စည်းကမ်း

ကျောင်း၊ ကောလိပ်နှင့်တက္ကသိုလ်များမှဆရာများသည်စည်းကမ်းကိုအလွန်အလေးထားကြပြီးကျွန်ုပ်တို့သည်ဤအခန်းတွင်အသေးစိတ်လေ့လာသင့်သည်။ ကျောင်း၊ ကောလိပ်၊ တက္ကသိုလ်စသည်တို့မှလျှောက်လှမ်းခဲ့ဖူးသူများသည်စည်းကမ်းများ၊ စည်းမျဉ်းများ၊ တုတ်များ၊ ဆူပူမှုများစသည်တို့ကိုကောင်းစွာသိကြသည်။ စည်းကမ်းဆိုသည်မှာခုခံမှုကိုမွေးမြူခြင်းဟုခေါ်သည်။ ကျောင်းဆရာများသည်ခုခံမှုကိုမွေးမြူရန်နှစ်သက်ကြသည်။

ကျွန်ုပ်တို့သည်ခုခံရန်၊ အခြားအရာတစ်ခုခုကိုဆန့်ကျင်ရန်သင်ကြားခံရသည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည်အသား၏သွေးဆောင်မှုကိုခုခံရန်သင်ကြားခံရပြီးကျွန်ုပ်တို့သည်မိမိကိုယ်ကိုရိုက်နှက်ကာခုခံရန်တောင်းပန်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည်ပျင်းရိခြင်း၏သွေးဆောင်မှုကိုခုခံရန်သင်ကြားခံရသည်၊ မလေ့လာခြင်း၊ ကျောင်းမသွားခြင်း၊ ကစားခြင်း၊ ရယ်မောခြင်း၊ ဆရာများကိုလှောင်ပြောင်ခြင်း၊ စည်းမျဉ်းများကိုချိုးဖောက်ခြင်းစသည်တို့ဖြစ်သည်။

ဆရာဆရာမများသည်စည်းကမ်းဖြင့်ကျောင်း၏အစီအစဉ်ကိုလေးစားရန်လိုအပ်ကြောင်း၊ လေ့လာရန်လိုအပ်ကြောင်း၊ ဆရာများကိုရှေ့တွင်တည်ငြိမ်အောင်ထားရန်လိုအပ်ကြောင်း၊ ကျောင်းသားများနှင့်ကောင်းမွန်စွာဆက်ဆံရန်လိုအပ်ကြောင်းစသည်တို့မှားယွင်းသောအယူအဆရှိသည်။

ခုခံလေလေ၊ ငြင်းပယ်လေလေ၊ နားလည်သဘောပေါက်လေလေ၊ လွတ်လပ်လေလေ၊ ပြည့်စုံလေလေ၊ အောင်မြင်လေလေဟုလူတို့အကြားတွင်မှားယွင်းသောအယူအဆရှိသည်။ အရာတစ်ခုခုကိုကျွန်ုပ်တို့တိုက်ခိုက်လေလေ၊ ကျွန်ုပ်တို့ခုခံလေလေ၊ ကျွန်ုပ်တို့ငြင်းပယ်လေလေ၊ နားလည်မှုနည်းလေလေဖြစ်ကြောင်းကိုလူများသဘောမပေါက်ချင်ကြပါ။

အရက်သောက်ခြင်း၏အပြစ်ကိုကျွန်ုပ်တို့တိုက်ခိုက်လျှင်၎င်းသည်ခဏတာပျောက်ကွယ်သွားလိမ့်မည်၊ သို့သော်ကျွန်ုပ်တို့သည်စိတ်၏အဆင့်အားလုံးတွင်၎င်းကိုအပြည့်အဝနားမလည်သောကြောင့်ကျွန်ုပ်တို့သည်အစောင့်အရှောက်ကိုလျော့ရဲသောအခါ၎င်းသည်နောက်မှပြန်ယူပြီးတစ်နှစ်စာအတွက်တစ်ပြိုင်နက်သောက်ပါလိမ့်မည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည်မတရားမေထုန်ပြုခြင်း၏အပြစ်ကိုငြင်းပယ်လျှင်ကျွန်ုပ်တို့သည်ခဏတာသာသန့်ရှင်းစင်ကြယ်သည်ဟုထင်ရလိမ့်မည် (ကျွန်ုပ်တို့သည်အခြားစိတ်၏အဆင့်များတွင်ကြောက်မက်ဖွယ်ကောင်းသော SATIROS များဖြစ်နေသေးလျှင်ပင် ERÓTIC အိပ်မက်များနှင့်ညစ်ညမ်းမှုများကသက်သေပြနိုင်သကဲ့သို့) နှင့်ကျွန်ုပ်တို့သည်အထူးသဖြင့်အထူးပြုခြင်းကိုအပြည့်အဝနားမလည်ခြင်းကြောင့်ကျွန်ုပ်တို့၏ရှေးဟောင်းFORNICARIOS IRREDENTOS ၏ရှေးဟောင်းလမ်းစဉ်များသို့အားပိုမိုပြန်လည်ရောက်ရှိလိမ့်မည်။

များစွာသောသူများသည်CODICIAကိုငြင်းပယ်ကြသည်၊ ၎င်းကိုတိုက်ခိုက်ကြသည်၊ အချို့သောပြုမူမှုစံနှုန်းများကိုလိုက်နာခြင်းဖြင့်၎င်းကိုဆန့်ကျင်ကြသည်၊ သို့သော်၎င်းတို့သည်CODICIA၏လုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုလုံးကိုအမှန်တကယ်နားမလည်သောကြောင့်၎င်းတို့သည် CODICIOSOS မဖြစ်ရန်အတွက်အခြေခံအားဖြင့်တောင်းဆိုကြသည်။

များစွာသောသူများသည်IRAကိုဆန့်ကျင်ကြသည်၊ ၎င်းကိုခုခံရန်သင်ယူကြသည်၊ သို့သော်၎င်းသည်သတိမေ့မြောသောစိတ်၏အခြားအဆင့်များတွင်ဆက်လက်တည်ရှိနေသည်၊ ကျွန်ုပ်တို့၏ဇာတ်ကောင်မှပျောက်ကွယ်သွားသည်ဟုထင်ရလျှင်ပင်၊ စောင့်ရှောက်မှု၏အသေးငယ်ဆုံးပေါ့လျော့မှုတွင်စိတ်မသိစိတ်သည်ကျွန်ုပ်တို့ကိုသစ္စာဖောက်ပြီးထို့နောက်ကျွန်ုပ်တို့သည်ဒေါသပြည့်နှက်နေသောမိုးကြိုးပစ်ခြင်းနှင့်လျှပ်စီးလက်ခြင်း၊ အနည်းဆုံးမျှော်လင့်ထားသည့်အခါနှင့်ဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်သည် အနည်းဆုံးအရေးကြီးပါတယ်။

များစွာသောသူများသည်မနာလိုမှုကိုဆန့်ကျင်ကြသည်၊ နောက်ဆုံးတွင်၎င်းတို့သည်၎င်းကိုဖျက်ဆီးပစ်သည်ဟုခိုင်မာစွာယုံကြည်ကြသည်၊ သို့သော်၎င်းတို့သည်နားမလည်သောကြောင့်ဤအရာများသည်ကျွန်ုပ်တို့ယုံကြည်ထားပြီးကောင်းစွာသေဆုံးသွားသည်နှင့်တပြိုင်နက်မြင်ကွင်းသို့ပြန်လည်ပေါ်ထွက်လာကြောင်းရှင်းရှင်းလင်းလင်းသိရသည်။

စည်းကမ်းမရှိခြင်းဖြင့်သာ၊ စစ်မှန်သောလွတ်လပ်မှု၌သာ၊ စိတ်ထဲတွင်နားလည်မှု၏တောက်ပသောမီးလျှံပေါ်လာသည်။ ဖန်တီးမှုလွတ်လပ်ခွင့်သည်ဘောင်တစ်ခုတွင်ဘယ်တော့မှတည်ရှိနိုင်မည်မဟုတ်ပါ။ ကျွန်ုပ်တို့၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာချို့ယွင်းချက်များကိုအပြည့်အဝနားလည်ရန်လွတ်လပ်မှုလိုအပ်သည်။ လွတ်လပ်ရန်အတွက်နံရံများကိုဖြိုဖျက်ပြီးသံကြိုးများကိုချိုးဖျက်ရန်အရေးပေါ်လိုအပ်ပါသည်။

ကျောင်းမှကျွန်ုပ်တို့၏ဆရာများနှင့်မိဘများကကောင်းမွန်ပြီးအသုံးဝင်သည်ဟုကျွန်ုပ်တို့အားပြောထားသောအရာအားလုံးကိုမိမိကိုယ်တိုင်စမ်းသပ်ရမည်။ အလွတ်ကျက်ပြီးတုပရန်မလုံလောက်ပါ။ နားလည်ရန်လိုအပ်သည်။

ဆရာဆရာမများ၏အားထုတ်မှုအားလုံးကိုကျောင်းသားများ၏သတိထားမှုကိုညွှန်ကြားသင့်သည်။ သူတို့သည်နားလည်မှုလမ်းကြောင်းသို့ဝင်ရောက်ရန်သူတို့ကြိုးစားသင့်သည်။ ကျောင်းသားများကိုဤသို့ဖြစ်သင့်သည်သို့မဟုတ်ထိုသို့ဖြစ်သင့်သည်ဟုပြောရန်မလုံလောက်ပါ၊ ကျောင်းသားများသည်လွတ်လပ်စွာနေထိုင်တတ်ရန်လိုအပ်ပြီး၎င်းတို့ကိုယ်တိုင်တန်ဖိုးများ၊ လူများကအကျိုးရှိသည်၊ အသုံးဝင်သည်၊ မြင့်မြတ်သည်ဟုပြောသောအရာအားလုံးကိုစစ်ဆေးခြင်း၊ လေ့လာခြင်း၊ စိစစ်ခြင်းနှင့်လက်ခံခြင်းနှင့်တုပခြင်းမပြုသင့်ပါ။

လူများသည်သူတို့ကိုယ်တိုင်ရှာဖွေတွေ့ရှိရန်မလိုချင်ကြပါ၊ ပိတ်ထားသောစိတ်များ၊ မိုက်မဲသောစိတ်များ၊ မစုံစမ်းလိုသောစိတ်များ၊ မည်သည့်အခါမျှမစုံစမ်းဘဲတုပသည့်စက်ယန္တရားစိတ်များရှိသည်။

ကျောင်းသားများသည်သူတို့၏ငယ်ရွယ်စဉ်ကလေးဘဝမှစပြီးအတန်းများကိုစွန့်ခွာသည်အထိသူတို့ကိုယ်တိုင်ရှာဖွေတွေ့ရှိရန်၊ စုံစမ်းရန်၊ နားလည်ရန်အမှန်တကယ်လွတ်လပ်မှုရှိရန်အရေးကြီးသည်၊ အရေးပေါ်လိုအပ်သည်၊ မရှိမဖြစ်လိုအပ်သည်၊ တားမြစ်ချက်များ၊ ဆူပူမှုများနှင့်စည်းကမ်းများ၏နံရံများကန့်သတ်မထားသင့်ပါ။

ကျောင်းသားများကိုဘာလုပ်သင့်သည်နှင့်ဘာမလုပ်သင့်သည်ဟုပြောပါကနားလည်ရန်နှင့်စမ်းသပ်ရန်ခွင့်မပြုပါကထိုအခါသူတို့၏ဉာဏ်ရည်သည်ဘယ်မှာလဲ။ ဉာဏ်ရည်အားပေးအပ်ထားသည့်အခွင့်အရေးကားအဘယ်နည်း။ ကျွန်ုပ်တို့သည်ဉာဏ်ရည်မပြည့်စုံပါကစာမေးပွဲအောင်ခြင်း၊ ကောင်းစွာဝတ်ဆင်ခြင်း၊ မိတ်ဆွေများစွာရှိခြင်းသည်အဘယ်အကျိုးရှိသနည်း။

အကြောက်အလန့်မရှိဘဲစုံစမ်းရန်၊ နားလည်ရန်၊ စိစစ်ရန်အတွက်ကျွန်ုပ်တို့သည်အမှန်တကယ်လွတ်လပ်သောအခါဉာဏ်ရည်သည်ကျွန်ုပ်တို့ထံသို့ရောက်လာသည်၊ စည်းကမ်း၏တုတ်မပါဘဲ။ ကြောက်ရွံ့သော၊ ကြောက်လန့်သော၊ ကြောက်မက်ဖွယ်ကောင်းသောစည်းကမ်းများခံယူထားသောကျောင်းသားများသည်ဘယ်သောအခါမျှသိနိုင်မည်မဟုတ်ပါ။ သူတို့သည်ဘယ်သောအခါမျှဉာဏ်ရည်မပြည့်စုံနိုင်ပါ။

ယနေ့ခေတ်တွင်မိဘများနှင့်ဆရာဆရာမများအနေဖြင့်ကျောင်းသားများသည်အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းတစ်ခုပြုလုပ်ရန်၊ ဆရာဝန်များ၊ ရှေ့နေများ၊ အင်ဂျင်နီယာများ၊ ရုံးဝန်ထမ်းများဖြစ်လာရန်၊ ဆိုလိုသည်မှာအသက်ရှင်သောအလိုအလျောက်ဖြစ်လာရန်နှင့်ထို့နောက်လက်ထပ်ပြီးကလေးထုတ်လုပ်သည့်စက်များဖြစ်လာရန်သာစိတ်ဝင်စားကြသည်။

ယောက်ျားလေးများသို့မဟုတ်မိန်းကလေးများသည်အသစ်အဆန်းတစ်ခုခုပြုလုပ်လိုသောအခါ၊ ထိုဘောင်၊ အစွဲအလမ်းများ၊ ရှေးရိုးစွဲအလေ့အကျင့်များ၊ စည်းကမ်းများ၊ မိသားစုသို့မဟုတ်နိုင်ငံ၏ဓလေ့ထုံးစံများစသည်တို့မှထွက်ခွာရန်လိုအပ်သည်ဟုခံစားရသောအခါမိဘများသည်ထောင်၏ကြိုးများကိုပိုမိုတင်းကျပ်စေပြီးယောက်ျားလေးသို့မဟုတ်မိန်းကလေးအားပြောကြသည် - ထိုသို့မပြုလုပ်ပါနှင့်။ ထိုအရာ၌သင့်ကိုထောက်ခံရန်ဆန္ဒမရှိပါ၊ ထိုအရာများသည်ရူးသွပ်မှုများစသည်တို့ဖြစ်သည်။ စုစုပေါင်းယောက်ျားလေးသို့မဟုတ်မိန်းကလေးသည်စည်းကမ်းများ၊ ရှေးရိုးစွဲဓလေ့ထုံးစံများ၊ အယူအဆယိုယွင်းနေသောအယူအဆများစသည့်ထောင်ထဲ၌ပုံမှန်အားဖြင့်အကျဉ်းချထားခံရသည်။

အခြေခံပညာရေးသည်စည်းမျဉ်းကိုလွတ်လပ်မှုနှင့်ညှိနှိုင်းရန်သင်ကြားပေးသည်။ လွတ်လပ်မှုမရှိသောစည်းမျဉ်းသည်အာဏာရှင်စနစ်ဖြစ်သည်။ စည်းမျဉ်းမရှိသောလွတ်လပ်မှုသည်အမြတ်ထုတ်ခြင်းဖြစ်သည်။ ပညာရှိစွာပေါင်းစပ်ထားသောလွတ်လပ်မှုနှင့်စည်းမျဉ်းသည်အခြေခံပညာရေး၏အခြေခံအုတ်မြစ်ဖြစ်သည်။

ကျောင်းသားများသည်မိမိကိုယ်ကိုအမှန်တကယ်ဖြစ်ကြောင်း၊ ဘဝတွင်ဘာလုပ်နိုင်ကြောင်းသိရှိရန်စုံစမ်းရန်အတွက်စုံလင်သောလွတ်လပ်မှုရှိသင့်သည်။ ကျောင်းသားများ၊ စစ်သားများနှင့်ရဲများသည်တင်းကျပ်သောစည်းကမ်းများအောက်တွင်နေထိုင်ရန်လိုအပ်သူများသည် ရက်စက်ကြမ်းကြုတ်သူများ၊ လူ့နာကျင်မှုကိုခံနိုင်ရည်မရှိသူများ၊ ရက်စက်ကြမ်းကြုတ်သူများဖြစ်လာတတ်သည်။

စည်းကမ်းသည်လူ့ခံစားမှုကိုဖျက်ဆီးသည်၊ ဤအရာကိုလေ့လာခြင်းနှင့်အတွေ့အကြုံဖြင့်အပြည့်အဝသက်သေပြပြီးဖြစ်သည်။ စည်းကမ်းများနှင့်စည်းမျဉ်းများစွာကြောင့်ဤခေတ်၏လူများသည်ခံစားမှုကိုလုံးဝဆုံးရှုံးသွားပြီးရက်စက်ကြမ်းကြုတ်ပြီးညှာတာမှုကင်းမဲ့လာကြသည်။ အမှန်တကယ်လွတ်လပ်ရန်အတွက်အလွန်ထိလွယ်ရှလွယ်ပြီးလူသားဆန်ရန်လိုအပ်သည်။

ကျောင်းများ၊ ကောလိပ်များနှင့်တက္ကသိုလ်များတွင်ကျောင်းသားများသည်အတန်းများတွင်အာရုံစူးစိုက်ရန်သင်ကြားပေးသည်၊ ကျောင်းသားများသည်ဆူပူခြင်း၊ နားရွက်ဆွဲခြင်း၊ တုတ်သို့မဟုတ်စကေးဖြင့်ရိုက်ခြင်းစသည်တို့ကိုရှောင်ရှားရန်အာရုံစိုက်ကြသည်။ ကံမကောင်းစွာဖြင့်၎င်းတို့သည်သတိရှိရှိဖြင့်အာရုံစူးစိုက်မှုကိုအမှန်တကယ်နားလည်ရန်သင်ကြားပေးခြင်းမရှိပါ။

စည်းကမ်းအရကျောင်းသားသည်အာရုံစူးစိုက်ပြီးတီထွင်ဖန်တီးမှုစွမ်းအင်ကိုမကြာခဏအသုံးမ ၀ င်သောပုံစံဖြင့်သုံးစွဲသည်။ တီထွင်ဖန်တီးမှုစွမ်းအင်သည်အော်ဂဲနစ်စက်မှထုတ်လုပ်သောစွမ်းအားအမျိုးအစားများထဲမှအနူးညံ့ဆုံးဖြစ်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည်စားပြီးသောက်ပြီးအစာချေဖျက်ခြင်း၏လုပ်ငန်းစဉ်အားလုံးသည်အခြေခံအားဖြင့်ကြမ်းတမ်းသောပစ္စည်းများကိုအသုံးဝင်သောပစ္စည်းများနှင့်စွမ်းအားများအဖြစ်ပြောင်းလဲစေသောနူးညံ့သိမ်မွေ့သောလုပ်ငန်းစဉ်များဖြစ်သည်။ တီထွင်ဖန်တီးမှုစွမ်းအင်သည်ကိုယ်ခန္ဓာမှထုတ်လုပ်သောပစ္စည်းနှင့်စွမ်းအားအမျိုးအစားများထဲမှအနူးညံ့ဆုံးဖြစ်သည်။

ကျွန်ုပ်တို့သည်သတိရှိရှိဖြင့်အာရုံစူးစိုက်နိုင်လျှင်တီထွင်ဖန်တီးမှုစွမ်းအင်ကိုချွေတာနိုင်သည်။ ကံမကောင်းစွာဖြင့်ဆရာဆရာမများသည်သူတို့၏တပည့်များအားသတိရှိရှိဖြင့်အာရုံစူးစိုက်ခြင်းကိုသင်ကြားပေးခြင်းမရှိပါ။ ကျွန်ုပ်တို့အာရုံစူးစိုက်မှုကိုညွှန်ပြသည့်နေရာတိုင်းတွင်တီထွင်ဖန်တီးမှုစွမ်းအင်ကိုသုံးစွဲသည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည်အာရုံစူးစိုက်မှုကိုခွဲခြားပါက၊ အရာများ၊ လူများ၊ အယူအဆများနှင့်မိမိကိုယ်ကိုခွဲခြားမထားပါကထိုစွမ်းအင်ကိုချွေတာနိုင်သည်။

ကျွန်ုပ်တို့သည်လူများ၊ အရာများ၊ အယူအဆများနှင့်မိမိကိုယ်ကိုခွဲခြားသောအခါကျွန်ုပ်တို့သည်မိမိကိုယ်ကိုမေ့လျော့သွားပြီးထို့နောက်တီထွင်ဖန်တီးမှုစွမ်းအင်ကိုအလွန်စိတ်မကောင်းစရာကောင်းသည့်ပုံစံဖြင့်ဆုံးရှုံးသည်။ သတိကိုနှိုးဆွရန်အတွက်တီထွင်ဖန်တီးမှုစွမ်းအင်ကိုချွေတာရန်လိုအပ်ပြီးတီထွင်ဖန်တီးမှုစွမ်းအင်သည်အသက်ရှင်သောစွမ်းရည်၊ သတိ၏ယာဉ်၊ သတိကိုနှိုးဆွရန်အတွက်ကိရိယာဖြစ်ကြောင်းသိရန်အရေးပေါ်လိုအပ်သည်။

ကျွန်ုပ်တို့သည်မိမိကိုယ်ကိုမမေ့လျော့ရန်သင်ယူသောအခါ၊ အကြောင်းအရာ၊ ရည်ရွယ်ချက်နှင့်နေရာအကြားအာရုံစူးစိုက်မှုကိုခွဲခြားရန်သင်ယူသောအခါသတိကိုနှိုးဆွရန်အတွက်တီထွင်ဖန်တီးမှုစွမ်းအင်ကိုချွေတာနိုင်သည်။ သတိကိုနှိုးဆွရန်အတွက်အာရုံစူးစိုက်မှုကိုမည်သို့ကိုင်တွယ်ရမည်ကိုသင်ယူရန်လိုအပ်သည်၊ သို့သော်ကျောင်းသားများသည်ဤအရာနှင့် ပတ်သက်၍ ဘာမှမသိပါ၊ အကြောင်းမှာသူတို့၏ဆရာဆရာမများကသင်ကြားပေးခြင်းမရှိသောကြောင့်ဖြစ်သည်။

သတိရှိရှိဖြင့်အာရုံစူးစိုက်မှုကိုအသုံးပြုရန်သင်ယူသောအခါစည်းကမ်းသည်ထိုအခါတွင်မလိုအပ်ပါ။ အတန်းများ၊ သင်ခန်းစာများ၊ အစီအစဉ်အတိုင်းဂရုစိုက်သောကျောင်းသားသည်မည်သည့်စည်းကမ်းမှမလိုအပ်ပါ။

ဆရာများသည်လွတ်လပ်မှုနှင့်စည်းမျဉ်းကိုဉာဏ်ရည်ထက်မြက်စွာညှိနှိုင်းရန်လိုအပ်ကြောင်းနားလည်ရန်အရေးပေါ်လိုအပ်ပြီးဤအရာသည်သတိရှိရှိဖြင့်အာရုံစူးစိုက်ခြင်းဖြင့်ဖြစ်နိုင်သည်။ သတိရှိရှိဖြင့်အာရုံစူးစိုက်ခြင်းသည်ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်းဟုခေါ်သောအရာကိုဖယ်ထုတ်သည်။ လူများ၊ အရာများ၊ အယူအဆများနှင့်ကျွန်ုပ်တို့ခွဲခြားသတ်မှတ်သောအခါဆွဲဆောင်မှုပေါ်လာပြီးနောက်ဆုံးတစ်ခုကသတိတွင်အိပ်စက်ခြင်းကိုဖြစ်ပေါ်စေသည်။

ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်းမရှိဘဲအာရုံစူးစိုက်မှုကိုမည်သို့ထားရမည်ကိုသိရန်လိုအပ်သည်။ တစ်စုံတစ်ခုသို့မဟုတ်တစ်စုံတစ်ယောက်ကိုအာရုံစိုက်ပြီးမိမိကိုယ်ကိုမေ့လျော့သောအခါရလဒ်သည်ဆွဲဆောင်မှုနှင့်သတိ၏အိပ်စက်ခြင်းဖြစ်သည်။ ရုပ်ရှင်ရုံကိုဂရုတစိုက်လေ့လာပါ။ သူသည်အိပ်ပျော်နေသည်၊ အရာအားလုံးကိုလျစ်လျူရှုထားသည်၊ မိမိကိုယ်ကိုလျစ်လျူရှုထားသည်၊ ဗလာဖြစ်သည်၊ အိပ်မက်ကဲ့သို့ထင်ရသည်၊ သူကြည့်နေသောရုပ်ရှင်၊ ရုပ်ရှင်၏သူရဲကောင်းနှင့်အိပ်မက်မက်နေသည်။

ကျောင်းသားများသည်သတိ၏ကြောက်မက်ဖွယ်ကောင်းသောအိပ်စက်ခြင်းတွင်မကျရောက်စေရန်အတွက်မိမိကိုယ်ကိုမေ့လျော့ခြင်းမရှိဘဲအတန်းများတွင်အာရုံစူးစိုက်သင့်သည်။ ကျောင်းသားသည်စာမေးပွဲတစ်ခုတင်နေချိန်၊ ဆရာ၏အမိန့်ဖြင့်ဘုတ်အဖွဲ့သို့မဟုတ်မြေဖြူခဲရှေ့တွင်ရှိနေချိန်၊ လေ့လာနေချိန်၊ အနားယူနေချိန်သို့မဟုတ်သူ၏ကျောင်းသားများနှင့်ကစားနေချိန်တွင်မိမိကိုယ်ကိုမြင်ရမည်။

အပိုင်းသုံးပိုင်းခွဲထားသောအာရုံစူးစိုက်မှု - အကြောင်းအရာ၊ ရည်ရွယ်ချက်၊ နေရာသည်အမှန်တကယ်သတိရှိရှိဖြင့်အာရုံစူးစိုက်ခြင်းဖြစ်သည်။ လူများ၊ အရာများ၊ အယူအဆများနှင့်ခွဲခြားသတ်မှတ်ရန်အမှားမပြုလုပ်သောအခါတီထွင်ဖန်တီးမှုစွမ်းအင်ကိုချွေတာပြီးကျွန်ုပ်တို့တွင်သတိ၏နိုးထမှုကိုအရှိန်မြှင့်ပေးသည်။

ပိုမိုမြင့်မားသောကမ္ဘာများတွင်သတိကိုနှိုးဆွလိုသူသည်ဤနေရာနှင့်ယခုနှိုးဆွခြင်းဖြင့်စတင်ရမည်။ ကျောင်းသားသည်လူများ၊ အရာများ၊ အယူအဆများနှင့်ခွဲခြားသတ်မှတ်ရန်အမှားပြုလုပ်သောအခါ၊ မိမိကိုယ်ကိုမေ့လျော့ရန်အမှားပြုလုပ်သောအခါသူသည်ဆွဲဆောင်မှုနှင့်အိပ်စက်ခြင်းတွင်ကျရောက်သည်။

စည်းကမ်းသည်ကျောင်းသားများအားသတိရှိရှိဖြင့်အာရုံစူးစိုက်ခြင်းကိုသင်ကြားပေးခြင်းမရှိပါ။ စည်းကမ်းသည်စိတ်အတွက်အမှန်တကယ်အကျဉ်းထောင်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများသည်ကျောင်း၏ခုံများမှစပြီးသတိရှိရှိဖြင့်အာရုံစူးစိုက်မှုကိုမည်သို့ကိုင်တွယ်ရမည်ကိုသင်ယူသင့်ပြီးနောက်ပိုင်းဘဝတွင်ကျောင်းပြင်ပတွင်မိမိကိုယ်ကိုမေ့လျော့ခြင်းအမှားမပြုလုပ်မိစေရန်ဖြစ်သည်။

စော်ကားသူတစ် ဦး ရှေ့တွင်မိမိကိုယ်ကိုမေ့လျော့သောလူသည်သူနှင့်ခွဲခြားသတ်မှတ်ပြီးဆွဲဆောင်ခံရပြီးသတိလစ်မေ့မြောမှု၏အိပ်စက်ခြင်းတွင်ကျရောက်ပြီးထို့နောက်ထိခိုက်ဒဏ်ရာရသို့မဟုတ်သတ်ပစ်ကာမလွှဲမရှောင်သာထောင်ထဲသို့ရောက်သွားသည်။ စော်ကားသူနှင့်ဆွဲဆောင်ခံရခြင်းကိုခွင့်မပြုသူ၊ သူနှင့်ခွဲခြားမသတ်မှတ်သူ၊ မိမိကိုယ်ကိုမမေ့လျော့သူ၊ သတိရှိရှိဖြင့်အာရုံစူးစိုက်မှုကိုမည်သို့ထားရမည်ကိုသိသူသည်စော်ကားသူ၏စကားများကိုတန်ဖိုးထားရန်၊ သူ့ကိုထိခိုက်ဒဏ်ရာရရန်သို့မဟုတ်သတ်ရန်မစွမ်းနိုင်ပါ။

လူသားဘ ၀ တွင်ပြုလုပ်သောအမှားအားလုံးသည်မိမိကိုယ်ကိုမေ့လျော့ခြင်း၊ ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်း၊ ဆွဲဆောင်ခံရခြင်းနှင့်အိပ်စက်ခြင်းတွင်ကျရောက်ခြင်းကြောင့်ဖြစ်သည်။ လူငယ်များအတွက်၊ ကျောင်းသားများအားလုံးအတွက်၊ ဤမျှလောက်များစွာသောမိုက်မဲသောစည်းကမ်းများဖြင့်ကျွန်ပြုမည့်အစားသတိကိုနှိုးဆွရန်သင်ကြားပေးခြင်းသည်ပိုကောင်းလိမ့်မည်။