Ġenituri u Għalliema

L-iktar problema serja tal-EDUKAZZJONI PUBBLIKA mhumiex l-istudenti tal-iskola primarja, sekondarja jew tal-baccalaureate, iżda l-ĠENITURI u l-GĦALLIEMA.

Jekk il-Ġenituri u l-Għalliema ma jafux lilhom infushom, jekk ma jafux jifhmu lit-tifel, lit-tifla, jekk ma jafux jifhmu bis-sħiħ ir-relazzjonijiet tagħhom ma’ dawn il-kreaturi li qed jibdew jgħixu, jekk jinkwetaw biss biex jikkultivaw l-intellett tal-istudenti tagħhom, kif se nkunu nistgħu noħolqu tip ġdid ta’ edukazzjoni?

It-tifel, l-istudent, l-istudenta, imur l-Iskola biex jirċievi orjentazzjoni konxja, imma jekk l-Għalliema huma ta’ kriterju dejjaq, konservattivi, reazzjonarji, li jżommu lura, hekk se jkun l-istudent, l-istudenta.

L-Edukaturi għandhom jiġu edukati mill-ġdid, jafu lilhom infushom, jirrevedu l-għarfien kollu tagħhom, jifhmu li qegħdin nidħlu f’Era Ġdida.

Meta l-edukaturi jittrasformaw, l-edukazzjoni pubblika tittrasforma.

L-EDUKAZZJONI tal-EDUKATUR hija l-aktar ħaġa diffiċli għax kull min qara ħafna, kull min għandu lawrja, kull min irid jgħallem, li jaħdem bħala għalliem tal-Iskola, diġà hu kif inhu, moħħu huwa bbottiljat fil-ħamsin elf teorija li studja u ma jibqax jibdel lanqas bil-kanuni.

L-Għalliema għandhom jgħallmu KIF JAĦSBU, iżda sfortunatament jinkwetaw biss biex jgħallmuhom F’X’GĦANDHOM JAĦSBU.

Il-Ġenituri u l-Għalliema jgħixu mimlijin tħassib ekonomiku, soċjali, sentimentali, eċċ. terribbli.

Il-Ġenituri u l-Għalliema huma l-aktar okkupati bil-kunflitti u l-uġigħ tagħhom, mhumiex verament interessati li jistudjaw u jsolvu l-problemi li jqajmu s-subien u l-bniet tal-”NEW OLA”.

Hemm deġenerazzjoni mentali, morali u soċjali tremenda, iżda l-ġenituri u l-għalliema huma mimlijin ansjetajiet u tħassib personali u għandhom biss ħin biex jaħsbu dwar l-aspett ekonomiku tat-tfal, biex jagħtuhom professjoni biex ma jmutux bil-ġuħ u dak hu.

Kuntrarju għat-twemmin ġenerali, il-biċċa l-kbira tal-ġenituri ma jħobbux lil uliedhom verament, kieku jħobbuhom, jiġġieldu għall-benessri komuni, jinkwetaw dwar il-problemi tal-EDUKAZZJONI PUBBLIKA bil-għan li jiksbu bidla vera.

Kieku l-Ġenituri jħobbu lil uliedhom tassew, ma jkunx hemm gwerer, ma jispikkawx daqshekk il-familja u n-nazzjon b’oppożizzjoni għat-totalità tad-dinja, għax dan joħloq problemi, gwerer, diviżjonijiet ta’ ħsara, ambjent infernali għal uliedna.

In-nies jistudjaw, jitħejjew biex ikunu tobba, inġiniera, avukati, eċċ. u minflok ma jitħejjew għall-aktar ħidma serja u diffiċli li hija dik li jkunu Ġenituri.

Dak l-egoiżmu tal-familja, dak in-nuqqas ta’ mħabba lejn il-proxxmu tagħna, dik il-politika ta’ iżolament tal-familja, hija assurda f’mija fil-mija, għax issir fattur ta’ deterjorament u deġenerazzjoni soċjali kostanti.

Il-progress, ir-Rivoluzzjoni vera, huma possibbli biss billi jitwaqqgħu dawk is-swar famużi Ċiniżi li jisseparawna, li jiżolawna mill-bqija tad-dinja.

Aħna lkoll FAMILJA WIEĦED u huwa assurdu li nittorturaw lil xulxin, nikkunsidraw biss bħala familja l-ftit nies li jgħixu magħna, eċċ.

L-esklussiviżmu EGOISTA TAL-FAMILJA jwaqqaf il-progress soċjali, jaqsam il-bnedmin, joħloq gwerer, kasti, privileġġjati, problemi ekonomiċi, eċċ.

Meta l-Ġenituri jħobbu lil uliedhom tassew, jaqgħu trab il-ħitan, il-ħitan abominabbli tal-iżolament u allura l-familja tieqaf milli tkun ċirku egoista u assurdu.

Meta jaqgħu l-ħitan egoisti tal-familja, hemm allura komunjoni fraterna mal-ġenituri l-oħra kollha, mal-Għalliema, mas-soċjetà kollha.

Ir-riżultat tal-FRATERNITÀ VERITÀ, hija t-TRASFORMAZZJONI SOĊJALI VERITÀ, ir-REVOLUZZJONI awtentika tal-qasam EDUKAZZJONALI għal dinja aħjar.

L-EDUKATUR għandu jkun aktar konxju, għandu jlaqqa’ lill-Ġenituri, lill-Bord tad-Diretturi tal-Ġenituri u jkellimhom b’mod ċar.

Huwa meħtieġ li l-Ġenituri jifhmu li l-ħidma tal-edukazzjoni pubblika titwettaq fuq il-bażi soda ta’ kooperazzjoni reċiproka bejn il-Ġenituri u l-Għalliema.

Huwa meħtieġ li ngħidu lill-Ġenituri li l-EDUKAZZJONI FUNDAMENTALI hija meħtieġa biex ngħollu l-Ġenerazzjonijiet Ġodda.

Huwa indispensabbli li ngħidu lill-Ġenituri li l-formazzjoni intellettwali hija meħtieġa iżda li mhijiex kollox, hemm bżonn ta’ xi ħaġa aktar, hemm bżonn li ngħallmu lis-subien u l-bniet biex jafu lilhom infushom, biex jafu l-iżbalji tagħhom, id-difetti Psikoloġiċi tagħhom.

Irridu ngħidu lill-Ġenituri li t-tfal għandhom jitnisslu bl-IMĦABBA u mhux bi-PASSJONI ANNIMALI.

Jirriżulta krudili u bla ħniena li nipproġettaw ix-xewqat annimali tagħna, il-passjonijiet sesswali vjolenti tagħna, is-sentimentalitajiet morbużi u l-emozzjonijiet bestjali tagħna fuq id-dixxendenti tagħna.

L-Ulied huma l-projezzjonijiet tagħna stess u huwa kriminali li ninfettaw id-Dinja bi projezzjonijiet bestjali.

L-Għalliema tal-Iskejjel, il-Kulleġġi u l-Universitajiet għandhom jiltaqgħu fis-sala tal-atti, mal-Ġenituri bl-iskop tajjeb li jgħallmuhom it-triq tar-responsabbiltà morali lejn uliedhom u lejn is-Soċjetà u d-Dinja.

L-EDUKATURI għandhom id-dmir li JIEDUKAW lilhom infushom u jorjentaw lill-Ġenituri.

Għandna bżonn inħobbu tassew biex nittrasformaw id-dinja. Għandna bżonn ningħaqdu biex ngħollu bejnietna, it-Tempju meraviljuż tal-Era Ġdida li f’dawn il-mumenti qed tibda fost it-tregħid awgust ta’ ħsieb.