшгүй алдаа, өвчинд хүргэдэг.

Үйл ажиллагаагаа санах ойтойгоо зохицуулах, үйл ажиллагаагаа ой санамжинд хуримтлагдсан дурсамжтайгаа нийцүүлэх гэсэн оролдлого нь хиймэл, утгагүй, аяндаа биш бөгөөд биднийг алдаа, өвчинд хүргэдэг.

Шалгалт өгөх, анги дэвших гэдэг бол ухаантай, санах ой сайтай хүн бүрийн хийж чадах зүйл юм.

Судалсан, шалгалт өгөх гэж буй хичээлээ ойлгох нь маш өөр зүйл бөгөөд энэ нь ой санамжтай ямар ч холбоогүй, оюунлаг байдалтай андуурах ёсгүй жинхэнэ оюун ухаанд хамаарна.

Амьдралынхаа бүх үйлдлийг ой санамжийн агуулахад хуримтлагдсан бүх төрлийн идеал, онол, дурсамжид үндэслэхийг хүсдэг хүмүүс үргэлж харьцуулалт хийж, харьцуулалт байдаг газарт атаархал байдаг. Эдгээр хүмүүс өөрсдийгөө, гэр бүлээ, хүүхдээ хөршийн хүүхдүүд, хөршүүдтэйгээ харьцуулдаг. Тэд байшин, тавилга, хувцас хунар, бүх зүйлсээ хөрш эсвэл хөршүүдийнхээ зүйлтэй харьцуулдаг. Тэд өөрсдийн санаа, хүүхдүүдийнхээ оюун ухааныг бусад хүмүүсийн санаа, бусад хүмүүсийн оюун ухаантай харьцуулж, атаархал нь үйлдлийн нууц эх сурвалж болж хувирдаг.

Дэлхийн золгүй хувь заяанд бүх нийгмийн механизм атаархал, эд хөрөнгө худалдан авах сэтгэлгээнд тулгуурладаг. Бүх хүмүүс бие биедээ атаархдаг. Бид санаа, эд зүйл, хүмүүст атаархаж, мөнгө, илүү их мөнгө, шинэ онол, ой санамжиндаа хуримтлуулсан шинэ санаа, бусдыг гайхшруулах шинэ эд зүйлсийг авахыг хүсдэг.

ЖИНХЭНЭ, хууль ёсны, жинхэнэ ОЙЛГОЛТОД жинхэнэ хайр байдаг бөгөөд энэ нь зөвхөн ой санамжийн үг хэллэг биш юм.

Санаж байгаа зүйл, ой санамжинд даатгасан зүйл нь удахгүй мартагдах болно, учир нь ой санамж нь үнэнч биш юм. Оюутнууд ой санамжийн агуулахад амьдралд ямар ч хэрэггүй идеал, онол, бүрэн эх бичвэрийг хадгалдаг, учир нь тэдгээр нь эцэстээ ул мөргүйгээр ой санамжаас алга болдог.

Зөвхөн уншиж, механикаар уншдаг хүмүүс, ой санамжийн агуулахад онол хадгалж зугаацдаг хүмүүс оюун ухаанаа устгаж, ядууруулдаг.

Бид гүн ойлголтод тулгуурласан жинхэнэ гүнзгий, ухамсартай судалгааны эсрэг байр суурь илэрхийлэхгүй. Бид зөвхөн хоцрогдсон педагогикийн хуучирсан аргуудыг буруушааж байна. Бид судалгааны бүх механик систем, бүх санах ой гэх мэтийг буруушааж байна. Жинхэнэ ойлголт байдаг газарт санах ой хэрэггүй болдог.

Бидэнд суралцах хэрэгтэй, хэрэгтэй номууд, сургууль, коллеж, их дээд сургуулийн багш нар хэрэгтэй. БАГШ, сүнслэг удирдагчид, махатма гэх мэт хэрэгтэй, гэхдээ зааврыг бүхэлд нь ойлгох хэрэгтэй бөгөөд үнэнч бус ой санамжийн агуулахад зүгээр л хадгалах биш.

Ой санамжинд хуримтлагдсан дурсамж, хүсэл тэмүүлэлтэй идеал, болохыг хүсч байгаа зүйлтэйгээ өөрсдийгөө харьцуулах муу зуршилтай байх тусам бид хэзээ ч үнэхээр эрх чөлөөтэй байж чадахгүй.

Бид хүлээн авсан сургаалаа үнэхээр ойлгох үедээ ой санамждаа хадгалах, идеал болгох шаардлагагүй.

Энд болон одоо байгаа зүйлээ хожим болохыг хүсч буй зүйлтэйгээ харьцуулах, практик амьдралаа зохицуулахыг хүсч буй идеал эсвэл загвартай харьцуулах газарт жинхэнэ хайр байх боломжгүй.

Бүх харьцуулалт жигшмээр, бүх харьцуулалт айдас, атаархал, бардамнал гэх мэтийг авчирдаг. Хүссэн зүйлдээ хүрэхгүй байх айдас, бусдын амжилтанд атаархах, бусдаас дээгүүр гэж бодох бардамнал. Бидний амьдарч буй практик амьдралд хэн ч байсан, муухай, атаархмаар, хувиа хичээсэн, шунахай хүмүүс гэх мэтээр гэгээнтэн гэж бодохгүй, бүх зүйлийг тэгээс эхэлж, өөрсдийгөө байгаагаар нь гүнзгий ойлгох нь чухал.

Хэрэв бид өөрсдийгөө ажиглаж, юу болохыг ойлгож сурахгүй бол ЭГО-г уусгах боломжгүй.

Хэрэв бид үнэхээр ойлгохыг хүсч байвал багш, багш, багш, санваартан, захирал, сүнслэг хөтөч гэх мэтийг сонсох хэрэгтэй.

Шинэ үеийн залуус эцэг эх, багш, багш, сүнслэг удирдагч, багш, махатма зэрэг хүмүүсийг хүндэтгэх мэдрэмжээ алдсан.

Эцэг эх, багш, захирал, сүнслэг хөтөч нараа хүндэтгэж, хүндэтгэж сурахгүй бол зааврыг ойлгох боломжгүй.

Ойлголтгүйгээр зөвхөн ойлгосон зүйлээ механикаар санах нь оюун ухаан, зүрхийг хувиргаж, атаархал, айдас, бардамнал гэх мэтийг төрүүлдэг.

Бид үнэхээр ухамсартайгаар, гүнзгийрүүлэн сонсож чадвал бидний дотор гайхалтай хүч, гайхалтай ойлголт, байгалийн, энгийн, бүх механик үйл явцаас ангид, бүх тархины үйл ажиллагаанаас ангид, бүх санах ойгоос ангид гарч ирдэг.

Хэрэв оюутны тархийг хийх ёстой асар их санах ойн хүчнээс ангижруулж чадвал ахлах сургуулийн сурагчдад цөмийн бүтэц, элементүүдийн үелэх системийг зааж, бакалаврт харьцангуй чанар, квантын талаар ойлголт өгөх боломжтой болно.

Зарим ахлах сургуулийн багш нартай ярилцсаны дараа бид тэднийг хуучирсан, хоцрогдсон педагогикийн үнэнч фанатизмд автсаныг ойлгож байна. Тэд оюутнуудыг ойлгохгүй байсан ч бүх зүйлийг санахыг хүсдэг.

Заримдаа ой санамжаас илүү ойлгох нь дээр гэдгийг хүлээн зөвшөөрдөг ч физик, хими, математик гэх мэт томъёог ой санамжиндаа бичих хэрэгтэй гэж зүтгэдэг.

Энэ ойлголт нь худал болох нь тодорхой байна, учир нь физик, хими, математикийн томъёог оюун ухааны төдийгүй оюун ухааны бусад түвшинд, тухайлбал ухамсаргүй, дэд ухамсар, дэд ухамсар гэх мэтээр зохих ёсоор ойлгосон үед ой санамжиндаа бичих шаардлагагүй бөгөөд энэ нь бидний сэтгэцийн нэг хэсэг болж, амьдралын нөхцөл байдал шаардлагатай болсон үед шууд зөн совингийн мэдлэг хэлбэрээр илэрч болно.

Энэхүү БҮТЭН мэдлэг нь бидэнд БҮХ ЗҮЙЛИЙГ МЭДЭХ хэлбэр, ухамсартай бодит илрэлийн горимыг өгдөг.

Оюун ухааны гүнд болон бүх түвшинд ойлгох нь зөвхөн гүнзгий интроспектив бясалгалын тусламжтайгаар л боломжтой.