L-Imitazzjoni

Issa huwa ppruvat għal kollox li l-BIŻA’ timpedixxi l-INIZJATTIVA ħielsa. Is-sitwazzjoni ekonomika ħażina ta’ miljuni ta’ nies, hija dovuta mingħajr ebda dubju għal dik li tissejjaħ BIŻA’.

It-tifel/tifla mbeżżgħa tfittex lil ommha l-għażiża u teħel magħha fit-tfittxija għas-sigurtà. Ir-raġel mbeżża’ jeħel ma’ martu u jħoss li jħobbha ħafna aktar. Il-mara mbeżżgħa tfittex lil żewġha u lil uliedha u tħossha tħobbhom ħafna aktar.

Mill-perspettiva psikoloġika, huwa kurjuż u interessanti ħafna li wieħed ikun jaf li l-biża’ xi kultant tista’ tinħeba fil-ħwejjeġ tal-IMĦABBA.

In-nies li internament għandhom ftit VALURI SPIRTUALI, in-nies li internament huma foqra, dejjem ifittxu xi ħaġa barra biex jikkompletaw lilhom infushom.

In-nies li internament huma foqra, jgħixu, dejjem jintrigaw, dejjem f’affarijiet stupidi, tgergir, pjaċiri bestjali, eċċ.

In-nies li internament huma foqra jgħixu minn biża’ għal biża’ u, b’mod naturali, jeħlu ma’ żewġhom, ma’ martu, mal-ġenituri, mat-tfal, mat-tradizzjonijiet qodma skaduti u deġenerati, eċċ. eċċ. eċċ.

Kull persuna anzjana marida u fqira fil-PSIKOLOĠIJA ġeneralment tkun mimlija biża’ u tibża’ b’ħerqa infinita għall-flus, għat-tradizzjonijiet tal-familja, għan-neputijiet, għall-memorji tagħha, eċċ. bħallikieku qed tfittex is-sigurtà. Din hija xi ħaġa li, ilkoll nistgħu narawha billi nosservaw bir-reqqa lill-anzjani.

Kull meta n-nies ikollhom il-biża’, huma jinħbew wara t-tarka protettiva tar-RISPETTABBILTÀ. Filwaqt li jsegwu tradizzjoni, sew jekk ta’ razza, sew jekk ta’ familja, nazzjon, eċċ. eċċ. eċċ.

Fil-verità, kull tradizzjoni hija sempliċement repetizzjoni bla sens, vojta, mingħajr valur veru.

Il-persuni kollha għandhom tendenza qawwija li JIMITAW dak li hu ta’ ħaddieħor. Dak li hu ta’ IMITAR huwa prodott tal-BIŻA’.

In-nies bil-biża’ JIMITAW lil dawk kollha li jeħlu magħhom. Jimitaw lil żewġhom, lil marthom, lil uliedhom, lil ħuthom, lil ħbiebhom li jipproteġuhom, eċċ. eċċ. eċċ.

L-IMITAZZJONI hija r-riżultat tal-BIŻA’. L-IMITAZZJONI teqred kompletament l-INIZJATTIVA LIBERA.

Fl-iskejjel, fil-kulleġġi, fl-universitajiet, l-għalliema u l-għalliema jagħmlu l-iżball li jgħallmu lill-istudenti rġiel u nisa, dak li jissejjaħ IMITAZZJONI.

Fil-klassijiet tal-pittura u t-tpinġija, l-istudenti jiġu mgħallma jikkopjaw, ipinġu immaġini ta’ siġar, djar, muntanji, annimali, eċċ. Dak mhuwiex joħloq. Dak huwa JIMITA, JITRATTRAFFAR.

Toħloq mhux JIMITA. Toħloq mhux JITRATTRAFFAR. Toħloq huwa tittraduċi, tittrasmetti bil-pinzell u direttament is-siġra li tħobbna, ix-xemx sabiħa li tinżel, is-sebħ bil-melodiji ineffabbli tiegħu, eċċ.eċċ.

Hemm ħolqien veru fl-arti ĊINIŻA U ĠAPPUNIŻA TAŻ-ŻEN, fl-arti astratta u Semi-Astratta.

Lil kwalunkwe pittur Ċiniż taċ-CHAN u taż-ŻEN ma jinteressahx JIMITA, jittrattraffar. Il-pitturi taċ-Ċina u l-Ġappun: jieħdu gost joħolqu u jerġgħu joħolqu mill-ġdid.

Il-pitturi taż-ŻEN u taċ-CHAN, ma jimmitawx, JOĦOLQU u dak huwa xogħolhom.

Il-pitturi taċ-ĊINA u l-ĠAPPUN ma jinteressahomx ipinġu jew jittrattraffaw mara sabiħa, huma jieħdu gost jittrasmettu s-sbuħija astratta tagħha.

Il-pitturi taċ-ĊINA u l-ĠAPPUN qatt ma jimmitaw xemx sabiħa li tinżel, huma jieħdu gost jittrasmettu fis-sbuħija astratta s-seħer kollu tal-għabex.

L-importanti mhux JIMITA, tikkopja bl-iswed jew bl-abjad; l-importanti huwa li tħoss is-sinifikat profond tas-sbuħija u tkun taf kif tittrasmettiha, imma għal dan hemm bżonn li ma jkunx hemm biża’, rabta mar-regoli, mat-tradizzjoni, jew biża’ ta’ dak li se jgħidu jew taċ-ċanfira tal-għalliem.

Huwa URGENTI li l-għalliema u l-għalliema jifhmu l-ħtieġa li l-istudenti rġiel u nisa jiżviluppaw il-qawwa kreattiva.

B’mod ċar huwa assurd li wieħed jgħallem lill-istudenti biex JIMITAW. Aħjar li wieħed jgħallimhom joħolqu.

Sfortunatament, il-bniedem huwa awtomatiku rieqed inkonxju, li jaf biss JIMITA.

Nimitaw il-ħwejjeġ ta’ ħaddieħor u minn dik l-imitazzjoni joħorġu d-diversi kurrenti tal-moda.

Nimitaw id-drawwiet ta’ ħaddieħor anke meta dawn ikunu żbaljati ħafna.

Nimitaw il-vizzji, nimitaw dak kollu li huwa assurd, dak li dejjem qed jiġi ripetut fiż-żmien, eċċ.

Huwa meħtieġ li l-GĦALLIEMA U L-GĦALLIEMA tal-iskola jgħallmu lill-istudenti jaħsbu għalihom infushom b’mod indipendenti.

L-Għalliema għandhom joffru lill-istudenti l-possibilitajiet kollha sabiex jieqfu jkunu AWTOMATI IMITATTIVI.

L-għalliema għandhom jiffaċilitaw lill-istudenti bl-aħjar opportunitajiet sabiex dawn jiżviluppaw il-qawwa kreattiva.

Huwa URGENTI li l-istudenti jesperjenzaw il-libertà vera, sabiex mingħajr ebda biża’ jkunu jistgħu jitgħallmu jaħsbu għalihom infushom, liberament.

Il-moħħ li jgħix ilsir ta’ dak li SE JGĦIDU, il-moħħ li JIMITA, minħabba l-biża’ li jikser it-tradizzjonijiet, ir-regoli, id-drawwiet, eċċ. Mhuwiex moħħ kreattiv, mhuwiex moħħ ħieles.

Il-moħħ tan-nies huwa bħal dar magħluqa u ssiġillata b’seba’ siġilli, dar fejn ma tista’ tiġri xejn ġdid, dar fejn ma tidħolx ix-xemx, dar fejn isaltan biss il-mewt u l-uġigħ.

Il-ĠDID jista’ jiġri biss fejn m’hemmx biża’, fejn ma teżistix IMITAZZJONI, fejn ma jeżistux rabtiet mal-affarijiet, mal-flus, mal-persuni, mat-tradizzjonijiet, mad-drawwiet, eċċ.

In-nies jgħixu skjavi tal-intriċċi, tal-għira, tad-drawwiet tal-familja, tad-drawwiet, tax-xewqa insazjabbli li jiksbu pożizzjonijiet, jitilgħu, jgħollu, jitkaxkru sal-quċċata tas-sellum, iġiegħlu lilhom infushom jinħassu, eċċ. eċċ.

Huwa URGENTI li l-GĦALLIEMA u l-GĦALLIEMA jgħallmu lill-istudenti tagħhom rġiel u nisa, il-ħtieġa li ma JIMITAWX dan l-ordni kollu skadut u deġenerat ta’ affarijiet qodma.

Huwa URGENTI li l-ISTUDENTI jitgħallmu fl-iskola joħolqu liberament, jaħsbu liberament, iħossu liberament.

L-istudenti rġiel u nisa jqattgħu l-aħjar parti ta’ ħajjithom fl-iskola jiksbu INFORMAZZJONI u madankollu ma jibqgħalhomx ħin biex jaħsbu dwar dawn l-affarijiet kollha.

Għaxar jew ħmistax-il sena fl-iskola jgħixu ħajja ta’ awtomati inkonxji u joħorġu mill-iskola bil-kuxjenza rieqda, iżda joħorġu mill-iskola jemmnu li huma imqajmin ħafna.

Il-moħħ tal-bniedem jgħix ibbottiljat bejn ideat konservattivi u reazzjonarji.

Il-bniedem ma jistax jaħseb b’libertà vera għax huwa mimli BIŻA’.

Il-bniedem għandu BIŻA’ mill-ħajja, BIŻA’ mill-mewt, BIŻA’ minn dak li se jgħidu, minn dak li jingħad, mit-tgergir, li jitlef ix-xogħol, li jikser ir-regolamenti, li xi ħadd iġiblu l-konjuġi jew jisirqu l-konjuġi, eċċ., eċċ., eċċ.

Fl-iskola jiġu mgħallma JIMITAW u noħorġu mill-iskola trasformati f’IMITATURI.

M’għandna l-ebda INIZJATTIVA libera għax mill-bankijiet tal-iskola ġejna mgħallma JIMITAW.

In-nies JIMITAW minħabba l-biża’ ta’ dak li jistgħu jgħidu n-nies l-oħra, l-istudenti rġiel u nisa JIMITAW minħabba li l-GĦALLIEMA fil-fatt beżżgħu lill-istudenti foqra, jiġu mhedda f’kull ħin, jiġu mhedda b’marka ħażina, jiġu mhedda b’ċerti kastigi, jiġu mhedda bit-tkeċċija, eċċ.

Jekk verament irridu nerġgħu nsiru ħallieqa fl-aktar sens sħiħ tal-kelma, irridu nindunaw b’dik is-serje sħiħa ta’ IMITAZZJONIJIET li sfortunatament qed iżommuna maqbuda.

Meta diġà nkunu kapaċi nkunu nafu s-serje sħiħa ta’ IMITAZZJONIJIET, meta diġà nkunu analizzajna bir-reqqa kull waħda mill-IMITAZZJONIJIET, insiru konxji minnhom u bħala konsegwenza loġika, imbagħad titwieled fina b’mod spontanju, il-qawwa li noħolqu.

Huwa meħtieġ li l-istudenti rġiel u nisa tal-iskola, tal-kulleġġ jew tal-università, jeħilsu minn kull IMITAZZJONI sabiex isiru ħallieqa vera.

L-għalliema u l-għalliema li jassumu b’mod żbaljat li l-istudenti rġiel u nisa jeħtieġu JIMITAW biex jitgħallmu, jittrattienu. Min JIMITA ma jitgħallimx, min JIMITA jsir AWTOMATIKU u dak hu.

Mhux qed nippruvaw NIMITAW dak li jgħidu l-awturi tal-ġeografija, il-fiżika, l-aritmetika, l-istorja, eċċ. JIMITA, JIMMEMORIZZA, irrepeti bħal pappagalli jew loros, huwa stupidu, aħjar NIFHMU B’MOD KONXJU dak li qed nistudjaw.

L-EDUKAZZJONI FUNDAMENTALI hija x-XJENZA TAL-KUXJENZA, ix-xjenza li tippermettilna niskopru r-relazzjoni tagħna mal-bnedmin, man-natura, mal-affarijiet kollha.

Il-moħħ li jaf biss JIMITA huwa MEKKANIKU, hija magna li taħdem, MHUX kreattiv, mhux kapaċi joħloq, ma jaħsibx verament, jirrepeti biss u dak hu.

L-għalliema u l-għalliema għandhom jinkwetaw dwar il-qawmien tal-KUXJENZA f’kull student.

L-istudenti rġiel u nisa jinkwetaw biss biex jgħaddu s-sena u wara… barra mill-iskola, fil-ħajja prattika, isiru impjegati tal-uffiċċju jew magni żgħar biex jagħmlu t-tfal.

Għaxar jew ħmistax-il sena ta’ studji biex joħorġu trasformati f’awtomati li jitkellmu, is-suġġetti studjati jintesew ftit ftit u fl-aħħar ma jibqa’ xejn fil-memorja.

Kieku l-istudenti jagħmlu KUXJENZA tas-suġġetti studjati, jekk l-istudju tagħhom ma kienx ibbażat biss fuq l-INFORMAZZJONI, l-IMITAZZJONI u l-MEMORJA, kieku l-qanpiena kienet tkanta mod ieħor. Kienu joħorġu mill-iskola b’għarfien KONXJU, INDIMENTIKABBLI, KOMPLET, li ma jkunux soġġetti għall-MEMORJA INFIDEL.

L-EDUKAZZJONI FUNDAMENTALI se tgħin lill-istudenti billi tqajjem il-KUXJENZA u l-INTELLIGENZA.

L-EDUKAZZJONI FUNDAMENTALI twassal liż-żgħażagħ fit-triq tar-RIVOLUZZJONI VERA.

L-istudenti rġiel u nisa għandhom jinsistu biex l-GĦALLIEMA u l-GĦALLIEMA jagħtuhom l-EDUKAZZJONI VERA, l-EDUKAZZJONI FUNDAMENTALI.

Mhux biżżejjed li l-istudenti rġiel u nisa joqogħdu bilqiegħda fil-bankijiet tal-iskola biex jirċievu informazzjoni dwar xi re jew dwar xi gwerra, hemm bżonn ta’ xi ħaġa aktar, hemm bżonn tal-EDUKAZZJONI FUNDAMENTALI biex tqajjem il-KUXJENZA.

Huwa URGENTI li l-istudenti joħorġu mill-iskola maturi, KONXJI vera, INTELLIGENTI, sabiex ma jsirux sempliċi biċċiet awtomatiċi tal-makkinarju soċjali.